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摘要:隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進步,人們對老年人的關(guān)愛越來越重視,尤其是在老年人日常護理方面。日漸增長的老年護理需求促使老年護理教學(xué)發(fā)展迅速。本文通過對當(dāng)前我國的老年護理教學(xué)現(xiàn)狀進行了研究和分析,并提出了相應(yīng)的解決對策,為老年護理的教學(xué)實踐提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞:老年護理課程建設(shè)現(xiàn)狀與對策

長期以來,我國社會富有尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng),老年人群體在中國社會當(dāng)中享有非常大的福利。因此,在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的教學(xué)體系中,老年護理教學(xué)向來是備受大眾關(guān)注的熱門科系[1]。但是,由于多方面的因素,老年護理教學(xué)過程中仍然存在一定的問題。只有從根源上著手,認真研究和分析現(xiàn)代老年護理教學(xué)的現(xiàn)狀,并根據(jù)我國的實際情況提出對應(yīng)的解決對策,才能獲得事半功倍的成功,使老年人老有所依,老有所醫(yī)。

1老年護理教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素

1.1學(xué)生自身因素

目前,護理學(xué)科在整個現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中具有比較重要的地位,因此,其所享有的教學(xué)資源是比較豐富的,學(xué)生所能接觸的知識面范圍比較廣泛。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識的能力各有不同,這就會使教師在教學(xué)過程中需要因材施教,教學(xué)的質(zhì)量也會有所減弱[2]。同時,由于長期以來的誤解和迷信的原因,許多學(xué)生在內(nèi)心深處對于護理學(xué)科還是沒有正確的認識,尤其是老年護理學(xué)科,認為對老年人的護理會給自己的健康和生活都帶來非常大的影響,這就促使學(xué)生在教學(xué)過程中有抵觸情緒,缺乏主動性。

1.2教師及學(xué)校因素

教師是知識的傳導(dǎo)者,尤其是在老年護理教學(xué)的過程中,教師的言傳身教尤為重要。但是,由于受我國的教育體制的影響,目前護理學(xué)科的教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊,師德醫(yī)德不能作為學(xué)生的楷模,人格魅力不足以讓學(xué)生對護理學(xué)科產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣,對這個教學(xué)體系造成一定的影響[3]。另外,學(xué)校對于老年護理教學(xué)的重視還不夠,管理制度不健全,對教師的選拔不嚴謹,對學(xué)生的管理不系統(tǒng),對學(xué)科的設(shè)置不科學(xué),容易導(dǎo)致教師和學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)怠教惰學(xué)的狀況。

1.3教學(xué)方法因素

護理學(xué)科向來是實踐性很強的學(xué)科,教學(xué)過程更加注重對具體案例的剖析和學(xué)習(xí),教師的手把手言傳身教顯得尤為重要[4]。但是目前我國在護理學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,大部分學(xué)校依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,特別是老年護理教學(xué),由于缺乏對實際案例的情報搜集,教學(xué)過程主要還是以理論為主,教具簡單,對于許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段和器械沒有好好加以使用,未能結(jié)合實際案例實施案例教學(xué),不重視使用多媒體的教學(xué)工具對學(xué)生進行形象的實踐教學(xué),教學(xué)考核更多的是依靠學(xué)生進行理論考試的結(jié)果。這就容易導(dǎo)致教學(xué)雙方在長時間的枯燥教學(xué)過程中無法專心專注,整體的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

2解決對策分析

2.1激勵學(xué)生教書育人

由于護理學(xué)科的特殊性,其教學(xué)過程一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo),特別是老年護理教學(xué),更需要充分掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)過程中所出現(xiàn)的困難,激勵學(xué)生克服困難,用心學(xué)習(xí),結(jié)合實際提高學(xué)習(xí)的效率,以教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),在獲得新知識和新技能的同時,提高自己的動手能力[5]。同時,通過科學(xué)的引導(dǎo),消除學(xué)生對于老年護理的心理障礙,破除迷信的思想,使學(xué)生心里的抵觸情緒逐步化解,從而能夠保持健康明朗的心態(tài)進行學(xué)習(xí),并通過實際的學(xué)習(xí)過程更加深入了解學(xué)科,掌握更多科學(xué)的知識加深學(xué)生對本學(xué)科的肯定,獲得更大的進步。

