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摘要：在當前的高職教學中，校企合作是當下提出的一種較為先進的教學理念，通過這種教學模式，學生可以在學習的時候學習到更多的知識，從而推動著學生學習能力的提高。本文主要是分析了課程標準下影視動畫專業(yè)校企合作育人機制模式的探索，希望可以給高職院校在培養(yǎng)學生學習影視動畫專業(yè)課程時提供一定的借鑒和思路，從而提高學生將理論知識運用到實踐當中的能力。

關鍵詞：課程標準；影視動畫專業(yè)；校企合作；育人機制

影視動畫專業(yè)是現(xiàn)在比較熱門的一類專業(yè)，許多高職學校在設置課程的時候，也是開設了這門專業(yè)，希望學生可以通過專業(yè)知識技能的學習，了解和學習到影視動畫專業(yè)的意義?，F(xiàn)在校企合作在高職教學中的育人機制中是比較常用的一種教學手段，學校通過和企業(yè)聯(lián)合，讓學生在學習的過程中可以將學習到的知識應用到實踐當中，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，為我國的影視和動漫產(chǎn)業(yè)貢獻出自己的力量。

一、校企合作的育人機制探索的意義

現(xiàn)在影視和動漫是人們比較喜歡的兩個部分，然而我國的動漫影視產(chǎn)業(yè)還沒有太過完善，因此現(xiàn)在許多高校都開設了一些影視動畫專業(yè)，希望培養(yǎng)出有關的專業(yè)人才，進一步地促進我國影視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？墒乾F(xiàn)在高職院校在開設這門課程以后，由于學校的硬件設施跟不上時代的要求，導致了大部分學校在對學生教學的時候，還只是停留在理論知識的教學，學生在實際應用中還不是很熟練，這就導致了教師的教學質量不高。學生在學習的時候也只是學習到一些簡單的基礎知識，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，許多高職學校的學生在畢業(yè)之后，由于沒能掌握有關的實踐能力，導致學生很難找到對口的工作。這不僅影響了學生的學習積極性，對我國影視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著十分嚴重的影響。此外，教師在教學的實施也只是采用傳統(tǒng)的教學模式，并沒有對教學模式進行創(chuàng)新。因此高職學生在畢業(yè)后，會發(fā)現(xiàn)自己學習到的知識和企業(yè)的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實就是高職院校在開設影視動畫專業(yè)時，和企業(yè)合作開設，在開設的過程中，學生可以到這些企業(yè)中進行實習，教師也可以根據(jù)企業(yè)的需求進行教學內容的變革。從而幫助學生在學習的時候，可以了解到本專業(yè)的工作模式，在高職影視專業(yè)學習中提高自己的學習熱情，真正做到全面促進學生發(fā)展。現(xiàn)在我國的影視動畫專業(yè)校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊》就是一所高職院校和一家動漫有限公司進行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動畫專業(yè)校企合作中育人機制實施的可能性。在這次的校企合作實踐中，也給其他院校的校企合作育人機制提供了一定的借鑒和思路，在這部動漫上映后，我們在后續(xù)的調查中可以了解到，參與該動漫制作的學生在畢業(yè)之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機制的探索，能夠提高學生綜合能力，讓他們在學習的過程中將學習到的知識應用到實踐活動當中，從而提高了教師的教學質量，學生的綜合素質也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機制的實踐探索

（一）明確教學觀念，加強和企業(yè)合作

想要實現(xiàn)校企合作育人機制的開展，高職學校在對學生進行目標培養(yǎng)的時候，要明確培養(yǎng)方案，對教師的教學素養(yǎng)也要進行提升，這樣才能保證教師的教學質量，讓學生在學習的時候，可以接受到最先進的影視動畫專業(yè)教學理念。學校在明確好學生的培養(yǎng)方案以后，還要加強和企業(yè)之間的合作，和企業(yè)進行協(xié)商和探索，在校企合作的過程中既可以滿足企業(yè)的利益，也可以讓學生在學習的時候到企業(yè)中進行實習，了解到影視動漫產(chǎn)業(yè)的制作過程，為企業(yè)以后的發(fā)展培養(yǎng)比較對口的專業(yè)人才。除了提高學生的綜合素養(yǎng)以外，也解決了學生和企業(yè)需求不相匹配的矛盾。在學校和企業(yè)進行合作的時候，二者需要找一個合作點來進行協(xié)商，在合作的過程中，企業(yè)要保證可以讓學校的學生在企業(yè)接受到鍛煉，學校也要保證企業(yè)的利益不受損。明確好三者之間的責任關系，這樣學校和企業(yè)在進行合作的時候，才可以更好地進行開展[2]。學校和企業(yè)在合作的過程中，學校要讓企業(yè)兼顧好學生的利益，避免出現(xiàn)為企業(yè)打白工的現(xiàn)象，或者將學生變成企業(yè)的廉價勞動力，從而耽誤了學生的學習積極性。學?？梢院推髽I(yè)進行協(xié)商合作，在學校內舉辦一些主題活動，為學生宣揚校企合作的意義，然后教師和學生可以從企業(yè)那里接受一些小的項目，做到充分地利用教學資源?，F(xiàn)在“工學模式”是一種常見的校企合作育人機制培養(yǎng)模式，影視動畫學院和有關的影視動漫制作公司進行合作，在合作的過程中，對學生進行培養(yǎng)，例如學生在學習“電影電視中的二維動畫制作時”，可以和相關企業(yè)進行聯(lián)合，讓學生在企業(yè)接受對于影視動畫中的場景設計、廣告設計以及一些三維動畫的宣傳。這種做法可以幫助學生在工作的時候加強對影視動畫中的立體構成和圖案設計這些專業(yè)技術進行理論知識的轉化。幫助學生在工作的過程中學習到基礎的網(wǎng)頁設計內容，從而更好地訓練學生的相關技能知識[3]。

