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摘要文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勃興在為國內(nèi)高校影視藝術(shù)教育的改革與發(fā)展帶來新的契機(jī)和更為廣闊的發(fā)展空間的同時(shí)，也使高校戲劇影視藝術(shù)教育面臨新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。創(chuàng)意型人才的教育與培養(yǎng)是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵條件，也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校戲劇影視藝術(shù)教育之間溝通橋梁的重要因素。因此，如何緊緊圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加快創(chuàng)新影視藝術(shù)教育體系的改革步伐，努力培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的創(chuàng)意人才，成為了高校戲劇影視藝術(shù)教育的首要任務(wù)。本文將從研究探討目前國內(nèi)外的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)現(xiàn)況出發(fā)，提出幾條可供影視藝術(shù)專業(yè)探索和實(shí)踐的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)之路。

關(guān)鍵詞創(chuàng)意型人才影視藝術(shù)教育文化產(chǎn)業(yè)

黨的十八大以來，文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。在愈演愈烈的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展浪潮中，創(chuàng)意型人才的教育與培養(yǎng)不但成為了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵條件，同樣也成為了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校影視藝術(shù)教育之間溝通橋梁的重要因素。因此，緊緊圍繞住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加快創(chuàng)新高校影視藝術(shù)教育體系的改革步伐，努力培養(yǎng)各類復(fù)合型、應(yīng)用型的創(chuàng)意人才，成為高校影視藝術(shù)教育推動(dòng)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的首要任務(wù)。本文主要從目前國內(nèi)的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)，研究探討幾條符合高校影視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法與途徑。

1國內(nèi)高校影視藝術(shù)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）專業(yè)設(shè)置不合理、特色不明顯，課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。

目前我國大部分高校的影視藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部，對(duì)各專業(yè)在基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能的課程設(shè)置方面，仍保留著“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的色彩，既不能完全做到像國外高校一樣通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力，又沒有根據(jù)國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展構(gòu)建和設(shè)置新的教學(xué)體系，這使得學(xué)生在課堂上所獲得的知識(shí)與社會(huì)上相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能方面的需求產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，跟不上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的步伐。

（2）教學(xué)理念和方法模式稍顯陳舊。

我國高校人才教育的理念和目標(biāo)往往局限于研究型或應(yīng)用型人才這兩個(gè)方面，而缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的一些個(gè)性化思維和創(chuàng)意性思考往往得不到老師的重視和鼓勵(lì)。此外，在教學(xué)方法上大多還是不可避免地采用“灌輸式”的傳統(tǒng)方式，缺少一些如啟發(fā)式、參與式、討論研究式等新型教學(xué)模式，不能很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和聯(lián)想創(chuàng)造能力。

（3）教學(xué)內(nèi)容中理論與實(shí)踐的比例失衡。

影視藝術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，挖掘和培養(yǎng)此方面的創(chuàng)意型人才，少不了對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的鍛煉。然而目前我國高校的相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是顯現(xiàn)出“重理論、輕實(shí)踐”或者“以實(shí)驗(yàn)代替實(shí)踐”的不足之處，這使得學(xué)生一方面由于受到統(tǒng)一模式的理論化教學(xué)而缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面由于受到過于專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而對(duì)自身專業(yè)外的相關(guān)學(xué)科缺少必要的了解。

（4）自身?xiàng)l件與社會(huì)環(huán)境的限制與影響。

由于校內(nèi)資金短缺、師資隊(duì)伍有限和場地限制等多方面原因，使得我國大部分高校的戲劇影視藝術(shù)學(xué)科相關(guān)專業(yè)既不可能像澳大利亞和加拿大的高校一樣建立屬于自己的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)園區(qū)，也沒有與之配套完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和對(duì)口性強(qiáng)的實(shí)踐基地，這就極大地限制和影響了培養(yǎng)創(chuàng)意型人才必不可少的實(shí)踐性教學(xué)與鍛煉的機(jī)會(huì)。

2文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下影視藝術(shù)創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)之路

打破影視藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部各專業(yè)的界限，通過學(xué)科內(nèi)部體系的相互滲透、交叉融合的方式，讓影視文學(xué)、影視表演、導(dǎo)演、播音主持、攝影攝像、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音等各專業(yè)方向進(jìn)行多層次、跨學(xué)科的融合。如法國的影視藝術(shù)課程，就提出了“多科性”與“多面性”理念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。因此，像國外高校一樣設(shè)立綜合化的課程體系，培養(yǎng)在專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能上具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的和具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力以及解決問題綜合能力的創(chuàng)意型人才是切實(shí)有效的措施。改變傳統(tǒng)教育理念，建立新型教學(xué)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)意型人才。