2.2注重師德專兼并重

學(xué)校要注重對老年護理教學(xué)學(xué)科的建設(shè),制定完善的教學(xué)制度,確定德高望重的學(xué)科帶頭人,同時選擇優(yōu)秀的任教教師。在選擇制度上,不能僅僅以專業(yè)知識的優(yōu)劣作為唯一的選拔標(biāo)準(zhǔn),還要考核教師的師德、醫(yī)德,選拔深具人格魅力的教師,注重師德專兼并重,在學(xué)業(yè)上能為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑,在生活中能作為學(xué)生的楷模,在人生道路上能作為學(xué)生的領(lǐng)路人,與學(xué)生共同進步。由于老年護理教學(xué)的特性,教師在教學(xué)過程中一定要注重手把手的言傳身教,加強對實踐案例的剖析,鼓勵學(xué)生親自動手參與,提高學(xué)生的實踐動手能力。同時,教師也要不斷進行學(xué)習(xí)和進修,提高自身素養(yǎng),奠定為人師表的專業(yè)和道德基礎(chǔ)。

2.3教法多樣靈活運用

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中,學(xué)科的分類已經(jīng)非常細化。老年護理教學(xué)隨著社會對老年人健康生活的重視在護理學(xué)科的分類中備受重視。老年護理教學(xué)課程的設(shè)置經(jīng)過多年的實踐和研究已經(jīng)更加科學(xué)和系統(tǒng),但是在教學(xué)方法的多樣性和靈活應(yīng)用上還需要投入更多的資源。目前,老年護理教學(xué)的教學(xué)手段仍然比較單一,無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)工具和器械的選擇上,都已經(jīng)無法適應(yīng)日新月異的時展。另外,教學(xué)方法刻板,不能進行靈活運用也是當(dāng)前老年護理教學(xué)過程中的突出問題。因此,教師和學(xué)校都要迅速轉(zhuǎn)變觀念,跟上時展的步伐,善于和敢于應(yīng)用靈活多變的教學(xué)手段和方法對學(xué)生進行培養(yǎng),使學(xué)生掌握更多先進的護理知識,更適應(yīng)當(dāng)前老年護理的需求。

3結(jié)語

老年護理教學(xué)是一門綜合性較強,專業(yè)性較高的學(xué)科。人民生活水平和受教育程度的不斷提高,使老年護理成為現(xiàn)代社會民生領(lǐng)域與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要課題。老年護理教學(xué)則承擔(dān)了這一重任,為社會培養(yǎng)合格的老年護理人才,使老年人作為被護理的對象獲得更高質(zhì)量的呵護。盡管當(dāng)前老年護理教學(xué)還存在著這樣那樣的問題,但是,所有的問題必將在全社會的關(guān)注下迎刃而解,老年護理教學(xué)也將獲得更大的進步。

參考文獻

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[2]孫夢霞,姜娜,廖桂香等.案名教學(xué)法與情境教學(xué)法在《老年護理》教學(xué)中的應(yīng)用[J].護理研究,2011,25(23):2140-2141.

[3]張揚,王燕.老年護理專業(yè)我科生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究[J].護理研究,2013,27(1):43-44.

[4]XiaoL,DongX,沈軍等.發(fā)展性案例討論法在中國老年護理繼續(xù)教育中的應(yīng)用[J].中國老年學(xué)雜志,2012,32(23):5358-5359.

[5]王芳.老年護理我科教學(xué)課程體系模塊的構(gòu)建與階段性效果評價[J].護理學(xué)雜志,2013,28(13):68-70.

作者：朱曉琴 單位：核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校