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大量事實(shí)證實(shí),音樂(lè)教導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂(lè)教導(dǎo)的主要目標(biāo)之一。這是教導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的需要。

眾所周知,21世紀(jì)是信息化的時(shí)代,任何國(guó)家想在21世紀(jì)取得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)就得靠創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是人在創(chuàng)造活動(dòng)中逐漸凝聚而成的一種膽識(shí)與氣魄。創(chuàng)新意識(shí)使人總想去創(chuàng)造,而創(chuàng)新精神則使人敢于創(chuàng)造,勇于創(chuàng)造。新教材為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間,但在音樂(lè)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?

一、“教”中的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)將學(xué)生看作是一個(gè)容器,是存儲(chǔ)燃料的罐子,而教師更像是學(xué)生思維的保姆,不會(huì)也不可能給他們提供創(chuàng)造思維的時(shí)間、空間,教師只“教教材”、“授人以魚(yú)”?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)“用教材教”、“授人以漁”。因此,教師必須創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

(一)激發(fā)愛(ài)好,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

研究表明,兒童易對(duì)許多事物產(chǎn)生愛(ài)好。愛(ài)好是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。寫(xiě)作論文當(dāng)兒童對(duì)某事發(fā)生愛(ài)好后,會(huì)產(chǎn)生求知的欲望。有位學(xué)生因父母帶他看了一場(chǎng)民樂(lè)演奏會(huì),便萌生了學(xué)胡的念頭,兩年間已學(xué)到了六級(jí)的水平。因?yàn)楹⒆佑辛藧?ài)好,所以學(xué)得很快。愛(ài)好就是對(duì)美好事物的追求的動(dòng)力,這種追求激發(fā)人們?nèi)?chuàng)造美。因此,教師要帶著飽滿(mǎn)的激情上課,用教師的愛(ài)好激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,共同享受音樂(lè)帶給人們的愉悅。比如在教學(xué)《兩只小象》一課時(shí),教師在課前設(shè)計(jì)表演的動(dòng)作,并請(qǐng)同學(xué)合作,邊唱邊表演,便可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生很自然地、積極地投入到歌曲學(xué)習(xí)中。在學(xué)會(huì)歌曲之后,還可鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作表演。這樣學(xué)生便情不自禁地跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái),取得了較好的教學(xué)效果。這說(shuō)明在提高和發(fā)展愛(ài)好的基礎(chǔ)上使學(xué)生輕松舒暢地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)非凡重要。

(二)采用多種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

參與教學(xué)、情景教學(xué)、直觀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的好方法。

參與教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識(shí)積極思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,解決問(wèn)題。它體現(xiàn)了主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學(xué)思想。如在上一年級(jí)節(jié)奏課時(shí),先用手拍節(jié)奏××︱×××︱,學(xué)生模仿之后,可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編其他動(dòng)作,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),有跺腳的,有拍臉的,有扭動(dòng)的,五花八門(mén)各顯其能,參與的熱情就會(huì)非凡高。

(三)音樂(lè)教學(xué)與相關(guān)文化相結(jié)合

任何音樂(lè)作品都不可能孤立存在,它一定與其他藝術(shù)形式有著密切的關(guān)系。如《過(guò)新年》一課;不僅要學(xué)會(huì)《過(guò)新年》的歌曲,還可以讓學(xué)生們家長(zhǎng)了解更多的過(guò)新年的民俗,如貼對(duì)聯(lián)、貼福字、貼窗花、放鞭炮、吃餃子等。還可以同《新年好》相結(jié)合,了解外國(guó)過(guò)新年的民俗,如過(guò)圣誕節(jié),唱圣誕歌、裝扮圣誕樹(shù)、圣誕老人贈(zèng)送禮物等。通過(guò)大家的交流,豐富了音樂(lè)文化,開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野。

二、“學(xué)”中的創(chuàng)造性

教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)弘揚(yáng)的是人的主體性。因此,音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)方式,最能突出學(xué)生的主體地位,也最具創(chuàng)造性。這包括個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)及綜合性學(xué)習(xí)。

(一)個(gè)性化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中,教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及個(gè)體差異的關(guān)注,忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)則提倡教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式探索、思索問(wèn)題。

(二)合作性學(xué)習(xí)

隨著課堂教學(xué)改革的深入,各學(xué)科都開(kāi)展了合作性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式更有利于發(fā)展每一位學(xué)習(xí)的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)習(xí)效率。例如,在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》之后,把學(xué)生分成四組,每組學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解,隨音樂(lè)表演一段小故事。有的組設(shè)計(jì)了小動(dòng)物為獅王祝壽的情節(jié);有的組設(shè)計(jì)了森林中的動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì),獅子表演節(jié)目的情節(jié)?？梢?jiàn)學(xué)生的思維想像力是非常豐富的。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性,促進(jìn)了師生間、生生間的合作。

(三)綜合性學(xué)習(xí)

音樂(lè)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工信息的能力。

三、教師的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性教導(dǎo)更需要富有創(chuàng)造性的教師。作為一名音樂(lè)教師,除了具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,更重要的還是要有創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力。

(一)熱愛(ài)音樂(lè)教導(dǎo)事業(yè)

首先,一名音樂(lè)教師要熱愛(ài)音樂(lè)教導(dǎo)事業(yè),有追求音樂(lè)事業(yè)的癡迷之心。其次,要熱愛(ài)教導(dǎo)對(duì)象,用飽滿(mǎn)的感情感染學(xué)生,運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師,善于為學(xué)生營(yíng)造輕松舒暢的環(huán)境,學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好。如欣賞《京調(diào)》一課時(shí),可以在課堂加些身段表演,便吸引了學(xué)生的目光,課堂氣氛非?；钴S。

(二)善于向?qū)W生學(xué)習(xí)

在教學(xué)中,有的學(xué)生接受能力很強(qiáng),而且思維敏捷,他們的創(chuàng)意出乎教師的意料之外,因此,教師要采取開(kāi)放的態(tài)度,保持活躍的思維,要注重向?qū)W生學(xué)習(xí),與學(xué)生共同進(jìn)步。

綜上所述,音樂(lè)教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使他們成為21世紀(jì)有用的人才。