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摘要：隨著世界環(huán)境和格局的變化，我國高等教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)什么樣的人才，為誰培養(yǎng)人才成為關(guān)系國家發(fā)展的關(guān)鍵問題。在此大背景下，高校對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育和政治思想水平教育都提出了更高的要求?！罢n程思政”是大學(xué)生思想政治教育的重要手段與方法，發(fā)揮音樂教育情感化人與情感表達(dá)的特性，將“課程思政”理念融入音樂教學(xué)，用創(chuàng)新的方式拓寬思想政治教育，能夠豐富大學(xué)生生活，激發(fā)愛國主義、民族主義和集體主義觀念，起到潛移默化的育人作用，充分體現(xiàn)音樂教育的優(yōu)勢(shì)。目前高校的“思政”教育和音樂教學(xué)結(jié)合尚存在沒有相應(yīng)的、完備的體系等問題。通過研究音樂教學(xué)與思想政治教育的融合、契合點(diǎn)，建立音樂教學(xué)與“思政”教育的融合體系；加強(qiáng)音樂“思政”教育師資隊(duì)伍的建設(shè)交流，不斷完善和提升“思政”教育效果；采用生動(dòng)的教學(xué)方法及教育模式，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；開展高雅音樂藝術(shù)進(jìn)入校園的活動(dòng)，讓學(xué)生接受經(jīng)典音樂藝術(shù)的熏陶；研究與改善音樂教學(xué)的外部環(huán)境，減少外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，讓音樂教學(xué)更好地發(fā)揮“思政”教育作用。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；思想政治教育

音樂教育能夠很好地感染學(xué)生，為學(xué)生的思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱為“思政”）提供了有益的突破口，在落實(shí)大學(xué)生“道德素養(yǎng)為根本、政治水平過硬”上，都是特別好的一種方式。音樂教學(xué)的內(nèi)容通過滲入“思政”教育素材，能夠讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂藝術(shù)的同時(shí)，浸潤(rùn)學(xué)生的情感。[1]將“思政”教育納入音樂教學(xué)中，使二者相輔相成，是一種行之有效的方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂藝術(shù)活動(dòng)成為學(xué)生喜愛、樂于接受、身心放松的一種重要內(nèi)容與方法，在音樂教學(xué)中滲入“思政”教育，也使得說教痕跡不明顯，讓學(xué)生樂于接受。

一、音樂教育在“思政”中的功能以及意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、民族主義、集體主義精神

音樂能夠?yàn)閷W(xué)生帶來非常大的情感感染作用。將“思政”教育滲透到音樂當(dāng)中，通過欣賞具有革命精神的經(jīng)典紅歌，能夠使學(xué)生在音樂的渲染中備受鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和精神[2]。用經(jīng)典的民族傳統(tǒng)音樂，感受作品中歷史的變遷，吸納中華民族的精神特征，震撼學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和自信的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中的集體合唱更是鍛煉學(xué)生集體主義精神的最好方式。在集體合唱當(dāng)中每個(gè)學(xué)生都有參與感和主人翁意識(shí)，通過集體的共同努力取得演唱演出的良好效果，同時(shí)歌曲的內(nèi)容與情感也感染、提升學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生樹立正確的音樂觀念，為學(xué)生完善健全的人格，培養(yǎng)健康的心理都有著十分重要的意義。[3]

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、藝術(shù)鑒賞能力

音樂教學(xué)本身能夠讓學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)美，通過將“思政”教育與音樂教學(xué)相結(jié)合，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情感豐富性的感知。另一方面通過“思政”的內(nèi)涵使學(xué)生的情感得到升華。音樂的藝術(shù)鑒賞能力，就是需要學(xué)生去感受音樂中的情感，并結(jié)合音樂作品的內(nèi)涵，挖掘其中的思想性，在提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的同時(shí)，提升思想道德品質(zhì)與情操的認(rèn)知，參悟社會(huì)、人生的哲理，從音樂當(dāng)中獲取正確的道德價(jià)值，形成更健全的理想人格。[4]

