摘要：英語是一種語言文化教育，因此，英語教學不僅要幫學生掌握英語語言基礎知識，還要在課堂中滲透相關的人文知識教育，幫助學生樹立正確的人文素養(yǎng)，高職英語教學更應如此。本文以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院為例，闡述人文教育融入高職英語教學的相關探究。

關鍵詞：人文教育；高職英語；教學

一、人文教育概述

人文教育與傳統(tǒng)的知識性教育方式不同，人文教育主要指對學生的心理、文化素養(yǎng)進行的教育，人文教育的實施目標是通過一系列的人文教育活動對學生的人格、心性進行完善式的教育發(fā)展方式。人文教育可以從三個層面對人文教育的內涵進行闡述：首先是人文教育的精神層面，主要指人文教育具有培育學生觀察力、理解力的作用，同時能幫學生理解、探尋人生的奧秘；其次，是在文化知識層面上解讀人文教育，指的是將人文教育融入課堂教育中，不僅要在課堂中展開知識性的教育，還要能夠在課堂中融入具有人文素養(yǎng)的教育活動等；最后，是在思想層面上解讀人文教育，思維層面發(fā)展人文教育指在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生舉一反三的能力。通過以上幾個層面的實施，人文教育能夠在課堂教學中發(fā)揮出它對教學活動積極的一面。

二、人文教育融入高職英語教學的必要性

1.社會發(fā)展對人才素質要求的進一步提高隨著經濟社會生活的發(fā)展，社會也在進一步完善，企業(yè)對應用型人才的需求大大提高。企業(yè)在進行人才招聘時不僅注重高校畢業(yè)生的才能，對他們的道德素質更重視。為了順應時展對人才需求的變化，提高高校畢業(yè)生的道德素質，高校要在高職英語教學中融入一定的人文教育活動。教師通過人文教育活動的開展，在幫助學生掌握英語知識的基礎上，增強學生的人文素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對人才的需求變化。2.激發(fā)高職學生英語學習興趣的必然要求人文教育融入高職英語教學活動中能幫學生掌握基礎的英語知識，提高他們的道德素質，還能激發(fā)高職學生英語學習積極性。長期以來，一些高職學生學習英語是為了在期末測評中取得好的英語成績；有一小部分學生把英語當成一種語言工具，助其就業(yè)。這些高職英語學習活動的出發(fā)點使他們不能真正理解高職教學活動的真正含意。為此，在這樣的背景下，教師在高職英語教學活動中要將英語語言背后的人文知識素養(yǎng)傳遞給學生，使他們能在具備一定人文知識素養(yǎng)的背景下開展英語學習，激發(fā)學生自主探尋英語知識文化的熱情。

摘要：人文素質、人文精神對醫(yī)學來說，相較于其他行業(yè)更為重要。醫(yī)學人文精神關系到患者的生命安危，關系到千家萬戶的身心健康，關系到社會的和諧與安定，尤其在當前的醫(yī)療實踐中，對健康人文精神的呼吁更加強烈。本文就當前醫(yī)學院校人文素質教育存在的問題進行分析，并進一步對如何提升醫(yī)學生人文素質提出了三點對策和建議。

關鍵詞：醫(yī)學人文教育；醫(yī)學生人文素質；對策與建議

0引言

醫(yī)學的發(fā)展源于人類對生命的關愛，醫(yī)學不是一門純科學，而是人類情感的延伸。古人云“:醫(yī)乃仁術”、“大醫(yī)精誠”、“濟世救人”；現代臨床醫(yī)學之父威廉•奧斯勒說：“醫(yī)師需要具備一顆清醒的頭腦與一副慈悲的心腸”。由此可見，醫(yī)學以“治病救人”為核心，處處體現著人文精神的光華，醫(yī)學是最具人文精神傳統(tǒng)的學科，其人文精神是醫(yī)學的本質屬性，因此，醫(yī)學教育理所當然包含醫(yī)學人文教育。伴隨著國家市場經濟的發(fā)展和改革開放的深入，醫(yī)院與市場逐漸接軌，多元文化價值選擇的負面效應逐漸體現出來；尤其是，近年來不斷增加的醫(yī)患矛盾問題，屢屢曝光的醫(yī)療丑聞事件，例如，“回扣門事件”、“天價醫(yī)藥費事件”、“徐寶寶事件”敲打著人們的神經，拷問著人們的靈魂，呼喚著醫(yī)生的醫(yī)德。這些現象不僅僅嚴重傷害了患者的利益，而且還嚴重損害了醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的形象，造成了極其惡劣的社會影響。筆者認為人文素質的欠缺正是導致臨床醫(yī)生對一些涉及醫(yī)學領域的社會現象認識不正確的關鍵因素所在。良好的人文素質不僅要從醫(yī)院、醫(yī)務工作者抓起，更要從醫(yī)學生抓起。大學階段是醫(yī)學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，由此可見，醫(yī)學生的人文素質教育就尤為重要。

