【摘要】民間美術元素融入影視動畫角色造型中，對提升影視動畫的藝術性、賦予動畫文化內涵具有重要意義，也能促進中華民間美術元素傳承及發(fā)展。對此，本文分析民間美術元素在影視動畫角色造型的呈現，并探究民間美術元素在影視動畫角色造型中的應用方法，為中國影視動畫的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】民間美術元素；影視動畫；角色造型

民間美術文化博大精深，挖掘及提煉其中的優(yōu)秀民間美術元素，并利用影視動畫塑造角色，有利于體現動畫作品的文化價值。現階段，業(yè)界專業(yè)對民族美術元素融入影視動畫展開深思。比如，在動畫人物造型過程中在服飾上融入民間美術元素，或者將剪紙元素融入房屋建設中，對色彩進行合理搭配，從而實現民間美術元素與動畫的融合。民間美術資源類型眾多，在影視動畫設計過程中可思考多元化的因素，并思考民間美術造型在動漫造型中的應用。對此，本文對民間美術元素在影視動畫角色造型中的應用展開分析。

一、影視動畫角色造型中的民間美術元素

我國歷史悠久，民間藝術發(fā)展中已經出現大量的美術元素，這也為美術角色造型提供幫助，我國一些經典動畫中大量結合民間美術元素，這對中國民間美術藝術傳承及發(fā)展具有重要意義。其中，泥塑、剪紙臉譜及木版年畫等均是中國民間美術元素，在影視動畫角色造型中應用范圍非常廣泛。

（一）民間美術元素對影視動畫角色塑造的意義。民間美術藝術形式豐富，包括泥人及漢畫、壁畫等，對民間美術元素進行分析，會發(fā)現其中的濃郁藝術特色，體現出我國不同民族的美術文化，這也對我國的影視動畫發(fā)展提供幫助。二十世紀，我國在動畫開發(fā)過程中，大量應用民間美術元素，比如，《大鬧天宮》中角色造型應用豐富的民間美術元素，包括剪紙、京劇臉譜、年畫等，體現出較強民族文化特色。法國對《大鬧天宮》的評價中，認為該動畫與迪士尼動畫畫面有一樣的美感，并完美體現中國傳統(tǒng)文化之美，且這種藝術形式迪士尼也無法創(chuàng)造?，F階段，國內很多影視動畫角色創(chuàng)作過程中失去了民間美術元素，動畫師關注內容趣味性，仿照其他國家的動畫設計風格，所創(chuàng)作的動畫作品角色單調，無法體現我國的文化底蘊?，F階段，民族文化進入全新發(fā)展階段，還需在動畫設計過程中凸顯民族文化特色。在影視動畫角色塑造過程中更顯美術元素，滿足本民族受眾口味的同時，也能傳承及弘揚中華傳統(tǒng)文化，為影視動畫創(chuàng)作提供豐富的靈感及文化內涵。

一、根據崗位需求確定影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標

了解影視動畫專業(yè)涉及的崗位及崗位需求的人才規(guī)格是確定專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎和關鍵。影視動畫專業(yè)人才的職業(yè)范圍具體包括:廣告公司從事二維、三維廣告設計與制作;在電腦動畫制作企業(yè)從事平面及三維動畫設計與制作;在電視臺、攝影公司從事形象設計、影像合成、特效制作等工作;自己創(chuàng)辦圖像設計與制作工作室;在企事業(yè)單位從事網頁設計與制作、攝影、攝像及合成等工作。經過對崗位需要的技術能力的分析，學生應該掌握的技術主要有:平面圖形圖像設計技術，二維及三維動畫設計技術，聲像剪輯、合成、特效制作技術。影視動畫專業(yè)培養(yǎng)的是具有獨立創(chuàng)意設計能力和能熟練掌握運用二維、三維及影視合成軟件，在計算機領域從事動畫設計、制作，數字視頻合成及計算機應用方面的高級技術應用型人才。實現專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵是專業(yè)實踐技能和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、構建專業(yè)的、職業(yè)性的課程體系

課程體系是為實現學校教學目標而選擇的教育內容及其安排的總和。課程體系構建的原則是以崗位技能需求為依據，以高技能人才培養(yǎng)為目標，立足崗位，面向行業(yè)，做到課程內容有機結合，優(yōu)化銜接。具體思路是首先構建專業(yè)技能核心課程，再根據專業(yè)技能核心課程的需要設置專業(yè)基礎課程及職業(yè)拓展課程。

