前言：本站為你精心整理了管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)越來(lái)越繁榮，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，高校的《管理會(huì)計(jì)》也更加成為一門(mén)老師和學(xué)生都普遍重視的課程，但是，當(dāng)前《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)還存在很多問(wèn)題，首要的就是缺少應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)適用性存在很大問(wèn)題，積極正視存在的不足，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)的實(shí)用性十分必要，文章將簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；應(yīng)用型人才；問(wèn)題和不足；教學(xué)有效性；教學(xué)方法

一、《管理會(huì)計(jì)》課程改革的必要性

《管理會(huì)計(jì)》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)主干課程，是每一個(gè)學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生必須掌握的課程，它是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)中分化出來(lái)的，主要針對(duì)企業(yè)決策優(yōu)化、經(jīng)營(yíng)管理改善、經(jīng)濟(jì)效益提高進(jìn)行服務(wù)的一項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)分支，企業(yè)的管理會(huì)計(jì)，需要在充分了解企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)狀況的情況下，為企業(yè)的管理部門(mén)編制發(fā)展計(jì)劃，為企業(yè)做出決策、控制企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，記錄、分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)提供信息或直接參與決策，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，并且，科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及，極大地改變了社會(huì)信息的傳播、獲取速度，變革著人類的生產(chǎn)和生活方式，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)已不能滿足信息時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求，作為人才培養(yǎng)的最重要基地，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息化。近年來(lái)，各大高校進(jìn)行了一些改革，以提高《管理會(huì)計(jì)》的人才培養(yǎng)的實(shí)用性，取得了一些成就，不少畢業(yè)生在社會(huì)的會(huì)計(jì)崗上發(fā)揮著重要作用，但學(xué)校教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，制約了更多應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，需要積極改革，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)和金融管理專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《管理會(huì)計(jì)》這門(mén)課，但是，《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)還存在很多問(wèn)題和不足，影響了教學(xué)有效性和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

（一）理論和實(shí)踐不平衡

《管理會(huì)計(jì)》是一門(mén)十分注重應(yīng)用性的學(xué)科，人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型為主，但是，目前我國(guó)的《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)，普遍存在重理論輕實(shí)踐，重書(shū)本教育忽視實(shí)操的情況，這對(duì)這門(mén)課理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化十分不利，也不利于學(xué)生學(xué)以致用。

（二）學(xué)校重視不足，沒(méi)有形成課程體系

《管理會(huì)計(jì)》是后期逐漸從會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)分化出來(lái)的學(xué)科，與這兩門(mén)主干課程相比，地位明顯偏低，學(xué)校對(duì)它的重視也不足，在會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)都形成了一個(gè)從初級(jí)到中級(jí)到高級(jí)的課程學(xué)習(xí)體系的時(shí)候，很多高?；局挥幸婚T(mén)《管理會(huì)計(jì)》課，而且課程很少，一般只安排32~48課時(shí)，作為邊緣課程開(kāi)在第6~7學(xué)期，那個(gè)時(shí)候?qū)W生大多忙于考證、實(shí)習(xí)、考研準(zhǔn)備，加上課程內(nèi)容多為理論，很難讓學(xué)生提起興趣，基本很難學(xué)到真正有用的東西。

（三）學(xué)科邊界模糊、內(nèi)容交叉

《管理會(huì)計(jì)》的課程與會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的課程有很多相似的地方，內(nèi)容也多有重合，比如成本管理、長(zhǎng)期投資決策、存貨管理等，但是《管理會(huì)計(jì)》開(kāi)設(shè)的時(shí)間還不長(zhǎng)，還沒(méi)有形成自己的學(xué)科系統(tǒng)，也沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一教材，所以，很多老師在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常模糊了《管理會(huì)計(jì)》和其他兩門(mén)學(xué)科的邊界，教學(xué)時(shí)，也沒(méi)有對(duì)其他兩門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容做過(guò)調(diào)查，重復(fù)教學(xué)，浪費(fèi)了時(shí)間。

（四）教學(xué)方法落后、手段單一

《管理會(huì)計(jì)》是一門(mén)年輕的學(xué)科，沒(méi)有形成完善的教學(xué)系統(tǒng)，也沒(méi)有專門(mén)培養(yǎng)的教師，大多是財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師兼職教這門(mén)課，所以能借鑒的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很有限，教學(xué)創(chuàng)新也很難，導(dǎo)致教學(xué)方法落后，手段單一，還是以課堂書(shū)本教學(xué)，學(xué)生接受為主，教學(xué)有效性不高。

