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摘要：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證在促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校教育改革方面發(fā)揮著重要作用。圖書(shū)館作為教育資源的一部分，為醫(yī)學(xué)教育提供了信息服務(wù)支持。在分析國(guó)內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了其對(duì)圖書(shū)館的影響，并為圖書(shū)館的發(fā)展提出了可行性措施。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；專業(yè)認(rèn)證；圖書(shū)館；研究現(xiàn)狀

本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證是目前醫(yī)學(xué)院校面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，也是一個(gè)重要的發(fā)展契機(jī)，它對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館的發(fā)展提出了更高的要求。本文在分析臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證對(duì)圖書(shū)館所產(chǎn)生的影響及圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展的可行性措施。

1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展現(xiàn)狀

筆者以CNKI中國(guó)知網(wǎng)為主要數(shù)據(jù)來(lái)源，檢索字段選擇“主題”，輸入檢索詞“專業(yè)認(rèn)證”和“圖書(shū)館”后進(jìn)行模糊檢索，共搜索到相關(guān)論文74篇，其中，2005年至今共有68篇論文。筆者經(jīng)過(guò)研讀后發(fā)現(xiàn)，研究醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證對(duì)圖書(shū)館影響的相關(guān)文章非常少，僅有黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館發(fā)表的2篇關(guān)于中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的文章。因此，研究圖書(shū)館如何服務(wù)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)工作是目前醫(yī)學(xué)院校一個(gè)新的研究方向。

1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

全球?qū)I(yè)認(rèn)證始于20世紀(jì)初期美國(guó)的醫(yī)學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)在美國(guó)的醫(yī)學(xué)教育已形成較完善的專業(yè)認(rèn)證制度，對(duì)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的不斷提高起到了保障和促進(jìn)作用。美國(guó)專業(yè)認(rèn)證制度不僅關(guān)注圖書(shū)館的靜態(tài)資源指標(biāo)，更注重這些資源發(fā)揮的作用，比如教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中利用圖書(shū)館資源的程度，圖書(shū)館員主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的程度等。

1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)于21世紀(jì)初引入醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度，并啟動(dòng)符合國(guó)情的中國(guó)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度。與世界不同國(guó)家及地區(qū)的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作相比，我國(guó)的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作起步相對(duì)較晚。當(dāng)前，我國(guó)的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但其發(fā)展完善和良性機(jī)制的形成仍面臨許多有待思考和解決的問(wèn)題。作為教學(xué)資源的一部分，高校圖書(shū)館越來(lái)越受到學(xué)校各部門的重視。相關(guān)圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及制度的研究成為圖書(shū)館的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，但部分圖書(shū)館忽視了自身建設(shè)及對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科化服務(wù)，特別是對(duì)于醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，圖書(shū)館該如何發(fā)揮相應(yīng)的職責(zé)和作用仍是一個(gè)問(wèn)題。

2專業(yè)認(rèn)證對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館的影響

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證在促進(jìn)高校圖書(shū)館不斷發(fā)展、轉(zhuǎn)變服務(wù)方式方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)圖書(shū)館的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1文獻(xiàn)資源體系

2008年，我國(guó)教育部、衛(wèi)生部研究、制定了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該《標(biāo)準(zhǔn)》的制定標(biāo)志著我國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證工作正式開(kāi)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》中第二部分“本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出，“教育資源包括圖書(shū)及信息服務(wù)，醫(yī)學(xué)院校必須擁有并維護(hù)良好的圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施?！备鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圖書(shū)館要完善相應(yīng)的文獻(xiàn)資源保障體系，為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和科研提供基礎(chǔ)信息資源保障。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作反映了醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)中的側(cè)重點(diǎn)和改進(jìn)方向。目前，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館臨床專業(yè)方面的文獻(xiàn)存在利用率低、老化率高、副本周轉(zhuǎn)率低等問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，高校圖書(shū)館要加強(qiáng)臨床專業(yè)信息資源的優(yōu)化配置，平衡紙質(zhì)文獻(xiàn)資源與電子文獻(xiàn)資源的購(gòu)置比例，加強(qiáng)宣傳，提高專業(yè)圖書(shū)文獻(xiàn)的利用率，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展。

