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摘要:藝術(shù)是以情感交流為中心，通過(guò)不同的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)思想感情和內(nèi)心感受，而音樂(lè)是一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，它存在于樂(lè)音和樂(lè)音的藝術(shù)組合中，這正是它的獨(dú)特之處。本文將就高師學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感表達(dá)加以淺析。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)藝術(shù);音樂(lè)情感;表達(dá)方式

音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，這種特殊的情感表達(dá)方式它比任何一種藝術(shù)形式都要更直接的影響人的情感。高師院校學(xué)生作為較高層次的主體，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感表達(dá)應(yīng)予以充分掌握。

一、音樂(lè)的審美

俗話說(shuō)“美的崇高的超然性”。音樂(lè)這種美的藝術(shù)在審美上有一些特殊性，它首先是通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)，樂(lè)音的。音樂(lè)的審美包括感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，它是在平時(shí)的積累中逐漸形成的。在最初欣賞審美的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)音樂(lè)很美，很愿意去聽(tīng)，這就是我們?cè)谛蕾p中不由自主的產(chǎn)生一種對(duì)音樂(lè)聲音的共鳴，這種音樂(lè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的感染力。例如《白毛女》中的喜兒角色，《卡門(mén)》中的主人公的生活狀態(tài)，《梁山泊與祝英臺(tái)》中的凄美愛(ài)情故事，而這種審美意識(shí)需要人們經(jīng)過(guò)自身的親身體會(huì)感受其生活的環(huán)境、狀態(tài)、對(duì)待生活的態(tài)度等一系列的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自己的理解、細(xì)化，轉(zhuǎn)換成自己的審美意識(shí)，把人物演繹的更加的生動(dòng)，使作品更具有審美價(jià)值。

二、音樂(lè)的情感

如果把樂(lè)曲比做一杯飲品，那么聲音就是一杯白開(kāi)水，情緒就是不同的果汁粉、咖啡粉，等等。情緒就是使無(wú)滋無(wú)味的白開(kāi)水，配上各式各樣的味道，根據(jù)口味的不同，添加自己喜歡的調(diào)味品與份量，總有一個(gè)會(huì)讓你感覺(jué)舒服。然而情緒在歌曲中就起到了調(diào)味劑的作用。例如音樂(lè)對(duì)人們的情緒和心里有著明顯的影響，所以音樂(lè)具有調(diào)節(jié)情感的作用。這種調(diào)節(jié)首先表現(xiàn)在情感的強(qiáng)化和弱化上，使得其中強(qiáng)度符合某種目的和要求。我們的國(guó)歌出自于《風(fēng)云兒女》的主題曲《義勇軍進(jìn)行曲》，影片展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的有為青年對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的不滿，走上了革命道路的故事，歌曲由田漢作詞，聶耳作曲。而田漢正是在監(jiān)獄中突發(fā)靈感創(chuàng)作了這首歌的歌詞，聶耳根據(jù)歌詞只用了幾天時(shí)間就譜成了曲。影片播出后受到廣大人們?nèi)罕姷南矚g，而這首歌曲更是鼓舞了千萬(wàn)人民群眾投入到抗日救國(guó)的洪流中來(lái)當(dāng)然如果沒(méi)有詞曲譜寫(xiě)者對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的深刻體會(huì)，對(duì)自己愛(ài)國(guó)情感的一種宣泄，是不可能創(chuàng)作出這么深入人心的音樂(lè)，更不會(huì)一直流傳至今。所以說(shuō)在音樂(lè)中情感的流露是必不可少的部分，也是推動(dòng)音樂(lè)進(jìn)步的重要因素。

三、情感的表達(dá)方式方法

音樂(lè)的情感表達(dá)，主要從樂(lè)句的分句、呼吸的安排、速度與節(jié)奏、音色與力度、音符與休止符的準(zhǔn)確性等五個(gè)方面來(lái)展示情感表達(dá)的訓(xùn)練方式方法。

(一)樂(lè)句的分句與呼吸的安排

根據(jù)每一個(gè)樂(lè)曲的不同，音樂(lè)感覺(jué)的不同，有效的劃分樂(lè)句，能很好的運(yùn)用呼吸安排呼吸就能很好的表現(xiàn)音樂(lè)。例如李叔同的《送別》這是一首帶有抒情色彩的歌曲，為了突出音樂(lè)的情緒與感覺(jué)，體會(huì)“長(zhǎng)亭外，古道邊，揮手送友人的感覺(jué)與心情”，演唱者要注意每句的音色與其相連接的換氣點(diǎn)，如果做不好這兩點(diǎn)，那么是很難完美的演繹出這首歌曲給人帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)感受。

