新課改下的生物教學效率
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自學的教學模式對于高中教育來說，基本上大多數(shù)的高中提供給學生自主學習時間都是很長的，所以是最常見的一種教育模式。老師通過對課程的分析和對學生的充分了解之后，為學生們布置一定量的任務或者作業(yè)，讓學生通過自己的思考，或者和同學們進行交流和討論來完成。完成之后，老師再進行檢查和評價，這種教學模式能夠培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，有著十分重要的必要性。
二、老師在上課前要做好充分的課前準備
老師對教學的課程進行充分的準備，對于提高高中生物課堂教學效率是一個最基本的工作。對于老師來說，課程的準備主要包括兩個部分:第一部分，是老師的單獨準備，老師對教材進行仔細的研讀，把握好教材當中的重點和難點，對要進行講述的知識要形成一個完整的知識網(wǎng)絡，以便在課堂上能夠隨機應變，盡量能夠回答學生們所提出的所有問題。第二部分，就是跟同一個教學組的老師進行集體備課，所有的高中生物老師一起討論教學應該以什么樣的進度進行，討論如何突破教學中遇到的重難點，一起討論最適合學生們理解和掌握知識的教學方法，取長補短。只有做好了這些準備，才能算是充分的課前準備。
三、對課堂教學的設計進行優(yōu)化和改進
1．設置明確的教學目標
在高中生物教學過程中，老師要根據(jù)學生們對于高中生物知識的掌握程度，認真地設置教學的目標，對于高中生物的重難點知識進行透徹的分析，并尋找讓學生最易于理解和掌握的方法，然后才能在教學當中對知識的講解具有針對性，有需要的時候還可以采用目標教學法，這樣對于提高教學效率具有很好的效果。此外，老師進行課程內容講述的時候，除了基本知識的講述之外，不能忽視情感的教學，老師在進行高中生物教學的時候，要挖掘這些方面內容展開講述，達到素質教育的要求。
2．設置合理的教學情境
在高中生物課堂當中設置合理的教學情境，目的是為了在學習基礎知識的基礎上，讓學生掌握的生物知識在生活中進行分析和實踐，也就是把理論知識和實踐生活聯(lián)系起來。生物科學這門科學是理論性和科學性很強的一門學科，它與生活的聯(lián)系其實是很緊密的，如遺傳病的分析，等等，老師都可以通過列舉很多典型的例子作為情境教學的素材，讓學生通過生活中的一些情境，加深對高中生物知識的理解和掌握，讓同學們知道他們所學習的枯燥的理論知識，樣樣都是關于我們日常生活的，這樣就可以激發(fā)學生學習高中生物的興趣，從而達到提高教學效率的效果。
3．設置嚴謹?shù)慕虒W結構
想要學好高中生物，就要有嚴謹?shù)倪壿嬎季S，所以老師在進行教學的時候，也要保證每個環(huán)節(jié)的嚴謹性，周密地設計好教學的內容和互動的環(huán)節(jié)，這樣有利于老師對于課堂情況的掌握，讓學生在一個嚴謹?shù)沫h(huán)境下參與老師的講述，在提高課堂教學效率的同時，也能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S。
4．設置開放的評價形式
教學設計不僅要設計好“教”，還要設計好“評”，做到教與評的有機結合。老師在進行高中生物課堂教學的過程中，要充分及時地對學生的學習情況進行了解和掌握，爭取在第一時間內得到學生對于課堂模式的反饋，實現(xiàn)把課堂的主體放到學生身上的目的，讓學生在學習的過程中勇于提問。老師在對學生的學習效果進行評價的時候，也不能再單獨看考試的成績進行評價，還要參照學生平時的用功程度，還可以通過學生之間互相評價的形式進行教學效果的評價等，這些評價形式的改善，既可以提高教學效率，也可以提升學生的自信心。四、總結總而言之，在新課程標準的要求下，提升高中生物的課堂教學效率勢在必行，進行高中生物教學的老師也要通過自身的鉆研，掌握提升高中生物課堂教學效率的策略。
作者：寧世才單位：甘肅省甘南州合作二中
