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［摘要］在新高考錄取模式下，高校面臨著新一輪的生源競(jìng)爭(zhēng)，部分高校由于生源質(zhì)量的變化，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上面臨著新的挑戰(zhàn)。養(yǎng)成教育作為大學(xué)生塑造完美人格的重要手段和思想道德素質(zhì)形成的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高具有重要意義，也是高校創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要手段，對(duì)提升高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高校發(fā)展良性循環(huán)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

［關(guān)鍵詞］新高考錄取模式;學(xué)風(fēng)建設(shè);養(yǎng)成教育;有效途徑

“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！边@是著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育的目的在于在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣的教育方式。因此，高校要想加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要和緊迫。

一、當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，養(yǎng)成教育雖然一直是高校教育工作研究的熱點(diǎn)，也是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段。但是，隨著時(shí)代和社會(huì)的變化，我們不得不承認(rèn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)還存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有了高考?jí)毫?，自覺(jué)一身輕，沒(méi)有做出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，因此，在一入學(xué)后就會(huì)產(chǎn)生一種迷茫的心理，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有了勁頭，學(xué)習(xí)行為不佳，不愿為學(xué)習(xí)付出行動(dòng)和努力。

(二)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺少探究精神。很多大學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)時(shí)期老師灌輸式的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)以自我學(xué)習(xí)為主的大學(xué)學(xué)習(xí)方式，又不能做出及時(shí)的調(diào)整，掌握不到正確的學(xué)習(xí)方法，更沒(méi)有在學(xué)習(xí)上形成主動(dòng)、自覺(jué)的習(xí)慣。在遇到問(wèn)題時(shí)，缺乏刻苦鉆研的勁頭，缺少獨(dú)立思考的精神和自主選擇的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳，學(xué)科基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)水平不精。

(三)自我管理能力不強(qiáng)，自律性較差。高校課程相對(duì)于高中課程來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么緊張，學(xué)生有充分的自由活動(dòng)時(shí)間，但多數(shù)學(xué)生并不能自主規(guī)劃好自己的課余時(shí)間，往往把時(shí)間用在玩網(wǎng)絡(luò)游戲、刷抖音視頻，或者在宿舍睡覺(jué)上，養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，很少有學(xué)生主動(dòng)去圖書館或者自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生作息不規(guī)律，晚上熬夜看手機(jī)，玩游戲，從而休息睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，在第二天的自習(xí)課或者課堂上睡覺(jué)，大大降低了學(xué)習(xí)效率，從而影響學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)代高校大學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀形成的原因

(一)當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)新的群體。當(dāng)代高校大學(xué)生幾乎以“00”后為主，且大部分為獨(dú)生子女，從小在嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大，滋生了“享樂(lè)主義”“拜金主義”思想，缺乏刻苦精神。他們一旦進(jìn)入大學(xué)自我管理“自由化”狀態(tài)，便覺(jué)得無(wú)所事事，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，對(duì)未來(lái)沒(méi)有清晰的目標(biāo)和規(guī)劃，忽略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為失范。

(二)當(dāng)代大學(xué)生所處時(shí)代背景不同?，F(xiàn)在大學(xué)生生活在自媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息十分發(fā)達(dá)，使得大學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。同時(shí)部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、抖音、快手網(wǎng)絡(luò)視頻等，嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)自律能力的提升。

(三)高校對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成的引導(dǎo)力不足。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，雖然很多高校十分重視大學(xué)生學(xué)習(xí)行為，卻沒(méi)有形成一套系統(tǒng)的、完整的養(yǎng)成教育實(shí)施辦法，缺乏全面的管理方案，導(dǎo)致養(yǎng)成教育并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的體系，很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全程、全方位的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成教育只是成為紙上談兵，并未真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中養(yǎng)成教育有效路徑

面對(duì)激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及社會(huì)對(duì)高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，高校必須中不斷開(kāi)辟新思路，尋找養(yǎng)成教育新辦法、新途徑，推動(dòng)高校人才高質(zhì)量發(fā)展良性循環(huán)。

