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第一篇：高中政治教學(xué)人本主義教育

摘要：高中政治教學(xué)融入人本主義教育理念具有積極的意義。這里研究了高中政治教學(xué)中的人本主義教育開(kāi)展的策略，對(duì)于豐富政治教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，有效提升學(xué)生課堂主體作用，提升政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中政治；人本主義教育；實(shí)施；意義；策略

新課標(biāo)教育突出三維教育目標(biāo)，三維目標(biāo)不僅重視學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，能夠充分體現(xiàn)出以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人本思想。在高中思想政治教育中，要能夠把學(xué)科知識(shí)教育與人本教育結(jié)合起來(lái)，能夠以人本主義理念為指導(dǎo)對(duì)高中政治教育理念和模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣，才能真正促進(jìn)高職政治教育的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)高中政治教育的三維目標(biāo)。

一、高中政治教學(xué)中融入人本主義教育理念的意義

1、有利于人才的有效培養(yǎng)

在高中政治教育中，貫穿人本主義教育理念，可以?xún)?yōu)化教育過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)人本主義教育，能夠充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)，人本教育融入到高中政治教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去，需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，需要能夠以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生完善發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，人本主義教育理念融入到高中真正課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的進(jìn)行有效培養(yǎng)，教學(xué)不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，還會(huì)關(guān)注學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、情感的和價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，這對(duì)于提升高中政治教學(xué)質(zhì)量，提升高中人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的作用。

2、有助于優(yōu)化高中政治教育內(nèi)容

在高中政治教育中融入人本主義教育理念，作為教師必然要能夠研究人本主義教育開(kāi)展的途徑方式，要研究如何把政治教育內(nèi)容與人本主義教育內(nèi)容進(jìn)行有效的融合、對(duì)接，需要能夠在人本主義理念的引導(dǎo)下，對(duì)高中政治教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置一些能夠體現(xiàn)人本主義教育的新內(nèi)容。這對(duì)于優(yōu)化高中政治教育內(nèi)容，提升教育內(nèi)容的質(zhì)量具有積極的作用。

3、有助于推動(dòng)高中教育管理的科學(xué)化發(fā)展

當(dāng)前，高中政治教育中還存在一些問(wèn)題，比如，教育質(zhì)量不是很高，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學(xué)生的政治素養(yǎng)提升不明顯等問(wèn)題，這些是高中政治教育都需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)相當(dāng)復(fù)雜，在高中階段，出現(xiàn)管理難的問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)管理難，主要是因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生綜合素養(yǎng)不是很高造成的。學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)和人生觀較為混亂，這樣，他們的行為方式就會(huì)受到影響。而在高中政治教育中如果能夠突出人本主義教育，將有效提升學(xué)生自我教育的積極性，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這樣，學(xué)生就能在正確的思想意識(shí)下規(guī)范自己的行為，高中教育管理工作可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的發(fā)展。

二、在高中政治教育中推行人本主義教育的策略

1、以人為本做好政治教育的指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作

在高中政治教育中落實(shí)人本主義教育理念，有效開(kāi)展人本主義教育就必須要能夠以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，做好政治教育的指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作。做好政治教育指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作，首先，要在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念下對(duì)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障政治教育目標(biāo)導(dǎo)向的科學(xué)性和人文化。其次，要能夠以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)高中政治教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)，要能夠一學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)對(duì)政治課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，要確定正確的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，驕傲是煎熬為與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生社會(huì)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等等，要圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展形成系統(tǒng)大學(xué)成才標(biāo)準(zhǔn)，這樣，才能保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2、以人為本構(gòu)建開(kāi)放互助教學(xué)模式

在高中政治教育中，開(kāi)展人本主義教育，要能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，要能夠積極構(gòu)建以人為本的開(kāi)放互助教育模式。這種教育模式實(shí)施的途徑是，教師設(shè)置學(xué)案，通過(guò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)案問(wèn)題展開(kāi)交流，進(jìn)行質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，有效完成學(xué)案內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。在開(kāi)放互助教學(xué)中，教師要重點(diǎn)對(duì)探索思考和主動(dòng)質(zhì)疑環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把自己無(wú)法解決的問(wèn)題展示出來(lái)，通過(guò)思考探究的方式，解決問(wèn)題，以提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力。

3、以人為本重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)

人本主義理念認(rèn)為，在適當(dāng)?shù)臈l件下，每個(gè)人所具有的學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)、豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的潛能是可以得到有效釋放的。在高中政治教學(xué)中，教師要能夠以人為本重視引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，能夠自己用眼睛觀察社會(huì)，有心靈思考知識(shí)、體驗(yàn)生活，用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究與探索。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和探索能力就能夠被有效地激發(fā)出來(lái)。比如，在教學(xué)正確對(duì)待金錢(qián)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)表達(dá)自己對(duì)金錢(qián)的看法。然后教師為學(xué)生展示一些不同的人對(duì)待金錢(qián)，利用金錢(qián)的態(tài)度與方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，談自己的認(rèn)識(shí)和看法，通過(guò)比較評(píng)價(jià)的方式使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。作為教師要重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間和條件，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、以人為本追求學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性

在政治教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要能夠以人為本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自由學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作能力的發(fā)展。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。另外，教師在課堂上也需要把社會(huì)上的一些問(wèn)題引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生把自己在生活中感到困惑的問(wèn)題在課堂中展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用政治課堂所學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行闡述分析，以此方式，有效拓展學(xué)生的視野和思路，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到政治學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)的方式，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]景菲.關(guān)于如何用提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的思考[J].才智.2016(12)

[2]毛計(jì)平.淺談高中政治教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)中的作用[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐).2016(04)

作者：肖偉元 單位：深圳市翠園中學(xué)

第二篇：高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生文化自覺(jué)自信的培養(yǎng)

摘要：文化的不斷發(fā)展促使教育部門(mén)對(duì)高中教學(xué)提出了新的要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。在高中課程教學(xué)中，政治教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位，政治教學(xué)對(duì)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的培養(yǎng)具有重要意義。文章主要分析了在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的必要性，并探索了高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的途徑。

關(guān)鍵詞：文化自信；文化自覺(jué)；高中政治

高中學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生成才指明正確的方向。在高中課程教學(xué)中，政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想影響最為突出，通過(guò)政治教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。因此，高中政治教師必須采取切實(shí)可行的途徑培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的必要性

（一）適應(yīng)新課程教學(xué)要求

隨著教育體制的改革，高中政治教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化，更加注重哲學(xué)教育。與傳統(tǒng)的政治教學(xué)內(nèi)容相比，新課程教學(xué)當(dāng)中突出了思想的引導(dǎo)教育，改變了理論教學(xué)的目的，重視文化教育。通過(guò)政治教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（二）符合時(shí)展的需求

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的政治理論教學(xué)難以滿(mǎn)足時(shí)展的需求，教育事業(yè)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高中政治教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，使學(xué)生能夠較快地轉(zhuǎn)變思想觀念，接受新技術(shù)、新思想，并進(jìn)行有效的掌握，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)具有重要意義，為社會(huì)發(fā)展提供更優(yōu)秀的人才[1]。

