鋼琴演奏分析3篇
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【摘要】表現(xiàn)力是提升鋼琴演奏水平、培養(yǎng)鋼琴演奏人才的關(guān)鍵。鋼琴演奏者的表現(xiàn)力強(qiáng)弱會(huì)直接影響鋼琴演奏者的演奏水平，表現(xiàn)力越強(qiáng)，鋼琴演奏者與聽(tīng)眾的感情交流度也就越強(qiáng)，鋼琴作品內(nèi)在精神的表達(dá)也就越準(zhǔn)確。本文立足于鋼琴演奏，指出鋼琴演奏中表現(xiàn)力的主要內(nèi)容，然后指出鋼琴演奏中存在的主要問(wèn)題，最后分析如何采取有效措施提升鋼琴演奏者的表現(xiàn)力，進(jìn)而為鋼琴演奏者的表現(xiàn)力培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)及借鑒。
【關(guān)鍵詞】鋼琴；演奏；表現(xiàn)力；分析
隨著藝術(shù)全球化趨勢(shì)的不斷深入，鋼琴演奏已經(jīng)不再是西方國(guó)家音樂(lè)演奏者的獨(dú)有音樂(lè)體驗(yàn)。人民群眾的生活水平得到了不斷提升，人民群眾的精神生活也更加豐富，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育逐漸得到了公眾的重視及關(guān)注。如何在鋼琴演奏中將鋼琴演奏技術(shù)同演奏者的內(nèi)在情感進(jìn)行融合成為當(dāng)前鋼琴演奏教學(xué)的主要問(wèn)題。在素質(zhì)教育背景下，鋼琴演奏教學(xué)不再流于形式及表現(xiàn)，需要以提升演奏者的鋼琴演奏表現(xiàn)力為主要發(fā)展方向，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)于鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而獲得更加理想的高質(zhì)量演奏效果。
一、鋼琴演奏中表現(xiàn)力的主要內(nèi)容
表現(xiàn)力指的是表演者在舞臺(tái)上抒發(fā)樂(lè)曲情感或者音樂(lè)內(nèi)涵的能力，表現(xiàn)力有助于傳遞音樂(lè)中蘊(yùn)含的深刻情感。所以，鋼琴演奏者需要不斷提升其表現(xiàn)力，進(jìn)而在鋼琴演奏過(guò)程中使聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴。此外，鋼琴演奏表現(xiàn)力還可以提升鋼琴表演的穩(wěn)定性。在實(shí)際的鋼琴演奏過(guò)程中，表現(xiàn)力主要包括感知能力、體驗(yàn)?zāi)芰Α⑾胂竽芰σ约邦I(lǐng)悟能力。首先是感知能力。理解鋼琴作品中的內(nèi)涵是提升鋼琴演奏質(zhì)量的前提，每一首鋼琴作品都蘊(yùn)含著豐富的情感。感知能力指的是鋼琴演奏者對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的掌握及抒發(fā)能力，通過(guò)提升鋼琴演奏者的演奏能力，可以使鋼琴演奏者掌握更加高超的演奏技巧，進(jìn)而準(zhǔn)確地表達(dá)鋼琴作品的情感基調(diào)[1]。因此，感知能力能夠使鋼琴演奏者深刻理解音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵及內(nèi)在情感，使鋼琴演奏者在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)能夠更加得心應(yīng)手。其次是體驗(yàn)?zāi)芰?。體驗(yàn)?zāi)芰χ傅氖卿撉傺葑嗾邔?duì)于音樂(lè)作品的體驗(yàn)感知，如果鋼琴演奏者的體驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教嵘蛶?dòng)不了觀眾的情緒。因此，鋼琴演奏表現(xiàn)力中的體驗(yàn)?zāi)芰κ菢O為重要的。演奏者需要學(xué)著體會(huì)作品中蘊(yùn)含的生活情感，并在此基礎(chǔ)上對(duì)于演奏作品中的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而獲得全新的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)新鋼琴演奏內(nèi)涵表達(dá)形式，更真實(shí)地向觀眾呈現(xiàn)作品內(nèi)涵。然后是想象能力。
