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文化自信是對一個民族、一個國家、一個政黨優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的充分肯定和積極踐行，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，我們的民族精神、中華文化、傳統(tǒng)美德，被炎黃子孫一代一代傳承下來并不斷發(fā)揚光大。新中國成立以來，黨和國家非常重視文化在國家建設(shè)、發(fā)展、壯大中的作用，在總結(jié)中華文化的基礎(chǔ)上，汲取了大量的先進文化，進入中國特色社會主義新時代，我們黨更是把建設(shè)中國特色社會主義文化強國擺在了突出位置，創(chuàng)造性地將黨的“十八大”提出的“三個自信”拓展為“四個自信”，進一步強調(diào)了中國特色社會主義的文化根基、文化本質(zhì)和文化理想。職業(yè)院校的大學(xué)生作為社會主義建設(shè)事業(yè)中最具活力、最具激情、最具創(chuàng)造力的群體，如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立文化自信對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和偉大中國夢的實現(xiàn)具有重要意義。

1當(dāng)代職業(yè)學(xué)院大學(xué)生文化自信缺失的原因分析

1.1從社會層面上分析，多元文化易造成高職院校大學(xué)生思想的波動。在漫長的人類社會發(fā)展歷史長河中，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，促進了國與國之間，民族與民族之間的相互交流與溝通，也造成了文化的多元化，隨之而來的是對大學(xué)生的思想認識和根植與本民族文化的自信產(chǎn)生深遠影響和動搖。一是因為當(dāng)今社會多元文化在社會的大變革、大發(fā)展時期，相互碰撞、交流更加頻繁，國與國之間、不同民族之間的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被其他國家和其他民族相互借鑒和學(xué)習(xí)，使得多元文化不斷形成，這種思潮嚴重沖擊著當(dāng)代大學(xué)生，使當(dāng)代大學(xué)生崇尚西方文化，導(dǎo)致中華民族主流文化價值觀的缺失，學(xué)生的價值觀的偏離，往往會造成道德的滑坡。二是由于當(dāng)代高職院校大學(xué)生的受眾個體對各種文化都擁有自主的選擇權(quán)和評價評論的權(quán)利，在交流評價的過程中會對多元文化產(chǎn)生一種共同的認知，很容易讓高職院校大學(xué)生迷失方向、失去判斷能力，而造成思想的波動。三是過去陳舊的價值導(dǎo)向和多元文化很容易使高職院校大學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生動搖，這就會增加大學(xué)生在社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在動力和實踐準(zhǔn)則與價值取向時的判斷的難度，這種價值取向的偏差，往往是高職院校大學(xué)生存在思想政治層面上的各種困惑與偏差，其主要的原因是他們?nèi)狈φ卫碚搶用娴闹巍?/p>

1.2從家庭層面上分析，家庭環(huán)境和氛圍的好壞對高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化影響深遠。在我國的教育體制下，受教育者的基本素質(zhì)在全面提高，在德智體美勞等全面發(fā)展方面對受教育者的要求也越來越重視。但是由于受到當(dāng)前社會就業(yè)、生活消費等方面的壓力，在學(xué)校教育和家庭教育中唯成績、唯分數(shù)、唯排名的情況仍然十分嚴重，而且在長時間內(nèi)無法改變。特別是現(xiàn)在的高職院校學(xué)生，在學(xué)校教育階段，從小就經(jīng)歷這種學(xué)校和家庭教育環(huán)境。一是在學(xué)校教育階段，許多家庭只看重學(xué)生成績的培養(yǎng)，一味地追求學(xué)生的分數(shù)，為了考試而學(xué)習(xí)，對孩子的傳統(tǒng)文化、道德修養(yǎng)、為人處事等方面的教育從小就缺失，容易造成學(xué)生從小時候開始就對傳統(tǒng)文化知之甚少，很難培養(yǎng)起學(xué)生對民族文化的自信。二是對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響的是家長的行為觀念，對學(xué)生文化熏陶、耳濡目染的一個重要的途徑是來源于家長對傳統(tǒng)文化知識的了解程度，有助于學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)實生活中，絕大部分家庭對孩子傳統(tǒng)文化的教育并沒有起到引導(dǎo)作用，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化自信培養(yǎng)對職業(yè)院校大學(xué)生難度過于大，使得我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展也增加了難度。

1.3從學(xué)校層面上分析，學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣往往高于文化課程。一是基于職業(yè)教育的特殊性，國家把大力發(fā)展職業(yè)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的一個職業(yè)技能體系，對高等職業(yè)教育學(xué)校強調(diào)的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才和產(chǎn)業(yè)技術(shù)工種。在課程設(shè)置上，文化課、理論課、思想政治課程等人文學(xué)科的課程學(xué)時安排較專業(yè)課程學(xué)時安排要少的多，這就造成了職業(yè)院校學(xué)生缺乏必要的人文歷史方面的積淀和基礎(chǔ)知識，人文素養(yǎng)缺乏已經(jīng)成了當(dāng)前職業(yè)院校教育改革的重點和迫切需要解決的問題。二是對高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我們做了大量的調(diào)查研究，從調(diào)查情況來看，高職院校的大學(xué)生對職業(yè)的規(guī)劃不多，但對專業(yè)的興趣卻遠遠濃于文化課程，高職院校的大學(xué)生寧可把大量的時間用在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)或者自己感興趣的東西上，也不愿意把時間花費在人文歷史的學(xué)習(xí)上。

