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新課程體系以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望;體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的新課程的理念。《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“生物教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng);經(jīng)歷科學(xué)探究的實(shí)踐過程，注重生物學(xué)科與其他科學(xué)知識的融合，使學(xué)生個(gè)性得到全面發(fā)展?！鄙飳W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察生物現(xiàn)象，研究生物現(xiàn)象，探究生物學(xué)的規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析解決生物學(xué)問題能力的有效途徑。因此，生物課程的設(shè)置應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，進(jìn)行全方位的更新與變革，制定適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的生物課程標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，本文談?wù)剬π抡n程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物教學(xué)的一些思考。

一、建立民主的師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍

建立民主和諧的師生關(guān)系的基本條件就是教師要尊重每一位學(xué)生。因此，教師首先要具有民主、平等的意識，要建立教學(xué)民主的實(shí)施計(jì)劃，并貫穿于教學(xué)的全過程中。新課程對教學(xué)的定義發(fā)生了根本性的變化:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)、民主、和諧。這種教育理念的轉(zhuǎn)變，必然導(dǎo)致教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛同學(xué)、熱愛老師、關(guān)愛他人的有效途徑，新課程背景下師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是相互配合與合作，而不再是以教師為主導(dǎo)，教學(xué)過程的交往、互動(dòng)意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果;交流師與生的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共度的生命歷程，交流意味著人人參與，意味著平等對話。

二、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，中學(xué)教師習(xí)慣于以一個(gè)知識權(quán)威的角色進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)接受知識的容器。而新的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和引路人，知識是由學(xué)生根據(jù)自己的知識背景通過思維認(rèn)知自主建構(gòu)的，這就意味著教師在教學(xué)活動(dòng)中不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。在傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視知識的傳承和積累，形成了以知識為中心的慣性思維，導(dǎo)致中學(xué)教師在課堂上強(qiáng)調(diào)和傳遞教科書中的知識結(jié)論，而忽略了知識生成的過程，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要引導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地整理搜集到的各種信息，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過分析歸納，抽象概括，科學(xué)取舍，找出內(nèi)在規(guī)律，得出結(jié)論，使得師生成為知識的探究者、創(chuàng)造者。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問，然后由教師進(jìn)行解答，學(xué)生在不斷產(chǎn)生疑問與獲取答案中學(xué)習(xí)知識，教師在這一過程中就成為學(xué)生的解惑者?？梢?，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的共同合作伙伴。

三、要建立現(xiàn)代教育的課程觀

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對生物課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由此，課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成。科學(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素。將科學(xué)探究列入學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的思想方法，能使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精髓。教師要建立現(xiàn)代課程觀，具體說應(yīng)注意以下方面:通過自然、生活到現(xiàn)象表象的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究興趣;通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解生物現(xiàn)象的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識生物現(xiàn)象;通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法，關(guān)心生物科技發(fā)展的前景，關(guān)注生物科技的應(yīng)用在社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步中的重要價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性。

四、拓展學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，改進(jìn)教學(xué)方法

無論從哪個(gè)角度來說，要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師都必須對其他學(xué)科進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。研究各科之間相關(guān)的知識點(diǎn)，用豐富的知識武裝自己。在教學(xué)過程中，用豐富的知識感染學(xué)生，用淺顯易懂的語言或圖標(biāo)分析難點(diǎn)重點(diǎn)，既避免了枯燥無味的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中接受新知識、發(fā)展思維能力，不斷積累學(xué)科知識，提高學(xué)科專業(yè)技能。實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇和組合，如在學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”這部分內(nèi)容時(shí)可采用觀察、探究、討論、交流等多樣化的教學(xué)方法。

五、結(jié)語

總之，作為實(shí)施新課程改革的生力軍，教師應(yīng)全面提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更新教育理念，改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育思想，科學(xué)合理地構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。

作者：王軍民 單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣初級中學(xué)