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[摘要]當(dāng)今的中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中,盲目追求升學(xué)率的傾向是日益嚴(yán)重的,出現(xiàn)了重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象。在化學(xué)教學(xué)方面,我們部分教育工作者一味地追求學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握,而忽略了化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),從而使學(xué)生難以將所學(xué)的理論知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用,社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來,造成了三者的嚴(yán)重脫節(jié)。本文主要從化學(xué)學(xué)科本源出發(fā),旨在探討在日常課堂教學(xué)中大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性及開展方法。

[關(guān)鍵詞]化學(xué);課堂教學(xué);實(shí)驗(yàn);學(xué)科起源

一、中學(xué)化學(xué)課堂需大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原因

化學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的要求。

化學(xué)作為一種自然科學(xué),自誕生以來一直都是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)的所有智慧的結(jié)晶?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),任何一個(gè)化學(xué)概念的建立與化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的主要研究方法,這是由化學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)決定的。由于化學(xué)學(xué)科誕生早期主要是解釋人類在日常生活中發(fā)現(xiàn)又無(wú)法解釋的種種自然現(xiàn)象,所以只有通過不斷觀察,反復(fù)實(shí)驗(yàn),才能知其然并知其所以然。

我國(guó)新課程改革的要求

筆者從近年的中高考試題中發(fā)現(xiàn),試題從以往單一的強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)發(fā)展為突出化學(xué)與社會(huì),生活,環(huán)境,醫(yī)藥以及新科技聯(lián)系的綜合性試題這一發(fā)展趨勢(shì)。正是在這樣的背景下,在對(duì)課程的設(shè)置和內(nèi)容進(jìn)行改革以后,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行研究性教學(xué)嘗試和摸索,成為我們每位化學(xué)教學(xué)工作者最重要的課題。而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)最好的研究方法,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),這樣不僅可以使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能得到培養(yǎng),更有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力。

學(xué)生自身理論聯(lián)系實(shí)際的要求

人類在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出來的成語(yǔ),諺語(yǔ),歇后語(yǔ)中包含著許多化學(xué)知識(shí)。如“真金不怕火煉”,“水火不相容”,“雷雨肥莊稼”,“冰水為之而寒于水”等都包含著豐富的科學(xué)道理。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生了解我們的祖先在很久以前就懂得了化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理,學(xué)習(xí)化學(xué)可以更好地指導(dǎo)我們的生活;而且教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過親身的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),對(duì)以往的古論進(jìn)行鑒別,去偽存真真正樹立理論聯(lián)系實(shí)際的正確科學(xué)觀。

二、中學(xué)化學(xué)課堂大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑

1.通過趣味性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望

首先,學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)心態(tài),強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇,這是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,教師有意識(shí)地舉一些新穎有趣的例子,能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到潛移默化的影響。比如:在學(xué)習(xí)酸類的化學(xué)性質(zhì)時(shí),教師可以引入英國(guó)化學(xué)家波義耳在實(shí)驗(yàn)中不慎將鹽酸濺落在紫羅蘭花瓣上,驚奇地發(fā)現(xiàn)紫色的花瓣變紅了。他沒有忽視這一有趣的細(xì)節(jié),他又用稀硫酸和磷酸等進(jìn)行同樣酸性實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)結(jié)果都一樣,這樣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)使波義耳敏銳地意識(shí)到通過此方法便可以判斷某種物質(zhì)是不是含有酸性。以此為契機(jī),他通過大量實(shí)驗(yàn)考查發(fā)明了石蕊試液。在講授知識(shí)的同時(shí)教師可以將同樣的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生們看,讓學(xué)生明白,科學(xué)往往源于偶然的發(fā)現(xiàn),但是只有滿懷好奇心又勤于思考,勇于創(chuàng)新的人,才能最終以實(shí)驗(yàn)的精神揭開現(xiàn)象看到本質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的觀察和實(shí)踐能力

觀察是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ),是從實(shí)踐上升到理論的重要過程。如,我們?cè)谥v氫氣的制法時(shí),先不忙于告訴學(xué)生用鋅和稀硫酸制氫氣,先讓他們觀察分別用鐵,銅,鎂,鋅與稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象,并自己歸納總結(jié)用哪種金屬最為適合,這比我們枯燥的說教生動(dòng)得多,給他們留下的印象也會(huì)深刻得多。

實(shí)驗(yàn)課時(shí),教師應(yīng)該多放手,讓學(xué)生自己去探索效果會(huì)更好。教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己去選擇用什么樣的儀器,怎樣組裝,并且自己動(dòng)手去操作,然后大膽發(fā)言回答老師的問題。教師不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言馬上給予肯定或者否定的回應(yīng),以免挫傷學(xué)生自主探索的積極性。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中顯得尤為重要。教師在日常教學(xué)中可以采用情景教學(xué);合作教學(xué);自主討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,養(yǎng)成親自體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)得出探索規(guī)律的習(xí)慣。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和討論,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,得出結(jié)論并派代表發(fā)言得出本組實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他各小組的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析,最后得出最終結(jié)論,這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,面對(duì)科學(xué)時(shí)的實(shí)事求是和團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.教師要秉承重視結(jié)果更注重過程的實(shí)驗(yàn)理念

