前言：本站為你精心整理了職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、“廠中?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）校企雙方建設(shè)“廠中?！钡哪繕?biāo)存在錯(cuò)位

在“廠中校”建設(shè)過(guò)程中，校企雙方的目標(biāo)常常會(huì)不一致，企業(yè)的目標(biāo)更多著眼于近期，比較現(xiàn)實(shí)。雖然校企雙方在高層達(dá)成了共同育人的一致理念，但在執(zhí)行層卻有一種臨時(shí)用人的“沖動(dòng)”，把學(xué)生作為人力資源的臨時(shí)補(bǔ)充，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)的工作任務(wù)而忽略甚至犧牲學(xué)生的正常教學(xué)安排，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行不夠徹底，教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)未能如期完成。

（二）教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的矛盾

“廠中校”的最大優(yōu)勢(shì)在于可以在工作現(xiàn)場(chǎng)身臨其境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀摩、操作來(lái)深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)理論，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)目的?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)需要有典型的學(xué)習(xí)情境與工作任務(wù)來(lái)支撐，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)通常安排有一系列精心設(shè)計(jì)的主題，每次教學(xué)圍繞一個(gè)主題“模塊化”地呈現(xiàn)。企業(yè)需要正常連續(xù)的運(yùn)營(yíng)，其運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律與教學(xué)規(guī)律存在諸多不一致性，許多工作任務(wù)并沒(méi)有教材上設(shè)計(jì)得如此典型，且存在時(shí)間與空間上的錯(cuò)位。如在風(fēng)神物流“廠中校”，某些工作并非發(fā)生在廠內(nèi)，而是在客戶指定的地點(diǎn)與時(shí)間出現(xiàn)，白班與夜班的交替和經(jīng)常性加班作業(yè)的情景，給教學(xué)組織工作帶來(lái)了困難。企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“模塊化”要求客觀上存在一定的矛盾，對(duì)于教師的教學(xué)水平與組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的能力提出了新的更高的要求。

（三）課程教學(xué)要求與企業(yè)崗位工作的現(xiàn)狀脫節(jié)

經(jīng)過(guò)校企協(xié)商，我院物流管理專(zhuān)業(yè)將6門(mén)課程安排在“廠中?！边M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在實(shí)施過(guò)程中遇到了相應(yīng)的困難。首先，每一門(mén)課程都相對(duì)系統(tǒng)，自成體系，而具體工作則顯得雜亂無(wú)章。初到企業(yè)，學(xué)生在工作現(xiàn)場(chǎng)看到的是一堆碎片式的印象，很難將之與課本知識(shí)進(jìn)行有效鏈接。我們提倡教師在“校中廠”因工作場(chǎng)景而靈活施教，但是一個(gè)周期下來(lái)，仍然有一部分教學(xué)任務(wù)沒(méi)有在工作中出現(xiàn)。造成了知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)傳授的疏漏。其次，企業(yè)的工作過(guò)程有其連續(xù)性與自身的節(jié)奏，課程教學(xué)的節(jié)奏與工作過(guò)程的節(jié)奏很難相互匹配。這要求任課教師因應(yīng)企業(yè)的工作計(jì)劃及時(shí)變更，靈活組織與選取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)任課教師也提出了更高的要求。

（四）經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性

難以兼顧從經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在要求看，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)一些操作及流程，還要充分領(lǐng)悟工作表象背后的管理內(nèi)涵，教學(xué)環(huán)節(jié)必需深入到企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中去才能實(shí)現(xiàn)。從企業(yè)的角度看，出于對(duì)保密的需要及對(duì)經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)的考慮，往往不愿意或者拒絕如此深度的合作。從學(xué)生的角度看，限于高職生現(xiàn)有的知識(shí)水平與人生經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)管理的理解非常有限，也無(wú)法達(dá)到課程的要求。由于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般僅僅是參與到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)中去，實(shí)習(xí)學(xué)生往往在生產(chǎn)線上進(jìn)行具體的操作，相對(duì)比較容易實(shí)施管理，一般來(lái)說(shuō)其管理風(fēng)險(xiǎn)較低，所以比較容易開(kāi)展校企合作工作。而經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)主要側(cè)重于心智培養(yǎng)，操作與管理的難度較大，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作面臨各種困境，校企合作在較低層次進(jìn)行。一方面學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)崗位上實(shí)習(xí)不容易很快上手，有一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程；另一方面，企業(yè)對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求量較小，不能接受成建制的班級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)，擔(dān)心正常的生產(chǎn)管理受到影響。導(dǎo)致校企合作流于粗放和形式，學(xué)生淪為企業(yè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的廉價(jià)勞動(dòng)力，背離了學(xué)校進(jìn)行校企合作的初衷。此外，“廠中?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中存在著資源浪費(fèi)現(xiàn)象，學(xué)校需要在企業(yè)另外建設(shè)教室等教學(xué)資源。由于距離學(xué)校較遠(yuǎn)，一般在“廠中?！苯ㄔO(shè)有學(xué)生宿舍等配套設(shè)施，學(xué)生在“廠中?！睂W(xué)習(xí)期間需要住廠，學(xué)校的學(xué)生宿舍等資源存在著閑置浪費(fèi)現(xiàn)象。由于受合作企業(yè)的運(yùn)行模式的影響較深，學(xué)生畢業(yè)后一旦改行，或者到其他單位就業(yè)，其習(xí)得技能是否能有效遷移也令人擔(dān)憂。

