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關鍵詞：生物化學；實驗教學；護理專業(yè)

生物化學是護理學教育中極為重要的一門專業(yè)基礎課，課程的主要任務是介紹生物體（人體）內的物質組成、化學變化（代謝）及其調節(jié)和它們與機體的關系，從分子水平闡明生命現(xiàn)象的化學本質，在分子水平上認識病因，加深對疾病治療原理的理解。高職院校護理專業(yè)的學生基礎不好，很難將生物化學的知識與專業(yè)課知識銜接。這就要求教師將生物化學理論教學與實驗教學相結合，讓學生從根本上學好生物化學，并為其他專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。我們針對本院護理專業(yè)學生的學習風格和特點，對生物化學實驗教學進行了一系列創(chuàng)新探索，提高了教學質量，現(xiàn)介紹如下。

1結合臨床，精選實驗內容

依據(jù)生物化學課程理論課時的安排，對實驗內容進行相應的優(yōu)化整合，精選了8個實驗，每個實驗用2個學時完成，占整個生物化學總學時的2/5。同時遵循循序漸進、基礎到綜合、與臨床相結合的原則，科學安排實驗項目，具體實驗課程內容安排。精選出來的8個實驗中，實驗三、實驗四、實驗五、實驗七、實驗八都是與臨床緊密結合的，要求學生不僅會判斷最終數(shù)值的臨床意義，而且掌握檢測原理及方法。刪除一些陳舊過時、與基礎化學實驗內容重復的實驗，增加相關現(xiàn)代化儀器分析實驗內容，理論聯(lián)系實際，為學生以后進入臨床工作做準備。

2加強學生動手能力

實驗課開展小班教學，實行分組制度，一般4名學生一組，爭取讓每名學生都動手參與。每次實驗都安排在理論學習之后，學生首先要對實驗的原理有所掌握，在了解了整個實驗的原理后設計實驗，先將整個實驗流程列出，再設想在實驗過程中有可能出現(xiàn)的問題及要重點注意的地方。在這些問題都解決之后，動手實驗。每個實驗開展之前，負責實驗課的教師都會先做預實驗，及時發(fā)現(xiàn)實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，了解實驗條件是否滿足實驗需求、藥品等是否失效，保證學生實驗的正常開展。

3加強對學生儀器使用的培訓

對于基礎儀器，例如滴定管、量筒、容量瓶等，不再多加培訓。對于臨床實驗中要遇到的儀器，比如離心機、分光光度計、電泳儀、滅菌儀等，不僅要講解儀器的原理，而且要反復給學生演示。如在離心機的使用培訓中，一定要讓學生注意離心前將離心的樣品兩兩配平；離心機啟動后，要等待速度提升到所需的轉速后才能離開；離心機使用完畢后，要及時清潔離心機及相關器皿等。由于學生分組較多，在學生實驗過程中，教師要不停巡視，一旦發(fā)現(xiàn)學生錯誤的操作應及時糾正，使學生掌握常用儀器的規(guī)范操作，避免學生在進入臨床工作后發(fā)生事故。

4實驗技能單獨考核

傳統(tǒng)的生物化學課程考核理論成績占80%，實驗成績占20%，且實驗考核成績一般以學生交的實驗報告為依據(jù)。有些學生為了得高分，不管實驗是否成功，就根據(jù)理論值編造實驗數(shù)據(jù)。根據(jù)實驗報告評定實驗成績已不能適應實驗教學的要求。為此，我們單獨對實驗技能進行考核，并且將實驗成績的比例加大，提升到30%。此外還要對學生的實驗課出勤、實驗準備、實驗操作、實驗記錄、實驗報告及實驗態(tài)度等做相應評分。這就要求教師觀注每名學生，增加師生之間的感情。每次實驗其實就相當于一次考核，最后8個實驗的平均成績就是該生最后的實驗成績，按30%計入期末總成績。雖然這樣教師上課比較麻煩，但是可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風。

5加強學生環(huán)保意識

在學生生物化學實驗過程中加入環(huán)保意識的教育也很重要。生物化學實驗要用到很多化學試劑，比如醋酸、甲醇、酚類試劑等，這些試劑在最后處理的時候，不能隨意倒入下水口，而應該回收在相應的廢液缸中。

作者：向俊蓓 單位：四川護理職業(yè)學院