演奏者需要具備一定的音樂(lè)想象力，對(duì)于作品中沒(méi)有明確表達(dá)的部分加以想象及解讀，進(jìn)而提升鋼琴演奏效果。鋼琴演奏屬于藝術(shù)門(mén)類(lèi)，本身除了簡(jiǎn)單的演奏方式外，在音樂(lè)內(nèi)涵表現(xiàn)方面并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的方式及手法，因此，鋼琴演奏者需要主動(dòng)從不同角度展示音樂(lè)作品蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵及情感。鋼琴演奏者在演奏時(shí)需要具有豐富的空間想象力，演奏者在演奏過(guò)程中要學(xué)會(huì)多思多想，對(duì)鋼琴作品的內(nèi)涵及情感進(jìn)行充分感知，并且對(duì)于音樂(lè)情感及故事內(nèi)涵進(jìn)行充分想象，然后在鋼琴演奏中主動(dòng)將音樂(lè)內(nèi)涵和自身感情進(jìn)行充分融合，通過(guò)鋼琴演奏與聽(tīng)眾進(jìn)行情感交流[2]。最后是領(lǐng)悟能力。音樂(lè)本身是立足于時(shí)代背景、結(jié)合社會(huì)發(fā)展關(guān)系而存在的一種藝術(shù)形式，所以為了充分地表達(dá)音樂(lè)中的情感內(nèi)涵，鋼琴演奏者需要熟悉音樂(lè)作品的時(shí)代特征，并且充分地領(lǐng)悟音樂(lè)作品的文化屬性。鋼琴演奏者如果不理解音樂(lè)的內(nèi)涵，不能明確把握音樂(lè)中的層次感，就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)作品中的內(nèi)涵無(wú)法得到體現(xiàn)，進(jìn)而阻礙音樂(lè)作品的情感表達(dá)，使聽(tīng)眾無(wú)法理解其中的內(nèi)涵。因此，鋼琴演奏者必須具備一定的領(lǐng)悟能力，注重鋼琴演奏技巧及層次銜接，通過(guò)層層遞進(jìn)引起演奏者與聽(tīng)眾之間的情感共鳴。
二、鋼琴演奏中存在的主要問(wèn)題
首先，隨著我國(guó)對(duì)于藝術(shù)教育的逐漸重視，我國(guó)對(duì)于藝術(shù)教育投入了大量資金，藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量急劇增加，學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的學(xué)生數(shù)量獲得了大幅增長(zhǎng)。與此同時(shí)，鋼琴演奏者的生源質(zhì)量也有所下降，不同級(jí)別鋼琴演奏者的水平差距也逐步擴(kuò)大。對(duì)于鋼琴演奏基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，老師只需要對(duì)其指法運(yùn)用、坐姿、彈奏連續(xù)性等進(jìn)行指導(dǎo)即可，而對(duì)于演奏基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，老師則需要盡可能地進(jìn)行全方位培養(yǎng)并且還需要放緩教學(xué)進(jìn)度。在培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)力之前，老師需要先指導(dǎo)其學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)，導(dǎo)致了鋼琴演奏者關(guān)于表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)較為滯后，進(jìn)而影響鋼琴演奏中關(guān)于表現(xiàn)力的教學(xué)進(jìn)度[3]。其次，鋼琴演奏者對(duì)于鋼琴演奏中表現(xiàn)力的發(fā)揮認(rèn)知不足。許多鋼琴演奏者錯(cuò)誤地認(rèn)為只要掌握了基本的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作指法后就掌握了鋼琴演奏的表現(xiàn)力，久而久之，鋼琴演奏者就會(huì)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，即認(rèn)為鋼琴演奏過(guò)程中最重要的是演奏指法。但是在實(shí)際的鋼琴演奏中，除了需要具備純熟的演奏技巧外，鋼琴演奏者還需要加強(qiáng)對(duì)于鋼琴作品本身內(nèi)涵的感知與領(lǐng)悟，準(zhǔn)確地表達(dá)鋼琴作品的音樂(lè)情感[4]。