二、“廠中?！苯ㄔO(shè)的路徑探索

我院物流管理專(zhuān)業(yè)成立于2005年，成立以來(lái)即在校企合作與“廠中?！苯ㄔO(shè)上進(jìn)行了持續(xù)而深入地探索。我們認(rèn)為要解決“廠中?！苯ㄔO(shè)中存在的上述共性問(wèn)題，需要在合作企業(yè)的選擇、訂單培養(yǎng)及持續(xù)完善合作機(jī)制上進(jìn)行努力。

（一）“廠中?！焙献髌髽I(yè)的選擇

我院物流管理專(zhuān)業(yè)與多家物流企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系。我們從企業(yè)的資質(zhì)、行業(yè)代表性、合作關(guān)系、未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)等諸多方面擬定條件，考察企業(yè)，最終在眾多候選物流企業(yè)中確定了襄陽(yáng)風(fēng)神物流有限公司共建“廠中?！?。首先，合作企業(yè)要具有典型的代表意義。襄陽(yáng)市的支柱產(chǎn)業(yè)是汽車(chē)及零部件制造業(yè)，其產(chǎn)值占到了全市總產(chǎn)值的“半壁江山”，汽車(chē)整車(chē)及零部件物流則是保證本市汽車(chē)制造產(chǎn)業(yè)順利運(yùn)行的保障，襄陽(yáng)風(fēng)神物流有限公司主要從事汽車(chē)零部件物流與汽車(chē)整車(chē)物流，包括整車(chē)倉(cāng)儲(chǔ)、線邊集配、物流技術(shù)咨詢(xún)、物流規(guī)劃、管理、工位器具設(shè)計(jì)等服務(wù)，公司與國(guó)內(nèi)外多家物流公司及科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展技術(shù)合作，可在全球范圍內(nèi)實(shí)施物流作業(yè)，技術(shù)與管理水平正與國(guó)際汽車(chē)物流標(biāo)準(zhǔn)接軌，具有較強(qiáng)的供應(yīng)鏈整合與優(yōu)化能力。在本地乃至全國(guó)均有一定影響。其次，合作企業(yè)具有一定的規(guī)模與實(shí)力。襄陽(yáng)風(fēng)神物流有限公司現(xiàn)有員工1000余人，目前為東風(fēng)日產(chǎn)、康明斯等多家優(yōu)質(zhì)客戶提供專(zhuān)業(yè)化物流服務(wù)，是鄂西北地區(qū)惟一一家大型綜合保稅物流業(yè)務(wù)供應(yīng)商。公司還與上海交通大學(xué)中美物流研究院合作創(chuàng)辦了汽車(chē)物流與供應(yīng)鏈研究中心，共同開(kāi)展物流理論與實(shí)踐、國(guó)家宏觀政策研究，汽車(chē)物流人才培養(yǎng)以及汽車(chē)物流公用平臺(tái)的搭建工作。最后，合作企業(yè)要有長(zhǎng)期穩(wěn)定的生源需求，并能夠提供足夠數(shù)量的輪崗實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的崗位。襄陽(yáng)風(fēng)神物流有限公司可以提供長(zhǎng)期、穩(wěn)定的各類(lèi)物流崗位，如倉(cāng)管員、集配員、包裝員、單證員、信息員等崗位，可以容納一個(gè)班至少50名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