（三）滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求

傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信目標(biāo)的提出能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，符合信息時(shí)代對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。

二、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的途徑

（一）豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化自覺(jué)

為了實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的目標(biāo)，首先要做的就是豐富政治課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化自覺(jué)。教師可以深入挖掘教材中的信息資源，采用學(xué)生容易接受的形式進(jìn)行教材內(nèi)容的講授，為提高學(xué)生的文化自覺(jué)提供理論依據(jù)。例如，將“高舉旗幟，科學(xué)發(fā)展”這篇文章轉(zhuǎn)換為“我們的文化自覺(jué)”，在講解理論時(shí)，教師可以舉出具體的實(shí)例，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體上報(bào)道的重大時(shí)事進(jìn)行政治課堂教學(xué)，方便學(xué)生理解，增強(qiáng)政治課程內(nèi)容的真實(shí)性和教學(xué)效果。此外，也可以與學(xué)生共同探討文化自覺(jué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在課堂上學(xué)生可以暢所欲言，并對(duì)其他學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，在激烈的學(xué)術(shù)探討中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的文化自覺(jué)[2]。

（二）創(chuàng)新政治教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

政治課堂的教學(xué)時(shí)間具有局限性，僅從課堂上培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，還需要教師結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)教育手段不斷創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。例如，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立學(xué)生政治教育平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立政治課余教學(xué)網(wǎng)站，在課余時(shí)間，教師通過(guò)該網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想交流和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在網(wǎng)站當(dāng)中定期國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)者的思想動(dòng)態(tài)和國(guó)家發(fā)生的熱點(diǎn)事件或相關(guān)視頻，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。另外，還可以通過(guò)建立校園文化樂(lè)園，進(jìn)行政治相關(guān)圖書(shū)和繪畫(huà)展覽，讓學(xué)生在閱讀書(shū)籍和欣賞繪畫(huà)藝術(shù)的同時(shí)，感受文化的魅力，增強(qiáng)文化自信[3]。

（三）構(gòu)建政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信

政治教學(xué)中與理論教學(xué)同等重要的就是實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用政治思想和理論，有利于高效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的目標(biāo)。例如，教師可以組織校園文化活動(dòng)，定期開(kāi)展不同主題特色的校園文化節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文化活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生文化建設(shè)活動(dòng)的主體意識(shí)，或者開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)畫(huà)、書(shū)法等社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在感受中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。

三、結(jié)語(yǔ)

只有高中政治教學(xué)采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，才能更好地提高學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙夢(mèng)影,徐玉蓮.簡(jiǎn)論文化自覺(jué)自信的大學(xué)生思想政治教育路徑[J].教育探索,2013(3):112-113.

[2]劉萍萍.基于文化自覺(jué)的思想政治教育文化價(jià)值研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2014.

[3]王夢(mèng)琪.多元文化背景下大學(xué)生文化自信問(wèn)題研究[D].沈陽(yáng):沈陽(yáng)航空航天大學(xué),2014.

[4]蔣晨菲.思想政治教育視域中大學(xué)生文化自信教育研究[D].天津:天津師范大學(xué),2015.

作者：錢(qián)敏華 單位：江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)

第三篇：高中政治教學(xué)人文精神教育思考

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于精神文明的建設(shè)也開(kāi)始受到了較多的關(guān)注，這也就導(dǎo)致人文精神教育被提了出來(lái)，而在教育的過(guò)程中，高中政治教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要課程，其對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的影響。因此，如何在高中診治教學(xué)中加入人文精神的教育就成了主要的問(wèn)題，而本文也就這一問(wèn)題作出了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；人文精神教育；分析

一、引言

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)精神文明的建設(shè)，所以，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展不能只注重物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其精神文化的發(fā)展也是極其重要的，而我國(guó)也早已認(rèn)識(shí)到精神文明的重要性，提出了素質(zhì)教育這一理念，而這一理念的提出也為高中政治教學(xué)注入了新內(nèi)容。高中政治教學(xué)時(shí)學(xué)生思想觀念形成的重要階段，因此，對(duì)于學(xué)生人文精神的教育也就必不可少，要想學(xué)生形成正確的觀念和想法離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的人文教育，而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的途徑具體就表現(xiàn)在高中政治教學(xué)的過(guò)程中。

二、人文精神的意義

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，文化的發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，而這也就使得國(guó)家對(duì)于人文精神教育越來(lái)越重視，但是“人文精神”是什么呢？人文精神從字面上來(lái)看，其重點(diǎn)應(yīng)該是“人”和“文”上，就此我們能看出，人文精神其本質(zhì)就是對(duì)人進(jìn)行文化精神的教育。人文精神這一理念在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期就已經(jīng)被提出且宣揚(yáng)過(guò)，但是在那時(shí)人文精神的意義又與現(xiàn)在所不同，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展人文精神也被賦予了全新的意義和價(jià)值，而現(xiàn)如今，我們所提倡的人文精神其核心就是以人為本，然后再?lài)@人展開(kāi)一系列的塑造活動(dòng)，使得人能有正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。

三、高中政治教學(xué)中人文精神教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)人文精神的教育沒(méi)有起到重視

受我國(guó)應(yīng)試化教育的影響，對(duì)于高中政治教學(xué)還是停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上的理論知識(shí)的講授，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有將人文精神教育作為教學(xué)的目的，因此對(duì)于人文精神教育的滲透也就很少，也正是因?yàn)橛羞@種不重視的想法，使得學(xué)生人文精神素養(yǎng)得到不提升。而還有部分的教師雖然有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的教育，但是在講授的過(guò)程中也只是片面的進(jìn)行解讀，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。

2.教師自身人文精神的缺乏

學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)主要的就是在課堂聽(tīng)取教師的教學(xué)，而教師在教學(xué)的過(guò)程中是處于一個(gè)較為重要的角色，所以，教師自身的教學(xué)水平會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及教學(xué)的質(zhì)量。在我國(guó)高中政治教學(xué)過(guò)程中，有部分教師其自身的人文精神素養(yǎng)沒(méi)有很高，甚至還有少數(shù)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，而這也就導(dǎo)致其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育時(shí)不能使得學(xué)生信服，提高了教學(xué)的難度[2]。在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，人文精神的教育離不開(kāi)教師的授業(yè)與傳播，再加上其自身的行為舉止都會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生，所以，教師其自身的人文精神素養(yǎng)應(yīng)該有著相應(yīng)的提升才行。

四、高中政治教學(xué)中人文精神教育的策略

1.教師應(yīng)該以身作則，提高自身的人文精神素養(yǎng)

教師做為學(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)者和引路者，其自身的行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以身作則，提高自身的人文精神素養(yǎng)，在一言一行中傳遞自身的人文素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師提升自身的人文精神素養(yǎng)，具體可以從這幾點(diǎn)開(kāi)始做：

（1）注重對(duì)人文精神理念的學(xué)習(xí)和掌握，可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍從而了解到人文精神的理念，進(jìn)而提高自身的思想道德素質(zhì)以及自身的人文精神素養(yǎng)。

