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教學(xué)是生活的教學(xué)，教學(xué)本身就是我們生活謀求進(jìn)步而存在的一種特殊形態(tài)。政治是生活的政治，我們的生活本身就是處在一定的政治環(huán)境下進(jìn)行的一種人類的發(fā)展活動。每個(gè)學(xué)生都是中華人民共和國的公民，在享受自己的政治權(quán)利的同時(shí)依然需要時(shí)時(shí)刻刻清楚自己的政治義務(wù)。政治絕不是所謂的“高大上”的政治家的關(guān)注點(diǎn)，政治就在我們身邊，它無時(shí)不在也無處不在。因此，施行生活化的政治教學(xué)是我們每個(gè)高中教育者的責(zé)任，本文就“生活化政治教學(xué)”這一問題開展探討。高中生區(qū)別于中小學(xué)生的一個(gè)特質(zhì)在于其擁有相對成熟的“三觀”，即“世界觀”、“人生觀”、“價(jià)值觀”。然而對于這“三觀”的成熟，也就像前句所言，只是一種相對于中小學(xué)生的成熟。這時(shí)候施行政治教育就十分的必要了。眾所周知，我們的高中政治內(nèi)容包括了“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”“、文化生活”三個(gè)部分，而無論是“經(jīng)濟(jì)生活”“、政治生活”、“文化生活”三個(gè)部分的哪個(gè)部分，都是對高中學(xué)生“三觀”的一種培養(yǎng)與塑造，具有普遍化，生活化的重要意義。

一、當(dāng)代高中政治教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

（一）學(xué)生認(rèn)為“政治”等同于政治家的專有學(xué)科

“政治”不知道從什么時(shí)候開始在人們腦海中變成了一種只適合于政治家這個(gè)群體去學(xué)習(xí)，或者說去關(guān)注的專有學(xué)科。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，常常可以遇到這樣的問題，比如我在講授《經(jīng)濟(jì)生活》上冊第三單元第七課《個(gè)人收入的分配》這一課時(shí)，只要談及“按勞分配為主體，多種分配方式并存”或是同單元第八課《財(cái)政與稅收》的“征稅納稅”等知識的時(shí)候，學(xué)生往往會擺出一副事不關(guān)己己不操心的架勢來。在他們的意識中，始終認(rèn)為“分配制度”，“征稅納稅”這樣的政治知識與自己毫無關(guān)系，或者說是相隔甚遠(yuǎn)。

（二）為應(yīng)對考試將死記硬背作為政治原理的必殺技

政治既然作為一門生活性質(zhì)濃厚的學(xué)科，那么強(qiáng)調(diào)的就必然是人們對該學(xué)科原理的深刻理解，記憶是必須的，而一味的死記硬背則是一種錯(cuò)誤的、非科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。然而在我們的教育教學(xué)中這樣的問題卻俯拾皆是，“不理解怎么辦？”“背下來就好了。”“不回答題怎么辦？”“背下來就好了?！薄俺煽儾缓迷趺崔k？”“背下來就好了?！彼坪蹶P(guān)于政治學(xué)習(xí)的一切問題在學(xué)生眼里都可以濃縮成為一句話---背下來就好了。在我的教育經(jīng)歷中，總是可以碰到這樣的案例。在考試的閱卷中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能將類似于“文化，政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”這樣的問題回答得井井有條，然而一到平時(shí)的課堂，要求他們用自己的語言將這三者的關(guān)系進(jìn)行口頭闡述時(shí)，一個(gè)個(gè)就都啞口無言了。歸根到底這些問題的原因在于學(xué)生們只是在政治科目考試的前幾天對一些重點(diǎn)性的政治知識點(diǎn)進(jìn)行一番死記硬背。甚至在這樣的背誦中他們自己都不清楚自己背誦的是什么，只是在考卷上看到相同關(guān)鍵字能夠整段的默寫出來罷了。這樣的學(xué)習(xí)是基于一種瞬間的，至多是短時(shí)間的記憶，而并不是對這些政治知識真正的一種理解與掌握。

