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1金融院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，我國各金融院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式百花齊放、百家爭鳴,各高校按照市場經(jīng)濟(jì)的需要和背景專業(yè)的特點(diǎn)，自由確定人才培養(yǎng)目標(biāo),不受到某種規(guī)則的約束，導(dǎo)致信管專業(yè)的人才培養(yǎng)存在有許多問題，如課程設(shè)置不合理、教學(xué)實(shí)踐資源匱乏、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊且單一等。長此以往不僅會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的信管專業(yè)人才五花八門,甚至不倫不類,從而給金融院校的專業(yè)設(shè)置、招生工作和就業(yè)分配過程帶來混亂,引起不良的社會后果,而且會重蹈“務(wù)實(shí)求用”的老套路，不適合培養(yǎng)符合社會長遠(yuǎn)需要的金融系統(tǒng)高級信息管理人才。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)信息管理人才的培養(yǎng)工作，促進(jìn)金融人才隊伍的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為新時期金融院校信息管理人才培養(yǎng)的迫切任務(wù)。因此，有必要對現(xiàn)有的金融院校信管人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面探討和深入研究，構(gòu)建一種適合學(xué)生的主體性和專業(yè)性、適應(yīng)社會需求的新型人才培養(yǎng)模式。

2金融院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題

2.1專業(yè)內(nèi)涵不清晰，發(fā)展方向不明確

目前我國金融院校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)各派紛呈,沒有統(tǒng)一的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式,沒有統(tǒng)一的專業(yè)人才價值認(rèn)同。對專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)范圍的理解不一致，專業(yè)內(nèi)涵理解不夠清晰，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位。有些金融高校確定的信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和很多名校的信管專業(yè)非常相似,沒有突出金融特色，這是值得商榷的。

2.2課程體系不嚴(yán)謹(jǐn)，知識結(jié)構(gòu)不明確，教學(xué)方案比較混亂

2010年l0月召開的全國高?！靶畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)教育研討會”確定了8門核心課程。分別是管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫、信息組織、信息存貯與檢索、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)。各高校在制訂培養(yǎng)計劃時，據(jù)此為準(zhǔn)則，同時對有些課程進(jìn)行了調(diào)整。有的金融高校根據(jù)學(xué)校特色增加一些金融管理類專業(yè)課程為核心課程。一般情況下，該專業(yè)的核心課程有十幾門。但這些核心課程基本上是金融、管理、計算機(jī)專業(yè)的核心課程，課程架構(gòu)不嚴(yán)密。

2.3實(shí)踐教學(xué)不夠突出，專業(yè)能力訓(xùn)練不夠，軟硬件平臺亟待完善

突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。軟硬件平臺亟待完善，有些必要教學(xué)設(shè)施設(shè)備還不能滿足現(xiàn)代教育的要求。大學(xué)教育的重要目的是訓(xùn)練出學(xué)生能夠解決專業(yè)問題和學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識的能力。掌握豐厚、扎實(shí)的理論知識是打造能力的必要基礎(chǔ),要根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn),在課程設(shè)置、教材選擇、課程實(shí)踐、成績評價等方面進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的能力訓(xùn)練。

3金融院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

金融院校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：旨在培養(yǎng)既懂金融管理知識，具有管理思維，又掌握計算機(jī)和信息技術(shù)知識與技能，能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行等部門從事管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)和進(jìn)行信息管理的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。為此，應(yīng)從以下幾個方面努力：

3.1突出金融院校人才培養(yǎng)特色，將專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合

專業(yè)建設(shè)首先要明確專業(yè)所在的學(xué)科。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵是構(gòu)建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的依據(jù)，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)科發(fā)展不斷給專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生新的方向，專業(yè)發(fā)展為學(xué)科發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。金融院校開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，其中金融是管理的目標(biāo)，計算機(jī)技術(shù)是金融管理的手段。信管專業(yè)知識應(yīng)通過金融院校的主干學(xué)科、核心課程、特色課程，以及專業(yè)培養(yǎng)計劃的導(dǎo)學(xué)圖等方式體現(xiàn)，信管專業(yè)的基本理論知識與基本技能應(yīng)融化在金融管理專業(yè)培養(yǎng)的課程體系中。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是該專業(yè)的基礎(chǔ)，同時體現(xiàn)金融院校特色。該專業(yè)知識結(jié)構(gòu)側(cè)重于基本技能培養(yǎng)，重點(diǎn)在于應(yīng)用，而不是原理。金融管理是本專業(yè)的應(yīng)用對象，應(yīng)當(dāng)從應(yīng)用的角度去了解金融管理類相關(guān)的其他專業(yè)基本理論與方法。

