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商貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文精選

前言:在撰寫(xiě)商貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供參考和借鑒。

商貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

高職教學(xué)體系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文2篇

第一篇

一“、全真”綜合實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)學(xué)生根據(jù)同學(xué)關(guān)系依據(jù)自己的興趣組織同學(xué)進(jìn)行角色定位,分成不同的銷(xiāo)售人員,面向校內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行一定的實(shí)物銷(xiāo)售。同時(shí),也可以結(jié)合學(xué)校的有利條件進(jìn)行一定的廣告宣傳和策劃,也可以嘗試一定的促銷(xiāo)活動(dòng),這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生很好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),立足學(xué)校的實(shí)際,針對(duì)學(xué)生群體,制定相應(yīng)的銷(xiāo)售方案,進(jìn)行銷(xiāo)售策劃。這也是最實(shí)用、最簡(jiǎn)潔的實(shí)踐教學(xué)模式,能夠把學(xué)生的知識(shí)和理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),不耽誤學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)又能夠在學(xué)校的銷(xiāo)售實(shí)踐活動(dòng)中真正的感知理論知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用實(shí)踐技能。也可以嘗試進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí),結(jié)合其一定的企業(yè)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成市場(chǎng)調(diào)查,讓學(xué)生自己制定一定的調(diào)查方案,取一定的問(wèn)卷方式,讓學(xué)生搜集各種資料,進(jìn)行整理和分析并且寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。

二“、全真”綜合實(shí)訓(xùn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)可以采取一定的跳蚤市場(chǎng)或者是結(jié)合商貿(mào)公司來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。

一是移動(dòng)式跳蚤市場(chǎng)。建立移動(dòng)式跳蚤市場(chǎng)就是為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練提供一個(gè)非常好的創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件,可以在學(xué)校或者學(xué)校附近開(kāi)辟一條商業(yè)街,專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生,面向?qū)W生進(jìn)行招商,學(xué)生憑借少量的啟動(dòng)資金,利用課余時(shí)間在這里面進(jìn)行自主的銷(xiāo)售和經(jīng)營(yíng),更好地幫助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。一方面讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)理論,另一方面,老師做好學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo),安排專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐指導(dǎo)老師,在學(xué)生的經(jīng)營(yíng)方向、商業(yè)定位以及學(xué)生的進(jìn)貨銷(xiāo)售手段等各個(gè)方面都給學(xué)生提供的幫助和指導(dǎo),學(xué)生可以利用每天的中午、下午、晚上以及下課時(shí)間,或者是其他的時(shí)間進(jìn)行靈活安排經(jīng)營(yíng)。也可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,或者自己有利的貨源渠道,從事手工藝品、小飾品以及各種精美的禮品,或者是適合學(xué)生使用的各種商品。

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中等職業(yè)學(xué)校形體訓(xùn)練課程改革研究

【摘要】本文以形體訓(xùn)練課程實(shí)踐性教學(xué)為例,對(duì)接旅游、烹飪、商貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈,對(duì)中職學(xué)校高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)崗位群核心職業(yè)能力進(jìn)行分析基礎(chǔ)上,提出形體訓(xùn)練課程改革理念、思路及做法:強(qiáng)化形體訓(xùn)練課程實(shí)踐性課堂教學(xué)管理建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng),應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué),運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)施教考分離,建立課程考核評(píng)價(jià),推進(jìn)結(jié)果考核向過(guò)程考核、知識(shí)考核向能力考核、單一考核向多元考核轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】形體;訓(xùn)練;實(shí)踐性教學(xué);課程改革;教學(xué)管理

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教職成〔2015〕6號(hào))中提出:以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)發(fā)展為宗旨,提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標(biāo),貼近崗位實(shí)際工作過(guò)程,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)職業(yè)崗位及崗位群的要求,并結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校課程改革是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要,同時(shí)也是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的核心,因此,從傳統(tǒng)的以學(xué)科建設(shè)為主體的課程模式轉(zhuǎn)向以崗位核心職業(yè)能力培養(yǎng)的課程模式已是大勢(shì)所趨。