二、高?！八颊苯逃ぷ髋c音樂教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀

我國高?！八颊苯逃ぷ鏖_展至今取得了顯著的成效，但也存在著一些問題。例如高校的音樂藝術(shù)教育是思想政治教育的重要載體，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，熱愛音樂是高校學(xué)生所具有的普遍愛好。音樂具有隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲的感染力，能夠深入大學(xué)生的內(nèi)心世界。但是有些高校的音樂教學(xué)授課方式還沒有改變，主要以知識(shí)、技能的傳授為主，忽視了音樂內(nèi)涵的深層挖掘。為擴(kuò)展高校思政教育工作，應(yīng)將音樂教學(xué)與“思政”教育相互融合，尋找音樂教學(xué)滲入“思政”教育的突破點(diǎn)，通過課程建設(shè)構(gòu)建音樂教學(xué)與“思政”教育一體化的課程體系。

1.大學(xué)生“思政”辨別能力薄弱

大學(xué)生在緊張奮戰(zhàn)的高考之后進(jìn)入向往已久而陌生的大學(xué)，高中與大學(xué)的轉(zhuǎn)折，為新生帶來了許多的困惑，往往會(huì)懈怠或迷茫，很多大學(xué)生抱著考試六十分就可以的思想，迷失了自己的方向和目標(biāo)。這種情況下容易受社會(huì)的不良觀念誘惑，對(duì)大學(xué)四年的發(fā)展，甚至人生產(chǎn)生不利影響。大學(xué)生“思政”工作是時(shí)代的要求、是社會(huì)的要求、是國家的要求，也是青年一代健康成長(zhǎng)的要求。高校的“思政”教育需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展，根據(jù)大學(xué)生不同階段發(fā)展的需求，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方法，循循善誘地督促學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)今的大學(xué)生喜歡互聯(lián)網(wǎng)，信息量巨大的網(wǎng)絡(luò)空間不僅提供了學(xué)生便捷的知識(shí)和交流，也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。大學(xué)新生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀還不夠成熟，在面對(duì)諸多的信息當(dāng)中不能夠很好的辨識(shí)善惡，非常需要“思政”教育的正確引導(dǎo)。而在學(xué)生的個(gè)人音樂愛好中，也容易陷入不良追星，受到一些品性不端藝人的影響。所以音樂教學(xué)與“思政”教育的結(jié)合，能夠雙管齊下，通過優(yōu)秀音樂作品與創(chuàng)新的音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生朝向積極、樂觀、熱情、向上的人生態(tài)度，樹立良好的思想道德、政治觀念，端正音樂學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.音樂教學(xué)“思政”建設(shè)任重道遠(yuǎn)

高?！八颊苯逃鸵魳方虒W(xué)結(jié)合目前尚沒有相應(yīng)的、完備的體系，往往是學(xué)校有思政要求，但是在學(xué)科教學(xué)上卻不夠落實(shí)；學(xué)校有學(xué)科思政的目標(biāo)，但卻沒有更好考慮到學(xué)生的年齡特征，不能貼近學(xué)生的需求。首先，高校在音樂與“思政”管理工作中缺少創(chuàng)新。在高校的日常管理當(dāng)中，“思政”教育對(duì)學(xué)生來說是再老生常談，學(xué)生對(duì)教師的說教已是滿不在乎；高校的“思政”教育內(nèi)容隨時(shí)代發(fā)展的變化更新不夠，方式方法單一。其次，在音樂教育教學(xué)中，“思政”教育內(nèi)容要么很難融入，要么就是融入的很生硬，不能夠與學(xué)生所處的時(shí)代、環(huán)境、思維方式相適應(yīng)，使得“思政”內(nèi)容成為形式。第三，在高?！八颊惫ぷ髦?，教師與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間少，不了解學(xué)生的思想變化，只有偶爾出現(xiàn)了較大的嚴(yán)重問題才會(huì)去關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的興趣愛好更是知之甚少。最后，在高?！八颊苯逃?，盡管學(xué)校處于主導(dǎo)地位，但隨著當(dāng)代學(xué)生獲得信息的數(shù)量、渠道的不斷豐富、增大，具有較強(qiáng)主觀判斷，“思政”觀點(diǎn)也會(huì)受到很大的影響。在這種情況下，如何在音樂教學(xué)中滲入高?！八颊苯逃?，使學(xué)校的“思政”教育發(fā)揮應(yīng)有作用，需要進(jìn)行深入的思考，改變教育內(nèi)容，改革教育方式。