三、《管理會(huì)計(jì)》應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)方法創(chuàng)新

《管理會(huì)計(jì)》這一課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)的、能學(xué)以致用的應(yīng)用型人才，應(yīng)積極正視現(xiàn)階段教學(xué)存在的問(wèn)題，積極加以改善。

（一）強(qiáng)化課程體系建設(shè)

《管理會(huì)計(jì)》之所以會(huì)分化成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，足以說(shuō)明其課程設(shè)置的必要性，針對(duì)目前《管理會(huì)計(jì)》被邊緣化，單獨(dú)作為一門(mén)不太受重視的學(xué)科的情況，各大高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)新型管理人才，修訂方案、調(diào)整課程目標(biāo)，建立該課程體系，讓學(xué)生不僅掌握《管理會(huì)計(jì)》的理論知識(shí)和基本方法，還要?jiǎng)?chuàng)新思維，加強(qiáng)訓(xùn)練提高解決問(wèn)題的能力?！豆芾頃?huì)計(jì)》應(yīng)與會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)結(jié)合的同時(shí)，與行為學(xué)、決策學(xué)、信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，培養(yǎng)既懂理論，又懂管理，能運(yùn)用信息技術(shù)，能科學(xué)決策的應(yīng)用型現(xiàn)代化人才。

（二）創(chuàng)造條件，重視實(shí)踐教學(xué)

《管理會(huì)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生除了要掌握一定的理論和方法，還必須能迅速及時(shí)地捕捉市場(chǎng)信息，對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行獲得、分析，歸納、總結(jié)，提出相應(yīng)的發(fā)展意見(jiàn)，為企業(yè)發(fā)展方向的調(diào)整、擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，節(jié)約成本、投資變動(dòng)等提供參考和依據(jù)。先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、信息提取工具等十分必要，學(xué)校應(yīng)為《管理會(huì)計(jì)》專業(yè)配備相應(yīng)的設(shè)備，便于學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。為了更好地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，積極和校外企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生校外參觀、考察、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練等，也十分利用學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容，厘清學(xué)科邊緣

《管理會(huì)計(jì)》和成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理交叉混合的地方應(yīng)進(jìn)行厘清，將不同的課程的不同教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，比如，成本會(huì)計(jì)應(yīng)著重在于企業(yè)成本的最小化成本報(bào)表的編制與分析，財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)重點(diǎn)在于資金的運(yùn)作，以資金的籌集、使用、分配為主線，《管理會(huì)計(jì)》應(yīng)重點(diǎn)在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供信息基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)參考依據(jù)，所以，《管理會(huì)計(jì)》的課程，主要以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以預(yù)測(cè)、分析、規(guī)劃、決策、考核評(píng)價(jià)等作為教學(xué)主線，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，使會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程相互支持又相互獨(dú)立，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)用性。

（四）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，進(jìn)行多樣化的教學(xué)。首先，應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，計(jì)算機(jī)、多媒體、各類信息系統(tǒng)、軟件、數(shù)據(jù)分析工具，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的工具應(yīng)用；然后，應(yīng)采用案例化教學(xué)，選取社會(huì)上典型企業(yè)的典型管理會(huì)計(jì)案例，貼近學(xué)生生活，將教學(xué)知識(shí)融入案例分析、歸納、總結(jié)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，應(yīng)多采用小組討論、分組教學(xué)、研究性教學(xué)等方法，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校與優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，引進(jìn)雙師型教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)、具有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教育也十分必要。

四、結(jié)語(yǔ)

《管理會(huì)計(jì)》是近年來(lái)一門(mén)比較實(shí)用的學(xué)科，很多高校都把它從會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)等分離了出來(lái)，但是，《管理會(huì)計(jì)》獨(dú)立時(shí)間短，學(xué)科建設(shè)還不完善，教育教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，文章對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，提出了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程教學(xué)改善方法，文章的研究值得參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

［1］祝映蘭.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討［J］.新經(jīng)濟(jì),2016（1）.

［2］申艷艷.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015（2）.

［3］張沙沙.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探究［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018（1）.

［4］劉瑾,姜葵.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革［J］.教育教學(xué)論壇,2016（5）.

［5］史永紅.高職應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法研究［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016（6）.

［6］張?jiān)颇?應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)方法改革［J］.教育與職業(yè),2015（1）.

作者:孫怡佳 單位:云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院