一、課程改革的目的和意義

在現(xiàn)代職業(yè)活動(dòng)中,做一個(gè)“知職達(dá)禮”的職業(yè)人是對(duì)每一位職業(yè)人員的基本要求。形體訓(xùn)練課程是高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)重要的課程,是實(shí)現(xiàn)旅游服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)技能課程之一。形體訓(xùn)練課程主要任務(wù)是突出形體訓(xùn)練重要性,使學(xué)生掌握形體禮儀基本常識(shí),為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和從事各類(lèi)專(zhuān)業(yè)打下良好的人文基礎(chǔ),啟迪學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操、使其具有鑒賞、表現(xiàn)形體美的能力。本課程除了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力,還培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力及方法能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。伴隨著服務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展,以旅游和商貿(mào)為龍頭的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)正在成為創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)、新的市場(chǎng)、新的就業(yè)方式。旅游和商貿(mào)的良好發(fā)展成為服務(wù)行業(yè)發(fā)展的助推器,據(jù)有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè),未來(lái)3年內(nèi),伴隨企業(yè)對(duì)旅游和商貿(mào)人才的大量需求,將產(chǎn)生百余萬(wàn)就業(yè)崗位。遺憾的是,一方面企業(yè)急需大量的服務(wù)人才,另一方面是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生難以快速適應(yīng)市場(chǎng)需求。當(dāng)前眾多中職學(xué)校的《形體訓(xùn)練》課程教學(xué)多采用教師講解操作方法和基本理論,實(shí)訓(xùn)時(shí)利用情境模擬讓學(xué)生簡(jiǎn)單模仿操作的方式,由于這些情境模擬沒(méi)有真實(shí)的就業(yè)環(huán)境和企業(yè)參與,將所有服務(wù)行為都固化,培養(yǎng)的只是學(xué)生按部就班的操作能力,其后果是學(xué)生學(xué)了不少理論和手段,但在實(shí)際工作中靈活性和貫通性較差,這有悖于中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,將學(xué)生未來(lái)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展與就業(yè)崗位的實(shí)際需求相結(jié)合,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力,這正是進(jìn)行形體訓(xùn)練課程改革的目的。

二、課程改革的理念和思路

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高職商務(wù)英語(yǔ)論文

一、階梯式項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階梯式的實(shí)踐教學(xué)模式

把高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)階段:第一階段,專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和企業(yè)考察。在大一新生入學(xué)初期,就帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)以及一些商貿(mào)城等地,開(kāi)闊他們的眼界,使其對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)可能從事的工作崗位能力要求有所了解,有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。第二階段,語(yǔ)言技能實(shí)踐。在校內(nèi)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等地進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)函電、進(jìn)出口單證等單項(xiàng)技能實(shí)踐。這一階段的操作可以是平時(shí)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施,也可以在每學(xué)期實(shí)訓(xùn)周時(shí)做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。第二階段的實(shí)踐教學(xué)不僅能提高學(xué)生的單項(xiàng)技能,還能幫助其獲得相關(guān)的證書(shū)。第三階段,綜合技能實(shí)踐。針對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目,可以選擇到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),也可以邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人士走進(jìn)課堂,進(jìn)行部分專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。這一階段的關(guān)鍵是專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。第四階段,頂崗實(shí)習(xí)。就是學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)一般由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé),校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師可以不定期走訪(fǎng)企業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生要完成實(shí)習(xí)報(bào)告,撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文。以上實(shí)踐教學(xué)的各階段都是結(jié)合不同的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目而進(jìn)行的,從易到難,包括求職應(yīng)聘、商務(wù)旅行與接待、商務(wù)調(diào)查、商務(wù)函電接洽、市場(chǎng)拓展、商務(wù)談判等。這些也是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生將來(lái)最可能從事的工作。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接,專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,這樣有利于學(xué)生順利地走上工作崗位,最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對(duì)接。

