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環(huán)境道德教育是當(dāng)前德育工作中的一個(gè)重要方面，在教學(xué)過程中滲透道德教育是素質(zhì)教育的組成部分，那么，如何在初中語文教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育呢？

一、中學(xué)生環(huán)境教育的必要性

我們生活的地球，正在遭受著前所未有的環(huán)境危機(jī)，環(huán)境問題因此而成為越來越熱門的話題。目前，世界上許多國家都在開展各種形式的環(huán)境教育活動，如何在自己的教學(xué)活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境道德教育，是擺在每一位教育工作者面前的問題。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性，它更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基本素質(zhì)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念就是“以人為本”，語文教學(xué)要有機(jī)滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，強(qiáng)化學(xué)生熱愛人類家園的觀念。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，也有利于促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成?！熬G色語文”倡導(dǎo)改變理念，關(guān)注生命。應(yīng)該以提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)、塑造學(xué)生健全人格為己任，讓學(xué)生懂得欣賞大自然之美，從而熱愛我們生活的環(huán)境，熱愛人類生活的家園?！熬G色語文”應(yīng)呈現(xiàn)出自主、合作、探究的良好生態(tài)環(huán)境，應(yīng)充滿生命的活力?！按笳Z文”觀認(rèn)為：語文教育，是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點(diǎn)的，因此，語文教育不僅在于讓學(xué)生更好地進(jìn)行語言表達(dá)，同時(shí)在于幫助學(xué)生形成良好的思維方式，培養(yǎng)健康的情感與心理認(rèn)知，完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。因此，從語文學(xué)科的發(fā)展趨勢來看，環(huán)境道德教育是教學(xué)活動中不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。

二、語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育的主要方法

1.感悟語言之美，學(xué)會熱愛自然一篇優(yōu)美的散文，一段精彩的景物描寫，其實(shí)是一幕幕人與自然對話的場景。細(xì)心去品味，我們能夠傾聽到作者的心聲，那是作者內(nèi)心深處和大自然的交流。欣賞這些優(yōu)秀作品，不僅能帶給我們愉悅的感受，同時(shí)，也會激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境，熱愛生命的情感。蘇教版的初中語文教材本身為我們提供了許多這樣的課文。比如《美麗的西雙版納》、《阿里山紀(jì)行》、《春》、《夏》、《三峽》、《濟(jì)南的冬天》等，作者情感豐富，視角獨(dú)特，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們喜歡上神奇秀麗的西雙版納，熱愛上風(fēng)光如畫的阿里山，品味著四季變幻的意境，從而他們慢慢開始關(guān)注身邊一山一林，一潭一溪。又比如《松鼠》、《都市精靈》、《明天不封陽臺》等，在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，我會向?qū)W生傳達(dá)如何平等地去對待自然界的每一個(gè)生命?！耙凰梢恢裾媾笥?，山鳥山花好弟兄?！贝笞匀皇瞧娈惷篮玫?，一山一水，一草一木，一鳥一獸，和諧地自然組合，構(gòu)成了人類生存的環(huán)境，這些課文為學(xué)生們打開了一扇新的視窗，學(xué)生們將傾聽大自然的呼聲，去譴責(zé)愚氓的惡行，慨嘆智者的無奈，從而作出明智的抉擇———善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。當(dāng)我在課堂上滲入對學(xué)生環(huán)境觀和生命觀的培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生看世界的視角開始轉(zhuǎn)變了，于是，世界在他們眼中，變得更加豐富多彩，積極可愛了。

2.利用讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)環(huán)保意識在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞的同時(shí)，我還利用課外閱讀和寫作訓(xùn)練的機(jī)會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念。有一些課文，比如《向沙漠進(jìn)軍》，本身就包含著保護(hù)環(huán)境的理念，學(xué)生通過閱讀，就能學(xué)到環(huán)保的知識。作為補(bǔ)充，我也經(jīng)常在報(bào)紙或者網(wǎng)絡(luò)上，找一些以環(huán)保為題材的最新的文字材料，改編成閱讀理解的題目，讓學(xué)生加以練習(xí)，一方面，學(xué)生練習(xí)了閱讀科學(xué)說明文的能力，另一方面，學(xué)生也掌握了一些最新的環(huán)保知識。我曾多次帶學(xué)生去田野邊，小河畔。春暖花開的時(shí)節(jié)，去感受什么是“吹面不寒楊柳風(fēng)”，去聆聽花開的聲音，去觀察蜜蜂的勞作；秋高氣爽的時(shí)候，去體會什么是“秋日勝春朝”，去體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅，去看看樹葉飄落的過程?；貋碇?，學(xué)生把自己的感受寫成作文，這樣的文字，有生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感。一來鍛煉了學(xué)生觀察生活的能力，二來提高了學(xué)生的景物描寫的能力。正如王國維所說“：一切景語皆情語”。透過孩子們的文字，我讀到了他們內(nèi)心深處對自然的熱愛。學(xué)生通過閱讀，擴(kuò)大了自己的視野，學(xué)到了許多環(huán)境保護(hù)方面的知識，另一方面，通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生開始學(xué)會主動去觀察自然，保護(hù)自然，而不再是一味地被動接受別人的觀點(diǎn)了。

3.適當(dāng)課外實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)保理念孩子們每天三點(diǎn)一線，他們常常覺得環(huán)境保護(hù)離自己很遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生把環(huán)保思想真正融入生活，我還適當(dāng)?shù)匕才帕艘恍┱n外活動。比如我組織了一次“環(huán)保就在我身邊”的演講比賽，學(xué)生收集了許多生活中的環(huán)保小竅門。于是比賽就不僅僅是演講，而是一次環(huán)保知識的交流會。我們還一起設(shè)計(jì)“家庭環(huán)保小調(diào)查”、“環(huán)保行動倡議書”等，使學(xué)生們逐漸有了環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，他們不僅自己要從一言一行去環(huán)保，而且還懂得了宣傳，讓身邊更多的人也加入到這一行動中來。

總之，語文是一門情知雙修的學(xué)科，生活中處處是語文。通過在語文教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育，我給了孩子們一雙欣賞世界的眼睛，給了孩子們一顆熱愛環(huán)境的心靈，我覺得這是一種莫大的收獲。