（二）建設(shè)“廠中校”與訂單培養(yǎng)相結(jié)合

“廠中?！钡慕ㄔO(shè)只有為企業(yè)與學(xué)校雙方都帶來(lái)持續(xù)不斷的收益，才能夠保證“廠中?！苯ㄔO(shè)持續(xù)不斷地進(jìn)行下去?，F(xiàn)實(shí)中有些企業(yè)憑著一時(shí)的用人需求而找高?！熬燃薄?，一旦用人需求滿足后，就不打算再合作下去，校企合作呈現(xiàn)出“一頭熱”的現(xiàn)象。我們?cè)谛Ｆ蠛献鬟^(guò)程中，認(rèn)識(shí)到將“廠中?！苯ㄔO(shè)與訂單班有機(jī)結(jié)合，可有效預(yù)防這一現(xiàn)象發(fā)生。我院與襄陽(yáng)風(fēng)神物流有限公司雙方簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，將2011級(jí)103名物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生納入到訂單班，并每年續(xù)簽協(xié)議。通過(guò)協(xié)議規(guī)范了校企雙方的權(quán)利與責(zé)任，企業(yè)負(fù)有提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的義務(wù)，為“廠中校”建設(shè)創(chuàng)造優(yōu)良的條件，學(xué)校則通過(guò)組建訂單班來(lái)為企業(yè)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的人力資源，從而保證了雙方的積極性。

（三）“廠中校”建設(shè)是一個(gè)不斷優(yōu)化、深化建設(shè)內(nèi)容的過(guò)程建設(shè)

“廠中?！笔且粋€(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非一蹴而就。校企合作往往始于企業(yè)使用學(xué)校的畢業(yè)生，大多數(shù)企業(yè)始終停留在這一合作層面而再無(wú)進(jìn)展，少部分企業(yè)從使用畢業(yè)生開(kāi)始走上與學(xué)校長(zhǎng)期合作之路，企業(yè)與學(xué)校則有各自不同的發(fā)展路徑。企業(yè)有意識(shí)地與學(xué)校商議培養(yǎng)合乎企業(yè)需求的畢業(yè)生，于是企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，隨著合作的深入，參與程度逐步加深。企業(yè)方從給學(xué)生做講座，到合作進(jìn)行課程建設(shè)，再到提供兼職教師，最后雙方共同擬定人才培養(yǎng)方案，將教室搬至企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，建設(shè)“廠中校”，進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)；學(xué)校方從安排畢業(yè)生至合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到輪崗實(shí)訓(xùn)，到教師至企業(yè)進(jìn)行考察與實(shí)踐鍛煉，共同進(jìn)行教材建設(shè)，再到利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源為企業(yè)提供服務(wù)，包括培訓(xùn)企業(yè)員工，合作攻克技術(shù)難關(guān)等，直到雙方互兼互聘，深度融合，建設(shè)“廠中?！?，就人力資源的系統(tǒng)培養(yǎng)展開(kāi)長(zhǎng)期而深入的合作。經(jīng)過(guò)多年的合作，我院物流管理專(zhuān)業(yè)與襄陽(yáng)風(fēng)神物流有限公司已建立了緊密的校企合作關(guān)系。經(jīng)雙方協(xié)商，于2011年在企業(yè)建設(shè)“廠中校”，在校企雙方的共同努力之下，一直保持順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、“廠中校”建設(shè)需要進(jìn)一步完善“頂層設(shè)計(jì)”

（一）校企合作共同優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制“廠中?！钡捻樌\(yùn)行

需要一個(gè)行之有效的組織管理體系作為保障。目前許多管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“廠中?！边\(yùn)作情況不是很到位，往往只是作為學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，校企雙方缺少有效的溝通和交流，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果堪憂。為了確?！皬S中校”最大化地發(fā)揮作用，校企雙方需要建立專(zhuān)門(mén)的組織管理機(jī)構(gòu)，明確雙方在生產(chǎn)管理與教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任和義務(wù)，不斷完善專(zhuān)、兼職教師隊(duì)伍，建立完善的運(yùn)行管理和考核制度。

（二）校企合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案

校企雙方需要安排專(zhuān)門(mén)人員，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)、研討，合理定位人才培養(yǎng)規(guī)格，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，精心安排“廠中?！睂W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。校企合作共同進(jìn)行課程體系、師資隊(duì)伍、教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)。將“廠中?！苯虒W(xué)安排的全過(guò)程有機(jī)“嵌入”人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的可操作性。

（三）校企合作加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

由于企業(yè)生產(chǎn)管理和學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)在要求，對(duì)“廠中?！苯處熍c學(xué)生的管理和考核需要校企雙方共同參與，增加了管理、考核的難度。校企雙方要協(xié)商制定管理與考核的內(nèi)容，對(duì)教師的考核管理主要包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)質(zhì)量的管控，可從教學(xué)資料的完整性和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的考核管理也包括學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果兩方面，可從遵守企業(yè)規(guī)章的情況與工作完成效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，隨著“廠中校”建設(shè)的深入，校企雙方的關(guān)系由松散到緊密，合作內(nèi)容與層次不斷提升，無(wú)論對(duì)高職院校人才培養(yǎng)社會(huì)效益的發(fā)揮，還是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理的經(jīng)濟(jì)效益的提升，“廠中校”的建設(shè)都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。

作者：李慶 單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院