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通過(guò)分析，筆者提出了一些解決問(wèn)題的思路和方法。

（1）選題難易不好掌握。以前，指導(dǎo)教師在接到工作安排后，大都沒(méi)有了解學(xué)生的情況，只是從自身的觀點(diǎn)出發(fā)，擬定題目。但是事實(shí)上學(xué)生的實(shí)際情況并不相同。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和學(xué)習(xí)興趣方向不一樣，如果選題太過(guò)統(tǒng)一和死板，可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，有的學(xué)生卻認(rèn)為很難的情況，還有就是部分學(xué)生對(duì)所選題目根本不感興趣，沒(méi)有完成選題的初始動(dòng)力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行改革：一方面，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平。在擬定題目之前對(duì)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)做一定的了解，最好是能做一個(gè)問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容主要包括學(xué)生的專業(yè)興趣和對(duì)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的一些疑問(wèn)。在擬定題目的時(shí)候，根據(jù)問(wèn)卷的反饋要做到題目多樣化、靈活化，既要讓學(xué)生感覺(jué)到壓力，又要讓學(xué)生有完成它的動(dòng)力。另一方面，學(xué)院在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)積極的態(tài)度。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意了解相關(guān)知識(shí)，尤其第七學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)是了解畢業(yè)設(shè)計(jì)最好的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取培養(yǎng)自己對(duì)一個(gè)選題的興趣，并努力去實(shí)現(xiàn)。

（2）選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。生物醫(yī)學(xué)工程有著自己獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，所以在選題過(guò)程中，指導(dǎo)教師一定要明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，擬定合理的題目，讓學(xué)生完成選題的過(guò)程成為一次專業(yè)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程。例如，選題“幾種數(shù)據(jù)排序算法的性能比較”和“基于C形臂X線機(jī)的主控程序優(yōu)化”，明顯第二個(gè)選題較第一個(gè)更符合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）選題的理論價(jià)值和實(shí)際價(jià)值的結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)四年最后的一個(gè)任務(wù)，它既是提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的過(guò)程，也是鞏固以前所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還是考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的手段。所以選題要充分考慮理論價(jià)值和實(shí)際價(jià)值。教師在擬定題目的過(guò)程中要在學(xué)生所學(xué)的范圍內(nèi)，并充分考慮選題的理論價(jià)值。教師還應(yīng)該深入實(shí)際，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，擬定一些和實(shí)際需求聯(lián)系緊密的題目，千萬(wàn)不能閉門造車，為了完成任務(wù)想當(dāng)然地?cái)M定一些題目。綜上，在選題過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，所以教師的工作尤其重要。對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)背景、科研能力、師德師風(fēng)等方面有較高要求。因此教師在日常的工作、學(xué)習(xí)中要注意加強(qiáng)培養(yǎng)這些方面的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)過(guò)程

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程包括：開題、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)（查閱資料）、設(shè)計(jì)、論文撰寫。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大概只有13周，時(shí)間有限，所以在題目確定之后畢業(yè)設(shè)計(jì)工作應(yīng)該馬上有條不紊地進(jìn)行，為了更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此期間教師的管理和引導(dǎo)不可缺少。

1開題

一旦題目確定，指導(dǎo)教師就應(yīng)該組織學(xué)生做開題。開題在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，它是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的全面了解和進(jìn)程安排。如果開題做得好，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以說(shuō)就完成了一半。開題中存在的問(wèn)題主要是：很多學(xué)生剛開始的時(shí)候不會(huì)認(rèn)識(shí)到它的重要性，會(huì)覺(jué)得是多余的工作，從而馬虎完成。所以指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生重視開題工作，在開題的時(shí)候就應(yīng)該把整個(gè)過(guò)程的安排計(jì)劃清楚。筆者認(rèn)為學(xué)生開題時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃和時(shí)間安排并嚴(yán)格紀(jì)律，學(xué)生必須記錄每天的工作；教師每周檢查一次設(shè)計(jì)工作的進(jìn)程；每一個(gè)階段完成之后要有心得體會(huì)等，從而保證以后的工作順利開展。

2查閱資料

學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸的信息相對(duì)貧乏，獲取信息的渠道相對(duì)較少，對(duì)所做的題目了解不多，并可能感到茫然和不知所措。指導(dǎo)教師在這方面，可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)情況介紹相關(guān)的書籍和資料讓學(xué)生自己查閱學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)上資源和查閱英文文獻(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)該方向進(jìn)行整體把握，了解課題方面的最新動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的思路，也是培養(yǎng)學(xué)生英文閱讀能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

3設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)

這是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)，也是耗時(shí)最長(zhǎng)的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，教師主要把握學(xué)生的工作進(jìn)程是否按照預(yù)先擬定的時(shí)間進(jìn)行，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)解決問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。筆者在具體實(shí)施的時(shí)候1周進(jìn)行1次檢查，采取多種方式，可以是面談，也可以采用電子郵件或電話等。主要檢查設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度和收集學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生逐一解決。