1當代醫(yī)學生人文素質教育存在的問題

1.1課程設置不合理，沒有得到應有的重視。

摘要：網絡教育日益成為郵政企業(yè)教育培訓的重要手段，成為郵政企業(yè)人力資源開發(fā)建設和郵政企業(yè)文化建設的重要途徑。為了使網絡教育更加科學化、人性化，滿足員工職業(yè)生涯規(guī)劃、郵政企業(yè)文化建設以及健康發(fā)展等需求，文章從人性發(fā)展的角度，著眼于郵政企業(yè)文化建設，闡述了網絡教育與人文關懷的關系，分析了郵政網絡教育中人文關懷的缺失表現，探討了郵政網絡教育加強人文關懷的策略。

關鍵詞：網絡教育；人文關懷；企業(yè)文化；職業(yè)生涯

當前，隨著信息技術的發(fā)展，各行各業(yè)都在探討利用信息技術開展工作，郵政企業(yè)教育手段也呈現出多樣性。其中網絡教育作為新興教育手段，以其高效率、低成本、方便快捷等優(yōu)勢越來越受到企事業(yè)教育培訓工作者的青睞。人文關懷作為教育培訓工作的重要組成部分，如何在現代企業(yè)網絡教育中發(fā)揮應有作用，值得分析和研究。

1網絡教育與人文關懷的關系

現代郵政企業(yè)的發(fā)展，關鍵在員工。員工素質的提升為郵政企業(yè)發(fā)展提供了強勁的動力。而員工素質的提高又離不開持續(xù)的教育培訓，員工終身學習是郵政企業(yè)和員工共同成長的基礎。網絡教育則是終身學習最好的平臺和途徑。

1．1網絡教育是員工職業(yè)生涯發(fā)展的有效途徑

江干區(qū)社區(qū)教育工作的現狀與發(fā)展對策

——江干區(qū)社區(qū)教育調研報告

黨的十六大把構建終身教育體系，建設學習型社會，促進人的全面發(fā)展作為全面建設小康社會的奮斗目標之一。這是新的歷史條件下，黨和政府高瞻遠矚提出的戰(zhàn)略決策。當今人類社會無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發(fā)展經濟，促進社會進步，建設和諧社會，促進經濟社會可持續(xù)發(fā)展，都離不開國民整體素質的提高，而提高國民素質的關鍵則在于教育與學習。社區(qū)教育作為構建終身教育體系建設學習型社會的一個重要載體，受到國內外專家的關注和各級政府的高度重視。我區(qū)在實施“兩加快，一統(tǒng)籌”戰(zhàn)略，建設大都市中心城區(qū)，開展社區(qū)教育工作更有著現實和深遠的意義，對于培育城區(qū)人文精神，提高城區(qū)品位將起到積極的作用。在區(qū)委、區(qū)政府的領導下，在各有關部門的努力下，近年來我區(qū)推進社區(qū)教育發(fā)展上做了一些工作，取得一定的成績，也受到省、市教育行政部門的肯定，2004年被省教育廳評估認定為首批省級社區(qū)教育實驗區(qū)。主要的工作和成績有以下一些方面：

