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一、學(xué)校管理第一“人”，校領(lǐng)導(dǎo)要有自己的“風(fēng)度”

俗話說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，這句話也間接說(shuō)明，校領(lǐng)導(dǎo)的行事行為風(fēng)格，代表一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，也是校園文化形成的重要基礎(chǔ)條件。校長(zhǎng)的一言一行，大到對(duì)學(xué)校進(jìn)行改革，小到一塊警示牌用語(yǔ)的定奪，都會(huì)直接影響學(xué)校師生以及外來(lái)人員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的看法。校長(zhǎng)的每一個(gè)觀點(diǎn)、決策，更影響著學(xué)校的前途和命運(yùn)。堅(jiān)持科學(xué)合理的工作理念，保持樂(lè)觀的心態(tài)，樹(shù)立高尚的人格，擁有幽默隨和的態(tài)度，時(shí)刻注意提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理水平，是一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)。日常學(xué)習(xí)生活中，校長(zhǎng)認(rèn)真觀察校內(nèi)外動(dòng)向，事必躬親，確保學(xué)校工作萬(wàn)無(wú)一失；把自己當(dāng)作“群眾的一員”來(lái)看待，親民，愛(ài)民，想師生所想，憂師生所憂，樂(lè)師生所樂(lè)；對(duì)教師、學(xué)生一視同仁，以開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱、創(chuàng)建校長(zhǎng)接待日等形式，傾聽(tīng)?zhēng)熒穆暎杉{合理的意見(jiàn)和建議，體現(xiàn)民主和人權(quán)，以增強(qiáng)向心力、凝聚力。總之，“得民心者得天下”，校長(zhǎng)應(yīng)以自己完美的、和善的人格魅力來(lái)展示應(yīng)有的號(hào)召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。如能做到這一步，校長(zhǎng)必定會(huì)讓學(xué)校師生切實(shí)感覺(jué)到：這校長(zhǎng)不但是“熊貓”，還是有“功夫”的。

二、學(xué)校管理第二“人”。發(fā)揮新老教師的職能特長(zhǎng)

老教師經(jīng)驗(yàn)十足，底蘊(yùn)豐富，是學(xué)校一筆不可多得也無(wú)可替代的資源，在很大程度上代表了學(xué)校的資歷和地位。而年輕的教師活力十足，觀念新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，極有可能成為學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向的決定性力量。作為教師中的領(lǐng)頭羊，用人時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)充分體現(xiàn)出博愛(ài)和智慧，知人善用。一是給教師創(chuàng)造廣闊的發(fā)展平臺(tái)。在日常管理工作中，挖掘新老教師的職能優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谡n題研究、教務(wù)管理、學(xué)校發(fā)展改革等各方面施展所長(zhǎng)，并根據(jù)成果給予應(yīng)有的回報(bào)，如各種獎(jiǎng)勵(lì)、職權(quán)擴(kuò)大等。在教師中形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作環(huán)境。同時(shí)，聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)，尤其是年輕教師的意見(jiàn)，因?yàn)樗麄兺鶗?huì)提出一些挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)管理方法的建議，校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于有價(jià)值的、合理的建議表示贊許、采納，并組織全體教師召開(kāi)研討會(huì)確定其可行性，決定是否實(shí)施、如何實(shí)施等。二是在感情上要給教師們一種“校園是我家”的感覺(jué)。校園是教師的事業(yè)歸屬地，每一名教師都希望自己能在一個(gè)充滿溫馨感的環(huán)境下工作，校長(zhǎng)更應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)教師們表示慰問(wèn)和關(guān)心。如在教師節(jié)等重要節(jié)假日時(shí)，適當(dāng)對(duì)教師表示慰問(wèn)；記下教師們的生日，到時(shí)候提議其他教師在辦公室制造驚喜，為該教師過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單而有意義的生日；對(duì)于寒暑假這種比較長(zhǎng)的假期，學(xué)校還可以組織教師去旅游、考察；對(duì)于教師本身或家庭發(fā)生的變故、不幸，要及時(shí)關(guān)心和幫助，使教師充分感受到學(xué)校的溫暖和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷等等?？傊?，在管理教職工方面，校長(zhǎng)應(yīng)從精神到物質(zhì)，面面俱到，使教師人盡其才、人盡其力、人盡其心，為學(xué)校的蓬勃發(fā)展心甘情愿傾盡所能，更好地為學(xué)校、為社會(huì)服務(wù)。

三、學(xué)校管理第三“人”。莘莘學(xué)子“無(wú)為而治”

