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一、科學(xué)發(fā)展觀視角下，大學(xué)生思想政治教育存在的問題

1．評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)沒有與時(shí)俱進(jìn)

多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和教育者對(duì)目前在校的“90后”大學(xué)生的評(píng)價(jià)為缺乏政治立場(chǎng)，缺少社會(huì)責(zé)任感，自私、功利，認(rèn)為他們將無法承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的重任。而給出這樣評(píng)價(jià)的人們大都是墨守成規(guī)地用評(píng)價(jià)70、80年代大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)在的“90后”，沒有考慮到現(xiàn)在大學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，沒有站在新的歷史時(shí)期去審時(shí)度人。當(dāng)代的大學(xué)生成長(zhǎng)于物質(zhì)富裕的年代，通過網(wǎng)絡(luò)他們隨時(shí)可以掌握自己所需的知識(shí)和信息，他們強(qiáng)調(diào)個(gè)性，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，不喜歡被束縛，關(guān)注自我表達(dá)，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們不應(yīng)該用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)去衡量處于不同年代、不同教育背景中的當(dāng)代大學(xué)生。

2．大學(xué)生思想政治理論課缺少創(chuàng)新

科學(xué)發(fā)展觀中，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。大學(xué)生思想政治理論課是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)思想最主要的渠道。但目前大學(xué)生思想政治理論課的教育作用正在被弱化，大多數(shù)同學(xué)不重視、不喜歡去上課，認(rèn)為思政課的內(nèi)容與高中、初中的沒有本質(zhì)差別，屬于老生常談;教學(xué)形式也僅是傳統(tǒng)的面授口傳，盡管應(yīng)用了多媒體技術(shù)，也只是將書本的內(nèi)容復(fù)制到了投影布上，沒有本質(zhì)改變;教學(xué)方法上增加了師生互動(dòng)，但是由于思政課的課時(shí)數(shù)限制，討論停留于表面，常常無法觸及深層次的問題，收效甚微。

3．校園活動(dòng)的開展缺少統(tǒng)籌

文體活動(dòng)不僅能豐富大學(xué)生的校園生活，也是開展思想政治教育的有效載體。但目前高校中普遍存在活動(dòng)數(shù)量多、質(zhì)量不高的現(xiàn)象，活動(dòng)缺少統(tǒng)籌管理，沒有層次性。目前，高校的學(xué)生活動(dòng)多由學(xué)生組織，缺少指導(dǎo)，導(dǎo)致部分活動(dòng)流于形式，過多地注重表現(xiàn)效果，忽視了學(xué)生的參與度，缺少對(duì)教育效果的考量。另外，部分活動(dòng)是為了活動(dòng)而活動(dòng)，缺乏連續(xù)性和內(nèi)涵的傳承，活動(dòng)之后總結(jié)不及時(shí);且各種活動(dòng)呈現(xiàn)扁平化，互補(bǔ)性不足，很難起到階梯的遞進(jìn)作用。

4．大學(xué)生思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展有待加強(qiáng)

大學(xué)生思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展要以先進(jìn)的馬克思主義理論為指導(dǎo)，以符合大學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為保障。綜觀現(xiàn)在的大學(xué)生思想政治教育，在這些方面仍然存在不足。例如，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，多數(shù)高校將輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容直接定義成學(xué)生的保姆、管家，輕視輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員每天被瑣事纏身，無暇學(xué)習(xí)。加之缺少培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)，使得其理論水平得不到有效提升，直接導(dǎo)致思想政治教育后勁不足。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性

1．堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性

大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持“以人為本”就是要以學(xué)生為中心，針對(duì)大學(xué)生不同類型、不同時(shí)期的特點(diǎn)，以滿足其需求為目標(biāo)，把教育學(xué)生變成引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于思想政治素養(yǎng)好的同學(xué)，我們不僅要升華他們的理論，加深他們對(duì)共產(chǎn)主義的理解，同時(shí)要注重培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用先進(jìn)的思想分析問題和解決問題的能力;對(duì)于具有一定的思想政治素養(yǎng)，但極易受他人煽動(dòng)或是立場(chǎng)不堅(jiān)定的同學(xué)，需要運(yùn)用理論和事實(shí)加強(qiáng)教育，加深他們對(duì)我們所倡導(dǎo)的思想理論的理解和認(rèn)可，堅(jiān)定他們的政治立場(chǎng);而對(duì)于那些游離在團(tuán)隊(duì)之外的同學(xué)，我們?cè)谧鹬仄湔芜x擇的同時(shí)也要增強(qiáng)其鑒別真善美的能力。

2．以發(fā)展的視角評(píng)價(jià)學(xué)生，給予正激勵(lì)

有怎樣的評(píng)價(jià)就會(huì)塑造怎樣的學(xué)生。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用以及教育作用。正確、中肯、客觀的評(píng)價(jià)能夠使被評(píng)價(jià)者發(fā)現(xiàn)不足，有利于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)、自我提高、自我完善，激發(fā)內(nèi)在潛力;而片面的評(píng)價(jià)會(huì)使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生逆反心理，從而將其推向另一個(gè)極端。因此，我們不僅要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)制訂動(dòng)態(tài)、多元、注重“質(zhì)性”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且要充分利用發(fā)達(dá)的新媒體報(bào)道正面新聞，傳遞正能量，給予大學(xué)生更多的正激勵(lì)。

3．堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思想政治課程內(nèi)容

大學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，他們的思想政治水平將決定國(guó)家未來的命運(yùn)。伴隨著中國(guó)的崛起，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化。大學(xué)生有責(zé)任也有需要了解當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)，并能夠用理性的思維去思考。而思想政治課作為大學(xué)生接受思想政治教育的主渠道和重要途徑，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的時(shí)代背景進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，例如增加心理教育、職業(yè)規(guī)劃、情景分析等內(nèi)容。

4．統(tǒng)籌規(guī)劃各類大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)

大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開展要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重活動(dòng)的延續(xù)性、遞進(jìn)性、承接性?；顒?dòng)的開展要選擇學(xué)生喜愛的形式，提高活動(dòng)的參與度和教育意義。調(diào)查中，同學(xué)既希望參加活動(dòng)但又缺少主動(dòng)性。因此，學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)既應(yīng)該包括社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等非強(qiáng)制性活動(dòng)，也應(yīng)該由學(xué)校制訂出一些必修式的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、閱讀書籍和參與講座等。這樣，就可以在最大限度尊重學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上增強(qiáng)方向引導(dǎo)。

5．做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，從源頭上抓好思想政治教育工作

做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，首要任務(wù)就是增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍從事思想政治教育工作的能力。因此，各高校必須建立完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作要求和實(shí)際情況，努力為輔導(dǎo)員提供更多的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、業(yè)務(wù)進(jìn)修和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們不斷深入掌握馬克思主義理論，增強(qiáng)運(yùn)用基本原理分析問題的能力，從而提升指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生的能力。

作者：劉丁慧 單位：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院