（2）在日常生活和教學(xué)中，注重自身的行為舉止，從小事中開(kāi)始不斷培養(yǎng)自身的人文精神素養(yǎng)。

（3）參加政治類(lèi)的素質(zhì)進(jìn)修班，通過(guò)培訓(xùn)的方式提升自身的人文精神素養(yǎng)同時(shí)還能提高自身的教學(xué)水平。

2.創(chuàng)新教學(xué)的方法，更新教學(xué)的理念

在高中政治教學(xué)中滲透人文精神的教育是一個(gè)新型且復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要想使得學(xué)生能接收到相關(guān)的人文精神，就離不開(kāi)教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的創(chuàng)新能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)和理念。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持的原則就是以學(xué)生為主體，然后圍繞學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的人文精神教育活動(dòng)。

3.在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中滲透人文精神的教育

高中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成有著極其重要的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)滲透的方式，將正確的人文精神加入到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)，這樣有利于學(xué)生正確觀念的形成。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過(guò)借鑒政治事件來(lái)傳遞相關(guān)的人文精神，例如，教師在進(jìn)行對(duì)《社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)》教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)俄國(guó)的十月革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共十年內(nèi)戰(zhàn)等相關(guān)的政治事件讓學(xué)生充分了解到《社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)》，而在這過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神有著有效的作用，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中，可以通過(guò)相關(guān)的歷史事件、人物經(jīng)歷、人文事件等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課，這樣能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的教育與培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中政治教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育，不僅能讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還能使符合新課改以及高中政治課程的教學(xué)要求。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生人文精神的教育，只有這樣才能讓學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明霞.淺談高中政治教學(xué)中應(yīng)注重人文精神的滲透[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012，12(78)：67-67.

[2]李娟.基于人文精神培養(yǎng)的高中政治教學(xué)對(duì)策分析[J].黑河教育，2015，89(9)：101-102.

[3]鄭昌嶺.試析高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2015，96(9)：200-201.

作者：朱海 單位：江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)

第四篇：高中政治教學(xué)思維能力培養(yǎng)

摘要：現(xiàn)代社會(huì)需要的是會(huì)思考，能思考的創(chuàng)新性人才，在高中政治教育中要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這里分析了高中生需要具備的思維能力，并提出政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生；思維能力；培養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，在教育過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維能力，

一、高中政治教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力

現(xiàn)在學(xué)生的生活條件都是相當(dāng)優(yōu)越的，很多家長(zhǎng)都能為孩子創(chuàng)造一個(gè)無(wú)憂(yōu)的生存環(huán)境，孩子只有把學(xué)習(xí)搞好，其他任何方面的問(wèn)題都不需要解決，只要專(zhuān)心把所有的精力投入到學(xué)習(xí)上就可以了。這就導(dǎo)致，現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)埋頭看書(shū)，學(xué)生很少真正地參與生活，體驗(yàn)生活。很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，很少經(jīng)歷問(wèn)題的困擾，他們?nèi)狈Κ?dú)立分析解決問(wèn)題的條件，導(dǎo)致學(xué)生的分析問(wèn)題的能力嚴(yán)重缺乏。另外，在教學(xué)中，也有很多教師主要是進(jìn)行知識(shí)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)背誦記憶知識(shí)，忽視學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，這種導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生分析問(wèn)題能力的缺乏。

在現(xiàn)代社會(huì)，各種現(xiàn)象紛繁蕪雜，如果學(xué)生不能獨(dú)立分析問(wèn)題，他們就難以辨明好壞與善惡，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)就得不到提升，行為的就會(huì)受到影響，學(xué)生會(huì)盲目地跟從他人活動(dòng)，而散失自己的獨(dú)立性。因此在高中政治教育中需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。另外，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)在社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)造性思維能力是較高的能力，是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練獲得的。在政治教育中，教師要積極利用思想政治教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，肯定學(xué)生的個(gè)性化看法和認(rèn)識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠經(jīng)歷實(shí)踐問(wèn)題，分析解決實(shí)踐問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。最后，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維能力。實(shí)踐思維能力是一個(gè)人立足于社會(huì)之本，在政治教育中，教師要能夠積極為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提為學(xué)生供動(dòng)手操作的平臺(tái)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在大量的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐性思維能力。

二、高中政治教學(xué)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

1、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望

求知欲是學(xué)生進(jìn)行一切創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲望。學(xué)生有了求職的欲望，才能積極探索，不斷努力，在求知的過(guò)程中，不斷發(fā)展自己各方面的思維能力。因此，作為高中政治教師要能夠積極激發(fā)學(xué)生的自身求知的欲望。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，突出教學(xué)新意和趣味性，要設(shè)置個(gè)性化的問(wèn)題情境，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)探究知識(shí)，獲得真理的欲望，以多種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠深入地探索

學(xué)生各項(xiàng)思維能力的發(fā)展，需要在深入探索的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在社會(huì)需要的是探索性人才，需要的能夠不斷深入學(xué)習(xí)的人才。在政治教育中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)深入探索的環(huán)境和機(jī)會(huì)，要不斷培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的探索精神，為學(xué)生各項(xiàng)思維能力的發(fā)展提供有效的支持。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，深入探索，通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用政治理論分析問(wèn)題，探索問(wèn)題解決的方式。也可以利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，深入探索，通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生探索欲望，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)思維能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化的講解

每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平也有區(qū)別，在分析同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的分析問(wèn)題的角度的思路也不同，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知情況也不同。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法和理解都有區(qū)別，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們提出個(gè)性化的意見(jiàn)。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有積極的意義。比如，在分析內(nèi)外因?qū)€(gè)人成長(zhǎng)的重要影響時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“近朱者赤、，近墨者黑”的觀點(diǎn)提出自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)的正確性，展開(kāi)討論。鼓勵(lì)學(xué)生能夠相互質(zhì)疑，互相辯論。通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠全面分析思考問(wèn)題，探究問(wèn)題的答案。教師給學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，以提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)，更需要的是具有較強(qiáng)思維能力的人才，需要的是創(chuàng)新型人才。是否擁有創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要通過(guò)思想教育工作引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從思想深處端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度，能夠不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力。教師要積極研究學(xué)生，研究教育教學(xué)理論知識(shí)，研究課程教學(xué)的價(jià)值和意義，使學(xué)生學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科深厚的文化內(nèi)涵，能夠認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要意義。通過(guò)思想教育的方式使學(xué)生重視政治學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)政治學(xué)習(xí)不斷完善自己的人格，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。更為重要的是，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的政治理論創(chuàng)造性地分析生活中的問(wèn)題，指導(dǎo)自身實(shí)踐，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，教師積極引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代，分析社會(huì)中所存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的政治理論解決時(shí)代問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析馬列主義對(duì)時(shí)代思想發(fā)展的重要作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，使學(xué)生體會(huì)我們的民族精神，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚洪彪.生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用探析[J].亞太教育.2016(11)

[2]張小虎.高中思政工作的創(chuàng)新路徑研究[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).

