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語文活動課,老師要巧妙地把自己置于幕后,把學生推到臺前,讓學生主動參與、主動思考、主動實踐,把課堂真正地還給學生,使學生在活動過程中深化所學語文知識,提高語文能力,增強才干。

一、活動氛圍要和諧

老師作為課堂教學的主控者,要善于創(chuàng)設一種寬松的氛圍,解除學生的緊張的心理。在上活動課時,我總是把自己作為普通的一員置身于學生主體中,與學生打成一片。在分組時,讓每個小組都留一個空位,這是老師的座位。學生開始討論,老師可以隨意地坐下,用一兩句幽默的話冰釋學生心中對老師筑起的堤防,讓他們覺得老師離自己很近,仿佛一位大朋友,這樣活動起來就能無所顧忌,暢所欲言了。在學生中有了自己的一席之地,老師要觀察每個小組的動態(tài),適時把握學生間互相傳遞的信息調(diào)控整個教學過程。在這種和諧的氛圍中,學生才能以積極的態(tài)度投身于活動之中。

二、活動內(nèi)容要廣泛

語文活動課的內(nèi)容有很大的自由度,可以是與語文知識有關的,也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識,即使剛從電腦網(wǎng)絡上搜集來的最新的知識信息,也可以納入語文活動課的范疇?？傊?語文活動課的內(nèi)容要豐富多彩。例如:我發(fā)現(xiàn)近來大街上蝦很多,有小白蝦、對蝦、竹節(jié)蝦、龍蝦等,我就各選了兩三個分別養(yǎng)在杯子里,帶到教室里給學生上了堂生動有趣的觀察活動課———《爭做蝦專家》。首先引導學生啟動各種感官,對幾種不同的蝦進行全面、仔細、深入的觀察、研究,找出它們的外形、顏色各有什么不同,然后讓學生把手伸進杯子去觸摸蝦背論文格式的粗糙程度,感覺抓蝦時蝦的反彈程度有什么不同,甚至鼓勵膽子大點的、勇敢點的學生故意讓蝦的鉗子鉗自己的手指(蝦的鉗子小,不會傷到手)感受一下誰的鉗子大等等。通過親身實踐,學生頭腦中的形象就會更生動、具體,思路也豁然開朗。而且,這種愉快的情緒體驗可激發(fā)學生急于用語言表達的欲望,會爭先恐后地運用課外接觸到的詞語來描述各種蝦的形、色、力等。這既開拓了他們的視野,又提高了他們的觀察能力和語言表達能力。超級秘書網(wǎng)

三、活動形式要多樣

由于兒童興趣廣泛、好奇心強、求知欲旺盛,教師應采取多種新穎的活動形式,讓兒童的學習器官全方位開放:開放其腦讓其自由思考,開放其口讓其自由發(fā)表,開放其手讓其自由操作,這樣,才能滿足他們的需求,保持他們的興趣,發(fā)展他們的個性。我常常采用以下活動方式:

1.競賽。歇后語對抗賽、成語接龍賽、編故事比賽、朗讀比賽、猜謎語比賽、演講比賽、讀詩繪畫比賽等形式都可以激發(fā)學生的好勝心。當這種方式與兒童的集體榮譽感融為一體時,就很快由個體的外部動力轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)部動力,在潛移默化中增強學生的求知欲。

2.嘗試。這其實是一項很好的創(chuàng)新活動。我在學生進行了有鋪墊作用的訓練之后,尋找出一般的規(guī)律,然后讓學生自己嘗試練習。在順應了學生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點上提高創(chuàng)造的能力,如指導學生嘗試編兒歌、猜謎語、編手抄報、編課本劇等。學生在嘗試過程中體會到了成功的樂趣。

3.表演。學生天性好動,喜愛表演。我有時將約定俗成的成語讓學生演出生動的情節(jié),有時將課文內(nèi)容編成課本劇,讓學生表演等。這樣,盡可能地為每論文格式個學生提供聽、說、讀、寫、演、制作等實踐機會,不僅能激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生個性,更重要的是使學生在身臨其境的表演中感受、理解和掌握了知識,提高了語文能力。4.游戲。我常把活動課的內(nèi)容融入游戲之中,或者在活動課中穿插各種各樣的游戲,誘發(fā)學生以飽滿的熱情置身于活動中,在玩中學。

四、活動時間要充分

由于學習是學生內(nèi)心的感受過程,學生每解決一個有思考價值的問題或完成一個活動過程都要經(jīng)過一個較為復雜的思維過程才能完成。只有時間充裕,學生對問題的思考才會深入,才能抓住要領,才能出色完成活動的每一個細小的環(huán)節(jié),達到預期的目標。因此,每次活動課,我向?qū)W生開放時間,不以40分鐘為限,我竭力讓每個學生都擁有一片自己的思維空間,靜靜思考,體驗每一個活動細節(jié),推敲每一個活動步驟。這樣,把課堂真正地還給學生,讓學生在充分的活動中感受到活動的樂趣,從而獲取知識。