一、宣傳理念，提高認識

2002年區(qū)教育局、區(qū)文明辦共同策劃舉辦了江干區(qū)社區(qū)教育論壇,邀請省、市專家作專題發(fā)言。區(qū)領導、各部門、鎮(zhèn)、街道以及基層有關干部參加論壇，初步了解社區(qū)教育的概念及其意義，逐步引起重視。2003年部分街道社區(qū)在教育局的指導下開展了社區(qū)教育節(jié)和社區(qū)教育宣傳咨詢活動。2004年區(qū)教育局與街道聯(lián)手開展了大型廣場社區(qū)教育宣傳周活動。通過文藝演出、板報宣傳、咨詢活動、現場書畫等多種形式，宣傳理念，營造氛圍?；顒又杏?80多名專兼職和志愿者參加活動，吸引了廣大市民參觀。還在江干教育網建立了社區(qū)教育網頁，宣傳社區(qū)教育，報導社區(qū)教育信息和在教育活動中出現的先進事跡。通過這些活動和載體宣傳，收到了良好的效果。社區(qū)教育在我區(qū)上下漸入人心。

二、構建社區(qū)教育三級網絡

黨的十六大把構建終身教育體系，建設學習型社會，促進人的全面發(fā)展作為全面建設小康社會的奮斗目標之一。這是新的歷史條件下，黨和政府高瞻遠矚提出的戰(zhàn)略決策。當今人類社會無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發(fā)展經濟，促進社會進步，建設和諧社會，促進經濟社會可持續(xù)發(fā)展，都離不開國民整體素質的提高，而提高國民素質的關鍵則在于教育與學習。社區(qū)教育作為構建終身教育體系建設學習型社會的一個重要載體，受到國內外專家的關注和各級政府的高度重視。我區(qū)在實施“兩加快，一統(tǒng)籌”戰(zhàn)略，建設大都市中心城區(qū)，開展社區(qū)教育工作更有著現實和深遠的意義，對于培育城區(qū)人文精神，提高城區(qū)品位將起到積極的作用。在區(qū)委、區(qū)政府的領導下，在各有關部門的努力下，近年來我區(qū)推進社區(qū)教育發(fā)展上做了一些工作，取得一定的成績，也受到省、市教育行政部門的肯定，2004年被省教育廳評估認定為首批省級社區(qū)教育實驗區(qū)。主要的工作和成績有以下一些方面：

一、宣傳理念，提高認識

2002年區(qū)教育局、區(qū)文明辦共同策劃舉辦了江干區(qū)社區(qū)教育論壇,邀請省、市專家作專題發(fā)言。區(qū)領導、各部門、鎮(zhèn)、街道以及基層有關干部參加論壇，初步了解社區(qū)教育的概念及其意義，逐步引起重視。2003年部分街道社區(qū)在教育局的指導下開展了社區(qū)教育節(jié)和社區(qū)教育宣傳咨詢活動。2004年區(qū)教育局與街道聯(lián)手開展了大型廣場社區(qū)教育宣傳周活動。通過文藝演出、板報宣傳、咨詢活動、現場書畫等多種形式，宣傳理念，營造氛圍?；顒又杏?80多名專兼職和志愿者參加活動，吸引了廣大市民參觀。還在江干教育網建立了社區(qū)教育網頁，宣傳社區(qū)教育，報導社區(qū)教育信息和在教育活動中出現的先進事跡。通過這些活動和載體宣傳，收到了良好的效果。社區(qū)教育在我區(qū)上下漸入人心。

二、構建社區(qū)教育三級網絡

構建網絡是開展社區(qū)教育工作的基礎。2003年10月我區(qū)社區(qū)教育在原成人教育培訓中心的基礎上籌建并經市教育局批準成立，社區(qū)學院定名為江干區(qū)社區(qū)學院（籌）。閘弄口街道、采荷街道、凱旋街道在此前后成立了社區(qū)學校?；鶎由鐓^(qū)先后成立市民學校，至今全區(qū)49個基層社區(qū)成立市民學校41個。4個鎮(zhèn)則依托成人文化學校，拓展社區(qū)教育的功能。全區(qū)46個村也均建立了村民學校，初步形成了覆蓋全區(qū)城鄉(xiāng)的社區(qū)教育三級網絡。

三、建立專兼職和志愿者相結合的工作隊伍