3.2完善課程體系建設(shè)，注重學(xué)科知識之間的融合

信管專業(yè)應(yīng)設(shè)立面向金融領(lǐng)域問題解決的跨學(xué)科、多課程集成的綜合應(yīng)用類課程，靈活增加金融學(xué)科相關(guān)課程，突出金融特色，體現(xiàn)交叉學(xué)科的知識優(yōu)勢和專業(yè)特色。精選專業(yè)核心課程，突出重點(diǎn)課程，為學(xué)生增加管理、計算機(jī)、金融等學(xué)科的選修課程，菜單式的課程結(jié)構(gòu)可以根據(jù)用人單位的訂單或?qū)θ瞬攀袌龅念A(yù)測，適當(dāng)?shù)匕才抛罴训摹疤撞汀闭n程。同時，對課程計劃學(xué)時進(jìn)行整體優(yōu)化,對照培養(yǎng)目標(biāo),分解出每門課程的重點(diǎn)、要點(diǎn)及難點(diǎn),即找出構(gòu)架學(xué)生課程知識體系的關(guān)鍵因素,再進(jìn)一步明確該課程所需的教學(xué)時數(shù)。這樣,在新的培養(yǎng)方案中刪除了陳舊、過時的課程內(nèi)容,同時結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)事業(yè)發(fā)展的需要增加了許多新內(nèi)容、新知識,以反映信息技術(shù)的最新成果,使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)知識和技能。

3.3面向人才市場需求，建立階梯式人才培養(yǎng)過程

該專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)和關(guān)鍵是從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的數(shù)據(jù)到金融管理中的信息所形成的獨(dú)特知識結(jié)構(gòu)。這一知識鏈的構(gòu)建，必須符合信息化進(jìn)程中社會對信息管理與信息系統(tǒng)高級人才的需求。金融院校制訂的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人才市場的需求。尤其在新生入學(xué)之初，通過名家講座、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、人生指點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)、更有規(guī)劃,增強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)了學(xué)生熱愛信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的興趣。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面，又符合該專業(yè)動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)需要。平時定期安排信息技術(shù)課程方面的技術(shù)講座，邀請名師專家開設(shè)專題報告,尤其是安排一些軟件開發(fā)企業(yè)、特大型工業(yè)企業(yè)、銀行、證券和保險等各類型的信息主管進(jìn)校介紹信息管理與信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用及今后的需求情況，這樣有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,有利于為學(xué)生今后進(jìn)一步深造打下良好基礎(chǔ);有利于學(xué)生適應(yīng)社會信息化的全面需要,更好地為社會服務(wù)。總之，學(xué)生的知識積累、技能提高、素質(zhì)增強(qiáng)等都需要經(jīng)過一定的培養(yǎng)過程。

3.4完善信管專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在課程學(xué)時安排上，盡量壓縮課堂教學(xué)課時,要求教師主要講授基本原理、方法及思路,給學(xué)生留出更多課外時間自學(xué)和進(jìn)行實(shí)踐活動。在實(shí)踐中,可以設(shè)立“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”,積極鼓勵學(xué)生自己立題進(jìn)行大學(xué)生科研和畢業(yè)設(shè)計,也讓有能力的學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目,接觸專業(yè)前沿,學(xué)會科學(xué)的研究方法。另外,還利用假期組織學(xué)生面向社會,到一些企業(yè)從事專業(yè)實(shí)踐活動,會對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。可以在大學(xué)二年級下學(xué)期開展學(xué)年實(shí)習(xí)，到金融企業(yè)實(shí)習(xí)，了解當(dāng)前企業(yè)所用專業(yè)知識和所需知識，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生明確了必須掌握的知識和課程在該專業(yè)中的地位和目的。

作者：侯占軍 單位：哈爾濱金融學(xué)院