（二）多組織實踐教學，改變教學內容

校企合作過程中，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要，將一些項目委托給學校的影視動畫專業(yè)的學生進行制作，在提供項目的過程中，企業(yè)盡可能地選擇一些和學校學習的影視動畫知識有聯(lián)系的項目，這樣學生可以在過程中強化對知識內容的學習，也不會影響和耽誤學校的正常教學過程。例如影視動畫專業(yè)的學生在實習的時候，可以到企業(yè)中進行實習；在教學的時候，學校可以邀請一些影視動畫制作技術人員對學生進行教學。這樣學生在學習的時候可以了解到實際應用中需要注意到的問題，這些對學生的綜合素養(yǎng)提升是十分重要的。在進行項目制作或者實習的時候，考核形式和實習期間都需要按照企業(yè)的正常工作時間來進行，這樣可以盡早地培養(yǎng)學生的時間觀念和工作意識，在工作的時候可以將一些影視動畫項目制作來代替學生的有關專業(yè)課程的學分。這對學生來講是十分重要的。學生通過實踐活動的學習，可以學習到更多的知識能力，學生如果是處于畢業(yè)季時，也可以到相關的企業(yè)進行學習，學?？梢詫W生的影視動畫制作成果，作為學生的考核標準。校企合作的重要目的在于培養(yǎng)學生的理論知識和實踐能力相結合的能力，例如學生在學習動畫中期三維動畫影視制作，企業(yè)可以給學生提供有關的項目，或者讓學生和老員工參與到制作當中，這樣學生在學習的時候可以感受到三維動畫設計和廣告平面排版中的具體應用，讓學生在以后的影視動漫制作學習中，了解到自己需要著重掌握的部分，對學習內容有著一定的針對性。教師在對學生教學的時候，也可以根據(jù)企業(yè)的實際需要，對學生多進行教育目標的訓練和培養(yǎng)，像在學習影視動畫設計的時候可以多去鍛煉學生對影視建模和渲染技能的使用，以及后期特效、合成技巧的技能知識重點教學[4]。

（三）完善相關機制，提升教師教學素養(yǎng)

在校企合作中，只有明確了和完善了相關的工作運行機制，才可以達到學生、學校和企業(yè)之間的一個協(xié)調。想要實現(xiàn)育人機制的全面展開，學校需要和企業(yè)之間進行有關機制的探討，對三方之間的利益做到維護。通過完善有關的責任工作機制來確定三方之間的責任，這樣當發(fā)生了突發(fā)情況時，可以做到責任的劃分。在校企合作的時候學?？梢约哟笊a(chǎn)成本的投入，完善相關的動漫影視制作基地，這樣才可以更好地和企業(yè)進行合作。此外學校還需要對教師進行培養(yǎng)，學校對教師培養(yǎng)的時候，可以邀請一些優(yōu)秀的動漫影視制作人員和教師進行知識內容的探討，這樣可以為教師傳授現(xiàn)在動漫專業(yè)中比較先進的教學理念，教師在教學的時候可以根據(jù)企業(yè)的需求來對學生進行影視動漫內容的教學。另外學?？梢院推髽I(yè)進行探索，來確定專業(yè)課程內容和學生培養(yǎng)方案，對有些影視動漫制作知識，做到不同的考核標準，做到重難點教學，提高學生的學習效果。例如在動畫后期成片加工知識的教學中，需要著重地培養(yǎng)學生的動畫特效合成能力，可以提高教師對這方面先進特效合成知識的學習，之后教師再對學生教學。這樣才可以真正地幫助學生學習到一些有用的知識，在完善機制的時候，還可以創(chuàng)設一些獎懲機制，對設計產(chǎn)品成果較好的學生提供一定的獎勵，這樣可以刺激學生的學習熱情，主動地參與到影視動漫制作當中，提高自己的實踐操作能力，在實踐的過程中提高了學生的思維想象能力。

三、結語

綜上所述，我們可以看到校企合作育人機制的探索對高職院校影視動畫專業(yè)的教學具有十分重要的作用，因此學校在對學生教學課程培養(yǎng)的時候，可以多和企業(yè)進行合作，讓學生在企業(yè)中學習有關的影視動漫制作的實踐能力，從而讓學生將理論知識和實踐能力很好地結合在一起，這樣才可以推進學生綜合能力的發(fā)展。校企合作育人機制是當前高職教學中比較常見的一種教學理念，這種教學理念，可以真正地讓學生在學習的時候，了解到當前影視動畫制作的內容，并且在實際操作中加入自己的理解，從而為我國的影視動畫制作產(chǎn)業(yè)貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]熊嫣，高露.高職院校校企合作育人機制的實踐與探索[J].住宅與房地產(chǎn)，2020，No.585（24）：254-254.

[2]劉玉鮮.校企合作模式下藝術設計類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)探索與實踐[C].2019年南國博覽學術研討會論文集（二）.2019.

[3]靖吉芳，廖奔兵，魏姍等.高職院校校企合作育人機制的實踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，038（002）：13-15.

[4]李鐵，黃清琳，褚亮.平臺項目驅動型校企合作育人機制研究與實踐[J].新西部，2019，468（05）：145-146.

作者：楊凡穎 單位：重慶工商職業(yè)學院