三、高校音樂教學(xué)與“思政”教育深度融合策略

1.建立音樂教學(xué)與“思政”教育的融合體系

在高校的音樂教學(xué)中，建立完整的音樂教學(xué)與“思政”教育相融合的體系，能夠使音樂教學(xué)更有邏輯性與條理性，“思政”教育的滲透契合點(diǎn)也會(huì)隨之增加；完整可實(shí)施的融合體系，也可以為高校的音樂教學(xué)與“思政”教育提供保障。要使音樂教學(xué)中的“思政”教育具有可行性，應(yīng)充分考慮目標(biāo)、內(nèi)容與方法的合理建構(gòu)，并達(dá)成一定的質(zhì)量水平。例如，教師在音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，不僅要考慮符合學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)時(shí)代性特征，也需要具有“思政”教育理念的深度。在實(shí)施中，首先，教師可以根據(jù)“思政”教育教育的內(nèi)容，充分考慮不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)能力、不同興趣愛好、不同音樂素養(yǎng)、不同階段學(xué)生的具體情況，制定較為完整的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)情可以進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整、補(bǔ)充與完善。其次，音樂教學(xué)與“思政”教育的融合，需要合理的教學(xué)實(shí)踐模式。教師需要潛心研究，不斷思考、實(shí)踐、把握、改進(jìn)音樂教學(xué)模式，在教學(xué)中充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過合理的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供表現(xiàn)與抒發(fā)內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)。最后，音樂教學(xué)與“思政”教育融合的體系，還需要教師為學(xué)生提供符合時(shí)代特征的學(xué)習(xí)、交流線上平臺(tái)，當(dāng)代學(xué)生所獲得的知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上居多，教師可以充分?jǐn)U展高校音樂教學(xué)與“思政”教育的途徑。[5]不僅為音樂教學(xué)和思政教學(xué)提供更多的切合點(diǎn)，也能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)的創(chuàng)新帶來機(jī)會(huì)，并在線上通過多種途徑，更好地幫助學(xué)生解決“思政”教育上的實(shí)際問題。

2.加強(qiáng)音樂“思政”教育師資隊(duì)伍的建設(shè)交流

高校的音樂教學(xué)和“思政”教育如果由高素質(zhì)的教師主導(dǎo)，必將能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)與“思政”教育的良好效果帶來新動(dòng)力。高素質(zhì)的音樂教師能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多的創(chuàng)新想法，并且能夠堅(jiān)守音樂教學(xué)的原則，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；高質(zhì)量的“思政”教師，能夠提供更完整的“思政”教育綱領(lǐng)、目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際、國家的需求，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提供相應(yīng)的“思政”教育的重點(diǎn)與方向。加強(qiáng)音樂“思政”教師隊(duì)伍建設(shè)，為音樂與“思政”教師的交流提供機(jī)會(huì)，通過雙方教師的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)“思政”教育的滲透。在實(shí)施中，首先，通過“思政”教師主導(dǎo)的培訓(xùn)與講授，提高音樂教師的“思政”素養(yǎng)，使音樂教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中“思政”教育價(jià)值、內(nèi)容與方法，提高音樂課堂中“思政”教育的頻率，使音樂課堂潛移默化滲透“思政”教育。其次，通過高素質(zhì)的音樂教師與“思政”教師的交流，提高“思政”教師的音樂素養(yǎng)，“思政”教師在了解音樂教學(xué)的特點(diǎn)后，可以提出更加符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的意見、建議，以更適合的方式方法音樂教學(xué)的“思政”教育。

