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摘要：高校學(xué)生心理健康教育寫作論文與思想政治教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，實(shí)際工作中必須將兩者有機(jī)結(jié)合，注重思想政治教育對大學(xué)生的人文關(guān)懷，發(fā)揮心理健康教育在高校思想政治教育中的互補(bǔ)效應(yīng)，促進(jìn)兩者有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；思想政治教育；關(guān)系

隨著社會的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，人們的利益需求趨于多元化，價(jià)值觀念出現(xiàn)碰撞與交融，大學(xué)生心理遇到困擾和沖突在所難免。近年來，大學(xué)生心理疾病比例增高、高校極端事件有所增加。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，大學(xué)生中存在的問題，不單純是政治問題、思想問題和道德問題，相當(dāng)多的是與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的心理問題。大學(xué)生的許多問題不僅需要通過高校學(xué)生思想政治教育來解決，還需要通過心理健康教育來解決。高校學(xué)生思想政治教育與心理健康教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，現(xiàn)實(shí)工作中必須探索高校學(xué)生思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的途徑和方式，根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)及其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律開展思想政治教育，使高校學(xué)生思想政治教育能夠真正深入到學(xué)生心理層面，提高高校學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

一、高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的同一性

（一）根本任務(wù)和工作目標(biāo)的同一性

高校學(xué)生思想政治教育是高校用反映本階級或政治集團(tuán)利益和愿望的意識形態(tài)，通過一定的方式和途徑，對大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使其思想行為向著符合社會主義高校培養(yǎng)目標(biāo)和一定社會要求的方向變化發(fā)展的活動。高校學(xué)生思想政治教育包括大學(xué)生的思想教育、政治教育、道德教育和法紀(jì)教育等。高校心理健康教育是高校心理健康教育工作者通過心理輔導(dǎo)、心理咨詢等方式引導(dǎo)和改變大學(xué)生的認(rèn)知方式、反應(yīng)特點(diǎn)，預(yù)防心理疾病、優(yōu)化心理素質(zhì)的活動。雖然高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育，分別針對學(xué)生的心理狀況和思想狀況，從不同角度、用不同方法展開工作，但都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。

(二)工作內(nèi)容的同一性

心理健康教育不能拋開學(xué)生形成良好思想道德素質(zhì)和正確“三觀”的要求，思想政治教育也決不能離開學(xué)生健康的心理狀態(tài)，兩者在工作內(nèi)容上交叉互補(bǔ)、互為前提。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象?！保?］健康的心理使學(xué)生更易接受思想政治教育并將其內(nèi)化為自己的信念、外化為自己的行為。心理健康教育可以為有效實(shí)施思想政治教育提供心理?xiàng)l件；心理健康教育也是高校思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展和延伸；心理健康教育還為思想政治教育提供了新方法。因此幫助學(xué)生解決心理矛盾、戰(zhàn)勝心理疾病、糾正心理偏差、維護(hù)心理平衡、促進(jìn)心理健康，是提高思想政治教育工作針對性和實(shí)效性的重要途徑。反之，良好的思想道德品質(zhì)又會促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的進(jìn)一步提高。具有遠(yuǎn)大理想和高潔追求的學(xué)生，往往較其他同學(xué)更具備正確的自我認(rèn)知和較強(qiáng)的辨別能力，會以頑強(qiáng)的毅力和積極的態(tài)度自覺調(diào)適自己的心理、自覺培養(yǎng)健全人格。心理健康教育也可從思想政治教育積累起來的很多傳統(tǒng)方法中吸取精華。

二、高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的差異性

(一)理論基礎(chǔ)的差異性

心理健康教育以心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)方面的理論為基礎(chǔ)，其理論體系包括：普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理診斷與心理測量學(xué)、心理治療學(xué)、行為科學(xué)、性學(xué)等。這些理論中相當(dāng)一部分不屬于社會意識形態(tài)。而思想政治教育屬于社會意識形態(tài)的領(lǐng)域和范疇，以馬克思主義的哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，并吸收眾多社會科學(xué)的成果，具有鮮明的階級性。

(二)具體任務(wù)的差異性

心理健康教育側(cè)重于學(xué)生心理層面，重在育“心”。遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和諧、潛能開發(fā)、人格健康。高校學(xué)生思想政治教育側(cè)重于學(xué)生思想層面，重在育“德”。遵循學(xué)生思想道德發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”、提高學(xué)生思想政治覺悟和道德素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理想信念、遵章守紀(jì)、社會公德等。