最后，鋼琴演奏者缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。鋼琴演奏屬于難度較高且較為復(fù)雜的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，鋼琴演奏者需要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉來(lái)提升鋼琴演奏表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)鋼琴作品感染力的提升。然而，鋼琴演奏者在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)間都在同鋼琴教育者進(jìn)行技巧練習(xí)，缺乏獨(dú)立表演的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致鋼琴演奏者在實(shí)際表演過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)緊張心理，阻礙正常的鋼琴演奏工作[5]。另外，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)也導(dǎo)致了鋼琴演奏者沒(méi)有機(jī)會(huì)探索如何引發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。因此，增加鋼琴演奏者的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，可以在提升鋼琴演奏者鋼琴演奏技巧的同時(shí)，提升鋼琴演奏者的鋼琴演奏表現(xiàn)力。
三、提升鋼琴演奏表現(xiàn)力的主要措施
（一）提升鋼琴演奏者的鋼琴演奏技巧在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，鋼琴演奏技巧是鋼琴演奏者需要具備的基本能力。如果鋼琴演奏者的演奏技巧不過(guò)關(guān)，即使演奏者深刻地理解了音樂(lè)內(nèi)涵，也會(huì)導(dǎo)致鋼琴演奏者無(wú)法充分地表現(xiàn)其內(nèi)心情感。此外，如果鋼琴演奏者的技巧不合格，還會(huì)出現(xiàn)演奏斷斷續(xù)續(xù)的情況，這樣不僅會(huì)影響自身的演奏節(jié)奏，而且還會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)眾受到影響。想要提升演奏技巧，鋼琴演奏者需要關(guān)注自身的基本功練習(xí)。鋼琴演奏者彈奏琴鍵的方式、運(yùn)指力度、踏板運(yùn)用等都是鋼琴演奏的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于演奏技巧的掌握直接影響到鋼琴演奏者的演奏質(zhì)量。鋼琴演奏者表現(xiàn)力的提升不是一蹴而就的，這需要一個(gè)長(zhǎng)年累月的過(guò)程。在鋼琴演奏初期，鋼琴演奏者需要對(duì)于鋼琴演奏技巧進(jìn)行反復(fù)鍛煉。鋼琴教育者需要在此階段發(fā)揮引導(dǎo)作用，規(guī)范鋼琴演奏者的手型，使其掌握正確的演奏技巧。在鋼琴演奏中期，鋼琴演奏者需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐鍛煉提升自身的實(shí)踐能力。在鋼琴演奏末期，鋼琴演奏者要主動(dòng)進(jìn)行高難度演奏，在掌握了熟練的演奏技巧后，鋼琴演奏者還需要經(jīng)常主動(dòng)練習(xí)一些經(jīng)典曲目，使自身的演奏技巧更加扎實(shí)[6]。以《哈農(nóng)練指法》為例，教師首先必須引導(dǎo)鋼琴演奏者掌握足夠的樂(lè)譜理解能力，鍛煉鋼琴演奏者的讀譜識(shí)譜能力，然后演奏者通過(guò)迅速瀏覽樂(lè)譜，大致摸準(zhǔn)音樂(lè)基調(diào)，在演奏時(shí)才能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)音符、文字、表情等，進(jìn)而提升自身的鋼琴演奏表現(xiàn)力。