（1）就像前文中提到的一樣，在我國的高等教育領(lǐng)域中，更多的時(shí)候教師只是在進(jìn)行單純的教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們記住就算是完成任務(wù)了，很少會(huì)有離開書本進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，這也使得我們的學(xué)生很多時(shí)候?qū)I(yè)技巧并沒有什么問題，但在需要突破的時(shí)候卻缺少了創(chuàng)造性思維。因此在教學(xué)模式中，學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)的重心，需要適當(dāng)?shù)貜膶I(yè)技能教授向引導(dǎo)和挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新能力上轉(zhuǎn)移。而符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)意型人才必須具備較強(qiáng)的個(gè)人創(chuàng)新能力，因此影視藝術(shù)的教育工作者更應(yīng)深入地了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)其各自的學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣及興趣所在等個(gè)性化特點(diǎn)，更加有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)傳授和探討。這種教學(xué)模式能更有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)性思維進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)出能具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)意型人才。

（2）討論研究型教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育和純理論教育觀念的徹底革新，同樣適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。與影視藝術(shù)相關(guān)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，例如微電影、舞臺(tái)劇、廣告宣傳片等，其成果均是創(chuàng)作者的創(chuàng)意靈感在作品中的一種物化表現(xiàn)，創(chuàng)作過程前的靈感展現(xiàn)以及創(chuàng)作過程中的奇思妙想都將會(huì)時(shí)刻修正整個(gè)物化過程。以討論研究為主，以傳統(tǒng)教學(xué)為輔，這種由師生共同參與其中的教學(xué)模式極其適用于創(chuàng)意向?qū)嵺`活動(dòng)轉(zhuǎn)變的前期階段。在這種教學(xué)模式中，教師應(yīng)盡可能地提供足夠的平臺(tái)給學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其以各種方式去獲取資源、尋找資料，并在此過程中使學(xué)生自發(fā)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神得以良性發(fā)展。

（3）在理論性教學(xué)完成之后，教師們可以布置給學(xué)生一些專門的案例，讓學(xué)生在課后去進(jìn)行資料收集，在學(xué)生課后分小組探討之后，再回歸課堂，來闡述大家得出的觀點(diǎn)以及新發(fā)現(xiàn)的研究成果。在教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生們充分的時(shí)間進(jìn)行討論，利用觀點(diǎn)的碰撞來激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，任課老師在課堂上只需進(jìn)行指導(dǎo)，不干預(yù)學(xué)生們的主動(dòng)創(chuàng)造。使用這種教學(xué)模式，一方面可以激發(fā)學(xué)生思考分析和解決問題的潛能，減少依賴性，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，用以討論的案例應(yīng)具備典型性和前沿性的特點(diǎn)。例如在關(guān)于某種類型電影的案例分析或某一個(gè)導(dǎo)演的作品分析中，學(xué)生可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法，結(jié)合該導(dǎo)演的其他作品去總結(jié)出該案例中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，在此過程中既豐富了學(xué)生的聯(lián)想力，又拓展了其創(chuàng)造能力。案例分析型教學(xué)模式正是通過教師挑選反映創(chuàng)造性的基本原理和創(chuàng)新精神的經(jīng)典案例，逐步引導(dǎo)和建立學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式是一種將教和學(xué)完美結(jié)合的整合力培養(yǎng)模式，教師可以布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生完成，并且每個(gè)任務(wù)中能夠把教學(xué)內(nèi)容中的基本原理與重點(diǎn)難點(diǎn)涵蓋于其中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在這個(gè)過程中不知不覺就被培養(yǎng)了出來。這種教學(xué)模式應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①教學(xué)任務(wù)的選取。教學(xué)任務(wù)直接影響到教學(xué)效果，因此在選取任務(wù)的考量標(biāo)準(zhǔn)上，必須明確該任務(wù)的價(jià)值和目標(biāo)；在具體任務(wù)的安排上，要牢牢把握各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別以及與影視、藝術(shù)等學(xué)科之間的相互滲透；②加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。是整個(gè)教學(xué)工作當(dāng)中的核心目標(biāo)，其終極目的是通過課題組領(lǐng)導(dǎo)成員制訂該組的項(xiàng)目研究計(jì)劃方案，把各項(xiàng)具體任務(wù)分派給小組成員獨(dú)立完成的方式來增強(qiáng)個(gè)體在處理問題時(shí)的協(xié)調(diào)應(yīng)變能力及社交能力。③成果匯報(bào)的方式?？梢砸蝽?xiàng)目性質(zhì)的差異而選擇不同的匯報(bào)方式，如上交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書或舉行該項(xiàng)目課題成果交流會(huì)。④課題的具體評(píng)價(jià)體系。根據(jù)課題組成員在具體課題實(shí)踐環(huán)節(jié)中的能力表現(xiàn)、個(gè)性化思維的展現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的施展發(fā)揮，以及其創(chuàng)新性的最終體現(xiàn)來具體制定相關(guān)的理論評(píng)價(jià)體系，具有完善的、明確的指標(biāo)及要求。