(三)工作動機(jī)和方法的差異性

心理健康教育通過櫥窗宣傳、舉辦講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式宣傳心理健康知識，目的是提高學(xué)生對心理疾病預(yù)防的認(rèn)識。心理咨詢主要方式是個(gè)別接待，動機(jī)一般產(chǎn)生于咨詢對象本人，加上心理咨詢方法上的易接受性，所以一般都是咨詢對象本人自愿到咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助，并且一般都能主動與心理醫(yī)生配合，從而產(chǎn)生較好的效果。思想政治教育的動機(jī)來自于教師，學(xué)生一般不會主動尋求幫助，大都依靠報(bào)告講座、參觀訪問、輿論宣傳、表揚(yáng)批評、檢查評比、表彰嘉獎(jiǎng)等方法進(jìn)行，具有公開性、群眾性、組織性等特點(diǎn)，教育的效果與學(xué)生的接受態(tài)度很有關(guān)系。

(四)對工作人員要求的差異性

心理健康教育(特別是心理咨詢)的從業(yè)人員必須經(jīng)過專門訓(xùn)練，沒有受過專門培訓(xùn)的人員從事心理咨詢，不但解決不了來訪者的心理問題，反而可能會造成新的“心理傷害”。思想政治教育隊(duì)伍，除從事思想政治工作的專職人員外，行政干部、普通教師、先進(jìn)模范、工會干部、婦女干部等都有進(jìn)行思想政治工作的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)然，經(jīng)過一定培訓(xùn)的人員從事思想政治工作會取得更好的效果。

(五)與工作對象關(guān)系的差異性

在心理健康教育(特別是心理咨詢)的過程中，老師和來訪者大多不熟悉或根本不認(rèn)識，不存在任何利害關(guān)系，老師把來訪者看成當(dāng)事人，把自己當(dāng)成服務(wù)者、參謀、朋友，雙方完全是平等的關(guān)系。思想政治工作者與工作對象之間往往比較熟悉，有一種上下級、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)、教育者和受教育者的關(guān)系，而且大多存在著利害關(guān)系，如掌握著學(xué)生的獎(jiǎng)罰、補(bǔ)助、組織發(fā)展等權(quán)利，兩者處在不平等的地位。

三、高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育必須有機(jī)結(jié)合

近年來，隨著大學(xué)生心理問題的日益突出，各級教育主管部門和高等學(xué)校都越來越重視大學(xué)生的心理健康教育。但實(shí)際工作中，在心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系問題上，還存在著兩種錯(cuò)誤傾向，即思想問題心理化和心理問題思想政治化、品德化。將兩者有機(jī)結(jié)合是必然趨勢，也是當(dāng)務(wù)之急。

(一)必須注重高校思想政治教育對大學(xué)生的人文關(guān)懷

高校思想政治教育在長期的實(shí)踐中，已形成了一整套行之有效的原則和方法，如理論與實(shí)踐相結(jié)合、表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則，灌輸、榜樣、評價(jià)、鍛煉的方法等。這些原則和方法之所以有效，是因?yàn)榉纤枷胝谓逃目陀^規(guī)律，符合人們的心理活動規(guī)律。但在具體運(yùn)用過程中，有時(shí)會因?yàn)槠鎻?qiáng)調(diào)外在的影響，而使思想政治教育工作呈現(xiàn)表面看轟轟烈烈，實(shí)際效果上是流于形式的局面；有時(shí)也會因?yàn)槠孀⒁馔獠康膹?qiáng)化，忽略學(xué)生的主體性，沒有充分考慮學(xué)生的心理需求，而使工作收效甚微或出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)；還會因?yàn)闆]有遵循大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，而使工作事倍功半。高校思想政治教育“要增強(qiáng)科學(xué)性、預(yù)見性和針對性”［2］，必須重視對大學(xué)生的人文關(guān)懷。首先，思想教育工作者要深入學(xué)生，了解和掌握大學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，運(yùn)用心理健康教育的知識對大學(xué)生的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，掌握和抓住一些“苗頭”性的思想和行為，區(qū)分出思想問題和心理問題，運(yùn)用不同的方法加以解決，這樣才能使思想政治教育起到“導(dǎo)引”而非“救火”的作用，真正做到大學(xué)生心坎上，才能使學(xué)生的思想認(rèn)識問題盡早解決。其次，思想政治教育要防止“一刀切”，要針對不同年級、不同性別、不同層次、不同群體的學(xué)生開展研究，要從心理學(xué)的角度研究大學(xué)生個(gè)性心理差異，針對具體群體、具體人和具體問題用具體方式進(jìn)行教育，做到一把鑰匙開一把鎖。這樣才能切實(shí)幫助學(xué)生找到自身存在的問題和解決的方法，才能幫助學(xué)生找到自己個(gè)性、才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而使學(xué)生得到比較充分和全面的發(fā)展。第三，思想政治教育要提高教育的藝術(shù)水平、增強(qiáng)感召力，必須借鑒心理健康教育的一些原則和方法。要多與大學(xué)生進(jìn)行心理溝通，適度拉近心理距離，充分運(yùn)用“自己人效應(yīng)”［3］，這樣就能使學(xué)生更容易接受思想政治教育的內(nèi)容。對于一些“特殊對象”，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)心理情境，使其心靈受到感染，心悅誠服地接受忠告、勸導(dǎo)和建議。