（二）使鋼琴演奏者感受表現(xiàn)力的重要性一些鋼琴演奏者在接受鋼琴教育的初級(jí)階段如果不具備一定的鋼琴演奏能力，就會(huì)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性認(rèn)知不足。部分鋼琴演奏者將演奏技巧作為鋼琴演奏學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，認(rèn)為只要準(zhǔn)確地將鋼琴曲子完整無(wú)誤地演奏出來(lái)，就等于提升了鋼琴演奏表現(xiàn)力。其實(shí)，這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的，鋼琴表演表現(xiàn)力是十分復(fù)雜的，除了需要掌握鋼琴演奏技巧外，演奏者還需要對(duì)于音樂(lè)中的內(nèi)涵及美感進(jìn)行表達(dá)，注重如何傳遞作品情感。一方面，在鋼琴演奏過(guò)程中，教師在教育初期需要注重指導(dǎo)鋼琴演奏者的演奏技巧以及培養(yǎng)鋼琴演奏表現(xiàn)力，即把演奏技巧同情感表達(dá)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加深鋼琴演奏者對(duì)作品的領(lǐng)悟能力；另一方面，教師可以通過(guò)文字、影像資料等，提高鋼琴演奏者對(duì)于鋼琴音樂(lè)作品內(nèi)涵及情感的體驗(yàn)和感受[7]。以肖邦《革命練習(xí)曲》為例，在教育初期，教師需要搜集《革命練習(xí)曲》的創(chuàng)作背景資料進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，對(duì)鋼琴演奏者講解《革命練習(xí)曲》的創(chuàng)作由來(lái)及主要情感，從而使鋼琴演奏者加深對(duì)于作品的理解最后，然后再講解《革命練習(xí)曲》背后的故事及相關(guān)的影視作品，進(jìn)而激發(fā)鋼琴演奏者與《革命練習(xí)曲》作者的情感共鳴，使其能夠在演奏過(guò)程中提升鋼琴演奏表現(xiàn)力。
（三）增加鋼琴演奏者的實(shí)踐表演機(jī)會(huì)鋼琴演奏是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。因此，在鋼琴演奏的過(guò)程中，實(shí)踐鍛煉是提升鋼琴演奏表現(xiàn)力的最有效、最直接的手段[8]。一方面，鋼琴教育者需要完善鋼琴教育基礎(chǔ)設(shè)施，并定期在鋼琴教育機(jī)構(gòu)中通過(guò)自行開(kāi)展鋼琴表演的形式，利用實(shí)踐鍛煉提升鋼琴演奏者的演奏自信心，使鋼琴演奏者通過(guò)實(shí)踐表演，提升自身鋼琴演奏的表現(xiàn)力；另一方面，鋼琴教育者需要不斷加強(qiáng)與其他鋼琴演奏團(tuán)體的合作，盡可能地為鋼琴演奏者提供更多的實(shí)踐演出機(jī)會(huì)，使鋼琴演奏者實(shí)際到舞臺(tái)上鍛煉表現(xiàn)力，專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)鋼琴演奏者也可以通過(guò)實(shí)際的鋼琴演出表演獲得更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)鋼琴演奏者參與到實(shí)際的演出活動(dòng)中，還可以促使鋼琴演奏者與專(zhuān)業(yè)鋼琴演出團(tuán)體之間的充分溝通交流，幫助鋼琴演奏者獲得更多、更實(shí)用的鋼琴演奏技巧，進(jìn)而掌握更加專(zhuān)業(yè)的鋼琴表演技巧及鋼琴作品內(nèi)涵表現(xiàn)方法，從而使鋼琴演奏者提升自身的鋼琴演奏表現(xiàn)力。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，實(shí)際的鋼琴教育過(guò)程中存在鋼琴演奏者的演奏基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生對(duì)鋼琴演奏表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)不足以及鋼琴演奏者的表演實(shí)踐機(jī)會(huì)較少等問(wèn)題。在實(shí)際的鋼琴演奏教學(xué)中，教育者需要通過(guò)提升鋼琴演奏者的鋼琴演奏技巧，使鋼琴演奏者認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)力的重要性，還可以通過(guò)增加鋼琴演奏者的實(shí)踐表演機(jī)會(huì)等方式，將鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練作為前提和基礎(chǔ)，將轉(zhuǎn)變鋼琴演奏者感受表現(xiàn)力的重要性作為內(nèi)在指導(dǎo)，使鋼琴演奏教育更加具有深度，進(jìn)而使得鋼琴演奏獲得更加理想的高質(zhì)量演奏效果。
