一、提高生物課堂有效性的對(duì)策

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)器材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物是一個(gè)比較特殊的學(xué)科，比較抽象化并且涉及很多概念、公式、變化量等，如果學(xué)生對(duì)生物知識(shí)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，很容易將書(shū)上本的知識(shí)與生活常識(shí)混淆。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要有效的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器材例如多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備動(dòng)態(tài)的教學(xué)，幫助學(xué)生全面的理解生物知識(shí)。有這樣一個(gè)教學(xué)案例：一個(gè)教師在講授《生物和生物圈》的時(shí)候，教師用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示了很多的生物品種，學(xué)生對(duì)這些圖片表現(xiàn)得非常感興趣，并且動(dòng)態(tài)地展示了生物鏈的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生深刻地理解了生物圈的定義，一節(jié)課下來(lái)，結(jié)果很明顯，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，更有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

（二）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)生物的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)如今，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是人格的塑造者，與學(xué)生之間即是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系。建立一種良好的師生關(guān)系，對(duì)提高初中物課堂教學(xué)有效性，起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，滿足學(xué)生的內(nèi)心對(duì)成功的需求。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升生物課堂的趣味性，提高生物課堂教學(xué)的有效性。

（三）利用分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

摘要文章以專(zhuān)科生物化學(xué)信息化教學(xué)研究基礎(chǔ)，在信息化時(shí)代背景下，查找相關(guān)資料，考證和分析了當(dāng)前專(zhuān)科學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，認(rèn)為信息化教學(xué)研究和實(shí)踐具有必要性。在信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)上,分別從下述層面展開(kāi)具體的論述，如課程內(nèi)容、年輕教師的培養(yǎng)和教學(xué)方法，并結(jié)合對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查反饋、成績(jī)考核，分析了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞生物化學(xué)信息化教學(xué)

信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展,信息教學(xué)模式成為教學(xué)發(fā)展與研究的主要方向[1]。生物化學(xué)是專(zhuān)科學(xué)生的一門(mén)必修課。生物化學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，涵蓋的課程層面非常廣。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展走向上看，不管是臨床，還是醫(yī)技，對(duì)這門(mén)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低都將影響以后的發(fā)展。事實(shí)上，在教學(xué)中，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的教學(xué)科目不斷壓縮，專(zhuān)業(yè)知識(shí)越來(lái)越多，給課程教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)科生物化學(xué)信息化教學(xué)成為了必要手段，所以，生物化學(xué)信息化教學(xué)研究和實(shí)踐具有必要性。

1搭建信息化平臺(tái)，挖掘課程內(nèi)容

課程內(nèi)容在學(xué)科門(mén)類(lèi)中居于核心。課程內(nèi)容質(zhì)量的高低在很大程度上決定教師挖掘課程內(nèi)容的深度和廣度，及是否能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并獲得怎樣的教學(xué)效果。一般而言，課程內(nèi)容將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。處在這種環(huán)境中，要想獲得理想的效果，就要充分發(fā)揮信息化的功能。信息時(shí)代具有典型的時(shí)代特征，也就是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，信息資源的迅速互動(dòng)，深刻影響了生產(chǎn)力的產(chǎn)生。信息技術(shù)飛快發(fā)展，呈現(xiàn)出一種從未有過(guò)的態(tài)勢(shì)。處在信息教育環(huán)境中，一些知識(shí)共享平臺(tái)的出現(xiàn)，如世界大學(xué)城空間教學(xué)和愛(ài)課程等，將信息教學(xué)的模式搬到了授課中，正在改變固有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。大規(guī)模公開(kāi)線上課程使用起來(lái)較為方便，節(jié)約成本開(kāi)銷(xiāo)，具有眾多受眾，可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，資源豐富。學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和習(xí)慣，選擇適合自己的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。專(zhuān)科生物化學(xué)信息化教學(xué)緊隨時(shí)代潮流，在教育部指導(dǎo)思想下，實(shí)施教學(xué)改革，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效利用信息化的多種優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)知識(shí)記憶式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成利用信息資源，有效挖掘?qū)W習(xí)資源，適度增設(shè)和學(xué)科教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)站平臺(tái)，呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，讓學(xué)生嘗試通過(guò)世界大學(xué)城或微信平臺(tái)等方式，將作業(yè)和研究?jī)?nèi)容上交?；谛畔⒔虒W(xué)平臺(tái)，這種教學(xué)模式不是一種知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而是一種學(xué)習(xí)技能的教授，重返教學(xué)本質(zhì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)步，培養(yǎng)了他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)技能。