二、怎樣在高中政治的教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的教育策略

在文章的上部分，我們已經(jīng)明確了現(xiàn)代高中政治現(xiàn)狀的兩個(gè)最主要的問題所在，那么根據(jù)這兩大問題，同時(shí)也結(jié)合其他一些小問題的表象，我根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為大家提供一些相應(yīng)的改變方法。

（一）在民主平等，師生合作的友好關(guān)系中施行生活化的教育

師生關(guān)系以及教學(xué)氛圍在一定程度上影響著政治學(xué)習(xí)的生活化程度，無論是“民主平等”還是“合作友好”這樣的詞條，都屬于政治與生活兩個(gè)方面。因此，在我們平時(shí)的政治課堂中，去以真誠的態(tài)度建立于維系這樣一種“民主平等”，“合作友好”的師生關(guān)系都是講政治教育導(dǎo)向生活的一個(gè)重大舉措。且值得一提的是，這種師生關(guān)系的建立不僅有益于政治學(xué)習(xí)的生活化這一個(gè)點(diǎn)，而且有利于為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也就隨之帶來了更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）通過生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，將政治觀點(diǎn)切實(shí)貼近學(xué)生的生活

書本上的政治知識的知識點(diǎn)絕大部分都在我們的日常生活中有體現(xiàn)，那么運(yùn)用這些生活中的實(shí)例不僅能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，也就是在無形之中將“政治就是生活”、“政治與生活息息相關(guān)”的理念深深的植入了學(xué)生的腦海中，使得學(xué)生在自己的生活中不自覺的將一些瑣事與自己學(xué)習(xí)的政治知識相聯(lián)系。比如，我在講授高中政治必修二第一單元《公民的政治生活》第二課《我國公民的政治參與》這一課時(shí)，由于“民主選舉”、“民主監(jiān)督”、“民主管理”、“民主決策”這四個(gè)大點(diǎn)在我們的日常生活中十分常見，不少成年的同學(xué)甚至在不知不覺中已經(jīng)有過參與。我就會使用現(xiàn)實(shí)的案例，就拿民主選舉來說，班上部分已經(jīng)成年的同學(xué)在自己的村子已經(jīng)為村里選村長，婦聯(lián)主任等投過代表自己意見的選票，沒有參與過得同學(xué)也在家見父母親投過選票。盡管同學(xué)們在那時(shí)沒有意識到這正正是公民在享受法律賦予公民的政治權(quán)利，是一種政治生活。但一旦這樣的例子拿來做所授知識點(diǎn)的實(shí)例，學(xué)生們就會感同身受。因?yàn)檫@樣的例子來源于生活本身，發(fā)掘的是我們身邊的政治。這不僅是對高中政治知識的一種講授，更是對政治與生活的一種巧妙的詮釋。對學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識政治與提高政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效率都具有重要意義。我們的生活化教學(xué)方式不是一成不變的，也不僅僅只有上文提到的方法能有效的將政治課堂導(dǎo)向生活本身。政治是不斷發(fā)展的，我們的生活也是處在不斷的發(fā)展之中的，因此我們政治課程教育教學(xué)的方式也必須具有很高的靈活性來適應(yīng)這種發(fā)站。因此我們不能對固定的教學(xué)方式生搬硬套，在具體的教學(xué)實(shí)踐中還需要我們教育者不斷地進(jìn)行探究，不斷地根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況來加以調(diào)整和改進(jìn)。

總結(jié)：

政治生活是每個(gè)公民的一部分，同時(shí)政治與生活本身也是不容拆分的。高中生處在政治教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，政治意識，公民意識都有待發(fā)展，教育者必須在常規(guī)的教育教學(xué)中擺正政治教學(xué)的觀點(diǎn)，把握政治教學(xué)的重點(diǎn)。務(wù)必使高中生理解政治與生活的不可分割性，并將政治學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的這一種不可分割性完整的體現(xiàn)出來。

作者：王虹 單位：貴州省甕安縣第二中學(xué)