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一、用分層教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

分層教學(xué)是為了適應(yīng)學(xué)生的差異和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是在語(yǔ)文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的有效方法。我們必須采用符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因材施教，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以信任，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造沒(méi)有任何束縛、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使所有的學(xué)生都能情緒飽滿地自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何實(shí)施分層教學(xué)呢？這就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己確定學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度。例如，在學(xué)一篇新課文的時(shí)候，不再是我講什么學(xué)生就學(xué)什么，而是我提前把這節(jié)課總的學(xué)習(xí)目標(biāo)分成了若干細(xì)化的具體目標(biāo)。在這些目標(biāo)中，有些是每個(gè)人都能完成的基本目標(biāo)，有些是中間層次的學(xué)生能夠完成的，有的則是知識(shí)水平較高的學(xué)生才能完成的。學(xué)生根據(jù)能力把自己能完成的任務(wù)都完成了之后，可根據(jù)自己的特長(zhǎng)去做自己愿意做的事：可以是有感情地朗讀、默讀背誦、擴(kuò)詞造句、積累好詞佳句、臨寫(xiě)生字……

二、用特長(zhǎng)培養(yǎng)特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)

俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！蔽移綍r(shí)比較注重發(fā)揮學(xué)生的示范帶頭作用，特別是讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)此方面有興趣的學(xué)生。我先是根據(jù)學(xué)生的共同興趣愛(ài)好，本著自愿原則，讓學(xué)生自由組合，分別組建了演講、舞蹈、繪畫(huà)、小制作、書(shū)法、體育等7個(gè)小組。然后把特長(zhǎng)最突出、最有組織能力的學(xué)生命為小組長(zhǎng)，對(duì)于自己小組的活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容可自己定。學(xué)生在一起交流，在一起切磋、相互學(xué)習(xí)，可達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的。目前，我們班課本劇表演特長(zhǎng)生有4至5人；美術(shù)書(shū)法特長(zhǎng)生有5至7人；朗誦演講特長(zhǎng)生有4至5人；體育方面可達(dá)到全班人數(shù)的三分之一以上。有了這些“小人才”，無(wú)論是出黑板報(bào)、制作宣傳展板、舉行文藝演出，還是召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，都會(huì)讓我省心不少，每次參加各種比賽都會(huì)取得較好的成績(jī)。

三、用豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)的平臺(tái)

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”為了給學(xué)生以評(píng)價(jià)激勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)的平臺(tái)。多年來(lái)，為了讓有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)，筆者經(jīng)常利用課內(nèi)、課外的時(shí)間，舉辦多種興趣活動(dòng)，如課本劇表演、詩(shī)歌朗誦比賽、主題辯論比賽、講故事比賽；開(kāi)展收集對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言、警句等的活動(dòng)以及舉辦鋼筆字比賽、做手抄報(bào)比賽等。每進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，我們都讓全班學(xué)生做評(píng)委，為比賽優(yōu)勝者評(píng)出各種稱(chēng)號(hào)。如書(shū)法佼佼者就可以獲得“小書(shū)法家”稱(chēng)號(hào)，課本劇演技出眾者就可以獲得“小演員”稱(chēng)號(hào)，收集對(duì)聯(lián)最多的就可以獲得“對(duì)聯(lián)收集大王”稱(chēng)號(hào)。評(píng)出的稱(chēng)號(hào)還有諸如“金話筒”“小作家”“小記者”“小演講家”“小老師”“小詩(shī)人”“故事大王”“雄辯家”……有時(shí)一人可獲多個(gè)稱(chēng)號(hào)，但每個(gè)學(xué)生至少都會(huì)有一個(gè)稱(chēng)號(hào)。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能感到“我有特長(zhǎng)”“我真的很棒”“天生我才必有用”。通過(guò)開(kāi)展這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大激發(fā)和培養(yǎng)了有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而且還大大改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。班級(jí)不再明顯地出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，不再有被稱(chēng)為所謂的“教不出”“弱智低能”的學(xué)生，取而代之的是，人人都愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，在朝著“合格+特長(zhǎng)”的目標(biāo)健康發(fā)展。

作者：韋劍單位：廣西賓陽(yáng)縣鄒圩鎮(zhèn)中心學(xué)校