作者：曾昭洋 單位：撫州市臨川一中

第五篇：以生為本的高中政治教學(xué)

摘要：在高中政治教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)是十分重要的。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求已變得越來(lái)越急迫，市場(chǎng)對(duì)人才的要求不再僅僅只局限在技術(shù)上，對(duì)人才的政治素養(yǎng)以及能力也提出了新的要求。因此，對(duì)高中政治這門(mén)學(xué)科而言，只一味地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需求，實(shí)現(xiàn)人文性和長(zhǎng)期性的教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始步入正軌，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂也已經(jīng)成為了高中政治改革的具體方向。本文對(duì)如何更好地構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中政治；課堂教學(xué)

在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將圍繞學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式作為教學(xué)的真正目標(biāo)。教師除了要打破傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中單一的灌輸式教學(xué)法以外，同時(shí)還要從學(xué)生發(fā)展的角度去看待高中政治的教學(xué)課堂，并依據(jù)新課改的要求，將政治教學(xué)課堂還給學(xué)生，真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治教學(xué)的課堂，以此來(lái)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1樹(shù)立正確的政治教學(xué)思想，尊重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師關(guān)注的僅僅是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而在教學(xué)方式上，教師也多采用灌輸式教學(xué)，這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了政治教學(xué)課堂的效率低下，同時(shí)易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸等消極情緒。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)思想就顯得尤其重要。從高中政治的教材編排來(lái)看，教材的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，可以有效地幫助學(xué)生判斷是非對(duì)錯(cuò)，形成正確的價(jià)值觀。但是，教師是否具有正確的教學(xué)觀念及思想，將會(huì)對(duì)教材中的內(nèi)容產(chǎn)生較大的影響，因?yàn)?，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行授課，會(huì)使學(xué)生無(wú)法理解教師的思想，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生懷疑，其次，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和現(xiàn)階段的教學(xué)狀況不符，這種現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生沒(méi)有辦法在教師的指導(dǎo)下正確地理解社會(huì)現(xiàn)狀。

因此，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地樹(shù)立正確的政治教學(xué)思想，做到教學(xué)觀念與時(shí)代的同步發(fā)展，使教師從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行教材內(nèi)容的講解，真正的發(fā)揮教材內(nèi)容的作用和價(jià)值。例如，在進(jìn)行消費(fèi)觀的講解時(shí)，許多年長(zhǎng)的教師就會(huì)陷入“少消費(fèi)，少浪費(fèi)”的消費(fèi)誤區(qū)，這樣就會(huì)使許多觀念先進(jìn)的學(xué)生無(wú)法理解。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，許多青少年都是家里的獨(dú)生子女，消費(fèi)的水平普遍較高，所以教師要求學(xué)生少花錢(qián)，就使得許多學(xué)生難以理解。但是，如果教師可以從學(xué)生發(fā)展的角度開(kāi)展教學(xué)，先向?qū)W生介紹人消費(fèi)的心理會(huì)受到哪些事物的影響，才能使學(xué)生成為一個(gè)理智的消費(fèi)者。所以，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，進(jìn)而提高高中政治教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂

就當(dāng)前的高中政治教學(xué)課堂而言，其普遍存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等特點(diǎn)，所以?xún)?yōu)化政治教學(xué)課堂也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的重要手段。政治課堂其實(shí)也是可以很生動(dòng)活潑的，當(dāng)教師將多媒體等輔助性教學(xué)根據(jù)引入到課堂中時(shí)，政治課堂的氛圍就會(huì)很有趣味性。在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只有這樣，教師才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在高中政治課堂上獲地更多的收獲。例如，在進(jìn)行面對(duì)積極全球化的教學(xué)時(shí)，教師為了能讓學(xué)生在各個(gè)方面都獲得較好的發(fā)展和進(jìn)步，就要設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以先將學(xué)生劃分為四個(gè)小組，并給每一組都布置相關(guān)的政治學(xué)習(xí)任務(wù)。如：第一組統(tǒng)計(jì)同班同學(xué)使用或是了解的外國(guó)品牌的種類(lèi)，并相應(yīng)的了解國(guó)內(nèi)品牌的發(fā)展?fàn)顩r。第二組則查找一些與跨國(guó)公司有關(guān)的信息。第三組則在搜集資料的基礎(chǔ)上分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，并說(shuō)出經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)提供了哪些機(jī)遇。第四組，分析經(jīng)濟(jì)全球化的弊端。像這樣以學(xué)生為主的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，更能讓學(xué)生在探究交流的過(guò)程中，提高自己整理、分析、歸納信息的能力，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到了極大的積極作用。

3創(chuàng)建發(fā)展性政治教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)政治課堂的良好發(fā)展

想要更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的政治教學(xué)課堂，創(chuàng)建具有發(fā)展性的政治教學(xué)評(píng)價(jià)也是十分有必要的。首先，在具體的政治教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式能有效地促進(jìn)師生之間的關(guān)系，促進(jìn)教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。教師的認(rèn)可，在很大的程度上會(huì)使學(xué)生形成自信心，可以讓更多的學(xué)生敢于真實(shí)的表達(dá)自己，進(jìn)而使教師能真正的了解學(xué)生現(xiàn)有的政治思想需求和狀態(tài)。

例如在學(xué)習(xí)文化塑造人生的時(shí)候，教師就可以先和學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題：人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有什么必然的聯(lián)系？這個(gè)問(wèn)題的提出，使學(xué)生紛紛開(kāi)始談?wù)撈饋?lái)，有學(xué)生說(shuō)道：人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是相輔相成的，人發(fā)展的越全面，社會(huì)的物質(zhì)及文化財(cái)富就會(huì)發(fā)展的越好，而社會(huì)的發(fā)展又能相應(yīng)的推動(dòng)人的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展與人的發(fā)展都是逐步、無(wú)休止的變化過(guò)程。在學(xué)生回答完后，教師就要給予學(xué)生帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)，并從中提取教學(xué)的重點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生提升了自信，同時(shí)還能有效地突顯學(xué)生的主體性、提高教學(xué)的效率。最后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，教師要開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中政治教學(xué)中想要構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)課堂，首先就需要教師樹(shù)立正確的以生為本的教學(xué)觀念，并在此基礎(chǔ)之上采取有效地教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段，開(kāi)展具有引導(dǎo)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)有效地優(yōu)化高中政治課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉國(guó)旗.構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，31:32.