作者:原藝 單位:鄭州工商學(xué)院
鋼琴演奏分析2
完美的鋼琴演奏效果需要把精妙的演奏技巧和有效的情感表達(dá)相結(jié)合，在這一過(guò)程中，要想保證技巧運(yùn)用的熟練度和有效性，就少不了對(duì)手指進(jìn)行訓(xùn)練，可以說(shuō)，手指訓(xùn)練是演奏技巧訓(xùn)練的重要組成部分，更是學(xué)好鋼琴這門(mén)樂(lè)器的基本功。手指的靈活度、速度、力度等，都會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的彈奏效果帶來(lái)直接影響，基于此，加強(qiáng)手指訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急。不同手指在鋼琴演奏中扮演的角色和發(fā)揮的作用各不相同，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，演奏者應(yīng)該選擇多樣化和創(chuàng)新性的技巧與方法，全面提升演奏水平。
一、鋼琴演奏中不同手指的作用
（一）大拇指大拇指是手指當(dāng)中最粗壯有力的一根手指，它長(zhǎng)在手的內(nèi)側(cè)，和其他的手指相比稍稍靠后。大拇指能夠滿足頻繁活動(dòng)的要求，比如在黑白鍵之間上下運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)八度甚至更大幅度的跨越運(yùn)動(dòng)。大拇指的正確演奏姿勢(shì)應(yīng)該是用指尖觸鍵，大拇指的第一關(guān)節(jié)稍平，靠近虎口的第二關(guān)節(jié)略微突出。有不少鋼琴演奏者在彈奏音樂(lè)作品的過(guò)程中，存在大拇指運(yùn)用不靈活的問(wèn)題，這是演奏中的大忌。不少鋼琴學(xué)者在研究當(dāng)中指出，對(duì)大拇指進(jìn)行訓(xùn)練的最有效的方法是進(jìn)行音階練習(xí)和琶音練習(xí)，也就是大拇指在彈完一個(gè)音之后迅速離鍵移動(dòng)，不能等到下一個(gè)音與拍子出現(xiàn)時(shí)移動(dòng)，以免讓演奏過(guò)于慌亂，防止出現(xiàn)重音效果。也有學(xué)者指出，大拇指應(yīng)隨著其他手指平行移動(dòng)，這一過(guò)程涉及換手位。不管怎樣演奏，都要注意采用簡(jiǎn)單的方式，防止手肘內(nèi)外來(lái)回拐動(dòng)，保持手臂放松，準(zhǔn)確把力量傳遞到指尖。
（二）食指、中指與無(wú)名指張開(kāi)手掌，我們能夠清楚地看到，食指、中指與無(wú)名指所占的位置非常有利，它們?cè)趶椬噤撉龠^(guò)程中發(fā)揮著核心作用。中指是整個(gè)手掌最中間的手指，具備平衡作用。在彈奏鋼琴時(shí)，演奏者要把手臂力量傳送到中指指尖，讓中指立住，以支撐手掌。有的人覺(jué)得中指很靈活，可以有效演奏出良好的音響效果，不過(guò)，他們會(huì)在一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)，中指不容易把聲音彈集中。無(wú)名指是五個(gè)手指當(dāng)中相對(duì)遲鈍的一個(gè)，無(wú)名指的自由度和獨(dú)立性都會(huì)受其他手指的影響。對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，提高無(wú)名指的靈活度非常重要，演奏者要通過(guò)大量的練習(xí)提高無(wú)名指的靈活度，演奏者可以進(jìn)行單獨(dú)的高抬指訓(xùn)練，也可以和其他手指共同訓(xùn)練。食指是五個(gè)手指當(dāng)中最靈活的一個(gè)，具備極強(qiáng)的獨(dú)立性。
（三）小指小指是五指當(dāng)中最勢(shì)單力薄的一個(gè)，由于小指比較弱小，會(huì)出現(xiàn)壓指、折指、指尖立不住等情況，讓聲音的呈現(xiàn)效果大打折扣。但我們不能忽視的是，小指在鋼琴?gòu)椬喈?dāng)中發(fā)揮著非常突出的作用。一是框架作用。小指在左右手的兩端，當(dāng)演奏者把雙手放在鋼琴上時(shí)，小指將其他手指含在中間，能夠有效勾勒不同音響色彩，比如，平著觸鍵可以制造朦朧印象美，抬起小指迅速觸鍵可以制造飽滿美。二是美化作用。高音色彩越亮、低音色彩越重，越能夠呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的立體聲音效果。小指恰好處在高低音位置，所以，它影響著鋼琴立體聲的呈現(xiàn)。小指的力量相對(duì)較弱，但是，如果持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，就可以改善小指的這一缺點(diǎn)，確保彈奏活動(dòng)順利進(jìn)行。