4論文寫作

書寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一，是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成果的重要體現(xiàn)方式。學(xué)生按照畢業(yè)論文的要求以及自己的思路完成初稿，指導(dǎo)教師再?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)、用詞、文章格式、圖表格式等方面出發(fā)提出修改意見。學(xué)生在書寫論文的時(shí)候，會(huì)存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）文章存在抄襲現(xiàn)象。（2）文章結(jié)構(gòu)不合理，綜述部分太冗長(zhǎng)。（3）格式不規(guī)范，按照自己的想象安排文章的格式。（4）英文翻譯水平有限，英文表達(dá)不準(zhǔn)確。（5）參考文獻(xiàn)書寫格式不規(guī)范。針對(duì)上述的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手解決：首先，抄襲主要源于學(xué)生的信心不足和懶惰，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況來(lái)解決。在平時(shí)指導(dǎo)的過(guò)程中，細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)于那些信心不足的學(xué)生應(yīng)多加鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立完成論文的信心，對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)就比較懶惰的學(xué)生，應(yīng)該曉以利害，讓其知道如果出現(xiàn)抄襲一定會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰。另外，在平時(shí)的教育過(guò)程中就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，嚴(yán)禁抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)懲不貸，讓學(xué)生對(duì)抄襲的錯(cuò)誤行為有深刻的認(rèn)識(shí)，從而杜絕這種情況的發(fā)生。其次，文章結(jié)構(gòu)應(yīng)該由指導(dǎo)教師把關(guān)。有的同學(xué)的論文，綜述和代碼占了文章的大部分篇幅，而設(shè)計(jì)的思想體現(xiàn)得不夠。開始撰寫論文時(shí)，指導(dǎo)教師就應(yīng)該告訴學(xué)生合理的文章結(jié)構(gòu)，并在文章修改時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改。第三，論文格式由學(xué)校制定統(tǒng)一的格式規(guī)范，印發(fā)給所有學(xué)生和指導(dǎo)教師，學(xué)生的論文應(yīng)該嚴(yán)格按照該規(guī)范安排。第四，英文翻譯水平應(yīng)該由學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間有意識(shí)地逐步提高，期待在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間內(nèi)來(lái)提高翻譯水平顯然是不可能的。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)該把一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)向?qū)W生說(shuō)明清楚。如對(duì)于“去噪”這個(gè)專業(yè)名詞，專業(yè)的翻譯應(yīng)該是“denoise”，而很多同學(xué)卻翻譯成“noiseelimination”。

考核

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方式比較單一，主要依據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量和答辯情況決定，其中成績(jī)很大程度取決于指導(dǎo)教師的個(gè)人喜好。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估的全面性、科學(xué)性和公正性，應(yīng)該建立一套適應(yīng)全過(guò)程管理的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分體系，既全面反映了學(xué)生的水平和表現(xiàn)，又避免了指導(dǎo)教師一人做主的情況發(fā)生。筆者認(rèn)為，在成績(jī)考核時(shí)，應(yīng)該成立一個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核小組，小組成員由有資質(zhì)的教師組成，每組大概3~4人，由考核小組綜合考核意見，評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該有一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)應(yīng)從以下3個(gè)方面系統(tǒng)綜合考慮，現(xiàn)介紹如下。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況

畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的情況應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的難易程度；題目的工作量；題目是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求；題目與生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)際的結(jié)合程度等。（2）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受指導(dǎo)的情況和日志的記錄情況。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)是否綜合運(yùn)用知識(shí)；實(shí)驗(yàn)的能力；計(jì)算的能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的能力；設(shè)計(jì)的創(chuàng)見性等。

2畢業(yè)論文

畢業(yè)論文的驗(yàn)收考核應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：（1）論文文題是否相符，文字表達(dá)意思是否清晰，篇幅是否合理等。（2）論文的結(jié)構(gòu)是否合理。（3）論文中所體現(xiàn)出來(lái)的查閱資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、研究方案的文字實(shí)現(xiàn)、外文運(yùn)用等的能力。（4）論文排版格式是否符合要求，圖表設(shè)計(jì)格式是否規(guī)范等。

3畢業(yè)答辯

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最后一環(huán)，也是對(duì)所做工作集中檢查的一個(gè)手段。主要檢查學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解和在做設(shè)計(jì)過(guò)程中獲得的心得體會(huì)。答辯的考核，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)量化的方面考慮：（1）答辯時(shí)是否能夠清晰、明確地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，對(duì)題目的理解是否深刻。（2）答辯時(shí)對(duì)老師所提問(wèn)題的回答是否有依據(jù)，基本概念是否清楚；對(duì)問(wèn)題的回答是否準(zhǔn)確深入。（3）答辯時(shí)的禮貌和儀容、儀表等。以上考核因素可以根據(jù)不同的實(shí)際情況制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力提高和升華的重要過(guò)程；是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成課題和從文獻(xiàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲取知識(shí)能力的過(guò)程；能夠進(jìn)一步提高學(xué)生從前人經(jīng)驗(yàn)、從其他學(xué)科找到解決問(wèn)題的新途徑和觸類旁通的悟性[3]。目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)模式還在進(jìn)一步探索中，經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作還需要相關(guān)人員繼續(xù)探索和努力。筆者相信，隨著生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)改革的逐步推進(jìn)和教育質(zhì)量的不斷提高，只要我們繼續(xù)努力，醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

作者：賴思渝王娟劉燚董國(guó)禮單位：川北醫(yī)學(xué)院西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院西華師范大學(xué)教務(wù)處