[3]陳松業(yè)，公偉娜.構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂教學(xué)模式[J].吉林教育，2016，06:26

作者：楊發(fā)紅 單位：江蘇省泗洪縣興洪中 學(xué)

第六篇：高中思想政治教學(xué)自我評(píng)價(jià)研究

【內(nèi)容摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，高中思想政治教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式逐漸發(fā)生變化，學(xué)生自我評(píng)價(jià)開(kāi)始受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。將學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。本文結(jié)合高中思想政治教學(xué)中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)運(yùn)用，對(duì)其運(yùn)用策略和效果進(jìn)行深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；自我評(píng)價(jià)；教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生主體自我評(píng)價(jià)在高中政治教學(xué)中的內(nèi)容及意義

（1）內(nèi)容

在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，一定程度上反映了學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況和意愿，因此科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵。針對(duì)高中思想政治學(xué)科而言，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常包括以下幾個(gè)方面：一是知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)新知識(shí)前對(duì)自己所擁有的知識(shí)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，以及學(xué)習(xí)之后對(duì)一定時(shí)間段學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)，還包括對(duì)思想政治基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵和外延方面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；二是學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我評(píng)價(jià)，包括是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否具有清晰的學(xué)習(xí)定位，是否充滿(mǎn)信心，對(duì)思想政治學(xué)科是否具有充分的興趣愛(ài)好，以及在學(xué)習(xí)思想政治時(shí)的態(tài)度和認(rèn)知；三是學(xué)習(xí)策略的自我評(píng)價(jià)，即對(duì)自己在思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的效果、效率、方法、過(guò)程等是否具有充足的認(rèn)識(shí)；四是學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)，即對(duì)信息的獲取、加工、運(yùn)用等能力的自我評(píng)價(jià)。

（2）意義

自我評(píng)價(jià)在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用一是突出學(xué)生主體，二是賦予學(xué)生學(xué)習(xí)行為及評(píng)價(jià)行為以意義，因此高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法具有以下積極意義：一是有利于體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并通過(guò)自我評(píng)價(jià)增強(qiáng)其自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使其真正成為思想政治學(xué)習(xí)中的主體；二是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，自我評(píng)價(jià)不僅是現(xiàn)代教育思想的體現(xiàn)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，啟發(fā)自我認(rèn)知，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中建立獨(dú)立自我的性格，并樹(shù)立自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的自信心；三是有利于促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我調(diào)整，而且將結(jié)果反饋給教師，有利于教師實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。

2.高中思想政治教學(xué)中自我評(píng)價(jià)運(yùn)用現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）運(yùn)用現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究分析可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐運(yùn)用效果存在較大的差異，無(wú)論是在教師教學(xué)中還是在學(xué)生學(xué)習(xí)中，對(duì)自我評(píng)價(jià)的認(rèn)知不高。從高中政治教師對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的認(rèn)知來(lái)看，雖然多數(shù)教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)在思想政治教學(xué)中的作用，但在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施的比例很低。此外，教師在實(shí)施中對(duì)開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的原則、方法、有效性等方面較為欠缺，這使得學(xué)生自我評(píng)價(jià)在高中思想政治教學(xué)中并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。從學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的認(rèn)知來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)涵知之甚少，也無(wú)法正確運(yùn)用自我評(píng)價(jià)來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)效率。

（2）存在的主要問(wèn)題

對(duì)高中思想政治實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前思想政治課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法中存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生自我評(píng)價(jià)認(rèn)知太低而導(dǎo)致其自我評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏教師有效的指導(dǎo)和參與，最終導(dǎo)致學(xué)生自我評(píng)價(jià)浮于表面，缺乏有效性；二是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，方法不合理，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏一定的客觀性，這一方面與其自身對(duì)自我評(píng)價(jià)的理解和掌握有關(guān)，另一方面與缺乏教師有效的指導(dǎo)亦有較大的關(guān)系，學(xué)生自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定的過(guò)高則會(huì)打擊其學(xué)習(xí)積極性，標(biāo)準(zhǔn)定的過(guò)低則會(huì)使其失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏挑戰(zhàn)性；三是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法不恰當(dāng)，評(píng)價(jià)的過(guò)程不完善，造成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的目標(biāo)范圍狹窄，內(nèi)容不全面。

3.強(qiáng)化學(xué)生主體自我評(píng)價(jià)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的策略

（1）增強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)，養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣

新課程教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，更加注重學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位，因此在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性，使教與學(xué)真正融為一體。此外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀，改變傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)的形成和建立是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力，需要教師在思想政治課堂教學(xué)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，最終使其形成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣。

（2）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量和判定評(píng)價(jià)對(duì)象價(jià)值程度的準(zhǔn)則和尺度，是評(píng)價(jià)原則和目標(biāo)的具體體系那，是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象質(zhì)量要求的具體規(guī)定，因此在高中思想政治教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立靈活且適于自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。處于高中階段的學(xué)生受到年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等條件的限制，其自我教育、自我調(diào)控等方面的能力有限，對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往表現(xiàn)出片面性和主觀性特征，甚至帶有強(qiáng)烈的情緒化，這就需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，建立與高中思想政治教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（3）幫助學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)方法并指導(dǎo)實(shí)踐

首先需要教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，指導(dǎo)其能夠基于思想政治學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)其自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，常用的方法包括自我分析式評(píng)價(jià)、自我整理式評(píng)價(jià)、自我總結(jié)式評(píng)價(jià)等。其次教師在思想政治教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生注重課堂自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，將自我評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一部分融入到教學(xué)活動(dòng)中，使自我評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。再次教師在思想政治課堂教學(xué)結(jié)束之后要引導(dǎo)學(xué)生課后反思，提高自我評(píng)價(jià)的質(zhì)量，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立偉.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)研究[J].中國(guó)校外教育,2014(13).

[2]宋家旺.高中思想政治課程創(chuàng)新與學(xué)生主體性開(kāi)發(fā)[J].思想理論教育,2013(12).

[3]李明遠(yuǎn).新課程背景下政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策[J].上海教育評(píng)估研究,2013(3).

作者：吳海燕 單位：江蘇省高郵第一中學(xué)

第七篇：時(shí)事政治于高中政治教學(xué)應(yīng)用

摘要：在當(dāng)今，時(shí)事政治教育在高中政治教學(xué)中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，在實(shí)行新課改之后，時(shí)事政治的應(yīng)用可以有效提高我國(guó)高中生政治上的覺(jué)悟、學(xué)習(xí)熱情和綜合思想素質(zhì)，對(duì)于清除高中政治教材中落后的思想有積極作用，同時(shí)也符合我國(guó)新課程改革的相關(guān)要求。本文簡(jiǎn)要分析了時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)日后提升高中生的綜合素質(zhì)起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中；政治教學(xué)；實(shí)踐探究

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)起到了幫助學(xué)生建立正確世界觀、人生觀等的作用。不過(guò)，在目前的高中政治教學(xué)中部分，學(xué)校以及教師都過(guò)分重視理論教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，而時(shí)事政治則不同，它將有代表性、意義重大的社會(huì)信息穿插到課堂教學(xué)中，增加了許多的實(shí)例、素材，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，將時(shí)事政治貫穿政治教學(xué)始終具有非常重要的作用。

一、現(xiàn)今高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

不論是小學(xué)還是中學(xué)政治教學(xué)，這一學(xué)科是=都是教學(xué)任務(wù)中不可或缺的組成部分。特別是在高中階段，該時(shí)期學(xué)生的心理和生理都趨于成熟，政治教學(xué)所能夠起到的作用愈來(lái)愈明顯，雖然新課改后得到了改善，但是依然還有很多問(wèn)題存在其中，現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹幾點(diǎn)：

(一)高中教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)今，高中政治教學(xué)仍然固守以往的教學(xué)模式，沒(méi)有引入新的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，無(wú)法充分發(fā)揮政治教學(xué)的作用。對(duì)于時(shí)事政治而言，年輕教師的接受度比較高，但引用次數(shù)不多，加之其中一部分教師沒(méi)有對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行更加深入的了解，課堂中也極少借助時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)，因此無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，還有少數(shù)教師對(duì)時(shí)事的關(guān)注度較低，不能將更新的時(shí)事新聞內(nèi)容和信息穿插到教學(xué)中，長(zhǎng)時(shí)間如此非常不利于提升學(xué)生的素質(zhì)。

