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高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的工學(xué)結(jié)合

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高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的工學(xué)結(jié)合

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式及其優(yōu)勢

1.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的出現(xiàn)

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式由來已久。在美國稱之為“合作教育”,而英國稱之為“三明治教育”。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方法最早出現(xiàn)在英國。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式就是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與真實工作結(jié)合起來,理論與實踐相結(jié)合,并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練,獲得一定的工作經(jīng)驗,從而能夠更好地進(jìn)入職業(yè)生涯,并使今后能夠得到更好地發(fā)展。美國等很多發(fā)達(dá)國家都針對高校的工學(xué)結(jié)合教育模式出行了相關(guān)的鼓勵政策,甚至對相關(guān)學(xué)校進(jìn)行財政資助,加大對這一模式的發(fā)展力度。由此可見發(fā)達(dá)國家對這一教學(xué)模式的鼓勵與肯定。我國的工學(xué)教育模式是教育部在2005年提出的。隨著高校教育的快速發(fā)展、高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革與就業(yè)形勢的變化、畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加,高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)困難成為社會普遍現(xiàn)象。工學(xué)結(jié)合則作為高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革的一個切入點而被引入。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建,可以為企業(yè)和學(xué)生之間搭建一個的橋梁。對于學(xué)生,一方面,這種教學(xué)模式為學(xué)生提供一個就業(yè)前增加項目工作經(jīng)歷、提高項目實踐經(jīng)驗的機(jī)會,使學(xué)生置身于企業(yè)“真實項目”工作中,實踐從接收任務(wù)單、與客戶溝通到提交成品的完整的工作流程。學(xué)生在“工作”中,體驗與企業(yè)交流、擬定工作計劃書和項目文本、修改與完善設(shè)計方案的過程;體驗設(shè)計方案被企業(yè)采用的成功;并學(xué)會在項目設(shè)計失敗中總結(jié)經(jīng)驗。從而不斷提高專業(yè)能力、方法能力和社會能力等職業(yè)行動能力,逐步達(dá)到就業(yè)崗位的基本標(biāo)準(zhǔn),成為符合企業(yè)、行業(yè)入門“門檻”的“職業(yè)人”,完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的過渡,并為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而企業(yè)在與學(xué)生溝通過程中,既得到更多新鮮的創(chuàng)意,也行使了企業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)。而且還能為企業(yè)招聘到真正符合崗位需求的人員,給企業(yè)的發(fā)展帶來新的動力,從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。同時,學(xué)校教師在對學(xué)生進(jìn)行項目指導(dǎo)過程中能充分了解企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的新技術(shù)、新知識和企業(yè)對崗位能力的實際需求,從而回饋于課堂教學(xué),有效促進(jìn)教育教學(xué)改革。這種教學(xué)模式實現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)、教師和學(xué)校多方的共贏。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的構(gòu)建實施

1.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實施環(huán)境

(1)開放的課堂。工學(xué)結(jié)合要求學(xué)生走出去,參加真實的社會實踐,這是封閉的課堂教學(xué)所不能實現(xiàn)的。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高校的藝術(shù)設(shè)計教育必須要有開放的課堂。循規(guī)蹈矩、閉門造車的傳統(tǒng)教學(xué)模式終將與時代脫軌,跟不上社會發(fā)展的步伐。開放的課堂,不僅要求有“開放的”教學(xué)環(huán)境,合理安排學(xué)生課程的教學(xué)場所和教學(xué)目標(biāo),還要有“開放的”課程結(jié)構(gòu),教學(xué)內(nèi)容豐富全面,知識與時俱進(jìn)。

(2)網(wǎng)絡(luò)信息化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息化成為高校深化教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。信息化可以確保知識、信息的高速高效流通,將信息化引入教育研究和教學(xué)過程,可以使計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用更加有效,并為教學(xué)過程提供了一個良好的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的互動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上,各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,可以為學(xué)生提供豐富的資源和便利的空間,極大地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性和積極性。此外,通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)對學(xué)校中各類信息資源進(jìn)行全面、科學(xué)、規(guī)范地管理,創(chuàng)新性地整合和集成,可以達(dá)到管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步綜合集成各種互相聯(lián)系的管理功能,提高信息交流效率,促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和民主化。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中實施策略

(1)校企合作。校企合作是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式最直接最有效的途徑。校企合作注重培養(yǎng)人才的實用性和實效性。校企合作大致有四種模式,第一種是將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校,即將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線引入校園,這種模式的最大優(yōu)勢是既可以解決企業(yè)場地不足的問題,又可以讓學(xué)生定崗實訓(xùn),將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合;第二種模式是工學(xué)交替。即講學(xué)習(xí)課程分為兩部分,一部分在學(xué)校上課,另一部分是進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn),可以按學(xué)期輪換;第三種模式是校企互動。這種模式指的是在企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)基地、設(shè)備、原料的基礎(chǔ)是上進(jìn)行校企雙方互聘,由企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課,為學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,學(xué)校也為企業(yè)員工專派教師培訓(xùn),雙方互動互贏;第四種,則是“訂單”式合作。學(xué)校與企業(yè)之間實現(xiàn)對口招生或培訓(xùn),根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生。如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院藝術(shù)系動畫專業(yè)在2013年與洛陽君蘭影視動畫有限公司簽訂的合作教學(xué)和對口培養(yǎng)就是一個非常成功的校企合作案例。其采用的是幾種模式相結(jié)合的形式,對于學(xué)生學(xué)習(xí)階段來說,施行工學(xué)交替模式,即從大三開始,學(xué)生進(jìn)入公司實習(xí),審核通過后可按正常上班對待;在課堂學(xué)習(xí)方面,公司派出優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課;而在教學(xué)內(nèi)容上,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,又與公司保持階段性的“訂單”式合作。這種教學(xué)模式取得了顯著效果,不僅大大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果,也切實有效地解決了學(xué)生的就業(yè)問題,擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)率。

(2)以賽促學(xué)。以賽促學(xué),是針對藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性而構(gòu)建的一項有針對性的教學(xué)方式。目前每年國際國內(nèi)的各項設(shè)計獎項數(shù)不勝數(shù),其主要宗旨就是選拔各行優(yōu)秀的設(shè)計師和設(shè)計作品,其中設(shè)置了很多學(xué)生專欄,這為在校大學(xué)生提供一個非常好的磨練自己、證明自己的機(jī)會。而且在這些大賽課題中,不乏很多真實企業(yè)項目,這對在校大學(xué)生來說,也是個非常寶貴的實踐機(jī)會。同時,通過參閱歷年的優(yōu)秀作品,也可以讓學(xué)生了解當(dāng)前設(shè)計行業(yè)的較高水平,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的設(shè)計手法,不斷提高和完善自己的設(shè)計水平。以賽促學(xué)這種教學(xué)方式,使學(xué)生以競爭的心態(tài)參與學(xué)習(xí),大大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,有效的提高了課堂教學(xué)效果??傊?,為了適應(yīng)時代的發(fā)展和信息社會的加速,我國的高校藝術(shù)設(shè)計教育必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,深化教學(xué)改革力度。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的理論學(xué)習(xí)與真實的工作經(jīng)歷結(jié)合起來,從而實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué),通過“依托企業(yè),融合社會資源,體現(xiàn)工學(xué)一體,強(qiáng)化教學(xué)實踐”來實現(xiàn)具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,從而達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

作者:姚化化單位:鄭州成功財經(jīng)學(xué)院

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