2年輕教師的培養(yǎng)

1實(shí)驗(yàn)室管理工作的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)地是實(shí)驗(yàn)室，是讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的管理工作的好壞，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

1.1玻璃器材的清洗、干燥、滅菌

玻璃器材干凈程度對(duì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量有直接影響，實(shí)驗(yàn)中使用的培養(yǎng)皿、錐形瓶、試管、載玻片器材必須嚴(yán)格清洗等。

1.2實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)

各種常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用、及時(shí)養(yǎng)護(hù)、運(yùn)行狀態(tài)，應(yīng)納入實(shí)驗(yàn)室管理的日常工作中，它是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。直接影響教學(xué)質(zhì)量。顯微鏡、高壓鍋、干燥箱、培養(yǎng)箱、生物安全柜等常規(guī)儀器需日常維護(hù)以保證教學(xué)質(zhì)量。要掌握簡(jiǎn)單的儀器維修技術(shù),能及時(shí)排除常見(jiàn)故障。

一、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1．全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，即學(xué)生可以利用課余時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和愛(ài)好，自主設(shè)計(jì)完成一些探索性試驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講“非生物因素對(duì)生物的影響”時(shí)，學(xué)生除了探究光對(duì)生物分布的影響外，還提出了“土壤的潮濕程度對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎”“甜食對(duì)螞蟻生活區(qū)域的影響”等有價(jià)值的問(wèn)題，這些就可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間到開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室做進(jìn)一步的探究，使學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮。

2．充分利用身邊廉價(jià)的器具和材料

使用可替代的廢舊材料，只要安全性沒(méi)問(wèn)題，不僅物盡其用，而且在替代設(shè)計(jì)中有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。課程標(biāo)準(zhǔn)所提供案例中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求，除了顯微鏡外，幾乎沒(méi)有昂貴或復(fù)雜的器材。教師只要認(rèn)同這個(gè)道理，就能夠在低成本、低損耗實(shí)驗(yàn)上做出許多創(chuàng)造。