學(xué)生由于自身的局限性,不可能像科學(xué)工作者一樣,在實(shí)驗(yàn)時(shí)把每一步驟都日臻完美,教師不能單單從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的角度來分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是否成功,而是應(yīng)該注意觀察學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)步驟是否有創(chuàng)新之處,哪怕有很微小的進(jìn)步教師都應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)。這就是教師在實(shí)驗(yàn)課堂上,應(yīng)該本著重視結(jié)果更重視過程的原則,只有這樣才能讓所有學(xué)生都真正在學(xué)習(xí)中得到成就感,而不是只有少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生主導(dǎo)課堂,而其他學(xué)生得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。只有這樣,長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持下去我們的學(xué)生才能真正熱愛化學(xué)學(xué)科并真正提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新改革,發(fā)明創(chuàng)造

在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生各方面的發(fā)明創(chuàng)造,學(xué)生的創(chuàng)新能力往往蘊(yùn)藏在對(duì)以往化學(xué)結(jié)論的批駁中,教師要充分重視學(xué)生的不同意見,不要墨守陳規(guī),按照思維定勢(shì)去要求學(xué)生,要本著一切以事實(shí)為依據(jù)的原則,并大力提倡學(xué)生通過自身的嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證以往化學(xué)原理的真?zhèn)?。出現(xiàn)偽命題或?qū)嶒?yàn)沒有成功時(shí),教師也不要指責(zé)學(xué)生,要善意地幫助他們找出失敗原因,分析研究,鼓勵(lì)其知難而上。并堅(jiān)信只有所有學(xué)生都勇于去批駁“過去”,我們才能看到我國(guó)化學(xué)發(fā)展前景的“將來”。

三、化學(xué)課堂大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)勢(shì)

1.有利于樹立學(xué)生科學(xué)的世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

“百年大計(jì),教育為本”。教育教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生掌握知識(shí)更主要是如何樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育的最終結(jié)果是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益的“人”。所以,一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了使學(xué)生擁有更高的能力水平和道德情操?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程本身就是一門以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的課程,可謂是差之毫厘便會(huì)失之千里。所以,學(xué)生只有樹立良好的科學(xué)精神才能更好地用事實(shí)說話,也才能得到日益豐富的科研成果。所以,實(shí)驗(yàn)是一切化學(xué)成果誕生的基礎(chǔ),學(xué)生想要好好掌握化學(xué)知識(shí),必須先樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀。Www.21miSHu.

2.有利于營(yíng)造師生平等的學(xué)習(xí)氛圍

自古以來,我國(guó)多是教師在課堂上起到主導(dǎo)地位,日漸形成了教師一言堂的不良局面。而實(shí)驗(yàn)課堂最大的優(yōu)勢(shì)便在于教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真理面前都是“學(xué)生”。在課堂上教師應(yīng)注意有意弱化教師的權(quán)威形象,而應(yīng)該努力營(yíng)造在真理面前人人平等的氛圍。和學(xué)生一起進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),一起得出結(jié)論,一起探討求真,只有這樣才能營(yíng)造平等的新型師生關(guān)系,也更有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

3.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

新世紀(jì)的社會(huì)進(jìn)步,對(duì)于我們的中學(xué)生有著新的要求和挑戰(zhàn),我國(guó)的青年一代如果想在日新月異的今天立于世界民族之林,必須注意自身素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。以往的填鴨式教學(xué)已被摒棄,現(xiàn)代的新型教學(xué)就是要讓學(xué)生成為即會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手的復(fù)合型人才?；瘜W(xué)課程作為中學(xué)教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,更要首當(dāng)其沖為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去發(fā)展和提高自身才能,這樣才能為我國(guó)培養(yǎng)符合時(shí)代和社會(huì)要求的社會(huì)主義接班人。

總論:

總之,在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上,無(wú)論是從面向社會(huì),面向?qū)W生還是面向發(fā)展的角度,我們都應(yīng)大力提倡以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神去學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí),只有在事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)才是真正經(jīng)得起考驗(yàn)的科學(xué),也只有嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的學(xué)生,才是我們未來社會(huì)的棟梁之才。希望以此文勉勵(lì)所有化學(xué)教育工作者,在日常教學(xué)活動(dòng)中,將課堂留給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持不懈地去大力推行實(shí)驗(yàn)教學(xué),為國(guó)家培養(yǎng)越來越多的合格人才。

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