(二)必須發(fā)揮心理健康教育在高校思想政治教育中的互補(bǔ)效應(yīng)

發(fā)揮心理健康教育的補(bǔ)充效應(yīng)是高校學(xué)生思想政治教育適應(yīng)時(shí)展的需要。在社會轉(zhuǎn)型、競爭日益激烈的今天，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、人際交往、異性交往和社會適應(yīng)等方面的種種困難和煩惱，其中以憂郁、焦慮、自我中心為主要癥狀。高校學(xué)生思想政治教育只有從觀念、內(nèi)容、方法手段、管理體制、組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)等諸方面不斷創(chuàng)新，才能跟上新時(shí)代，適應(yīng)新要求。開展心理健康教育，不僅是解決大學(xué)生心理問題的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要。

發(fā)揮心理健康教育的補(bǔ)充效應(yīng)是高校學(xué)生思想政治教育拓寬思路的有效手段。學(xué)生某些思想道德問題的根源可能是心理障礙所致，同樣，某些心理障礙問題也可能是思想道德問題引起的。心理健康教育和心理咨詢工作，無疑為學(xué)生思想政治教育者深入地理解人和人的思想行為的實(shí)質(zhì)及根源提供了一種新視角、新方法，對推進(jìn)思想政治教育系統(tǒng)化、科學(xué)化的進(jìn)程起到了積極的作用。思想政治教育者應(yīng)自覺學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的知識和技能，并有效運(yùn)用到思想政治教育工作中。思想政治教育者不僅要以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地，而且還要用豐富的心理學(xué)理論和方法培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的思想意識，從而有效地促使青年大學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

必須促使心理健康教育與思想政治教育形成良性互動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。將心理健康教育機(jī)制引入到高校學(xué)生思想政治教育中，不僅會使心理健康教育工作者對心理健康教育在高校學(xué)生思想政治教育中的地位和作用加以重新認(rèn)識，而且還會促使他們自覺地構(gòu)建一種主動與思想政治教育者密切配合的全新的心理健康教育理念，拓展解決學(xué)生心理問題的思維空間，從更高層次上給學(xué)生以正確價(jià)值引導(dǎo)，有效地防止價(jià)值取向的偏離。同時(shí)，將心理健康教育機(jī)制引入到高校學(xué)生思想政治教育中，也能促進(jìn)思想政治教育者充分認(rèn)識到自身工作效能的局限性，主動與心理健康教育工作者密切配合，使思想政治教育與心理健康教育的最佳優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。二者結(jié)合形成良性互動機(jī)制，不僅能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和發(fā)揮整體效能，而且有利于促使思想政治教育向科學(xué)化的轉(zhuǎn)變。

四、高校學(xué)生思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的主要途徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，明確心理健康教育在高校思想政治教育中的定位

教育部2001年3月16日頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中明確指出：“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高校德育工作的重要組成部分?！保?］2004年8月26日，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中進(jìn)一步指出：“要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力——積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長?！保?］以上兩個(gè)文件，明確了心理健康教育在高校思想政治教育中的定位。高校心理健康教育越來越受到高度重視。

