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一、以就業(yè)為導向的商務英語翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教材適用性不佳

目前，高校商務英語專業(yè)所用的教材各有不同，但是主要以《大學商務英語翻譯教程》（楊大亮著.北京大學出版社）和《商務英語翻譯》（金煥榮.大學出版社）為主，這些專業(yè)教材主要適用于商務英語專業(yè)、英語專業(yè)商務和經(jīng)貿(mào)、金融專業(yè)的學生，但是都不是專門針對商務英語專業(yè)學生的教材，難以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展及學生發(fā)展需求。其中，一些教材不僅系統(tǒng)性不強，且內(nèi)容和時代嚴重脫節(jié)，知識面狹窄，不但教師無法依據(jù)教材實施合理化教學安排，學生在各章節(jié)學習時也經(jīng)常會遇到目標模糊、知識結(jié)構難以建立等問題。

2.課程缺乏特色

盡管許多高校每年或多或少都會做商務英語人才需求調(diào)查，但是，許多高校由于缺乏專業(yè)經(jīng)驗，在商務英語翻譯教學中采用的人就是經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)教學模式，在教學過程中，也常常會出現(xiàn)重理論輕實踐的狀況，教師實踐教學和學生實踐機會都被嚴重壓縮。由于缺乏語言鍛煉的機會，學生語言應用能力也受到影響。此外，在課程設置上，商務英語課程教學多以商務知識和實務技能教育為主，語言翻譯技能教育所占的比例較小，加上許多教師在教學中還存在嚴重的人本主義、構建主義思想，一味以翻譯理論和技巧教育為主，導致學生在教學中的地位極其被動，專業(yè)教學效果也因此大打折扣。在諸多因素的作用下，許多高校商務英語翻譯課程特色模糊，符合就業(yè)導向的綜合型人才培養(yǎng)難度也較大。

3.教學方法單一

許多高校在商務英語教學中，非常重視教學方法的革新，并提出了大量新的教學方法。但是，絕大多數(shù)高校的商務英語專業(yè)教學仍以教師灌輸式教學為主，教學過程一般以“教師舉例—學生試譯—教師評價”為主線。教師在教學中強調(diào)的是“教”，講述翻譯理論和翻譯技巧，學生大部分時間都是在單純地“聽”或者記筆記，最多是根據(jù)教師提供的句子、圍繞相關的知識點進行簡單的練習。這樣的教學模式，缺少課堂討論，又缺少師生交流和模擬演練，形式單調(diào)，方法單一，學生主體作用不受重視，學習熱情和學習主動性也受到影響，學生創(chuàng)新思維鍛煉根本無從說起。這對專業(yè)教學和學生學習能力培養(yǎng)來說，都是極其不利的。在新媒介環(huán)境下，新媒體被廣泛引用到高校教學中來，但是許多教師在商務英語翻譯教學中，并沒有將專業(yè)教學與多媒體教育技術結(jié)合起來，缺乏利用多媒體、自主學習平臺開展教學和課外輔導的意識。

4.師資隊伍整體素質(zhì)有待提高

商務英語翻譯人才培養(yǎng)的特殊性，要求商務英語專業(yè)教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要對商品貿(mào)易、國外文化、商務法律等都有所了解。但是，就目前來說，高素質(zhì)的商務英語翻譯教師卻非常短缺。雖然許多高校都非常重視教師隊伍建設，但是該專業(yè)許多教師的職業(yè)資格證書都是通過理論知識學習和培訓獲得的，教師實踐操作技能整體較弱，絕大多數(shù)教師都沒有深入企業(yè)進行翻譯實踐的經(jīng)驗。除去專業(yè)知識問題外，許多商務英語翻譯專業(yè)的教師在科研、能力提高、師生溝通上也存在一定的缺陷，如科研能力低，只能依賴知識積累提高翻譯能力而缺乏實踐培訓，不重視與學生交流和溝通，導致專業(yè)教學和師生交流問題越來越嚴重。

二、以就業(yè)為導向的商務英語翻譯人才培養(yǎng)策略

（一）加快教材改革，選擇合適的教材

要想改進商務英語翻譯教學質(zhì)量，合適的教材是必不可少的。針對高校商務英語翻譯教材理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，高校可以采取以下措施，優(yōu)化教材質(zhì)量：首先，以教材改革為依托，選擇內(nèi)容新穎、職業(yè)性強、難易適中、編排體例合理的商務英語翻譯教材。目前，絕大多數(shù)商務英語教材都以經(jīng)貿(mào)類英文原文材料為主要學習內(nèi)容，附加的有詞匯講解和句型訓練，這些教材中所用的文章來源基本一致，專業(yè)特點和就業(yè)針對性較差。在教材選擇時，高校和教師要關注教材選文和內(nèi)容的系統(tǒng)性及其專業(yè)程度的高低。在沒有合適的教材可供選擇的情況下，高校應在綜合考慮市場需求、學生實際特點、商務英語教學的符合目標等因素的基礎上，編寫校本教材，確保教材所選內(nèi)容包含商務英語翻譯人才所需的相關知識，能切實培養(yǎng)學生商務英語翻譯相關能力。當然，在這一過程中，學校還要集合出版社、教師等各方面的力量，注意提升教材的的規(guī)范性、實用性，在教材內(nèi)容編寫中突出英語語言技能教育，并以學生知識結(jié)構和市場導向參考依據(jù)確定教材主要實踐內(nèi)容，以滿足商務英語教學的特殊要求。