二、鋼琴演奏中的手指訓(xùn)練特點(diǎn)
對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，為了確保手指訓(xùn)練活動(dòng)有序開(kāi)展，首先應(yīng)該明確彈奏的基礎(chǔ)手型。正常手型是五個(gè)手指依次擺在五個(gè)白鍵上，在鋼琴作品的演奏過(guò)程中，這種正常手型是應(yīng)用最頻繁的手型。不過(guò)，有很多作品存在較大的情緒起伏，要運(yùn)用各種不同的演奏技巧，所以，只用正常手型還不夠，還必須靈活運(yùn)用收縮與伸張手型。收縮手型是彈奏小于五度音程的手型，伸張手型是彈奏大于五度音程的手型。在彈奏某個(gè)鋼琴作品的過(guò)程中，往往不是用一種手型貫穿全程，而是靈活運(yùn)用上面提到的三種手型。其次，手指訓(xùn)練極為講究技巧，在對(duì)手指訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)際安排的過(guò)程中，應(yīng)該把握手指訓(xùn)練的特征。在進(jìn)行手指訓(xùn)練時(shí)，最好在開(kāi)始階段進(jìn)行重心轉(zhuǎn)移練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)讓身體保持在最佳狀態(tài)，減少后續(xù)演奏中的阻力。由于鋼琴音階類(lèi)別多，技巧復(fù)雜，因此，在手指訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)該遵循邏輯性，從易到難、循序漸進(jìn)，這樣才能夠逐漸進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)習(xí)借鑒也是提高手指訓(xùn)練水平的重要思路，也就是對(duì)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)手指訓(xùn)練方法進(jìn)行恰當(dāng)吸收，但是要避免照抄照搬。
三、鋼琴演奏中的手指訓(xùn)練方法與技巧
（一）合理選擇參考書(shū)籍手指練習(xí)是鋼琴演奏練習(xí)中的基礎(chǔ)部分，手指訓(xùn)練效果會(huì)對(duì)鋼琴演奏質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，所以，手指訓(xùn)練受到諸多演奏者和學(xué)琴者的關(guān)注。手指訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)該科學(xué)而又專(zhuān)業(yè)，因此，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中就要參考專(zhuān)業(yè)的教材資料。涉及鋼琴指法練習(xí)的教材多種多樣，相對(duì)權(quán)威和完善的有哈農(nóng)的《鋼琴練指法》、什密特的《鋼琴五指練習(xí)》、科爾托的《鋼琴技術(shù)的合理原則》。鋼琴初學(xué)者在入門(mén)階段可以先參考《鋼琴練指法》，主要是因?yàn)檫@一教材給初學(xué)者提供了不同學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練內(nèi)容，可以讓學(xué)習(xí)者逐步打牢基礎(chǔ)?！朵撉偌夹g(shù)的合理原則》是面向具備一定鋼琴造詣，想要進(jìn)行高層次手指訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者的教材。這本教材涉及的手指訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，比如拇指內(nèi)轉(zhuǎn)技術(shù)、手腕技術(shù)、和弦演奏中的復(fù)雜手指技巧、手指獨(dú)立性與靈活性的練習(xí)等。