1．根據崗位技能需求確定專業(yè)技能核心課程

影視動畫專業(yè)的畢業(yè)生在廣告公司從事平面圖形、圖像的設計，應具備平面圖形、圖像的設計和制作能力，需要掌握主流平面圖形圖像設計處理軟件，設置課程:Photoshop、CorelDRAW;在裝飾公司從事方案設計及平面、立體效果圖的設計，應具備CAD平面圖的繪制能力、三維效果圖的制作能力，設置了課程:AutoCAD建筑設計、Photoshop;在動畫制作公司從事平面設計、二維、三維動畫設計制作，應具備動畫設計制作能力、平面圖形、圖像的設計處理能力，設置了課程:Photoshop、Flash動畫設計與制作、3DMAX動畫設計;在數碼影像公司、電視臺從事數碼影像的處理及后期合成工作，應具備影視特效制作、視頻編輯能力，設置了課程:圖像處理(Photo-shop)、AE特效設計制作、影視后期合成(Premiere)等。

摘要：在當前的高職教學中，校企合作是當下提出的一種較為先進的教學理念，通過這種教學模式，學生可以在學習的時候學習到更多的知識，從而推動著學生學習能力的提高。本文主要是分析了課程標準下影視動畫專業(yè)校企合作育人機制模式的探索，希望可以給高職院校在培養(yǎng)學生學習影視動畫專業(yè)課程時提供一定的借鑒和思路，從而提高學生將理論知識運用到實踐當中的能力。

關鍵詞：課程標準；影視動畫專業(yè)；校企合作；育人機制

影視動畫專業(yè)是現在比較熱門的一類專業(yè)，許多高職學校在設置課程的時候，也是開設了這門專業(yè)，希望學生可以通過專業(yè)知識技能的學習，了解和學習到影視動畫專業(yè)的意義?，F在校企合作在高職教學中的育人機制中是比較常用的一種教學手段，學校通過和企業(yè)聯合，讓學生在學習的過程中可以將學習到的知識應用到實踐當中，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，為我國的影視和動漫產業(yè)貢獻出自己的力量。

一、校企合作的育人機制探索的意義

現在影視和動漫是人們比較喜歡的兩個部分，然而我國的動漫影視產業(yè)還沒有太過完善，因此現在許多高校都開設了一些影視動畫專業(yè)，希望培養(yǎng)出有關的專業(yè)人才，進一步地促進我國影視動漫產業(yè)的發(fā)展?？墒乾F在高職院校在開設這門課程以后，由于學校的硬件設施跟不上時代的要求，導致了大部分學校在對學生教學的時候，還只是停留在理論知識的教學，學生在實際應用中還不是很熟練，這就導致了教師的教學質量不高。學生在學習的時候也只是學習到一些簡單的基礎知識，不能滿足現代企業(yè)對人才的需求，許多高職學校的學生在畢業(yè)之后，由于沒能掌握有關的實踐能力，導致學生很難找到對口的工作。這不僅影響了學生的學習積極性，對我國影視動漫產業(yè)的發(fā)展也有著十分嚴重的影響。此外，教師在教學的實施也只是采用傳統(tǒng)的教學模式，并沒有對教學模式進行創(chuàng)新。因此高職學生在畢業(yè)后，會發(fā)現自己學習到的知識和企業(yè)的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實就是高職院校在開設影視動畫專業(yè)時，和企業(yè)合作開設，在開設的過程中，學生可以到這些企業(yè)中進行實習，教師也可以根據企業(yè)的需求進行教學內容的變革。從而幫助學生在學習的時候，可以了解到本專業(yè)的工作模式，在高職影視專業(yè)學習中提高自己的學習熱情，真正做到全面促進學生發(fā)展。現在我國的影視動畫專業(yè)校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊》就是一所高職院校和一家動漫有限公司進行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動畫專業(yè)校企合作中育人機制實施的可能性。在這次的校企合作實踐中，也給其他院校的校企合作育人機制提供了一定的借鑒和思路，在這部動漫上映后，我們在后續(xù)的調查中可以了解到，參與該動漫制作的學生在畢業(yè)之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機制的探索，能夠提高學生綜合能力，讓他們在學習的過程中將學習到的知識應用到實踐活動當中，從而提高了教師的教學質量，學生的綜合素質也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機制的實踐探索

摘要：在當前的高職教學中，校企合作是當下提出的一種較為先進的教學理念，通過這種教學模式，學生可以在學習的時候學習到更多的知識，從而推動著學生學習能力的提高。本文主要是分析了課程標準下影視動畫專業(yè)校企合作育人機制模式的探索，希望可以給高職院校在培養(yǎng)學生學習影視動畫專業(yè)課程時提供一定的借鑒和思路，從而提高學生將理論知識運用到實踐當中的能力。

關鍵詞：課程標準；影視動畫專業(yè)；校企合作；育人機制

影視動畫專業(yè)是現在比較熱門的一類專業(yè)，許多高職學校在設置課程的時候，也是開設了這門專業(yè)，希望學生可以通過專業(yè)知識技能的學習，了解和學習到影視動畫專業(yè)的意義?，F在校企合作在高職教學中的育人機制中是比較常用的一種教學手段，學校通過和企業(yè)聯合，讓學生在學習的過程中可以將學習到的知識應用到實踐當中，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，為我國的影視和動漫產業(yè)貢獻出自己的力量。

