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一、獨立學(xué)院日語專業(yè)二外英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

獨立學(xué)院是一種新型的高校辦學(xué)模式，辦學(xué)理念尚未成熟，教學(xué)有別于一般本科院校，教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出自身的特點。日語專業(yè)學(xué)生在進入高校之前一般都有一定的英語語言基礎(chǔ)，只是各自的基礎(chǔ)好壞具有自身的特點。學(xué)生在考取獨立學(xué)院時，其分數(shù)線低于一般本科院校，但是學(xué)費更高，而經(jīng)過全國高考統(tǒng)一招生錄取的學(xué)生的綜合素質(zhì)水平較一本、二本的學(xué)生低，所以獨立學(xué)院的學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)動機不強，自我控制力不佳，有些學(xué)生甚至連專業(yè)課程都懈怠，更不用提第二外語的學(xué)習(xí)了。大學(xué)期間，日語專業(yè)學(xué)生有著極其繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，對他們而言，日語幾乎是進校前未曾接觸過的學(xué)科，因此需要花費絕大部分時間去學(xué)習(xí)，留給二外英語的學(xué)習(xí)時間可以說所剩無幾。再者，學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，以為不用努力學(xué)習(xí)照樣可以通過考試，導(dǎo)致二外英語的學(xué)習(xí)逐漸變成了應(yīng)試教育，學(xué)生也對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)努力一點的學(xué)生可能還會去考考大學(xué)英語四、六級考試。但普遍上，學(xué)生的英語聽說及實際運用能力差，針對以上教學(xué)現(xiàn)狀，我結(jié)合課程設(shè)計與教學(xué)策略對二外英語教學(xué)進行思考與探析，旨在提高日語專業(yè)學(xué)生對二外英語學(xué)習(xí)的興趣及其英語的綜合素質(zhì)水平。

二、獨立學(xué)院日語專業(yè)二外英語教學(xué)的課程設(shè)計

二外英語教學(xué)一般在大學(xué)二年級或者三年級進行，通常選取外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語》系列為教材，要求在詞匯、語法、閱讀能力、聽的能力、說的能力、寫的能力、譯的能力等方面有較大提高，特別是大學(xué)英語四、六級的改革對聽說的要求，要有更大的提高。學(xué)生應(yīng)該了解課文的背景知識與課文內(nèi)容，掌握語言知識點與長難句型，理解課文的中心思想，熟悉閱讀技巧與寫作方法，提高英語綜合水平，實現(xiàn)學(xué)以致用。本課程一般一周為四個學(xué)時，需要對教材《新視野大學(xué)英語》的內(nèi)容學(xué)習(xí)百分之七十，甚至百分之八十，根據(jù)日語專業(yè)學(xué)生自身的特點，每一個單元的學(xué)習(xí)分為六個學(xué)時，教學(xué)的內(nèi)容包括課文背景知識、課文內(nèi)容、單詞、短語、句型、閱讀技巧的學(xué)習(xí)以及聽、說、寫的練習(xí)?？紤]到學(xué)生的聽力水平比較差，而大學(xué)英語四、六級考試中的聽力占據(jù)的分值較高，任課教師會根據(jù)教學(xué)的實際情況專門安排學(xué)時進行聽力訓(xùn)練，一般每次以一個學(xué)時為佳。閱讀在任何英語考試中占據(jù)的分值相對都很高，這就要求學(xué)生對課文的閱讀理解能力不斷地提高，通過學(xué)習(xí)書本中的課文與課本中所涉及的閱讀技巧，可以幫助學(xué)生逐漸提高自身的語言閱讀與理解的能力，做到會分析文章的段落，概括中心思想，并且能夠用自己的語言復(fù)述文章的故事情節(jié)，總結(jié)文章的大意。因此，對課文的分析與理解大致需要三至四個學(xué)時，其中包括學(xué)習(xí)詞匯、語法與長難句型等。在課堂教學(xué)中，任課教師適當補充四、六級真題及相關(guān)題目作為范例，開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面。并在作業(yè)和練習(xí)方面，可以有針對性地增加過級復(fù)習(xí)內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的解題能力，提高過級率。期末考試統(tǒng)一出題，今后還將進一步進行考試改革，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

三、獨立學(xué)院日語專業(yè)二外英語教學(xué)的課程策略

最佳的學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生本身最了解學(xué)習(xí)的效果，正如常言所道：興趣是最好的老師。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力和目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但是，獨立學(xué)院日語專業(yè)的學(xué)生通常自我學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)動機不強，自我控制力不佳。那么，除了傳統(tǒng)的講授法，任課教師應(yīng)該講究教學(xué)策略，可以采取一些更能提高教學(xué)效果的方式方法。一是任務(wù)型教學(xué)法，要求學(xué)生在課前做好相關(guān)預(yù)習(xí)，為了幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地理解課文，任課教師會事先提出幾道與課文相關(guān)的思考題，確保學(xué)生在理解了題目的基礎(chǔ)上進行獨立思考。二是討論法，對于任課教師提出的問題，要求學(xué)生在課堂上展開激烈的討論，對不同的理解層面有更加深刻的了解，不但增強了學(xué)生之間的語言交流，而且活躍了課堂的氣氛，實現(xiàn)在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論。三是視聽法，每單元學(xué)習(xí)之前都會有一段音頻或者視頻教學(xué)，任課教師要求學(xué)生認真聽取重要信息并理解音頻或者視頻的中心大意，再導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，這不僅有益于學(xué)生的聽力訓(xùn)練與理解能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。課文也有音頻，任課教師一般播放兩次音頻，第一遍要求學(xué)生把握課文大意，第二遍令學(xué)生聽音頻跟讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)大量運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的知識面。實踐證明，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高二外英語教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

獨立學(xué)院具有與一般本科院校不同的教學(xué)模式，日語專業(yè)的學(xué)生亦有與其他專業(yè)不同的特點，因此，二外英語的教學(xué)呈現(xiàn)出不同的特色，這就要求任課教師對教學(xué)現(xiàn)狀要了解，課程分析要透徹，課程設(shè)計要合理，教學(xué)手段要靈活，以尋求適合獨立學(xué)院日語專業(yè)二外英語教學(xué)的有效途徑。另外，獨立學(xué)院日語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該不斷提高競爭意識，增強學(xué)習(xí)動機，提升綜合水平，實現(xiàn)個人價值。

作者：彭潔單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院