(一)加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。制定有效的制度并保證制度實(shí)施決定了養(yǎng)成教育的質(zhì)量，雖然大部分學(xué)生自律性較差，但他們懂得恪守制度，尤其是對(duì)于新入學(xué)的新生，通過(guò)制度來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為是非常有效的，這是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展至關(guān)重要的第一步。首先，要嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，要嚴(yán)格檢查課堂到課率，不定時(shí)抽查，切實(shí)保障學(xué)生課堂出勤率。在學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)方面做出更加細(xì)化的行為準(zhǔn)則，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成不缺課，課上聽(tīng)講，聽(tīng)講思考，思考實(shí)踐的一系列習(xí)慣。其次，是嚴(yán)格落實(shí)宿舍檢查制度，強(qiáng)化檢查力度，督促學(xué)生早睡早起，規(guī)范作息時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。最后，嚴(yán)格自習(xí)室考勤制度，加強(qiáng)早晚自習(xí)的紀(jì)律管理，通過(guò)建立輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部為主體的《學(xué)生自習(xí)室管理值班檢查制度》的長(zhǎng)效機(jī)制，安排學(xué)生干部全程監(jiān)督管理，保證自習(xí)室良好學(xué)習(xí)秩序。

(二)拓寬教育渠道，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。探索促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成的有效途徑，要拓展多種教育渠道，積極開(kāi)展正面學(xué)習(xí)引導(dǎo)，并貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程，為大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供一個(gè)正向氛圍。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在一入學(xué)后就幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)入學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情;充分利用線上與線下結(jié)合方式，開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，線上通過(guò)QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布每日學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)幫助大學(xué)生利用碎片化時(shí)間加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，邀請(qǐng)專家教授開(kāi)展考研學(xué)習(xí)講座，對(duì)學(xué)生升學(xué)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生能夠提前了解專業(yè)就業(yè)環(huán)境及形勢(shì)、用人需求等，為其撥開(kāi)云霧，對(duì)個(gè)人發(fā)展前景有清晰規(guī)劃，找到學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力。通過(guò)多種創(chuàng)新形式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變他律為自律，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

(三)挖掘教育資源，營(yíng)造育人氛圍。幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單靠一個(gè)人或者一個(gè)部門去獨(dú)立完成是不可能的，而是需要挖掘高校各類教育資源，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，在高校中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校中所有的教育工作者尤其對(duì)于發(fā)揮育人主導(dǎo)作用的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)的觀念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，潛移默化地去感染和影響學(xué)生，做到言傳身教，率先成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者。此外，教師在上課時(shí)應(yīng)注意教學(xué)引導(dǎo)，課上實(shí)時(shí)發(fā)布問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)思考。其次，強(qiáng)化群體自我教育，建立健全學(xué)生組織，充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員自我管理、自我教育、自我服務(wù)的重要作用，嚴(yán)格要求，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)。例如，利用學(xué)生干部在班級(jí)中設(shè)置交流討論小組，定期分享好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)習(xí)方法不明確的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)良好行為習(xí)慣帶動(dòng)養(yǎng)成。

(四)優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，確保教育成效。良好的激勵(lì)機(jī)制對(duì)行為習(xí)慣的形成具有重要的指導(dǎo)作用。因此要充分利用獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)定工作發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。一方面，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，將過(guò)程化評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。另一方面，要注重表率作用，充分發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，進(jìn)行示范和培育。注重圍繞大學(xué)生培養(yǎng)樹(shù)立榜樣，通過(guò)表彰大會(huì)表彰各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生模范，樹(shù)立“三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)之星”等典型形象，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和正面示范，使大學(xué)生能夠以身作則、標(biāo)桿學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

把大學(xué)生養(yǎng)成教育作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑，對(duì)于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升綜合能力，提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的作用意義。因此，本課題從新高考錄取模式視角下針對(duì)性地探究高校行為養(yǎng)成教育的有效路徑，能夠解決當(dāng)前高校所面臨挑戰(zhàn)和危機(jī)，促進(jìn)此類高校人才培養(yǎng)良性循環(huán)和發(fā)展，在高考改革中不斷提高高校競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者:衣凌云 李華 楊青青 單位:山東農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院