2.2信息服務(wù)方式

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)共同利益方的參與，突出“以學(xué)生為中心”的理念，鼓勵(lì)積極改革考核方法?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提到，“醫(yī)學(xué)院校必須積極開(kāi)展以‘學(xué)生’為中心和以‘自主學(xué)習(xí)’為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識(shí)的形成?！睂I(yè)認(rèn)證促進(jìn)了高校教育理念的轉(zhuǎn)變，將教師的課堂灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自學(xué)為主。目前，慕課教育方式已成為高校教育研究的熱點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)院校，對(duì)這種教育方式的探索還處在初級(jí)階段。此外，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在服務(wù)上存在模式單一、現(xiàn)代化信息服務(wù)工具使用不足等問(wèn)題?，F(xiàn)階段，部分醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館已經(jīng)采用移動(dòng)圖書(shū)館、微博、微信等服務(wù)平臺(tái)，但筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館普遍存在信息推送不及時(shí)、內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題。圖書(shū)館以服務(wù)師生為宗旨，隨著教育方式的轉(zhuǎn)變，圖書(shū)館要及時(shí)采用先進(jìn)的服務(wù)方式，為師生提供個(gè)性化服務(wù)。

2.3學(xué)科服務(wù)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)校要為認(rèn)證專業(yè)的教師及學(xué)生提供基本的科學(xué)研究條件。圖書(shū)館作為高校建設(shè)的三大支柱之一，在教學(xué)科研方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)是傳統(tǒng)信息服務(wù)的升級(jí)，高校圖書(shū)館要優(yōu)化學(xué)科服務(wù)工作，為教學(xué)科研提供更優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)內(nèi)容。

2.3.1學(xué)科服務(wù)人員隊(duì)伍的建設(shè)

圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)人員主要包括學(xué)科館員、教師顧問(wèn)及學(xué)生顧問(wèn)，其中，學(xué)科館員在圖書(shū)館建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作要求學(xué)科館員具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，熟知該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，了解師生對(duì)專業(yè)圖書(shū)、報(bào)刊的需求，同時(shí)對(duì)圖書(shū)館的館藏現(xiàn)狀及服務(wù)方式有深入的了解。學(xué)科館員不僅可以協(xié)助采訪館員有針對(duì)性地采購(gòu)專業(yè)圖書(shū)，還可以通過(guò)開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等方式加強(qiáng)圖書(shū)館與各院系之間的聯(lián)系。

2.3.2服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變

學(xué)科服務(wù)模式一般分傳統(tǒng)服務(wù)模式和嵌入式服務(wù)模式。目前，全國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科服務(wù)主要采用傳統(tǒng)服務(wù)模式，即讓學(xué)科館員針對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)資源需求以及其他信息咨詢等問(wèn)題與對(duì)口院系聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)的目標(biāo)。圖書(shū)館嵌入式服務(wù)模式是將學(xué)科館員嵌入到學(xué)科教學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程，為對(duì)口專業(yè)提供信息服務(wù)支持。這種服務(wù)模式將被動(dòng)服務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，是未來(lái)圖書(shū)館服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3.3學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的改進(jìn)

學(xué)科服務(wù)平臺(tái)是學(xué)科館員的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)整合利用了圖書(shū)館的各類電子資源，集成了多種在線服務(wù)手段，以提供靈活多樣的學(xué)科服務(wù)功能。目前，高校圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)有兩種，即學(xué)校自建的服務(wù)平臺(tái)和LibGuides平臺(tái)（內(nèi)容管理和知識(shí)共享系統(tǒng)）。LibGuides平臺(tái)融入了Web2.0技術(shù)，使學(xué)科館員和用戶都參與到學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的信息共享中，為專業(yè)用戶提供一站式服務(wù)?，F(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館大多自建服務(wù)平臺(tái)，很少采用嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)。山東大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校已率先使用LibGuides平臺(tái)，并取得了良好的服務(wù)效果。

3圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展的可行性措施

3.1完善文獻(xiàn)資源保障體系

完善文獻(xiàn)資源保障體系，具體可從以下兩方面入手：①加強(qiáng)對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的管理。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證要求圖書(shū)館紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)側(cè)重專業(yè)圖書(shū)、專業(yè)報(bào)刊等資源的采購(gòu)和管理。采訪人員要注重對(duì)館內(nèi)現(xiàn)有專業(yè)文獻(xiàn)資源館藏?cái)?shù)量和館藏質(zhì)量的分析和調(diào)查，計(jì)算出專業(yè)圖書(shū)、專業(yè)期刊所占的比例，并根據(jù)文獻(xiàn)的利用率、復(fù)本率等指標(biāo)分析相關(guān)專業(yè)圖書(shū)、專業(yè)期刊的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，采訪人員制訂科學(xué)、合理的采購(gòu)方案，為完善紙質(zhì)文獻(xiàn)資源打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②完善電子文獻(xiàn)資源的建設(shè)和管理。圖書(shū)館要加大電子文獻(xiàn)的采集收藏比例，整合館藏資源，建設(shè)本館特色數(shù)據(jù)庫(kù)，采用館際互借和文獻(xiàn)傳遞方式補(bǔ)充本館文獻(xiàn)資源。在特色數(shù)據(jù)庫(kù)方面，圖書(shū)館要以本校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為主，深入挖掘臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色資源，建立特色資源目錄，并以數(shù)字化形式展現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)上。

3.2以學(xué)生為中心，提供個(gè)性化服務(wù)

高校圖書(shū)館要充分發(fā)揮移動(dòng)圖書(shū)館、微博、微信、博客以及讀書(shū)社交網(wǎng)絡(luò)等各種自媒體的作用，及時(shí)推送圖書(shū)館最新信息。針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生群體，圖書(shū)館可以通過(guò)建立“書(shū)友圈”“微博站”等具有專業(yè)化性質(zhì)的社交網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)接受學(xué)生的信息咨詢，同時(shí)，圖書(shū)館還可以通過(guò)該平臺(tái)及時(shí)推送相關(guān)專業(yè)的新購(gòu)圖書(shū)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的最新進(jìn)展以及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

3.3優(yōu)化學(xué)科服務(wù)

醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館可以為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建立學(xué)科服務(wù)基地，以具有臨床專業(yè)背景的學(xué)科館員為核心建立學(xué)科服務(wù)隊(duì)伍，采用LibGuides服務(wù)平臺(tái)，根據(jù)圖書(shū)館現(xiàn)有文獻(xiàn)資源，把臨床專業(yè)的學(xué)科服務(wù)推送到院系、實(shí)驗(yàn)室以及附屬醫(yī)院的臨床科室，真正將學(xué)科服務(wù)嵌入到教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和研究的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)建立專門的館內(nèi)空間，為學(xué)科用戶配備網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)和掃描儀等設(shè)施，根據(jù)學(xué)科用戶的需求提供咨詢、信息素養(yǎng)教育等服務(wù)，打造現(xiàn)代復(fù)合式多元化空間，為讀者提供嵌入圖書(shū)館物理空間的學(xué)科服務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)高等教育與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育接軌的重要途徑和方式，必將促進(jìn)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育及其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。圖書(shū)館作為醫(yī)學(xué)院校的文獻(xiàn)信息中心，要全面配合高校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作，通過(guò)完善文獻(xiàn)資源體系建設(shè)，采用個(gè)性化服務(wù)方式，優(yōu)化學(xué)科服務(wù)等措施提升圖書(shū)館整體實(shí)力，以保障臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的順利開(kāi)展。

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作者：劉玉霞 單位：濰坊醫(yī)學(xué)院