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摘要：隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育在為社會輸送人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，職業(yè)教育的重要性被越來越多的人認(rèn)可。在職業(yè)教育過程中，教師要把握社會對人才需求的方向，對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使職業(yè)教育能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會輸送更多的專門人才。

關(guān)鍵詞：開放式管理策略；以人為本；創(chuàng)新和強(qiáng)化

隨著社會對人才需求的增長，職業(yè)教育為了更好地為社會服務(wù)，輸送更多高素質(zhì)的專門人才，因此，需要改變傳統(tǒng)的教育管理策略，從社會發(fā)展的角度進(jìn)行分析，采用創(chuàng)新的管理、教育方式，強(qiáng)化職業(yè)教育與管理，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新式教育和管理，加大師資力量的投入，采用開放式的教育、管理策略，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高能力人才。

一、采用開放式的管理策略，適應(yīng)社會的發(fā)展

職業(yè)學(xué)習(xí)在社會需求方面具有一些頗具優(yōu)勢的專業(yè)，在發(fā)展這些優(yōu)勢專業(yè)的同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)自身能力和經(jīng)濟(jì)情況來制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。在傳統(tǒng)職業(yè)教育中，學(xué)校只重視學(xué)生的就業(yè)率，忽視了學(xué)校的發(fā)展是否適應(yīng)社會的進(jìn)步。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會，學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)思想的教學(xué)方式，用發(fā)展的眼光來進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，加強(qiáng)優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展力度，根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況投入更多的財(cái)力，加大教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，增進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展的后勁。在發(fā)展過程中，學(xué)校管理者要根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀來制定教育目標(biāo)，運(yùn)用開放式的策略來進(jìn)行學(xué)校的科學(xué)管理。例如，把企業(yè)引入到學(xué)校，構(gòu)建校企聯(lián)合機(jī)制，提高專業(yè)的實(shí)效性，使學(xué)校更好地發(fā)展。

二、構(gòu)建以人為本的教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)用性人才的專門教育機(jī)構(gòu)，它不同于普通的高等教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)和高技能的人才，他們有更強(qiáng)的專業(yè)技能，能夠更好地在生產(chǎn)、生活第一線為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在職業(yè)教育管理過程中，學(xué)校要構(gòu)建以人為本的教學(xué)機(jī)制。在對教師進(jìn)行管理的過程中，要善于傾聽他們的看法和意見，多和教師進(jìn)行溝通交流，收集及時(shí)的信息反饋，為更好地進(jìn)行管理提供依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師也要時(shí)刻堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的探究時(shí)，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在大力倡導(dǎo)以人為本的職業(yè)學(xué)習(xí)管理過程中，管理者應(yīng)為學(xué)校工作人員、教師、學(xué)生的管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)提供了更大空間，使他們都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、在專業(yè)教育中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求不僅僅是具備豐富的知識和專業(yè)技能，還要求他們具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在職業(yè)學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們通過專業(yè)的學(xué)習(xí)和參與各種活動(dòng)，成為擁有高素質(zhì)和高技能的人才，為得到更多的就業(yè)機(jī)會打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在組織教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓他們在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育。通過在課堂上進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的滲透，能夠讓學(xué)生樹立敬業(yè)、愛崗、誠信、務(wù)實(shí)的信念，并在生活和實(shí)踐過程中貫徹這種信念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得有效提高。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的過程中，教師只采用灌輸式的方式難以獲得實(shí)效，需要讓學(xué)生在親身實(shí)踐中加深理解，提高他們的職業(yè)道德認(rèn)知，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識

職業(yè)學(xué)校在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的教育性質(zhì)來考慮以下兩個(gè)方面：1.職業(yè)教育學(xué)校的性質(zhì)。職業(yè)院校是讓學(xué)生掌握技能、技術(shù)的院校，在教學(xué)過程中，以技能技術(shù)教學(xué)為主。教學(xué)的方式是理論結(jié)合實(shí)踐。在教學(xué)過程中，教師需要考慮學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握程度，以及對他們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，在職業(yè)教育過程中，學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的設(shè)施、設(shè)備和器材等，同時(shí)還要有足夠的時(shí)間和空間，讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合實(shí)踐來掌握技能和理解所學(xué)的理論知識。2.教育對象的特殊性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，他們對專業(yè)知識的探究能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中喜歡鉆研。針對職業(yè)學(xué)校和教育對象的性質(zhì)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中掌握更多的專業(yè)知識，在動(dòng)手實(shí)踐過程中加深對知識的理解，提高他們的動(dòng)手操作能力。

五、強(qiáng)化技能實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

多年從事職教的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個(gè)月就能熟練掌握的技能，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了三年仍然不會。原因是多方面的，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足和合作企業(yè)的缺乏是其中的重要原因。在職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教育中，教學(xué)只注重學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握，忽視了對他們技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握的都是書本上的死知識，不能靈活地運(yùn)用，專業(yè)教學(xué)流于紙上談兵，沒有給學(xué)生足夠多的實(shí)際操作機(jī)會。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏技能型教師的指導(dǎo)，使得技能教育大打折扣。隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)社會的快速發(fā)展，需要對管理和教學(xué)進(jìn)行改革。要提高學(xué)生的專業(yè)技能，需要建立與開設(shè)專業(yè)相適應(yīng)的技能訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握更多的技能，提高他們的操作能力。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，可以采用以下兩種模式：一種是校企合作的辦學(xué)模式．由企業(yè)為學(xué)校提供技能實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，能夠讓他們在較短的時(shí)間內(nèi)獲得進(jìn)步和提高。另一種則是建成一種前校后廠的模式，在學(xué)校內(nèi)部建立起設(shè)施完備的學(xué)生實(shí)踐基地。當(dāng)然這需要政府、社會、學(xué)校的多方投入。通過以上兩種方式的實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生從專業(yè)技能方面進(jìn)行提高，搭建理論知識和實(shí)踐操作的橋梁，提高他們的職業(yè)綜合素質(zhì)，為保障他們的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?？傊诼殬I(yè)學(xué)校管理過程中，學(xué)校要結(jié)合社會發(fā)展的現(xiàn)狀來對管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)技能，讓他們用自己的知識和人格魅力來影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行教育管理過程中，學(xué)校管理者要優(yōu)化管理策略，提高管理者的素質(zhì)和管理能力，為保障職業(yè)學(xué)校的良好發(fā)展打好基礎(chǔ)，為社會輸送更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

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作者：陳睿 單位：河北省石家莊市機(jī)械技工學(xué)校