1.4從職業(yè)院校學(xué)生自身層面上分析，缺乏中華傳統(tǒng)文化的熏陶。一是當(dāng)代職業(yè)院校大學(xué)生普遍缺乏對中華傳統(tǒng)文化的認同感，新一代的高職院校的大學(xué)生大多是2000年以后出生的青年一代，大多都是受計劃生育政策影響的獨生子女，生活條件優(yōu)越。這往往造成學(xué)生合作精神不足，性格內(nèi)向，喜歡循規(guī)蹈矩的生活，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和創(chuàng)新精神、冒險精神。二是在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，大量的信息都是學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)+獲取的，在多元文化的沖擊下，學(xué)生的好奇心和接受新鮮事物的能力比較強，更容易對西方的生活方式、價值觀等產(chǎn)生興趣，從而會盲目效仿，則無暇顧及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，久而久之則他們對中華傳統(tǒng)文化的認知就越來越少。另外，由于高職院校學(xué)生不喜歡閱讀，對于外來文化的辨別能力較弱，加上自我的控制能力較差，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的培育就更加困難。

2如何引導(dǎo)當(dāng)代職業(yè)院校大學(xué)生樹立文化自信

2.1合理引導(dǎo)職業(yè)院校大學(xué)生在多元文化背景下甄別優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓。中華民族在五千多年的歷史發(fā)展中逐步形成了光輝燦爛的民族文化，中華美德、中華文化、中華民族精神在漫長的歲月中，不斷的汲取世界各個民族的精華，摒棄糟粕，凝聚了有別于其他民族的思想文化和精神力量。只有正確引導(dǎo)他們科學(xué)判斷和辨別傳統(tǒng)文化中的精髓與糟粕，不斷培育高職院校大學(xué)生勤勞勇敢、奮發(fā)自強、熱愛和平、艱苦奮斗、團結(jié)進取的中華民族精神，增強他們對中華傳統(tǒng)文化的認同感，凝聚對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共識，通過建立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信，為實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢提供動力。

2.2不斷凈化校園環(huán)境營造大學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信的氛圍。職業(yè)學(xué)院的校園生活是職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要地方，承擔(dān)著各類高技能人才的培養(yǎng)和教育工作，也是職業(yè)院校大學(xué)生接受專業(yè)理論知識和各類專業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地。只有讓職業(yè)院校大學(xué)生在校園環(huán)境中不斷減少負面影響，才能加強校園文化建設(shè)，增強學(xué)生的文化自信。首先要凈化校園和校園周邊文化環(huán)境，確保校園周邊文化市場規(guī)范繁榮和安全穩(wěn)定，為廣大師生創(chuàng)造良好的文化市場氛圍。要聯(lián)合執(zhí)法部門圍繞保護職業(yè)院校大學(xué)生健康成長，有重點、有針對性的開展各種執(zhí)法檢查，營造良好的社會輿論氛圍。同時，要教育引導(dǎo)大學(xué)生，自覺抵制不良習(xí)氣，樹立中華傳統(tǒng)文化觀念。二是要廣泛開展校園文化活動，利用校園藝術(shù)節(jié)、文化長廊、文化沙龍等，大力宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立優(yōu)秀典型，讓高職院校大學(xué)生對職業(yè)教育、對自己所選擇的院校有高度的認同感和歸屬感。

2.3發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化教育”優(yōu)勢培育高職院校大學(xué)生文化自信。當(dāng)今社會，手機、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具，手機和網(wǎng)絡(luò)的普及也為人們獲取信息提供了更便利、更快捷的服務(wù)。培養(yǎng)職業(yè)院校大學(xué)生文化自信，還要合理引導(dǎo)他們利用手機和網(wǎng)絡(luò)，這也是不容忽視的環(huán)節(jié)。如何利用好網(wǎng)絡(luò)平臺培育職業(yè)院校大學(xué)生文化自信，一是要用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，建立起職業(yè)院校大學(xué)生文化自信培育網(wǎng)絡(luò)平臺，二是要整合互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育互聯(lián)互通資源，建立以文化為導(dǎo)向，思想政治教育和文化課教育相互融合的教育教學(xué)新模式，促進職業(yè)院校大學(xué)生全面發(fā)展。

2.4發(fā)揮好思政課程的主渠道作用構(gòu)建起職業(yè)院校大學(xué)生自信心。曾經(jīng)指出“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程”。思政課作為培養(yǎng)學(xué)生“立德樹人”的關(guān)鍵和主渠道，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為思政課教師自身來講，一是要增強自身文化積淀，培養(yǎng)和提升自己文化底蘊，思政教師要把中華傳統(tǒng)文化自信的深刻內(nèi)涵與思政課教育教學(xué)融合在一起，要積極構(gòu)建健康向上、充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到文化自信的德育教學(xué)中。二是要突出思政課在德育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，要增強思政教學(xué)的針對性和實效性，積極傳播正能量，廣泛宣傳社會主義核心價值觀，使職業(yè)院校大學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式下深入思考我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。作為教育工作者要把落實立德樹人作為根本任務(wù)，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗終身的有用人才。

2.5重視家庭環(huán)境氛圍培養(yǎng)職業(yè)院校大學(xué)生中華傳統(tǒng)文化自信。首先，要營造好的家庭環(huán)境氛圍，家庭環(huán)境和氛圍的好壞將直接影響青年一代的健康成長。家庭也是子女接觸最早、最持久、印象最深刻、影響最大的環(huán)境?！懊夏溉w”、“岳飛背上刻字”的故事，都體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，故事雖短，但影響深遠，激勵著一代一代中華兒女奮勇向前。其次要創(chuàng)造良好的家庭精神文化氛圍，要讓每個家庭都充滿樂趣和溫暖，讓濃厚的家庭人文關(guān)懷體現(xiàn)在家庭生活的方方面面，通過家庭教育樹立良好的言談、舉止，不斷提高孩子的人文素養(yǎng)，使孩子能在良好的家庭教育和家風(fēng)中健康、快樂的成長，從小培育孩子對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

作者:王春燕 單位:寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院