(二)速度與節(jié)奏、音色與力度

速度是一首作品的關(guān)鍵的基調(diào)，速度定的不準(zhǔn)確會(huì)使整個(gè)作品走樣，甚至是面目全非。如《中國(guó)軍魂》這首歌曲，大家都知道它是電視劇“亮劍”中的片頭曲，歌曲鏗鏘有力，有團(tuán)結(jié)一致、積極向上的號(hào)召力，而《中國(guó)軍魂》在做影片的插曲時(shí)，曲調(diào)完全沒(méi)有變化，速度在原來(lái)的基礎(chǔ)上放慢了一倍，在背景音樂(lè)中，讓人感覺(jué)凄涼、痛苦、體現(xiàn)那種抗日的民不聊生，與片頭曲有著截然相反的效果。音色是表現(xiàn)歌曲情緒的基本定位，不同的歌曲需要有不同的音色演唱。歌唱的音色有許多種，如表現(xiàn)快樂(lè)、幸福、開(kāi)朗、奮發(fā)向上的情緒時(shí)用比較偏明亮些的，而表現(xiàn)悲慘、黑暗、殘暴、死亡、陰險(xiǎn)等都應(yīng)該用較厚重的聲音。什么樣的情緒就應(yīng)該用什么樣的音色，若隨意交換，那樣所有氣氛都會(huì)化為烏有了。

(三)音符的準(zhǔn)確性

每個(gè)音樂(lè)作品的每一個(gè)音符都是作家的心里情感傾訴，所以要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)音符，休止符和表情記號(hào)。很多描寫(xiě)心情愉悅的、描寫(xiě)春天的等等的樂(lè)曲，都在曲中大量的用實(shí)值短小精悍的休止和跳音來(lái)訴說(shuō)想要表達(dá)的音樂(lè)情感，如果演繹時(shí)對(duì)那些休止不注意或延長(zhǎng)，那么音樂(lè)的歡快就會(huì)消失不見(jiàn)，失去音樂(lè)本身具有的特點(diǎn)。例如這首《紅旗頌》歌曲，歌曲描繪了俄羅斯人民為了保衛(wèi)祖國(guó)不惜犧牲自己的生命，憑著頑強(qiáng)的意志和不屈的信念，把法國(guó)侵略者趕出俄國(guó)的情景。在樂(lè)曲中為了描繪雙方激烈戰(zhàn)斗的畫(huà)面，歌曲中多用于不規(guī)則的快速音型來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。曲子中的展開(kāi)部運(yùn)用了很多不規(guī)則的節(jié)奏，情緒激昂，使人能夠聯(lián)想起革命斗爭(zhēng)的畫(huà)面，讓人記憶憂心。音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)是感人的，能不能很好的對(duì)情景做出準(zhǔn)確的描繪，從而表達(dá)出作品的思想感情，就成為了人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美的最低的標(biāo)準(zhǔn)。所以高師學(xué)生想要演繹出“聲情并茂”的音樂(lè)，要有扎實(shí)的的音樂(lè)技術(shù)做基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，我們需要專業(yè)的方法和長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，在提高自身的技術(shù)同時(shí)，自己的閱歷和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)增多，對(duì)于我們演繹出好的作品也是非常有幫助的，當(dāng)我們的專業(yè)知識(shí)可以上升一個(gè)優(yōu)秀的層面以后，對(duì)于我們演繹歌曲的要求，就有更高的層次，這里就強(qiáng)調(diào)了“聲情并茂”，這個(gè)詞看上去很簡(jiǎn)單，但是要做好是很難的，它是對(duì)高師學(xué)生進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)渡階段，如果能很好的完成，則是對(duì)我們的歌唱學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。音樂(lè)是精神和靈魂的語(yǔ)言，我們得用心靈去感受它。對(duì)于音樂(lè)，有一千個(gè)人去聆聽(tīng)就可能有一千種對(duì)音樂(lè)的理解，音樂(lè)的情感在音樂(lè)作品會(huì)根據(jù)每個(gè)人產(chǎn)生不同的感覺(jué)，這就是音樂(lè)藝術(shù)情感表現(xiàn)的偉大，同時(shí)也展現(xiàn)了音樂(lè)獨(dú)有的生命力。在我看來(lái)，高師學(xué)生在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)道路上，除了要注重自身專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究。更要注重如何將自身的情感和理解加入到音樂(lè)中去，讓音樂(lè)中有自己的感情，使音樂(lè)更加的豐滿。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鄭錦揚(yáng)編著．《藝術(shù)概論》．高等教育出版社，2007．5．

［2］漢斯力克編著．《論音樂(lè)的美》．人民音樂(lè)出版社，1980．

作者：周馨桐 胡曉偉 單位：吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院