高校思想政治教育者應(yīng)充分認(rèn)識到心理健康教育的意義，并把它作為學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容；高校思想政治教育者更應(yīng)充分認(rèn)識到心理健康教育不僅是一條教育途徑，而且是一種思想和觀念。平時(shí)的工作中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在思想政治教育中融入心理健康教育知識和方法的合理因子。

(二)培訓(xùn)隊(duì)伍，促進(jìn)思想政治教育者盡快掌握心理健康教育的原則和方法

目前，各高?；径荚O(shè)立了專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)。但隨著大學(xué)生心理問題的日益突出，僅靠幾位專職的心理健康教育老師做工作，力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)代的發(fā)展迫切需要培養(yǎng)一支兼職心理健康教育工作者隊(duì)伍，學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的工作人員、院(系)分管學(xué)生工作的黨總支副書記、輔導(dǎo)員、班主任等一批專兼職從事學(xué)生思想政治教育的老師是最合適的第二梯隊(duì)人選。高校領(lǐng)導(dǎo)必須在財(cái)力、物力和人力上高度重視這支隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，直至在制度上予以規(guī)定。

高校思想政治教育工作者學(xué)習(xí)心理健康教育的原則和方法，能夠明顯改進(jìn)工作方法、提高工作效果。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作者必須學(xué)習(xí)心理健康教育的原則和方法，并不是要求他們像心理學(xué)專業(yè)人員一樣從事心理健康教育，更不是要用心理健康教育代替思想政治教育工作。兩者結(jié)合的理想工作狀態(tài)，是希望思想政治教育工作者能把心理健康教育知識和方法融入自己日常的教育和管理工作中，以人為本，遵循學(xué)生心理發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，注重與學(xué)生的溝通和交流，用正確的態(tài)度設(shè)身處地、推己及人地對大學(xué)生表示理解、關(guān)懷和尊重，真正成為大學(xué)生的朋友。

(三)利用課堂，在教學(xué)中集體咨詢，開展思想政治教育

高校大學(xué)生遇到的困惑和問題中，只有極少部分會引發(fā)心理疾病、心理障礙，需要到專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)求治。大部分的心理問題和思想問題，都是正常和普遍的，源自于關(guān)心自身更好發(fā)展和提高生命質(zhì)量的需要。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)、考研、出國、就業(yè)、兼職、戀愛、人際交往等方面暴露出的困惑和問題，是思想政治教育者和心理健康教育者都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容。思想政治教育者可以充分發(fā)揮第一課堂的作用，有針對性地在《倫理學(xué)》、《思想道德修養(yǎng)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系》等相關(guān)課堂中，進(jìn)行系統(tǒng)分析和集體咨詢。更可以發(fā)揮第二課堂的作用，邀請專家為不同層次、不同群體的學(xué)生開設(shè)專題講座，在講座中將集體心理輔導(dǎo)和思想政治教育的方法結(jié)合運(yùn)用，提高思想政治教育的效果。

(四)拓寬渠道，挖掘網(wǎng)絡(luò)和同輩對學(xué)生的正面教育功能

新形勢下，思想政治教育者應(yīng)努力拓寬思想政治教育的渠道，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。為進(jìn)一步拓展心理健康教育和思想政治教育的空間，打破固定時(shí)間的限制，最大限度地滿足學(xué)生的需求，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)資源。近年來，思想政治教育網(wǎng)頁或網(wǎng)站、QQ群等網(wǎng)絡(luò)資源，正發(fā)揮著日益明顯的積極作用。在校園網(wǎng)上建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室是現(xiàn)實(shí)心理咨詢室功能的延伸。由于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的平等交互、虛擬隱藏性，可使有心理困惑、有求助需要卻不愿走入咨詢室、不敢面對咨詢者的學(xué)生獲得幫助，所以日漸受到學(xué)生歡迎。

同輩咨詢和同輩教育指年齡相當(dāng)者對周圍需要心理和思想幫助的同學(xué)和朋友給予開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種類似于心理咨詢的幫助。這是大學(xué)生心理健康教育的重要補(bǔ)充方式，也是思想政治教育提倡的“三自”管理的重要內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，封閉性與開放性是青年學(xué)生具有的兩個(gè)明顯的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到心理困惑時(shí)，他們總是沿著“自我調(diào)節(jié)—找朋友傾訴—求助心理咨詢或老師幫助”的模式尋求幫助的。同輩比老師更接近學(xué)生，能及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，容易“共情”和產(chǎn)生“共鳴”。

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