從某一個(gè)方面說(shuō)，學(xué)校所做的一切最終都是為了學(xué)生。學(xué)生是所有校園活動(dòng)的構(gòu)成主體，對(duì)學(xué)生的管理是學(xué)校日常管理工作中的主要內(nèi)容。然而學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的主體，有獨(dú)立的思想和人格，學(xué)校該怎么樣才能把這一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的個(gè)體約束在一定的規(guī)則范圍內(nèi)呢?很顯然，把校紀(jì)校規(guī)和道德準(zhǔn)則硬生生套在學(xué)生身上是不可行的，這不僅是對(duì)學(xué)生的行為束縛，還有可能成為對(duì)學(xué)生的精神束縛，更有甚者，會(huì)激起學(xué)生的反叛心理，對(duì)其健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。學(xué)校只有引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上了解紀(jì)律、道德準(zhǔn)則的生成和存在意義，才能讓學(xué)生從根本上接受約束，并內(nèi)化為自己本身的一種素質(zhì)。一是著重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓理想引導(dǎo)人生路。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)卻態(tài)度各異，有把它當(dāng)作任務(wù)的，有把它當(dāng)作責(zé)任的，卻少有學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作興趣，抑或是認(rèn)識(shí)不到其對(duì)自己人生的重大意義，結(jié)果造成了許多學(xué)生的厭學(xué)情緒和應(yīng)付式學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)于這類情況，可以提倡“全民”建設(shè)“空中城堡”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的人生做出設(shè)想，即樹(shù)立理想。每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)幻想，每一個(gè)學(xué)生都想成為偉人，校長(zhǎng)要做的就是幫助學(xué)生規(guī)劃和建設(shè)他們的“空中城堡”，使“空中城堡”成為學(xué)生為之奮斗、為之付出的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，讓理想約束學(xué)生的行為，讓理想引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀。二是創(chuàng)建健康有活力的校園環(huán)境，給學(xué)生“增知減壓”。操場(chǎng)、室內(nèi)健身場(chǎng)所是必備的，圖書館、展覽室也可以充分體現(xiàn)出知識(shí)性和娛樂(lè)性。如：廣泛收集學(xué)生建議，為圖書館填充時(shí)尚、健康、知識(shí)含量高的報(bào)刊；對(duì)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，提供展覽室、展示墻等空間展出其作品，讓廣大師生欣賞、評(píng)論；適時(shí)改良校內(nèi)設(shè)施，使學(xué)校保持與時(shí)代同步；此外，綠化、美化校園方面也要重視，除學(xué)校綠化帶、花園外，教室里也可以進(jìn)行一定程度的綠化，讓學(xué)生們種上喜歡的花，并負(fù)責(zé)照管，以此可以促使學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)。在節(jié)慶日或者學(xué)校有重大慶?；顒?dòng)時(shí)，用花點(diǎn)綴舞臺(tái)、走道等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。三是伯樂(lè)相馬，淘盡才子佳人。建設(shè)好學(xué)生會(huì)、廣播站、文學(xué)社等社團(tuán)機(jī)構(gòu)，既豐富校園生活，又發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的才智，鍛煉學(xué)生的能力。另一方面，還可以通過(guò)這些機(jī)構(gòu)，傳揚(yáng)真善美，在視聽(tīng)感官上對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善，形成一種健康積極的校園氛圍，無(wú)形中使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃，形成特定的校園文化

校園文化是一筆巨大而無(wú)形的資產(chǎn)，是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的綜合，是校園精神的特征體現(xiàn)。校園文化也是一所校園的魅力價(jià)值所在，有其特定的精神環(huán)境和文化氣氛，且時(shí)刻影響著學(xué)生的文化觀點(diǎn)、思維方式和言行習(xí)慣，能喚起學(xué)生的激情，美化學(xué)生的心靈，并激起學(xué)生對(duì)高尚、獨(dú)立人格的追求和道德觀念的養(yǎng)成。校園文化形成伊始，就需要校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃，從外到校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀設(shè)計(jì)、教工服裝、學(xué)生服裝以及環(huán)境衛(wèi)生、硬件保護(hù)，從內(nèi)到校紀(jì)校規(guī)、道德禮儀、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等，從宏觀到微觀都應(yīng)明確規(guī)定，確定方向，引導(dǎo)師生具體實(shí)施，并且持之以恒。校園文化形成的同時(shí)，也促進(jìn)師生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)不斷提升、完善。總之，學(xué)校管理以“人”為本，考慮從“人”出發(fā)，落腳點(diǎn)也是為了“人”。聯(lián)合國(guó)教科文組織的著名權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出：“應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！蔽覈?guó)的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，促進(jìn)人和諧、全面地發(fā)展，這是和諧校園的本質(zhì)要求，是學(xué)校教育所追求的目標(biāo)。所以，創(chuàng)造環(huán)境與人相統(tǒng)一，創(chuàng)建和諧校園，創(chuàng)新校園文化，應(yīng)成為學(xué)校管理者不懈的追求，以期最終達(dá)到：學(xué)校無(wú)閑人、人人都育人，學(xué)校無(wú)空地、處處皆育人，學(xué)校無(wú)小事、事事教育人的理想境界，為教師、為學(xué)生的身心發(fā)展奠定好基礎(chǔ)，為祖國(guó)、為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。