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全國(guó)各地舞蹈學(xué)校百花齊放，促進(jìn)了舞蹈教育工作的發(fā)展。舞蹈作品和舞蹈人才有了飛速的發(fā)展。從最初的大型史詩(shī)巨制《東方紅》、《中國(guó)紅》，到近幾年的《云南印象》、《千手觀音》、《藏謎》。眾多風(fēng)格的作品百家爭(zhēng)鳴，我國(guó)舞蹈事業(yè)蓬勃發(fā)展。其次，我們也要直視現(xiàn)在中國(guó)舞蹈教育中人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題和弱勢(shì)。現(xiàn)在中國(guó)舞蹈教育主要以早期專業(yè)型即精英型舞蹈人才培養(yǎng)模式為主，我國(guó)的舞蹈教育制度基本源于早先學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式。這種制度的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的“高精尖”舞蹈人才。

20世紀(jì)90年代興起的素質(zhì)教育推動(dòng)了普通學(xué)校的藝術(shù)教育———形成了舞蹈“特長(zhǎng)生”。這些對(duì)孩子身材比例、身體素質(zhì)以及表演等方面有著非常嚴(yán)格的要求。被選拔出來(lái)的孩子就會(huì)被培養(yǎng)成“高精尖”的舞蹈人才。在這種制度下，人們沒(méi)有把舞蹈當(dāng)成高高在上的一門文化，而是把它看成像語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)一樣的課程，看成可以降低分?jǐn)?shù)考進(jìn)大學(xué)的一個(gè)捷徑。中國(guó)專業(yè)舞蹈教育形成了多層次、多專業(yè)的體系。中、高、研、表演、教育、編導(dǎo)、理論、管理等分類。專用舞蹈教育嚴(yán)重的專業(yè)細(xì)化，使專業(yè)人才更加“匠化”。舞者一模一樣的微笑，臉上僵化的表情。舞蹈不是關(guān)在課堂里的陽(yáng)春白雪藝術(shù)，而是要植根于廣大的人民大群之中，建立起藝術(shù)與生活的聯(lián)系，不脫離實(shí)踐的藝術(shù)才是真正的藝術(shù)，否則只會(huì)曲高和寡。雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)和發(fā)展，但是與世界先進(jìn)國(guó)家的藝術(shù)教育仍然有很大距離：我們還沒(méi)有真正走向大社會(huì)，更不用說(shuō)走向世界了。

中國(guó)舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展探索

針對(duì)我國(guó)舞蹈教育中人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，我們主要從社會(huì)、學(xué)校、教師和教學(xué)方法以及學(xué)生自身等多方面來(lái)探索。

首先，從社會(huì)和學(xué)校大環(huán)境來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以培養(yǎng)專業(yè)型舞蹈教育人才為主，同步發(fā)展普及型舞蹈教育，雙管齊下。1）從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)。舞蹈是一門藝術(shù)，更是一門文化。在堅(jiān)持以培養(yǎng)專業(yè)型舞蹈教育人才為主的同時(shí)，也要同步發(fā)展普及型舞蹈教育。提高全民舞蹈教育。使舞蹈從少數(shù)人的藝術(shù)逐漸發(fā)展變?yōu)槿竦乃囆g(shù)文化。兩者雙管齊下，兩者都要抓兩手都要硬，既突出培養(yǎng)專業(yè)型“高精尖”的舞蹈人才，又發(fā)展普及型舞蹈教育人才，這樣才能全面發(fā)展。在教育資源方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)舞蹈教育的公共設(shè)施建設(shè)和大眾舞蹈文化意識(shí)培養(yǎng)。2）從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)。一直以來(lái)我們的舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)的高級(jí)專門人才。我們要在大環(huán)境下重新設(shè)立舞蹈教育的目標(biāo)。不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)人才，也要培養(yǎng)全民舞蹈文化意識(shí)。在普通學(xué)校中，也設(shè)立舞蹈課程，文化培養(yǎng)一切從娃娃抓起。加強(qiáng)普及型舞蹈教育。學(xué)校在專業(yè)型舞蹈教育方面，也要對(duì)教育課程進(jìn)行改革，全面培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程設(shè)置時(shí)除了各項(xiàng)舞蹈專業(yè)課、排練課、理論課藝術(shù)等專業(yè)舞蹈學(xué)科外，也要增設(shè)其他文化科目提高學(xué)生的文化知識(shí)、創(chuàng)新思維等綜合能力。培養(yǎng)全方位發(fā)展的舞蹈人才。

