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一、物流管理專業(yè)課程的專業(yè)特征

首先，物流管理專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)方面，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)是最主要的兩個(gè)方面，如包裝、配送及流通等相關(guān)知識，體現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性。這一特征使其知識理論體系具有跨學(xué)科性。其次，物流管理專業(yè)的教學(xué)課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，具體程序較繁瑣。物流系統(tǒng)通常包括采購、倉儲、配送、搬運(yùn)等七個(gè)部分，是一個(gè)較為龐大和復(fù)雜的系統(tǒng)，使其子系統(tǒng)具有效益背反現(xiàn)象。因此，在物流管理的過程中，應(yīng)從宏觀角度對整體系統(tǒng)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，避免出現(xiàn)局部資源分布不均的浪費(fèi)情況。最后，物流管理專業(yè)是以市場經(jīng)濟(jì)需求為依據(jù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的物流管理專業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)，因此其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，同時(shí)由于物流運(yùn)作流程具有較強(qiáng)的靈活性，使其標(biāo)準(zhǔn)化程度不高。同時(shí)，商品生產(chǎn)與流通是其課題研究的主要內(nèi)容，其研究成果繼續(xù)應(yīng)用在商品貿(mào)易方面，該專業(yè)的開設(shè)旨在為經(jīng)濟(jì)管理部門、物流企業(yè)及貿(mào)易公司等提高經(jīng)濟(jì)利益與優(yōu)化物流技術(shù)而培養(yǎng)現(xiàn)代物流管理人才。

二、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程體系設(shè)置不夠合理

當(dāng)前物流管理專業(yè)的課程體系在設(shè)置過程中存在重視理論知識，輕視實(shí)踐訓(xùn)練的問題，對提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力不夠重視，這與培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)不符。同時(shí)，課程體系內(nèi)容涉及范圍較廣，但深度不足，由于課程較多，導(dǎo)致學(xué)生不能對每一門課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)未得到足夠重視

我國物流管理專業(yè)目前還處于不斷完善的階段，各方面發(fā)展還不夠成熟，在硬件設(shè)施方面仍較為欠缺。在教學(xué)過程中也存在重視理論知識傳授，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題。物流管理專業(yè)是一門應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此必須以理論聯(lián)系實(shí)踐的原則進(jìn)行教學(xué)。

（三）理論研究較薄弱、師資隊(duì)伍整體水平有待提高

現(xiàn)代物流管理專業(yè)作為一門新興學(xué)科，在我國雖然起步較晚，但由于近年來我國物流業(yè)發(fā)展迅速，使得物流專業(yè)的理論體系發(fā)展已經(jīng)有了基本模式，也具有一批十分有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)師資力量。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展變化，物流專業(yè)的師資隊(duì)伍逐漸出現(xiàn)理論研究不夠深入，實(shí)踐教學(xué)水平有待提高的問題，無法完全滿足現(xiàn)代企業(yè)及物流管理專業(yè)發(fā)展的要求。

三、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改進(jìn)的對策

我國的物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)已經(jīng)步入了一個(gè)新的時(shí)期，其人才培養(yǎng)模式所面對的內(nèi)部條件與外部環(huán)境均出現(xiàn)了巨大的變化，所以對物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出新的要求。在新的社會(huì)環(huán)境中，需要重新梳理辦學(xué)方向，根據(jù)市場的實(shí)際需求進(jìn)行定位，將教學(xué)工作與市場需求相結(jié)合，并針對物流專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，才能真正地為物流管理行業(yè)培養(yǎng)一批專業(yè)的優(yōu)秀人才。因此，改進(jìn)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式可采取以下幾點(diǎn)對策。

（一）改進(jìn)課程體系

根據(jù)當(dāng)下我國物流管理行業(yè)的實(shí)際情況，為了更好地將教學(xué)工作與市場需求相結(jié)合，就需要根據(jù)物流管理的學(xué)科特點(diǎn)與其在工作實(shí)踐中的具體要求，有針對性改進(jìn)相關(guān)的課程體系。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)講授專業(yè)課程，再根據(jù)實(shí)際情況規(guī)劃其他學(xué)科。重要的專業(yè)課程需要進(jìn)行專門的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)其深度性。同時(shí)，要增加學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的機(jī)會(huì)與實(shí)踐，力爭培養(yǎng)出中高級的物流管理專業(yè)人才。只有建設(shè)好符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程體系，并與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，與社會(huì)市場的實(shí)際需要的相適應(yīng)，才能真正的培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視物流實(shí)驗(yàn)室的重要作用，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)與時(shí)間，從而有效地提高教學(xué)效果。其次，學(xué)生們在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)也需通力合作，這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。最后，學(xué)?？赏ㄟ^物流管理的相關(guān)教學(xué)軟件模擬物流管理的實(shí)際工作流程，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的工作情景。這樣有助于學(xué)生更好地理解其所學(xué)內(nèi)容，明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力

為加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力與實(shí)際操作技術(shù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師參與企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，支持教師參與到企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目當(dāng)中。同時(shí)，要為教師提供優(yōu)質(zhì)的崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。為了更符合社會(huì)市場發(fā)展的要求，并及時(shí)地更新、改進(jìn)教學(xué)工作，可聘任一披具備豐厚的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師加入到教學(xué)隊(duì)伍中。這不僅可確保教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展的方向相一致，也為教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性提供了保障。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建實(shí)習(xí)基地

盡管學(xué)生通過在校期間的專業(yè)知識學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的能力，然而學(xué)術(shù)理論與實(shí)踐工作之間仍有著一定的差異。學(xué)生必須真正地走入工作環(huán)境，在企業(yè)中實(shí)踐，將自己所學(xué)的理論內(nèi)容與實(shí)踐工作結(jié)合起來，才能切實(shí)地掌握相關(guān)的專業(yè)能力。所以，教學(xué)實(shí)踐是提高學(xué)生專業(yè)技能的一個(gè)有效渠道，學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以幫助學(xué)生在實(shí)踐工作中真正地理解其所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自身的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國物流業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的趨勢，物流管理專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)面對新形勢積極對自身各方面存在的不足進(jìn)行完善，如課程體系不夠完善、師資隊(duì)伍水平仍需提高等，應(yīng)該加強(qiáng)對人才培養(yǎng)的重視，以市場需求為導(dǎo)向，通過提高學(xué)生的實(shí)踐能力及深化其理論知識，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)。

作者：李振 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院