（5）參天大樹必須有肥沃的土壤、新鮮的空氣、充足的陽光雨露才能茁壯成長。而對(duì)于影視藝術(shù)學(xué)科的學(xué)子而言，良好的學(xué)習(xí)氛圍就是他們成長所需的最佳環(huán)境。這其中蘊(yùn)含：學(xué)術(shù)觀點(diǎn)自由發(fā)揮，積極鼓勵(lì)個(gè)性化思維方式的展現(xiàn)；重點(diǎn)發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式；提供開放式的學(xué)術(shù)資源共享等等。如不定期地在校內(nèi)舉辦一些類似于電影展、藝術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)研討會(huì)的活動(dòng)，可以營造一個(gè)良好的開放性學(xué)術(shù)討論氛圍，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面的能力培養(yǎng)起到了中流砥柱的作用。該方式的實(shí)施使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中接收業(yè)界信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)，保持與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)理念，也能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇影視藝術(shù)不斷探索和創(chuàng)新的興趣和精神。

（6）注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)知能力，利用產(chǎn)業(yè)實(shí)踐式的教育方式毫無疑問地在逐步培養(yǎng)創(chuàng)意型人才方面起到至關(guān)重要的作用。例如日本高校通過與企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同等方式，與有著創(chuàng)意型人才需求的企業(yè)直接發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)意作品可以及時(shí)投入到產(chǎn)出環(huán)節(jié)，利用企業(yè)各方面的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)對(duì)具體問題的處理能力，憑借優(yōu)秀企業(yè)的資源來調(diào)整和完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，學(xué)校通過與企業(yè)的交流活動(dòng)，把學(xué)生在校研發(fā)的一些項(xiàng)目成果或制作的優(yōu)秀作品提供給社會(huì)上的相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，為相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)有效地提供能源消耗低、知識(shí)含量高、社會(huì)反響好的優(yōu)秀市場創(chuàng)意產(chǎn)品，通過藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐方面的結(jié)合對(duì)研究成果進(jìn)行檢驗(yàn)、整改來提搞產(chǎn)品的最終附加值，建立有序、高效、健全的文化產(chǎn)業(yè)鏈，并使得研究成果轉(zhuǎn)化過程實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。通過該環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)高校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場緊密結(jié)合，讓學(xué)生直接參與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的工作運(yùn)營，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)等兩方面的結(jié)合和未來走勢起到了巨大的推動(dòng)作用。目前，由經(jīng)濟(jì)全球化所引發(fā)的人才需求國際化，極大地促進(jìn)了教育的國際化進(jìn)程。因此，在我國的影視藝術(shù)創(chuàng)意型人才方面的培養(yǎng)，首先要與其他國家相關(guān)的教育和研究機(jī)構(gòu)展開各類合作研究和師生交流，不斷增加在國際學(xué)術(shù)界交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次要有效發(fā)掘和利用國際優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過與國際知名品牌大學(xué)開展實(shí)質(zhì)性的合作交流，吸取世界一流大學(xué)的辦學(xué)方針理念、管理教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)的具體內(nèi)容和方法，培養(yǎng)具有開放性國際視野的高端人才；最后要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的國際搖籃，放寬學(xué)生的國際性視野，加強(qiáng)建立師資對(duì)外的交流渠道。新經(jīng)濟(jì)的逐步到來，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)跨學(xué)科、跨國界的重要階段，唯有面向世界、相互影響、相互磨合、拓寬視野，才能促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

3結(jié)語

作為影視藝術(shù)創(chuàng)意型人才的創(chuàng)造者及教育者，應(yīng)該能清醒地認(rèn)識(shí)到目前我國文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃興旺所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必須適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和需求來對(duì)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式進(jìn)行改變，培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)意型人才，投入到與影視藝術(shù)相關(guān)的各個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中去。既要充分認(rèn)識(shí)我國文化藝術(shù)尤其是影視藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到文化發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)長期的探索過程，又要認(rèn)真思考我國高校教育的現(xiàn)狀和所存在的問題，著力探索符合我國國情的科學(xué)高效的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式，培育出適應(yīng)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)意型人才。

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作者：佟霏 張藝 單位：南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 江西廣播電視臺(tái)都市頻道