其次，從教師和教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)方法，提高舞蹈人才的素質(zhì)。我國(guó)目前舞蹈教育主要重點(diǎn)放在練習(xí)基本功和技巧上，而且具有一定的強(qiáng)制性。比如，之前看某專業(yè)舞蹈比賽，高難度的肢體動(dòng)作，悲傷的音樂(lè)搭配的是舞蹈演員們千篇一律的微笑。上課時(shí)，老師花大部分時(shí)間去演示動(dòng)作，而很少談及情感和創(chuàng)新。但是舞蹈更應(yīng)該注重的是肢體的解放、人們內(nèi)心情感的抒發(fā)和表達(dá)，我們需要的舞蹈人才不是一個(gè)只會(huì)模仿動(dòng)作的人，所以提倡個(gè)性的發(fā)展和提高創(chuàng)新能力才是提高我國(guó)舞蹈人才素養(yǎng)的重中之重。我們的教師要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)歐美先進(jìn)國(guó)家中在舞蹈教育里的“在交流中進(jìn)步，在自由中創(chuàng)新”的理念，上課不要一位的講解動(dòng)作，而要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，利用心理學(xué)、情商管理等相關(guān)科學(xué)，采用頭腦風(fēng)暴、發(fā)散性思維等方式來(lái)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)出真正的有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的舞蹈人才。

再次，從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格的要求并提升自己的綜合素質(zhì)。舞蹈大師楊麗萍老師說(shuō)：“搞舞蹈太難了，綜合素質(zhì)要求高，作品要好到極致才有觀眾。我是—個(gè)理想主義者，傾盡畢生精力揣摩舞蹈?！睂?duì)于一個(gè)合格的舞者來(lái)說(shuō)，除了專業(yè)課程要精通之外，良好的文化素養(yǎng)和全方面的知識(shí)素顏是必不可少的。做到真正的“德藝雙馨、文舞相融”。沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)，就不能理解舞蹈所要表達(dá)的深層含義，不能表達(dá)出舞蹈的情感。只會(huì)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)到的是外在的形，而沒(méi)有體會(huì)到舞蹈真正的內(nèi)涵所在。在走向社會(huì)后，面對(duì)各種表演中需要塑造的各種不同的人物時(shí)，就缺乏藝術(shù)感染力而慘遭失敗。所以除了學(xué)校和老師的努力，自己也要嚴(yán)以真正的舞者和藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)格要求自己。不斷提高自身的綜合素質(zhì)。成為一個(gè)真正的舞蹈人才。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)初步形成了自己的風(fēng)格和特色，并且已經(jīng)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的舞蹈人才，特別是近幾年出現(xiàn)了很多結(jié)合民族舞和古典舞蹈，具有中國(guó)特色的大型舞蹈，在國(guó)際上造成了很大的影響力。但是我們和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的舞蹈教育體系和人才培養(yǎng)模式還存在一定的差距，只要我們進(jìn)一步持續(xù)發(fā)展提高我們的舞蹈教育人才培養(yǎng)模式，取他人之長(zhǎng)，再將其與中國(guó)特色有機(jī)結(jié)合，一定可以開(kāi)創(chuàng)出一套中國(guó)特色的舞蹈教育人才培養(yǎng)模式。

作者：魏琦單位：河北廊坊市群眾藝術(shù)館