（二）對(duì)教學(xué)的客觀性不重視

進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，有些教師往往因?yàn)樽陨淼闹饔^原因，對(duì)時(shí)事政治中的新聞信息分析主觀性太強(qiáng)，因此，在傳達(dá)的過(guò)程中就無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)出真實(shí)的信息，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)當(dāng)今的時(shí)事政治認(rèn)識(shí)不夠全面，造成思想誤區(qū)的出現(xiàn)。除此之外，教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，只是單一的對(duì)某一時(shí)事進(jìn)行解析，沒(méi)有將與其相關(guān)聯(lián)的信息整合在一起，使得引入引人的信息過(guò)于片面，無(wú)法達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、時(shí)事政治用于高中政治教學(xué)的實(shí)踐探究

第一，在教學(xué)中設(shè)置時(shí)事討論角。高中政治教材的內(nèi)容大部分是為了讓學(xué)生能更好的應(yīng)對(duì)高考，針對(duì)性比較強(qiáng)，而新課改的推行，使政治教學(xué)的內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際。因此，教師首先應(yīng)該將班內(nèi)的學(xué)生組織起來(lái)，每天在班級(jí)舉行一次時(shí)事討論，并將討論的結(jié)果記錄下來(lái)，以便于后期進(jìn)行相應(yīng)的校內(nèi)板報(bào)宣傳。例如：朝核問(wèn)題、釣魚(yú)島問(wèn)題等，教師要將這些問(wèn)題融合到政治教學(xué)中，使學(xué)生把握時(shí)事政治內(nèi)涵的能力得到提高，并且結(jié)合教材資料，進(jìn)行系統(tǒng)、全面的解析，讓學(xué)生可以更加深入的理解教材內(nèi)容。另外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治意識(shí)，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些時(shí)事政治的知識(shí)競(jìng)賽或者演講等小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的積極性，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新以及探索能力加以培養(yǎng)。

第二，課堂引入時(shí)事信息。在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槠鋬?nèi)容過(guò)于乏味，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，而在教學(xué)中引入時(shí)事政治信息之后，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提高“主題教育”的作用。進(jìn)行針對(duì)性的時(shí)事教學(xué)，需要教師在其中穿插國(guó)內(nèi)或者國(guó)外的代表性事件，進(jìn)而導(dǎo)出教材內(nèi)容。例如：在講解價(jià)格問(wèn)題時(shí)，可以將現(xiàn)在蔬菜、水果的價(jià)格變動(dòng)狀況分享給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生站在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀調(diào)控進(jìn)行探究，并且可以讓學(xué)生站在經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的角度去解析，這樣不但能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，還彌補(bǔ)了高中政治教材中的滯后性。

第三，作業(yè)與時(shí)事素材相連。雖然政治課堂作業(yè)以及練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí)，但是鞏固知識(shí)并不是目的，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力才是最根本目的。因此，教師在布置課后作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的深化學(xué)生練習(xí)方面的內(nèi)容，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，深層次的對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題、事件進(jìn)行分析和理解，并找到其內(nèi)涵。例如：在講解馬克思主義哲學(xué)的時(shí)候，可以將其與我國(guó)黨組織的建設(shè)指導(dǎo)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的熱情，把握時(shí)代變化的特征以及規(guī)律，還能將死板的、無(wú)趣的理論知識(shí)與實(shí)際發(fā)生的事件結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事材料進(jìn)行收集，便于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)更深層次的理解，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ):

綜上所述，在高中階段的政治教學(xué)中導(dǎo)入時(shí)事政治是教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，它所扮演的角色是以往政治教學(xué)無(wú)法替代的。因此在新課改實(shí)施過(guò)程中，借助真實(shí)、有趣的時(shí)事對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的思想道德和政治覺(jué)悟是極為重要的。所以為了更好的將時(shí)事政治應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)置相應(yīng)的時(shí)事學(xué)習(xí)角，通過(guò)不斷導(dǎo)入政治教學(xué)來(lái)加深學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。除此之外，應(yīng)該將學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和時(shí)事政治聯(lián)系在一起，督促學(xué)生關(guān)注時(shí)事，進(jìn)而讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)政治的重要性，以達(dá)到提高學(xué)生思想意識(shí)、樹(shù)立正確“三觀”的目的。注：本文為2014年昌都地區(qū)課題《加強(qiáng)時(shí)政在高中政治課堂中的運(yùn)用的研究》的部分成果，課題編號(hào)：CDJK-2014-A17。

參考文獻(xiàn):

[1]李朝龍.探析高中政治教學(xué)中的事實(shí)政治教學(xué)[J].東方文化周刊,2014(5):62-62.

[2]李兵棟.探討高中政治教學(xué)途徑[J].成才之路,2014(5):40-40.

[3]張國(guó)群.高中政治時(shí)事政治教學(xué)小議[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2014(17):129-129.

作者：李詠梅

第八篇：時(shí)事政治與高中政治教學(xué)結(jié)合探討

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及及新課標(biāo)的不斷深入，我國(guó)高中政治教學(xué)方式也在不斷發(fā)生改變，在這個(gè)大趨勢(shì)下將時(shí)事政治與高中政治的教學(xué)相結(jié)合就顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治教學(xué)；重要性

一、新時(shí)代的大背景

伴隨經(jīng)濟(jì)化和信息化的深入，我國(guó)的教育觀念也發(fā)生翻天覆地的變化，新課改的全面推進(jìn)過(guò)程要求教育工作者在運(yùn)用不同于以往的教學(xué)方法的同時(shí)，更注重將更深的內(nèi)涵與更廣的外延呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，一節(jié)好的政治課堂離不開(kāi)時(shí)事政治教育，時(shí)政教育能夠及時(shí)更正教材中的滯后觀點(diǎn)，教師向?qū)W生教授知識(shí)的媒介，能使學(xué)生更快更容易理解和運(yùn)用所學(xué)理論，教師在時(shí)政教育中會(huì)在潛移默化中滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，能夠更好地幫助高中生塑造健康向上的人格。筆者通過(guò)查找和閱讀關(guān)于時(shí)政教育的文章，深刻認(rèn)識(shí)到在高中政治教學(xué)中結(jié)合時(shí)政教育的重要性。

二、時(shí)事政治教學(xué)的重要意義

現(xiàn)今高中政治教學(xué)中學(xué)生熱情低下，教師教學(xué)質(zhì)量和效率都不高，在這種情況下我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在政治教學(xué)中充分利用時(shí)事政治，提高學(xué)生興趣，利用時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)。