（二）提高手指力量水平對(duì)于手指訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，力量是其中尤為重要的內(nèi)容。提高手指力量的方法有很多，但是，如果方法選擇不恰當(dāng)，很容易影響訓(xùn)練效果，比如俯臥撐與引體向上都是提高手指力量的物理性方法，不過(guò)，如果在訓(xùn)練過(guò)程中缺少正確的技巧，容易引起肌肉疲勞和肌肉受損等問(wèn)題。鋼琴初學(xué)者要想對(duì)手指力量進(jìn)行鍛煉，可以選擇握力器，不過(guò)，更多的訓(xùn)練還是應(yīng)該在鋼琴?gòu)椬嗷顒?dòng)當(dāng)中開(kāi)展。大拇指只有兩節(jié)，而其他的手指都有三節(jié)，不過(guò)，直接接觸到鋼琴琴鍵的實(shí)際只有最外側(cè)的一小節(jié)手指，因此，掌握正確的觸鍵方法至關(guān)重要，正確的觸鍵方法能讓每個(gè)手指在觸鍵過(guò)程中發(fā)出通透的聲音。其中，高抬指就是一種常用技巧，高抬指這個(gè)動(dòng)作主要包括三部分，分別是抬指、下鍵和還原放松。在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，必須結(jié)合每個(gè)音的速度和下鍵時(shí)機(jī)。高抬指的重點(diǎn)在下鍵這個(gè)動(dòng)作上，而非抬高手指。如果是初學(xué)者，在練習(xí)過(guò)程中要避免將高抬指當(dāng)成一種炫技，而要明確練習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)練習(xí)方向，在演奏鋼琴作品的過(guò)程中開(kāi)展手指力量練習(xí)，并不是說(shuō)力量越大越好，而是要對(duì)力量進(jìn)行自由準(zhǔn)確的把控，這樣才能在演奏各種不同的作品時(shí)都游刃有余。
（三）提高弱指訓(xùn)練力度鋼琴作品的彈奏容易受到人的手部構(gòu)造的影響，食指和小指都是弱指，特別容易出現(xiàn)下鍵無(wú)力、獨(dú)立性不足、無(wú)法靈活應(yīng)用等情況。在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程中，弱指的應(yīng)用和練習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：一是弱指練習(xí)難度大，很多練習(xí)者會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生放棄心理。二是在作品演奏過(guò)程當(dāng)中一旦涉及運(yùn)用弱指，有些人就會(huì)忘記相應(yīng)的技巧，無(wú)法通過(guò)技巧的應(yīng)用確保演奏質(zhì)量。面對(duì)這樣的情況，演奏者應(yīng)該在練習(xí)當(dāng)中克服消極心理，提升心理素質(zhì)，到了正式演奏階段，要克服緊張情緒，根據(jù)演奏需要選擇相應(yīng)的技巧，使弱指彈出應(yīng)有的力度以及融合度。
（四）豐富五指訓(xùn)練方法為了讓鋼琴演奏者更好地控制自己的手指彈奏技巧，使手部肌肉力量、掌控力等都得到有效控制，演奏者必須持續(xù)開(kāi)展訓(xùn)練，同時(shí)，要采取多樣化的五指訓(xùn)練方法提高手指的整體彈奏能力，增強(qiáng)對(duì)手指的掌控力，具體可以采取如下的手指訓(xùn)練方法：其一，變指訓(xùn)練法。所謂的變指就是選擇一些較為復(fù)雜的鋼琴樂(lè)曲為訓(xùn)練對(duì)象，對(duì)這些作品進(jìn)行演奏訓(xùn)練，訓(xùn)練期間，演奏人員要對(duì)自己的五指進(jìn)行變換訓(xùn)練。其二，移位訓(xùn)練法。在鋼琴調(diào)性音樂(lè)作品中，移位非常常見(jiàn)，演奏者可以立足于鋼琴整體視角，對(duì)鋼琴作品的原有音樂(lè)調(diào)性進(jìn)行調(diào)整，借助移低或移高等調(diào)整處理方式，把音樂(lè)作品調(diào)整到一個(gè)全新的音樂(lè)調(diào)式上，這會(huì)增加演奏難度，但卻可以使演奏出來(lái)的音樂(lè)展現(xiàn)出非常美妙的特征。其三，增指訓(xùn)練法。該訓(xùn)練法可以使鋼琴演奏者通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)數(shù)量的手指對(duì)自己的手指變換能力進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)槲逯钢械牟煌种冈谘葑嘀邪缪葜煌慕巧?，具有不同的作用，如果可以?duì)手指進(jìn)行靈活調(diào)動(dòng)并開(kāi)展組合訓(xùn)練，就可以有力提升彈奏者的演奏水平。