3.采用生動(dòng)的教學(xué)方法及教育模式

音樂教學(xué)中需要研究教法，通過豐富多彩、生動(dòng)有趣、符合音樂特征的教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，在快樂、主動(dòng)的情緒情感氛圍中感受音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。改革音樂教育模式，將“思政”教育融入音樂教學(xué)中，挖掘音樂音響背后的思想與精神，觸發(fā)學(xué)生的感情情感，使學(xué)生能夠在音樂藝術(shù)中樂于接受“思政”教育。在音樂教學(xué)與“思政”融合的教育中，應(yīng)多注重學(xué)生的情感感知與變化，充分提供學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂的理解以及內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)。啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)中與音樂共鳴共情、升華情感，并從情感升華得到思想境界的提升。在音樂欣賞教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、民族精神。結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，教師在選取音樂教學(xué)內(nèi)容方面，第一要注重作品的音樂性，音樂是聲音的藝術(shù)，應(yīng)首先突出其音樂特征；第二要注重音樂作品的經(jīng)典性，選擇喜聞樂見、具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的作品；第三注重選擇易于引發(fā)共鳴的社會(huì)主流作品，或者能夠引發(fā)學(xué)生自豪情感的作品。例如，歌手韓磊傳唱度很高的代表作《不忘初心》《再一次出發(fā)》等，代表了民族精神奮力前行的風(fēng)貌。這樣既能夠讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的魅力，也能夠通過意氣風(fēng)發(fā)的歌曲勉勵(lì)、激發(fā)大學(xué)生的人生理想與信念。

4.開展高雅音樂藝術(shù)進(jìn)入校園的活動(dòng)

高雅的音樂藝術(shù)是時(shí)代永遠(yuǎn)都不會(huì)磨滅的經(jīng)典藝術(shù)，學(xué)?？梢蚤_展高雅藝術(shù)進(jìn)入校園的活動(dòng)。通過聯(lián)系校外的高雅藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)德藝雙馨藝術(shù)家來學(xué)校進(jìn)行表演演出，重點(diǎn)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化藝術(shù)，能夠大大地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及對(duì)高雅音樂藝術(shù)的熱愛。高雅藝術(shù)表演團(tuán)進(jìn)入學(xué)校表演前，應(yīng)充分就表演的形式、內(nèi)容、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、演職員等與高校進(jìn)行討論，選擇具有深刻教育價(jià)值與意義，充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美特性，反映時(shí)代蓬勃發(fā)展、不斷創(chuàng)新開拓精神的內(nèi)容，以期使學(xué)生在享受美好音樂藝術(shù)的同時(shí)，能夠喜愛、浸潤(rùn)、受教。除此之外，高校也可以成立相關(guān)的音樂藝術(shù)社團(tuán)，給予學(xué)生了解與進(jìn)行音樂藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供學(xué)生互相交流的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化表演表現(xiàn)的舞臺(tái)。在學(xué)校的各類藝術(shù)賽事中，在各個(gè)社團(tuán)競(jìng)技的表演會(huì)上，在新學(xué)期的迎新晚會(huì)上，在軍訓(xùn)的會(huì)操場(chǎng)地上都是音樂教育教學(xué)與“思政”教育融合的良好時(shí)機(jī)，為提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想政治水平帶來活力。新生入學(xué)時(shí)，首先可以進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的音樂興趣愛好點(diǎn)，了解學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂藝術(shù)社團(tuán)。其次，對(duì)社團(tuán)規(guī)模以及日常活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)、引導(dǎo)。在社團(tuán)當(dāng)中鼓勵(lì)宣傳與實(shí)踐具有民族的、高雅的、符合時(shí)代特征的、反應(yīng)大學(xué)生蓬勃朝氣的、具有遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)的音樂藝術(shù)作品。并且通過社團(tuán)舉辦活動(dòng)，提高音樂社團(tuán)的凝聚力與對(duì)外影響力。第三，提供寬松的創(chuàng)造氛圍，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供多元的機(jī)會(huì)，更為學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂、參與音樂活動(dòng)提供動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。最后，對(duì)學(xué)生的發(fā)展持以尊重態(tài)度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源，注重對(duì)學(xué)生的人文性關(guān)懷，充分促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，在音樂藝術(shù)的實(shí)踐中培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)，良好的思想道德意識(shí)和堅(jiān)定的政治思想信念。

