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一、綜合實(shí)踐對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性

當(dāng)前小學(xué)生的興趣愛(ài)好比較廣泛，且在這個(gè)年齡段的小學(xué)生群體普遍具有較強(qiáng)的好奇心。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)有資源，在教學(xué)中引入一些具有創(chuàng)造性、簡(jiǎn)單性的體驗(yàn)活動(dòng)。比如借助多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮魳?lè)、舞蹈以及游戲元素等，在這些現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)性地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)以上方法，能有效地提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，成功吸引其注意力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于好奇心的趨勢(shì)，其學(xué)習(xí)參與性也得到了較大程度的提高，最終達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)寓教于樂(lè)的效果。

（二）有利于小學(xué)生整體素質(zhì)的提升

新課程改革下的小學(xué)課本教材中有很多知識(shí)都跟現(xiàn)實(shí)生活有著較為密切的聯(lián)系，大都來(lái)源于生活并高于生活，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是搭建在小學(xué)生日常生活和書(shū)本之間的橋梁。比如《小蝌蚪找媽媽》一文，讓學(xué)生學(xué)到了生命成長(zhǎng)的過(guò)程，了解到了青蛙由蝌蚪到成蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。再比如《王冕學(xué)畫(huà)》一文，能讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到勤奮的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)以上這些寓言故事的學(xué)習(xí)，能幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活并培養(yǎng)其健康向上的品格，在教材知識(shí)的閱讀和理解基礎(chǔ)上，在潛移默化中提升了小學(xué)生的整體素質(zhì)，為小學(xué)生以后的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、綜合實(shí)踐在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略與方法

（一）引導(dǎo)式實(shí)踐

不可否認(rèn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)性的重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于綜合實(shí)踐的運(yùn)用應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體、以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為目標(biāo)，并在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。這就在另一方面決定了教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意使用創(chuàng)造性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生能感受到進(jìn)行綜合實(shí)踐的自主權(quán)和選擇性。比如在進(jìn)行《揚(yáng)州曼》古詩(shī)的教學(xué)中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞西湖美景、聆聽(tīng)揚(yáng)州小曲、參觀揚(yáng)州八怪紀(jì)念館等形式，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到揚(yáng)州城的繁華，在此基礎(chǔ)上加深其對(duì)該詩(shī)歌主題的理解。

（二）自主性實(shí)踐傳統(tǒng)

“先教后學(xué)”的教學(xué)傳統(tǒng)不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用綜合實(shí)踐教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，搭建起小學(xué)生自主實(shí)踐平臺(tái)。自主性實(shí)踐不僅大大提升了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和興趣性，同時(shí)教師還可以根據(jù)實(shí)際情況選取靈活多樣的教學(xué)形式，在做到充分以學(xué)生為主的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，最終達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）鼓勵(lì)式實(shí)踐

所謂的鼓勵(lì)式實(shí)踐就是針對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生弱項(xiàng)，比如口頭表達(dá)能力差或者是書(shū)面寫(xiě)作能力差等問(wèn)題，預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，并在由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，在小學(xué)校園中經(jīng)常看到的學(xué)生海報(bào)多是刊登學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，對(duì)于海報(bào)編寫(xiě)能力較差的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其積極參加學(xué)校的海報(bào)繪制小組，通過(guò)一系列的跟蹤學(xué)習(xí)和模擬操作等過(guò)程，可以有效幫助小學(xué)生提升這一方面的能力和水平，在獲得肯定性的表?yè)P(yáng)之后其學(xué)習(xí)自信心會(huì)得到一定程度的提升。

（四）合作式實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)

實(shí)質(zhì)上是在教師的指導(dǎo)作用下，小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)習(xí)積極性和興趣性，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在此過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用合作式實(shí)踐的綜合實(shí)踐方法，使學(xué)生與學(xué)生之間能有進(jìn)行親密合作的空間，實(shí)踐活動(dòng)只有在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮出最大效應(yīng)。在小學(xué)生進(jìn)行合作式綜合實(shí)踐中，在其頭腦中初步形成了對(duì)于團(tuán)隊(duì)力量的認(rèn)識(shí)，使其在互相學(xué)習(xí)、互幫互助的綜合實(shí)踐過(guò)程中達(dá)到了增加同學(xué)友誼、激發(fā)自身潛能的效果。比如在進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況，引導(dǎo)其自主性的進(jìn)行任務(wù)選擇，最終通過(guò)合作的方法完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、綜合實(shí)踐在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的制定

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用綜合實(shí)踐，首先需要注意的就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體目標(biāo)，在進(jìn)行目標(biāo)制定時(shí)應(yīng)對(duì)以下方面進(jìn)行著重考慮。首先，活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)是在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的。其次，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)充分滿足小學(xué)生群體的興趣和愛(ài)好，并與其知識(shí)能力水平和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。再次，綜合實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意小學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的完成，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)起具有綜合素質(zhì)的小學(xué)生。

（二）廣泛參與性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用綜合實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的整體參與性，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生之間存在的能力差異問(wèn)題，應(yīng)做好綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的差異化分配，在任務(wù)分工的基礎(chǔ)上為不同能力層次的學(xué)生分配不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，使其能在參與過(guò)程中體會(huì)到自身價(jià)值并獲得成就感，最終使學(xué)生在互幫互助過(guò)程中形成良好品性。綜合實(shí)踐能有效彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處，使小學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并最終挖掘出小學(xué)生潛能，達(dá)到擴(kuò)寬學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合能力的效果。

作者：王會(huì)英 單位：河北省行唐縣安香中心東安香小學(xué)