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一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案是教學(xué)有效性提升的前提基礎(chǔ)

教學(xué)方案在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，科學(xué)有效的教學(xué)方案能夠提高教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、周密性、針對(duì)性和實(shí)效性。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，潛心研究提高教案設(shè)計(jì)的有效性。首先，教師要認(rèn)真研讀教材，做到爛熟于心方可運(yùn)用自如，對(duì)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)理念、編排特點(diǎn)做到有效把握，不僅立足于一篇課文進(jìn)行教材內(nèi)容的鉆研，還要立足于一個(gè)單元、一冊(cè)乃至整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教材體系去揣摩編者的意圖，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與整個(gè)教材編排特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)同步。其次，教師對(duì)教學(xué)對(duì)象要進(jìn)行認(rèn)真的研究，教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有效融入到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)之中，只有針對(duì)不同年級(jí)段小學(xué)生的身心特點(diǎn)開展針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展，這就需要教師充分運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等各方面知識(shí)，融入到教學(xué)方案設(shè)計(jì)之中。另外，教師要重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循自主原則，要充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)他們的能力，這些方面的全面兼顧是提升教學(xué)有效性的重要保障。

二、信息教學(xué)媒體運(yùn)用是教學(xué)有效性提升的得力助手

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教學(xué)手段的輔助功能密不可分，尤其是信息化教學(xué)媒體的輔助，對(duì)于豐富語(yǔ)文教學(xué)容量、營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍等方面具有積極的幫助。教師應(yīng)當(dāng)將信息教學(xué)媒體作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的得力助手，科學(xué)運(yùn)用并充分發(fā)揮其促進(jìn)作用，增強(qiáng)教學(xué)有效性。一方面，教師要立足教學(xué)實(shí)際需要，嘗試自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件。自主設(shè)計(jì)的教學(xué)課件更接地氣，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活感知、教材內(nèi)容貼近得更加密切，這也是充分發(fā)揮多媒體手段作用的有效路徑。另一方面，教師在多媒體手段的運(yùn)用過(guò)程中要注意把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，例如在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多媒體演示，可以營(yíng)造一種探究的濃厚氛圍，讓學(xué)生充滿興趣的進(jìn)入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)之中；在教學(xué)分析環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體演示可以補(bǔ)充和教材內(nèi)容相關(guān)的信息，有助于提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解效果，達(dá)到見(jiàn)文如見(jiàn)物的效果；在一些思想情感滲透的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行渲染輔助，也可以提高學(xué)生情感感知的效果，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的深入開展幫助較大。多媒體手段作用的全面發(fā)揮，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)成效的提升提供積極幫助，這也是教學(xué)有效性提升的重要抓手。

三、課堂教學(xué)模式優(yōu)化是教學(xué)有效性提升的核心動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文課堂是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，提升教學(xué)有效性應(yīng)當(dāng)始終抓住這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)模式的優(yōu)化是提高教學(xué)有效性的最關(guān)鍵措施。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要著力改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、參與性不足、理解不深等方面的問(wèn)題，要通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，充分融入教學(xué)，培養(yǎng)綜合能力?；谶@樣的原則，教師一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在語(yǔ)文課堂上盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，無(wú)論是向?qū)W生揭示問(wèn)題引導(dǎo)他們思考探究，還是鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑提出問(wèn)題，這些方面都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)設(shè)置載體啟發(fā)引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到自主探究的活動(dòng)之中，讓他們積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充，達(dá)到完善學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。教師在這一過(guò)程中還要發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生解決思維方式方面遇到的難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究的深入效果。另外，教師還可以通過(guò)角色轉(zhuǎn)變等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在一些教學(xué)環(huán)節(jié)代替教師進(jìn)行傳授，這樣的角色換位不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于鞏固理解效果，以及站在學(xué)生的思維角度推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面具有明顯的作用。

四、落實(shí)分層目標(biāo)要求是教學(xué)有效性提升的重要保障

小學(xué)語(yǔ)文教師在組織開展教學(xué)的過(guò)程中，要充分重視學(xué)生存在的差異性，這樣的差異性表現(xiàn)為多個(gè)方面，既有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面的差異、學(xué)習(xí)能力方面的差異，也有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感態(tài)度方面的差異。對(duì)于情感態(tài)度方面的差異，教師應(yīng)當(dāng)著力通過(guò)思想教育的方式來(lái)解決，而對(duì)于基礎(chǔ)與能力方面的差異，則要通過(guò)落實(shí)分層目標(biāo)要求的方式予以解決。在分層模式教學(xué)中，語(yǔ)文教師要設(shè)計(jì)好每一個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以及落實(shí)與之相匹配的教學(xué)活動(dòng)，開展相應(yīng)的考試考核、評(píng)價(jià)評(píng)估等等。落實(shí)分層教學(xué)目標(biāo)最主要的出發(fā)點(diǎn)，是兼顧學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的差異，力爭(zhēng)使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展，消除學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的消極情感，為教學(xué)有效性的提升營(yíng)造良好氛圍和提供有力保障。實(shí)際效果證明，落實(shí)分層教學(xué)能夠在全班范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)層面的學(xué)生都處于積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，有效提高了語(yǔ)文教學(xué)的活力，為教學(xué)成效的提升發(fā)揮了促進(jìn)功能。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，廣大教師應(yīng)當(dāng)緊扣教案設(shè)計(jì)、手段運(yùn)用、模式優(yōu)化以及目標(biāo)改革等方面要點(diǎn)，綜合著力促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

作者：朱愛(ài)娟單位：江蘇省徐州市新沂市邵店小學(xué)