(二)項(xiàng)目的實(shí)施為了培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)操作綜合能力

需要增加商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位,讓學(xué)生充分了解崗位的工作要求和工作內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。在商務(wù)英語(yǔ)課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中,以項(xiàng)目為教學(xué)的載體,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)和綜合商務(wù)技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于大一學(xué)生主要進(jìn)行語(yǔ)言技能項(xiàng)目的訓(xùn)練,而對(duì)大二學(xué)生則進(jìn)行商務(wù)綜合技能訓(xùn)練,整個(gè)實(shí)施過(guò)程呈現(xiàn)階梯狀,這有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握相關(guān)工作技能。在項(xiàng)目化教學(xué)中,項(xiàng)目的實(shí)施一般包括以下幾個(gè)步驟:首先,教師布置項(xiàng)目任務(wù),明確各階段的活動(dòng),將所有學(xué)生進(jìn)行分組。其次,學(xué)生以小組為單位制訂實(shí)施計(jì)劃,教師審查小組計(jì)劃,每個(gè)小組經(jīng)教師指導(dǎo)后方可實(shí)施。再次,實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。小組成員明確分工,合作完成或獨(dú)立完成各階段的任務(wù),然后,總結(jié)、評(píng)估項(xiàng)目。最后,項(xiàng)目各階段的資料需一一歸檔。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,尤其要注意過(guò)程控制和評(píng)估這兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先,項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程需要監(jiān)控。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),學(xué)生需要一定的時(shí)間完成項(xiàng)目。在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中,要努力使學(xué)生保持較高的積極性。教師要以學(xué)生為主體,并起到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力,努力提高項(xiàng)目化教學(xué)的效率。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在整個(gè)過(guò)程中都要鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)的想法,從而為以后的項(xiàng)目化教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。其次,項(xiàng)目的評(píng)估環(huán)節(jié)也很重要。在項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)階段,教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),要注意將形成性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合,特別要注重形成性評(píng)價(jià),因?yàn)槠淠芊从硨W(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析和解決問(wèn)題能力的發(fā)展情況。對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生經(jīng)常有成就感,提高其學(xué)習(xí)積極性。在最終的評(píng)估階段,可要求各個(gè)小組提交報(bào)告,各小組選派一名學(xué)生上臺(tái)總結(jié),根據(jù)報(bào)告、PPT、陳述三部分進(jìn)行考核。教師就每組學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),肯定成績(jī),指出問(wèn)題,并解答學(xué)生的提問(wèn)。

(三)項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師和教學(xué)設(shè)施的要求

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建筑工程測(cè)量項(xiàng)目化教學(xué)探究

摘要:建筑工程測(cè)量是土木工程專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程,在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式,講授建筑工程測(cè)量的理論知識(shí)與實(shí)踐技能[1],以技能模塊為導(dǎo)向,配合情境教學(xué),形成建筑工程測(cè)量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù),以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測(cè)量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化情境教學(xué)應(yīng)用型技術(shù)技能型

建筑工程測(cè)量是土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎(chǔ)課,測(cè)量工作是本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作,也是畢業(yè)生立足施工一線(xiàn)的核心技術(shù)能力,因此該課程教學(xué)的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測(cè)量課程均在封閉的教室進(jìn)行簡(jiǎn)單授課,僅能講授一些基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后,只能做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,并不能很好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,所以建筑工程測(cè)量這門(mén)課程的項(xiàng)目化教學(xué)如何開(kāi)展,便成為新時(shí)代建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與管理學(xué)院,建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)《建筑工程測(cè)量》課程在教學(xué)中采用了基于過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué),以項(xiàng)目為導(dǎo)向,以崗位能力為目標(biāo),以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力,讓學(xué)生直接參與到“項(xiàng)目”過(guò)程中。[2]以技能模塊為導(dǎo)向,配合情境教學(xué),形成建筑工程測(cè)量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù),以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測(cè)量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。

