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1高等職業(yè)廣告設計教育傳統(tǒng)教學模式設計的改革

在整個教學體系中，云南高等職業(yè)教育還原用傳統(tǒng)的教育方式。從整個廣告設計教育應該改變教學方式，更多的讓學生自主化。突出強調(diào)學生的認知主體作用。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性（讓學生更多地去主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)），使學生體現(xiàn)出創(chuàng)造精神；要使學生有多種機會在不同的情境下去應用所學的知識，即將知識“外化”；還要使學生能根據(jù)自身行動的反饋信息，形成對客觀事物的認識和解決問題的方案。

2全面建設新型的高等職業(yè)廣告設計教育體系

從知識結構上看全面的建設高等職業(yè)廣告設計教育，培養(yǎng)具有全面專業(yè)知識的人才，是高等職業(yè)廣告設計教育改革的必然要求，具體事項如下：

第一，知識要求：①掌握廣告設計創(chuàng)意的基本原理、基本方法和基本技能。②掌握蘋果計算機和PC機的使用和簡單維護。③掌握電腦藝術設計中的印刷業(yè)緊密相關的基本知識（印刷流程、印刷工藝、印刷色彩、輸出設備的知識）④熟練運用計算機設計軟件表達設計方案（包括平面圖形圖像處理軟件、三維立體設計軟件）。⑤掌握廣告設計素材采集與處理的基本知識。

第二，能力要求有愛崗敬業(yè)，勤奮工作，樂于奉獻，團結合作的職業(yè)道德素質(zhì)；適應社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。具備較強的專業(yè)基本能力和專業(yè)技術應用能力。①具有一定的協(xié)調(diào)工作能力、項目配合、組織管理能力。②具有運用平面圖形、三維立體圖形以及動畫表達設計意圖的能力。③具有素描、色彩、平面過程、立體構成等基本的藝術表達能力。④具有自我學習、知識技能的更新、適應崗位變化的能力。

第三，專門職業(yè)能力①平面設計與制作的能力；②三維效果圖制作的能力；③網(wǎng)頁設計與制作的能力；④多媒體設計與制作的能力。第四，職業(yè)延展能力職業(yè)延展能力是在達到基本職業(yè)能力的基礎上使學生的職業(yè)能力進一步延伸、擴展或提升，既可以是在現(xiàn)有職業(yè)能力上的縱向提升，也可以是在現(xiàn)有職業(yè)能力上的橫向擴展。①廣告項目組織能力；②廣告文案撰寫能力；③參與廣告項目開發(fā)能力；④網(wǎng)頁設計能力高等職業(yè)廣告設計教育的社會實踐。傳統(tǒng)的教育最大一個弊端就是忽略學生的實踐，藝術平面設計也不外乎有這個缺點。沒有實踐的經(jīng)驗，學校在學生即將離開學校的時候會相對性的安排短期實訓步入社會學習，很多學生在短時間內(nèi)都無法適應社會這個大環(huán)境，也不適應社會對人才的需求，長期在學校學習。不知道企業(yè)的發(fā)展情況，又不能調(diào)整自身的能看了給企業(yè)帶來創(chuàng)造價值的空間，在企業(yè)實習中，結合腦力和動手能力一體的提升方式，企業(yè)社會實概分為這么幾種，一種是直接進入企業(yè)實習，進行日常工作；另外就是利用大學所學的知識加以結合引入實踐。一般設計藝術專業(yè)都是以書本知識教學，積累。以靈感加記憶累計為主的思維方式，拘泥于現(xiàn)成理論；學習內(nèi)容提倡統(tǒng)一性、規(guī)范化。實行日復一日，年復一年的課程模式，學生在不了解社會發(fā)展與市場經(jīng)濟的條件下，接受現(xiàn)有的老套成就的教學內(nèi)容，等待學生出入社會發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容知識都是過時，又和社會發(fā)展有差距，不得不又調(diào)整企業(yè)學習模式。實用于企業(yè)。這樣學生出入社會就相當于又要多學一到兩年的時間。所以，高等職業(yè)廣告設計教育應該更多的和企業(yè)結合，具體改革如下：

第一，專業(yè)講座課的教學形式。專題講座課的教學形式，是由企業(yè)創(chuàng)意設計師進行專業(yè)講座，并和學生進行現(xiàn)場交流，由設計師提出項目創(chuàng)意要求，由專業(yè)教師提出設計思路，學生以幾人一組的形式就此提出講解與分析，然后向企業(yè)創(chuàng)意設計師和專業(yè)教師闡述，最后確定項目專題設計及結題方案。由此鍛煉學生的合作能力、分析解決能力、交際能力及表達能力。同時使學生能及時掌握社會、企業(yè)所需的設計潮流動態(tài)。

第二，設計競賽的教學形式正常的教學過程中，結合所學的專業(yè)知識，參加全國及學院組織的各項關于廣告設計競賽，例如：平面廣告設作品、網(wǎng)絡廣告作品、影視廣告作品、廣告策劃案作品等設計作品競賽，這樣一來鍛煉了學生的實踐應變創(chuàng)意制作能力，更加提高學生的學習專業(yè)學習的積極性，樹立他們的自信心。

第三，課程實訓的教學形式大學第二學期至第五學期期末的四個周進行專業(yè)實訓，通過實訓教學，全面訓練和提高學生的動手能力.表達能力以及綜合全面設計能力，培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題.分析問題與解決問題的能力，提高自學、創(chuàng)新與實訓操作能力。既注重單項技能的培養(yǎng)，更注重綜合能力的提高。在生活中收集素材并制作主題招貼、宣傳冊，鍛煉廣告策劃和設計能力。

第四，企業(yè)實習的教學形式。到了大學三年級，學校一般都強烈要求大學學生以社會為標準的身份參與企業(yè)商業(yè)工作開發(fā)，提升鍛煉學生獨有的社會工作能力，結合課題知識加企業(yè)社會相結合，企業(yè)知識、企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、購買設計基礎技能相結合。鍛煉大學生工作能力社會能力的獨有性，這樣學生到畢業(yè)之后就會很好很快地適應社會企業(yè)的步伐而不會剛進社會就被淘汰的現(xiàn)狀。相對于現(xiàn)有中國高等職業(yè)廣告設計專業(yè)的教學改革是一個必需完成的工程，只有在教學過程中的不斷累計加總結經(jīng)驗，積極接觸社會，參與企業(yè)、社會、客戶的設計，才能加強提升設計創(chuàng)新思維，包括新技術、新軟件、新材料、新的思想方式等的運用，以適應不斷變化的設計潮流，提高自己獨有的專業(yè)應用能力，只有這樣才能更快速地推動云南省高等職業(yè)藝術平面設計教育的發(fā)展。

作者：張程劉蓉華單位：云南經(jīng)濟管理職業(yè)學院