1.提高教學(xué)效率。一般的高中政治課堂教學(xué)都是以教師為主體的，具體表現(xiàn)就是教師在講臺(tái)上傳授，學(xué)生在下面機(jī)械地接受知識(shí)，雖然表面上認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上這樣并不能保證學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，而如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，那么這堂政治課就失去了意義。高中政治教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)中心位置，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)。通過(guò)時(shí)事政治教學(xué)，能夠有效提高教師教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，回報(bào)社會(huì)，所以，教育不應(yīng)該是封閉式的、理論的，而是應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)生活的，時(shí)事政治正是反映社會(huì)的因素?，F(xiàn)今社會(huì)的多樣性逐漸表現(xiàn)出來(lái)，道德缺失現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而這正可以作為政治課的教材，教師可以利用時(shí)事政治，給學(xué)生講解相關(guān)道德知識(shí)，學(xué)生會(huì)自主了解并進(jìn)一步研究時(shí)事政治內(nèi)涵，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.凸顯學(xué)生主體地位。新時(shí)期教育的最終目的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，知識(shí)和道德的全面發(fā)展才能順應(yīng)社會(huì)潮流，新課改要求以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，這也是現(xiàn)今高中政治教師探尋教學(xué)方式的主要原因，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，造成學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，被動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，無(wú)法保證學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，造成學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很多困難。用已有知識(shí)解決未知問(wèn)題，是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁，而時(shí)事政治是這座橋梁的奠基石。例如，在進(jìn)行“價(jià)格”這一章的講解時(shí)，可以先給學(xué)生介紹一些市場(chǎng)蔬菜上漲的現(xiàn)狀，通過(guò)學(xué)生自主思考分析，得到蔬菜價(jià)格為何上漲的原因，然后教師可以讓學(xué)生分組討論，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否和大多數(shù)人的觀點(diǎn)相符，通過(guò)時(shí)事政治引導(dǎo)，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)。

三、將時(shí)事政治教育與高中政治教學(xué)結(jié)合的重要性

1.補(bǔ)充和拓展高中思想政治課教材。高中思想政治課教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，具有相對(duì)穩(wěn)定性，不可避免地存在一定的滯后性，在信息大爆炸的今天，新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，要求教師不能再局限于政治教材，在進(jìn)行教育工作時(shí)，應(yīng)該注重通過(guò)時(shí)事政治教育的實(shí)效性彌補(bǔ)教材不足，體現(xiàn)黨和政府的新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)和新政策，由此增強(qiáng)政治課的活力，掃去政治課堂的枯燥和單純說(shuō)教，提高學(xué)生的上課積極性和獨(dú)立思考意識(shí)，不僅是將時(shí)事政治作為上新課前的一個(gè)小導(dǎo)入，而是要有效地融入高中政治課的方方面面，政治課教材的重要補(bǔ)充與拓展，緊跟素質(zhì)教育的步伐。

2.適應(yīng)高考變化趨勢(shì)。從近幾年的高考政治題看，命題越來(lái)越重視與年度熱點(diǎn)相結(jié)合，重視通過(guò)材料和情境的創(chuàng)設(shè)考查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也體現(xiàn)了新課程改革提出的加強(qiáng)學(xué)生自主探究、綜合分析的理念，這就要求高中思想政治教師在日常教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)高中生關(guān)注黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)、宣傳重點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有這樣，高中生才能更好地適應(yīng)素質(zhì)教育下高考政治命題的變化以獲取更好的升學(xué)機(jī)會(huì)。

3.促進(jìn)政治教師的自我成長(zhǎng)。素質(zhì)教育對(duì)教師職業(yè)技能提出更高要求，時(shí)事政治教育越來(lái)越多地融入政治教學(xué)中，但是要想把時(shí)事政治講好、講得出彩，政治教師需要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自身的文化修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，緊握時(shí)代脈搏。有針對(duì)性地挑選時(shí)事政治素材，恰到好處地貫穿于政治教學(xué)中，將教材的知識(shí)點(diǎn)與時(shí)政有效結(jié)合，這些不僅需要教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做支撐，更需要廣泛的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充和提升。在講解評(píng)價(jià)時(shí)事政治材料的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，這也是政治老師自我成長(zhǎng)的過(guò)程，只有這樣才可以不斷提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生辨別能力和實(shí)踐精神?，F(xiàn)下的網(wǎng)絡(luò)等媒體使得輿論環(huán)境更加開(kāi)放也更為復(fù)雜，高中生的心智還不夠成熟，面對(duì)社會(huì)中復(fù)雜的信息和誘惑，缺乏足夠的定力和理智判斷，在認(rèn)知和處理的過(guò)程中常常充滿(mǎn)矛盾甚至是沖突，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生辨別能力，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷鞏固思想政治，由于其自身的特性，有不可比擬的作用，而時(shí)事政治的實(shí)效性也決定了其可以作為學(xué)校連接社會(huì)的橋梁，所以，教師在講課過(guò)程中通過(guò)時(shí)政，在潛移默化中使學(xué)生對(duì)所接觸到的內(nèi)容進(jìn)行思考和辨析，尤其是對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)象，教師通過(guò)概述評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)接觸到的信息進(jìn)行辨別，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解、敢于表達(dá)，在不斷的分析、整合和反思中，拓寬自己的視野，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到舉一反三，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和實(shí)踐精神。信息化時(shí)代，要求教師營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的關(guān)注度，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，能夠正確分析接觸的社會(huì)信息及在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，因而在高中思想政治課堂上進(jìn)行時(shí)事政治教育具有不容忽視的重要性。

針對(duì)如今高中政治教學(xué)枯燥無(wú)味、效率低下等問(wèn)題，將時(shí)事政治與高中政治教育相結(jié)合，突出世界的主題，增強(qiáng)課堂的趣味性，并以此提高學(xué)生積極性，顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］孟萬(wàn)金.協(xié)作互動(dòng)—資源整合的教育力量［M］．華東師范大學(xué)出版社，2014．

［2］周東靜.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊：C，2013（09）：72.

［3］郝俊芳.淺談時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的重要性［M］.基礎(chǔ)教育，2015，1.

作者：余蕾 單位：威寧自治縣第四中學(xué)

第九篇：新課標(biāo)下高中政治教學(xué)改革方向

摘要：政治新課標(biāo)中明確指出：教師要堅(jiān)持以人文本的價(jià)值目標(biāo)，將促進(jìn)人的發(fā)展、學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)以及社會(huì)的需求相結(jié)合，在政治的教學(xué)中達(dá)到三者的辯證統(tǒng)一。因此，在高中政治教學(xué)中，教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整政治教學(xué)的導(dǎo)向，將高中政治的教學(xué)與高中學(xué)生的發(fā)展需要相結(jié)合?；诖耍瑥慕⒄沃R(shí)與生活之間的聯(lián)系、改變教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式三方面對(duì)高中政治教學(xué)改革的方向進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中政治；教學(xué)改革

在新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)活動(dòng)需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，尋求政治教學(xué)改革的方向，有效地提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。在政治課堂中積極要發(fā)揮政治對(duì)學(xué)生的教育作用，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀。