1細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

將建筑工程測(cè)量教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):(1)熟悉地形圖測(cè)繪、應(yīng)用及誤差知識(shí);(2)掌握測(cè)量的三項(xiàng)基本工作:高差觀測(cè)、水平角觀測(cè)、水平距離觀測(cè);(3)掌握小地區(qū)控制測(cè)量的知識(shí);(4)掌握建筑施工測(cè)量的各種方法。能力目標(biāo):(1)能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測(cè)量和建筑場(chǎng)地施工控制測(cè)量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測(cè)和解決其它測(cè)量問(wèn)題的能力。素質(zhì)目標(biāo):(1)具備吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,良好的職業(yè)道德與法律意識(shí);(2)具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識(shí)目標(biāo)的選取對(duì)應(yīng)能力目標(biāo),需要學(xué)生具備工程現(xiàn)場(chǎng)的常用必備技能,制定出具有針對(duì)性的知識(shí)講授目標(biāo)。能力目標(biāo)應(yīng)在知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn),形成知識(shí)和能力齊頭并進(jìn)的常態(tài),不斷地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,促成職業(yè)能力的形成,通過(guò)教學(xué)過(guò)程同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,愛(ài)崗敬業(yè),團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以建筑工程測(cè)量的課程講授不僅僅是知識(shí)的傳授,更是技術(shù)技能以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高的過(guò)程,所以項(xiàng)目化實(shí)施很有必要,也需要花功夫精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2項(xiàng)目化實(shí)施

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應(yīng)用文寫(xiě)作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文

一、豐富教學(xué)內(nèi)容,突出職業(yè)特色

教師以前只圍繞著一本教材講授傳統(tǒng)的應(yīng)用文文種。教師在講授行政公文通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函等六大文種的基礎(chǔ)上,穿插一些事務(wù)文書(shū)如:簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)等文種,而其他類(lèi)型的文種則不再涉及,這樣就忽視了不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生并不滿(mǎn)足于這些文種的學(xué)習(xí),認(rèn)為對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有幫助,因此對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)興趣不大。鑒于此,應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),有針對(duì)性地講授一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系的文種,對(duì)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)有幫助作用。因此,教師應(yīng)該根據(jù)財(cái)經(jīng)、文秘、商貿(mào)、法律等不同的專(zhuān)業(yè),重新設(shè)置具有不同專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)大綱,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在掌握了行政公文的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該選擇與學(xué)生專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的文種加以重點(diǎn)講授。如針對(duì)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應(yīng)講授經(jīng)濟(jì)文書(shū)如市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)等文種;針對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該講授會(huì)議文書(shū)如會(huì)議通知、會(huì)議發(fā)言稿、會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議議程、開(kāi)幕詞、閉幕詞等;針對(duì)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)講授商業(yè)文書(shū)如商標(biāo)、商業(yè)廣告、商品說(shuō)明書(shū)等。只有這樣因材施教,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到應(yīng)用文對(duì)他們真的有用,不僅掌握了應(yīng)用文的基礎(chǔ)文種,更重要的還掌握了與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的文種,對(duì)于提升職業(yè)素養(yǎng)有很大的幫助作用。