5.研究與改善音樂教學(xué)的外部環(huán)境

在音樂教學(xué)中滲入“思政”教育需要積極引導(dǎo)學(xué)生在音樂環(huán)境中正確判斷所獲得的各種信息。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生所能獲得的信息量比從互聯(lián)網(wǎng)中音樂綜藝節(jié)目、音樂電臺(tái)節(jié)目、視頻軟件等各種媒介當(dāng)中所獲取的信息量要少得多。[6]在音樂教學(xué)中的內(nèi)容的選擇上，教師能夠很好地加以控制，但是音樂課堂之外的外部環(huán)境不論是數(shù)量上、還是影響力上都不可低估。大學(xué)生是娛樂文化消費(fèi)的主力軍，而很多大學(xué)生由于自身的音樂藝術(shù)審美能力、人生觀價(jià)值觀還未牢固地形成，很多時(shí)候的看法多是蕓蕓從眾，容易受一些不良思想的影響，教師應(yīng)注意學(xué)校的“思政”教育的主陣地作用，在教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)外部音樂環(huán)境的分析、判斷和有效引導(dǎo)。在實(shí)施中，教師可以充分了解大學(xué)生的音樂興趣愛好，親自去體驗(yàn)、觀看學(xué)生們津津樂道的音樂節(jié)目、內(nèi)容，及時(shí)、有理有據(jù)地為學(xué)生進(jìn)行分析、說明，并且為學(xué)生篩選良好的節(jié)目、內(nèi)容。首先，教師在音樂教學(xué)中重視音樂藝術(shù)的審美功能，讓學(xué)生能夠正確分辨美與丑，正確對(duì)待娛樂音樂。教師可以換位思考站在學(xué)生的角度去欣賞音樂，與學(xué)生一起去討論娛樂音樂，與學(xué)生充分交流，分享正確的評(píng)價(jià)，并對(duì)于一些錯(cuò)誤輿論進(jìn)行明確的批評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的音樂價(jià)值觀有更好的了解，樹立正確的態(tài)度。其次，音樂的外部環(huán)境是不受控制的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)音樂發(fā)展的歷史，了解社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中音樂的價(jià)值與功能，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和判斷能力。此外，教師還可以緊密聯(lián)系當(dāng)前我國“思政”教育的總體方針、政策、特征、內(nèi)容，將新中國成立七十多年來偉大、成功的當(dāng)代史中標(biāo)志性的音樂、歌曲介紹給學(xué)生，例如《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《中國中國鮮紅的太陽永不落》《今天是你的生日》《我的祖國》等，讓他們了解歷史，知道幸福生活來之不易，更加珍視、熱愛自己的國家和民族，熱愛中國共產(chǎn)黨。

四、結(jié)語

音樂與“思政”教育相融合，首先要深入理解音樂教學(xué)與“思政”教育的關(guān)系，并且通過課程研究和音樂藝術(shù)實(shí)踐，改革音樂教學(xué)形式，恰當(dāng)合理地將“思政”教育滲入其中，豐富大學(xué)生活的同時(shí)，端正學(xué)生的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，充分體現(xiàn)其德育的價(jià)值。

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作者:丁星 單位:杭州師范大學(xué)