二、合理的通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力

本文作者：楊俊年肖國(guó)生李彥杰胡廷章作者單位：重慶三峽學(xué)院生命科學(xué)與工程學(xué)院

師生互動(dòng)交流，促進(jìn)創(chuàng)新性思維

教師在提問(wèn)中要以共同探討問(wèn)題的方式，不要凌駕于學(xué)生之上，好像自己無(wú)所不知，也不要讓學(xué)生覺(jué)得老師在拿問(wèn)題考他，檢查他。要以幫助他、提醒他、引導(dǎo)他的方式去促進(jìn)他們思考問(wèn)題，學(xué)生回答不上來(lái)很正常，可以叫他繼續(xù)思考，學(xué)生回答不全面也很正常，以中肯的態(tài)度去補(bǔ)充、糾正他們的回答。將課堂提問(wèn)，變成一種互動(dòng)、一種交流。教師要引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生思考，幫助他們思考、分析、推理問(wèn)題，以建立起良好的師生互動(dòng)，將老師的提問(wèn)作為師生交流的主要方式，不要作為考核學(xué)生的方法，以免產(chǎn)生學(xué)生怕老師來(lái)問(wèn)他，因而躲避老師的情況。通過(guò)在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用這種提問(wèn)的模式，老師的最大感受就是師生關(guān)系得到了很大改善。我們覺(jué)得要得到學(xué)生的尊敬，最基本的就是在教學(xué)中尊敬每個(gè)學(xué)生，哪怕是最不聽(tīng)話的學(xué)生。因?yàn)樗宦?tīng)話可能有它的理由，也許就是你講得不好或分析的不透徹，作為一名教師沒(méi)有盡力。任何改革都意味著嘗試，意味著打破傳統(tǒng)，需要教師的耐心、愛(ài)心和一如既往的堅(jiān)持，逐漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種付出有了收獲，這種嘗試使學(xué)生在潛移默化中逐漸愿意改變，逐漸喜歡思考，喜歡探討，喜歡推理和分析了，以及改變了他們的習(xí)慣。教師的真正快樂(lè)也在于看到自己的學(xué)生通過(guò)努力而進(jìn)步了。通過(guò)運(yùn)用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性有了很大的提高。學(xué)生樂(lè)意做實(shí)驗(yàn)，大大改變了原來(lái)部分學(xué)生沒(méi)有做完實(shí)驗(yàn)就準(zhǔn)備溜走的現(xiàn)象。學(xué)生樂(lè)意和老師討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的任何問(wèn)題了，改變了以前從來(lái)沒(méi)有思考實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或結(jié)果不理想時(shí)更愿意分析推理問(wèn)題的根源，更愿意再試一次。

重視結(jié)果分析，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析很簡(jiǎn)單，甚至無(wú)話可說(shuō)。這就暴露了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅僅是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)，沒(méi)有思考，沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與所學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)果為何不和理論有出入，沒(méi)有考慮可能存在影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多種因素，更沒(méi)有考慮這個(gè)實(shí)驗(yàn)延伸了，在實(shí)際中還可以有哪些應(yīng)用。很多學(xué)生為了應(yīng)付分析就簡(jiǎn)單地找借口，如沒(méi)有操作好，實(shí)驗(yàn)條件限制，沒(méi)有重復(fù)等等一些完全站不住腳的所謂“理由”來(lái)搪塞實(shí)驗(yàn)分析。不知道本次實(shí)驗(yàn)成功之處或失敗之處以及原因。對(duì)此，我們強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。根據(jù)分析的合理性、全面性、邏輯性來(lái)評(píng)定本次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)等級(jí)，這樣做就促使學(xué)生全面、合理地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。甚至我們強(qiáng)調(diào)，結(jié)果的正確與否不是很重要，重要的是無(wú)論結(jié)果的正確與否，關(guān)鍵要分析的合理，也就是錯(cuò)也要有錯(cuò)的原因，只要分析得當(dāng)，同樣可以得到較好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。要讓學(xué)生養(yǎng)成善于合理、充分地思考試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，分析和解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生反過(guò)來(lái)思考實(shí)驗(yàn)原理，試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)去解釋理論，去試圖擴(kuò)展理論，看看理論在試驗(yàn)中還需要哪些補(bǔ)充，或者條件的限定，通過(guò)這樣舉一反三讓學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解理論，更加理解實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、先后順序的原因，更加理解實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)和關(guān)鍵;還要嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，試看實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中有哪些實(shí)用價(jià)值，有哪些可以改為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生有這種想法就要鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囂?。學(xué)生考慮較為成熟時(shí)，就鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，教師指導(dǎo)、修改后，鼓勵(lì)他們將其作為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室去完成。剛開(kāi)始時(shí)，可能學(xué)生的積極性不高，但逐漸地發(fā)現(xiàn)一些思維較為活躍，肯動(dòng)手的學(xué)生，先鼓勵(lì)他們?nèi)プ?。然后，一些學(xué)生的思維逐漸地開(kāi)始活躍起來(lái)，一些學(xué)生的分析方法開(kāi)始全面了，思維開(kāi)始多元化了，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，邏輯思維開(kāi)始加強(qiáng)了，思考的理論根據(jù)更加充分了。需要指出的是，我們希望將這種方法推廣應(yīng)用到其它課程中去，以不斷保持學(xué)生這種良好的苗頭。

及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短共進(jìn)步