一、教師在教學(xué)中需要恰當(dāng)?shù)亟⒄沃R(shí)與生活之間的聯(lián)系

在以往的政治教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)政治教學(xué)與高中學(xué)生的實(shí)際生活相分離的現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了教育與生活相互促進(jìn)、相互發(fā)展的理念，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的政治理論難以應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，政治教師需要積極地調(diào)整自己的教學(xué)方式，將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展與生活中，使政治教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在政治教學(xué)中，在講解《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，觀察生活當(dāng)中所包含的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，并運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以理解和解釋。例如，隨著季節(jié)的變化，商場(chǎng)也會(huì)隨之調(diào)整銷(xiāo)售模式。當(dāng)春季來(lái)臨時(shí)，商場(chǎng)會(huì)對(duì)冬季的物品進(jìn)行打折銷(xiāo)售，此時(shí)購(gòu)買(mǎi)冬季物品會(huì)比較便宜；同時(shí)也會(huì)增加春季所需的商品，而此時(shí)的春季物品在價(jià)格方面較為昂貴。這與政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)中價(jià)格變化的因素相關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生深刻地理解并掌握政治知識(shí)[1]。同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中所蘊(yùn)含的商機(jī)。

二、政治教師要改變教學(xué)方法

對(duì)于政治這門(mén)課程的教學(xué)，以往的教師所扮演的是傳播者的角色，將政治知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而學(xué)生經(jīng)常采用死記硬背的方法進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握所記憶的政治知識(shí)，也難以將其靈活運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。因此，政治教師要積極改變自己的教學(xué)方法，使政治教學(xué)能夠更加符合高中學(xué)生的接受能力，便于他們更好地理解政治的知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在教授“生活與哲學(xué)”時(shí)，由于高中學(xué)生是第一次接觸這樣具有普遍指導(dǎo)意義的教學(xué)內(nèi)容，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難于理解，此時(shí)需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生更好地理解哲學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“世界觀”時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地按照政治課本中所運(yùn)用的語(yǔ)言直接將世界觀的概念、特點(diǎn)等知識(shí)傳授給學(xué)生，教師可以在導(dǎo)入教學(xué)中，增加一些生動(dòng)的案例，設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行激烈的討論后，再進(jìn)行“世界觀”的學(xué)習(xí)。教師可以提出當(dāng)前熱議的話(huà)題，如環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題，教師將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上討論。由于學(xué)生分析問(wèn)題的角度不同，得到的答案也不同，這就是學(xué)生自己的世界觀，然后教師再引入哲學(xué)中“世界觀”的概念，即人們對(duì)世界的總體看法[2]。

三、教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式

新課標(biāo)教育指導(dǎo)綱要中要求高中政治教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)，要實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)模式，可以采用學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式，從而通過(guò)多角度的觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況。同時(shí)，在這些評(píng)價(jià)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們建立起不同層次以及不同階段的教學(xué)計(jì)劃，使評(píng)價(jià)的結(jié)果有效地指導(dǎo)教師的政治教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的基本原理”時(shí)，教師在內(nèi)容講解完成后，就可以設(shè)置相應(yīng)的材料，供學(xué)生一起討論，并找出材料中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，提煉出自己的看法。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣開(kāi)放式的學(xué)習(xí)以及合理化的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)探究哲學(xué)中有關(guān)矛盾方面的知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的途徑。同時(shí)，也能夠更加積極地推動(dòng)學(xué)生參與政治活動(dòng)。此外，教師要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果[3]。一方面，要肯定學(xué)生取得的進(jìn)步；另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生不斷改正自己的不足。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著政治教學(xué)改革的不斷深入，政治教師需要在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷調(diào)整和改變教學(xué)方式，做到以學(xué)生為教學(xué)之本，力爭(zhēng)一切教學(xué)活動(dòng)都能夠最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際課堂中能夠充分尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的對(duì)話(huà)。此外，專(zhuān)業(yè)政治教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立起綜合的評(píng)價(jià)制度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王存太.對(duì)接新課標(biāo)高中政治教學(xué)中公民意識(shí)教育探析[J].科技視界,2015(8):189-190.

[2]李哲.關(guān)于新課改下高中政治教學(xué)中師生關(guān)系的思考[J].赤子(上中旬),2015(6):266.

[3]齊巖.新課改背景下高中政治教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用[J].赤子(上中旬),2015(19):308.

作者：范雪寧 單位：慶陽(yáng)第六中學(xué)

第十篇：自主學(xué)習(xí)提升高中政治教學(xué)效果

［摘要］自主學(xué)習(xí)是新課程改革所大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。在高中政治教學(xué)中，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升高中政治課程的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］高中政治；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)效果

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代人必備的一種基本能力。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)。高中政治教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

一、明確自主學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了組織學(xué)生有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師需要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生順利地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”的內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，因此適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師首先分析這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解買(mǎi)方市場(chǎng)、賣(mài)方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等概念，了解影響物品價(jià)格的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析生活現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。接下來(lái)，教師讓學(xué)生對(duì)自己的家庭消費(fèi)進(jìn)行總結(jié)，分析影響這些消費(fèi)品價(jià)格的原因。高中生對(duì)于日常生活比較熟悉，開(kāi)始概括家庭日常消費(fèi)的種類(lèi)、影響因素等。學(xué)生的思維變得活躍，為自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后，教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，與同桌討論的方式完成了這節(jié)課的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在清晰的目標(biāo)指引下，受到了學(xué)習(xí)情境的感染，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)興趣，取得了比較好的學(xué)習(xí)效果。由此看來(lái)，自主學(xué)習(xí)需要圍繞著高中政治教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。教師通過(guò)制定清晰的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有效的手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，就可以有的放矢地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)注自主學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

盡管高中生具備了一定的知識(shí)能力基礎(chǔ)，但由于很多學(xué)生受到多年學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要密切注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。例如，在學(xué)習(xí)“積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作”的內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容并不復(fù)雜，教師可組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，了解有關(guān)WTO的成立、原則等。學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較順利，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握了WTO的相關(guān)信息。學(xué)生通過(guò)自己的思考，概括總結(jié)出了WTO的基本原則，并且對(duì)每項(xiàng)原則進(jìn)行了基本的解讀。最后，教師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中案例的分析，結(jié)合自己之前對(duì)世貿(mào)組織的了解，對(duì)于我國(guó)加入世貿(mào)組織的意義進(jìn)行了分析。在教師這種層層深入、細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生提高了閱讀、分析、總結(jié)、概括等方面的能力，自主學(xué)習(xí)比較順利地完成了。由此說(shuō)明，學(xué)生在政治自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)地幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的效果。

三、評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)

科學(xué)評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)的效果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的不足，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)時(shí)，教師需要準(zhǔn)確地點(diǎn)評(píng)與總結(jié)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固政治知識(shí)，反思自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)政治理論的理解，增強(qiáng)政治自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“消費(fèi)及其類(lèi)型”的內(nèi)容時(shí)，教師幫助學(xué)生確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，鞏固自主學(xué)習(xí)的效果，教師最后對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了認(rèn)真閱讀、積極思考的學(xué)生，并且對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生總結(jié)了消費(fèi)及其分類(lèi)、影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)的因素等，還讓學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)說(shuō)出自己的收獲。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，加深了對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解，完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)也有了更加深刻的體會(huì)。由此看來(lái)，評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)的效果是自主學(xué)習(xí)過(guò)程的重要一環(huán)。在學(xué)生完成政治自主學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和收獲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)是新課程改革的必然要求。教師需要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要意義，扮演好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

作者：吳燕麗 單位：福建漳浦第一中學(xué)