（二）以就業(yè)導向為本位構建商務英語課程體系

現(xiàn)代商務活動具有多樣性、復雜性等特點，它對從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。從業(yè)者在職業(yè)教育中要完成的學習目標有語言技能、商務知識、職業(yè)實踐、教育培訓等。這就要求商務英語翻譯課程體系建設需要走出傳統(tǒng)英語課程體系建設的誤區(qū)，構建以社會未來需求和就業(yè)需求為導向的模塊化翻譯課程體系，確保基礎英語實訓、商務英語翻譯實訓、外貿(mào)綜合技能實訓各模塊的相對獨立和交叉循環(huán)，以學生未來就業(yè)崗位群的知識、能力和素質(zhì)需求為依據(jù)，以學生英語語言交際能力、商務能力為核心，培養(yǎng)復合型應用型專業(yè)商務英語翻譯人才。具體來說，商務英語翻譯課程體系應包括應語言基礎能力模塊、商務知識能力模塊及公共職業(yè)能力模塊等，并且在這些模塊中，還要包括以下內(nèi)容：英語聽、說、讀、寫、譯知識學習和訓練，商務、貿(mào)易、營銷、金融、商法、管理課程及相關知識，其他公共職業(yè)能力選修課程?？傊?，一個完整地商務英語課程體系，不但要包括學生知識教育，還包括國外文化、學生思想素質(zhì)、職業(yè)道德和人格教育。

（三）創(chuàng)新以就業(yè)為導向的商務英語翻譯教學模式和教學方法結(jié)合

商務英語翻譯教學目標可知，商務英語翻譯教學模式應以就業(yè)為導向，以商務領域題材為主要教學內(nèi)容，突出學生實務體驗和技能訓練。這就要求高校以就業(yè)導向為核心，構建集語言、翻譯、方向于一體的教學平臺，并革新教學手段和教學方法。具體來說，高校和高校商務英語專業(yè)教師在翻譯教學中要把握好以下幾點：首先，注意商務貿(mào)易、金融管理等翻譯素材的代表性，力求教學選材涵蓋商務會議、年度報告、經(jīng)濟新聞等各類文體，確保學生能通過模擬訓練能掌握更多的商務知識，能開闊視野，提高自身翻譯能力。此外，學校還要以就業(yè)能力為本位設計實踐教學環(huán)節(jié)，通過語言能力實訓課、商務模塊課程、辦公技能課程強化學生語言能力、商務能力和辦公能力，并通過產(chǎn)學結(jié)合為學生就業(yè)提供過渡支撐。在商務英語翻譯教學中，教師應以學生為中心，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性，圍繞自主學習、寫作學習構建輕松愉悅的學習環(huán)境，通過各種學習策略激發(fā)學生學習興趣。當然，商務英語翻譯作為英語的一個分支，在教學中，教師也可以借鑒其他專業(yè)英語教學方法，創(chuàng)新教學方法，突出課堂教學的就業(yè)傾向性，積極通過多媒體教學、案例教學、商務英語專業(yè)實踐教學、模擬訓練、實訓實習等教學手段，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。

（四）提高師資隊伍的整體素質(zhì)提高

商務英語翻譯教師隊伍的整體素質(zhì)，是提高商務英語翻譯教學質(zhì)量的有效手段。鑒于此，為了滿足用人單位對商務翻譯人才的需求，高校商務英語專業(yè)教師在翻譯教學中，應加強翻譯理論、知識學習和研究，為教學提供有力的理論支撐。同樣，教師還可以閱讀相關書籍，加大備課力度，提高自身商務英語水平，并將相關理論和方法運用到教學中去。其次，商務英語專業(yè)教師應積極借助自主學習、企業(yè)實習等機會，接觸到更多的商務英語翻譯資料，獲取豐富的實踐經(jīng)驗，努力讓自己成為“雙師型”教師。從發(fā)展的角度來講，學校要加強教師管理，拓寬教師來源渠道，加快高素質(zhì)商務英語教師引進，用優(yōu)厚的待遇、福利吸引更多的具有國際商務英語工作經(jīng)歷的人員來校執(zhí)教。此外，學校還要定期舉行有針對性的商務英語教師教育和培訓，要求那些商務操作技能熟練、商務知識豐富的認識來校講座，提高商務英語教師的知識和技術水平。此外，學校還要經(jīng)常組織教師深入企業(yè)鍛煉，為教師提供更多參與國際商務工作的機會，做好教師實踐、鍛煉安排、組織工作。與此同時，有條件的學校還要關注教師進修、學習和考察工作，選派骨干教師去國外、大型商務公司去學習更多的商務英語翻譯知識。

三總結(jié)

總之，社會對綜合型英語人才要求的不斷提高，促使各大高校加大了對商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的關注力度。這就要求各高校堅持教學改革，以爭取在商務英語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢。

作者：王欣欣單位：商丘師范學院外語學院