一、校企合作的育人機制探索的意義

現在影視和動漫是人們比較喜歡的兩個部分，然而我國的動漫影視產業(yè)還沒有太過完善，因此現在許多高校都開設了一些影視動畫專業(yè)，希望培養(yǎng)出有關的專業(yè)人才，進一步地促進我國影視動漫產業(yè)的發(fā)展?？墒乾F在高職院校在開設這門課程以后，由于學校的硬件設施跟不上時代的要求，導致了大部分學校在對學生教學的時候，還只是停留在理論知識的教學，學生在實際應用中還不是很熟練，這就導致了教師的教學質量不高。學生在學習的時候也只是學習到一些簡單的基礎知識，不能滿足現代企業(yè)對人才的需求，許多高職學校的學生在畢業(yè)之后，由于沒能掌握有關的實踐能力，導致學生很難找到對口的工作。這不僅影響了學生的學習積極性，對我國影視動漫產業(yè)的發(fā)展也有著十分嚴重的影響。此外，教師在教學的實施也只是采用傳統(tǒng)的教學模式，并沒有對教學模式進行創(chuàng)新。因此高職學生在畢業(yè)后，會發(fā)現自己學習到的知識和企業(yè)的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實就是高職院校在開設影視動畫專業(yè)時，和企業(yè)合作開設，在開設的過程中，學生可以到這些企業(yè)中進行實習，教師也可以根據企業(yè)的需求進行教學內容的變革。從而幫助學生在學習的時候，可以了解到本專業(yè)的工作模式，在高職影視專業(yè)學習中提高自己的學習熱情，真正做到全面促進學生發(fā)展?，F在我國的影視動畫專業(yè)校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊》就是一所高職院校和一家動漫有限公司進行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動畫專業(yè)校企合作中育人機制實施的可能性。在這次的校企合作實踐中，也給其他院校的校企合作育人機制提供了一定的借鑒和思路，在這部動漫上映后，我們在后續(xù)的調查中可以了解到，參與該動漫制作的學生在畢業(yè)之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機制的探索，能夠提高學生綜合能力，讓他們在學習的過程中將學習到的知識應用到實踐活動當中，從而提高了教師的教學質量，學生的綜合素質也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機制的實踐探索

校企合作培養(yǎng)是影視動畫專業(yè)的必由之路，也是中職院校進一步發(fā)展的需要。中職院校影視動畫專業(yè)運用校企合作的培養(yǎng)模式，可以明確社會所需要的影視動畫專業(yè)人才需要具備的技能，還可以為學生提供實踐機會，使學生的理論與實踐經驗相結合。目前我國很多的中職院校都在運用校企合作培養(yǎng)的模式，對于學生的專業(yè)學習和實踐能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

1中職影視動畫專業(yè)校企合作培養(yǎng)存在的問題

校企合作的培養(yǎng)模式已經得到了廣泛地實踐和運用，它對于合理分配社會資源有著重要的作用，為我國進行教育制度的改革提供了參考和借鑒，實現了學生學校理論學習和工作實踐經驗相結合，為學生提供了較多的實習機會，同時也會企業(yè)進行了人才的儲備。但是就目前來看，中職學校的影視動畫專業(yè)運用校企合作培養(yǎng)的模式，仍然存在著一些問題，比如會出現資源分配不合理、忽視學生本身的需求等。

1.1忽視了藝術理論與藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)

影視動畫專業(yè)主要是通過計算機進行學習和授課的，所以大多數的中職院校在開設影視動畫專業(yè)地時候，在教學過程中，教師過分注重對學生電腦繪畫軟件以及相關技巧的教導，主要針對的是影視動畫制作和設計的教學，忽視了對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)和藝術理論的學習。動畫影視專業(yè)的學生不僅要具有一般的動漫繪畫能力和技巧，還要具有藝術的專業(yè)理論和素養(yǎng)，具有獨到的藝術眼光。中職學校培養(yǎng)出來的影視動畫專業(yè)的學生，大多是只會使用技術、不斷重復的技術人員，教學過程中過分強調電腦的操作，缺乏藝術人員應該有的藝術鑒賞力和創(chuàng)新能力。中職院校這樣的教學模式，不僅局限了學生的發(fā)展領域和發(fā)展?jié)摿?，而且不利于培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力和個性發(fā)展，在很早就已經對學生進行了限制和規(guī)定，在長遠來看，也不利于學生進行工作的選擇和跨領域的發(fā)展。

1.2校企合作的數量不能滿足教學的需求