二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)應(yīng)用文寫(xiě)作課的教學(xué)方式就是任課教師帶著一本教科書(shū),憑借一支粉筆和一塊黑板滿(mǎn)堂灌。課堂上教學(xué)方式單一枯燥,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),學(xué)習(xí)效率不高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用文寫(xiě)作要求教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化,教師要給學(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用文寫(xiě)作課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里,教師利用超文本和超鏈接的方法組織教學(xué)內(nèi)容。任課教師憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作電子教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件,形成背景介紹、例文分析、知識(shí)鏈接、作業(yè)練習(xí)、佳作賞析、病文改錯(cuò)等教學(xué)資源。教師還可以搜集一些與講課文種相關(guān)的視頻資料如:名人演講視頻、新聞采訪(fǎng)錄像、名師應(yīng)用文寫(xiě)作講課片段放在課程網(wǎng)站上。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)點(diǎn)擊課程網(wǎng)站主頁(yè),進(jìn)入應(yīng)用文寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)課堂,可以隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。原本枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣,在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同作用下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性和主動(dòng)性。教師要根據(jù)當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)和校園生活中的現(xiàn)象給學(xué)生創(chuàng)建新鮮的寫(xiě)作背景材料,讓學(xué)生感覺(jué)應(yīng)用文離他們的生活很近,這樣他們才有寫(xiě)作的興趣。同時(shí)教師提前把下一次要講的文種內(nèi)容結(jié)合寫(xiě)作背景材料,以任務(wù)單的形式到應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)主頁(yè)上。在任務(wù)單里教師要體現(xiàn)新文種的內(nèi)容和格式要求,給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生能夠按照教師創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)作情境材料,進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。例如求職信的寫(xiě)作,可以讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集求職信的相關(guān)資料,了解求職信和簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法及差異,最后根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)出一份格式規(guī)范、個(gè)性特征鮮明的求職信。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生是教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者和實(shí)施者,學(xué)生根據(jù)老師交給的任務(wù)單要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上的相關(guān)資料,圍繞教師設(shè)置的情景進(jìn)行寫(xiě)作。教師是教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)者,要依據(jù)教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)。學(xué)生能獨(dú)立掌握的內(nèi)容,放手讓學(xué)生自學(xué),教師不予指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)自身具有不受時(shí)空限制的特點(diǎn),學(xué)生還可以比較自由地選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),克服了傳統(tǒng)教室授課的弊端。教師可以通過(guò)在線(xiàn)答疑解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。應(yīng)用文中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)也能通過(guò)qq留言、師生之間相互交流,各抒己見(jiàn)。比如通知和通告、轉(zhuǎn)發(fā)通知和批轉(zhuǎn)通知、請(qǐng)示和請(qǐng)批函等相似文種的辨析,通過(guò)師生在網(wǎng)上的討論舉例,使學(xué)生明白了它們之間的異同。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)討論不但進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性,而且也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

三、增加教學(xué)實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有教學(xué)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是主角,學(xué)生被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí),檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一形式就是文種寫(xiě)作練習(xí)。這種單一的形式不但壓制了他們活潑的天性,而且影響了他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性,甚至對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生抵觸情緒。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,活躍課堂氣氛,教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)施課堂實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中動(dòng)起來(lái)。學(xué)校開(kāi)展應(yīng)用文作教學(xué)實(shí)訓(xùn)成果展。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,利用應(yīng)用文寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以舉辦學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作競(jìng)賽,網(wǎng)上征集稿件、模擬行政公文往來(lái)、學(xué)生網(wǎng)上設(shè)計(jì)行政公文的完整格式等課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。在涉及到“演講稿”這個(gè)文種實(shí)訓(xùn)時(shí),教師確定演講主題的范圍,學(xué)生自己寫(xiě)演講稿,在班級(jí)開(kāi)展演講比賽。學(xué)生做評(píng)委,并把整個(gè)演講比賽的過(guò)程攝錄下來(lái),放在應(yīng)用文寫(xiě)作課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,讓其他師生上網(wǎng)點(diǎn)擊觀看并評(píng)議,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票選出演講比賽的冠亞軍。又如在涉及到“求職信”實(shí)訓(xùn)時(shí),可以進(jìn)行情境劇模擬招聘會(huì)表演。為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)面試時(shí),提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一部分學(xué)生扮演求職者,一部分學(xué)生扮演招聘方用人單位。通過(guò)雙方的表演,學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)求職信等相關(guān)內(nèi)容的理解,還會(huì)了解用人單位面試時(shí)注意的一些事項(xiàng)。形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)不但符合現(xiàn)代青年學(xué)生活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn),使學(xué)生寓教于樂(lè),而且還有效地提升了應(yīng)用文寫(xiě)作課的教學(xué)效果。

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