其四，減指訓(xùn)練法，就是減少鋼琴演奏中所用手指的數(shù)量，增加鋼琴作品演奏的緊迫感，這同樣會(huì)增加演奏訓(xùn)練的難度。其五，加花訓(xùn)練法，這種訓(xùn)練方法可以使鋼琴演奏者在實(shí)際的演奏中彈奏出更強(qiáng)的旋律性，使觀眾在聆聽(tīng)期間充分地融入相應(yīng)的鋼琴曲目中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。其六，變速度訓(xùn)練法，這種訓(xùn)練法在五指訓(xùn)練中比較常用，這種方法可以對(duì)手指靈活性進(jìn)行有效鍛煉，使不同手指在力度的掌控等方面更加精確。其七，輕重音訓(xùn)練法，這一訓(xùn)練主要是結(jié)合手臂的重量開(kāi)展“重彈”訓(xùn)練，訓(xùn)練期間，要在保持手指抬高狀態(tài)的同時(shí)，借助三個(gè)手指關(guān)節(jié)的爆發(fā)力進(jìn)行下鍵操作；輕音訓(xùn)練要牢固固定手指指尖，在明確指尖動(dòng)作及發(fā)力要點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展訓(xùn)練。上述這些多樣化的五指訓(xùn)練法可以有效鍛煉彈奏者對(duì)五指的掌控力。
（五）選擇合適訓(xùn)練內(nèi)容選擇正確的訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)于提升手指技巧非常重要，演奏者要重點(diǎn)訓(xùn)練以下內(nèi)容。第一，音階。音階指的是音符構(gòu)成的臺(tái)階。目前來(lái)說(shuō)，運(yùn)用比較普遍的有24個(gè)西洋大小調(diào)音階、中國(guó)民族調(diào)式音階、特種自然大小調(diào)音階等。不管是哪種音階，音階當(dāng)中的音符都是以比較密集的方式排列的，需要鋼琴演奏者密集地完成彈奏。所以，均勻彈奏出每個(gè)音符成為練習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)，其中，練習(xí)的關(guān)鍵是四指、五指以及大拇指。在演奏當(dāng)中，四指和五指應(yīng)該繃住，進(jìn)行深觸鍵、快觸鍵。大拇指觸鍵時(shí)應(yīng)該和琴鍵表面呈一定傾斜角度。第二，琶音。琶音的本質(zhì)在于分解和弦，要將和弦中的各個(gè)音符依照一定的順序排列出來(lái)，這就需要演奏者打開(kāi)手指進(jìn)行訓(xùn)練。在對(duì)琶音進(jìn)行演奏的過(guò)程中，要把關(guān)鍵點(diǎn)放在固定把位以及大拇指快速貼鍵轉(zhuǎn)指上，整個(gè)動(dòng)作應(yīng)該流暢自如，保證音響的連貫性和清晰性。第三，和弦。在和弦的彈奏過(guò)程中，如果要得到強(qiáng)音量，就要從肩膀、大小臂、手腕、手掌一直到手指共同向鍵盤(pán)下方推送、傳遞力量；反之，則只需繃住手指，指尖向手心位置抓，用手指的力氣碰觸琴鍵最下面即可。在和弦彈奏中，每個(gè)手指都要擺在正確的位置，且都要有重量感。
四、結(jié)語(yǔ)
鋼琴是一種極具影響力的西方樂(lè)器，擁有獨(dú)特的音色與強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力，被稱(chēng)作“樂(lè)器之王”。鋼琴演奏技巧豐富多樣，通過(guò)對(duì)不同技巧進(jìn)行綜合運(yùn)用，可以充分展現(xiàn)鋼琴的音樂(lè)表現(xiàn)力，塑造多元化的音樂(lè)形象。演奏技巧的靈活運(yùn)用需要通過(guò)手指觸鍵來(lái)完成，所以，手指訓(xùn)練必不可少，手指訓(xùn)練是學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)。手指訓(xùn)練具備基礎(chǔ)性和復(fù)雜性，演奏者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)手指訓(xùn)練方法和訓(xùn)練技巧的歸納總結(jié)，保證練習(xí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
作者:王芳 單位:山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
鋼琴演奏分析3
服飾是每個(gè)人生活的必需品，人們對(duì)它的關(guān)注度要遠(yuǎn)超過(guò)藝術(shù)。鋼琴作為藝術(shù)表現(xiàn)形式中的一種，它的受眾群體比較小眾。為了提高學(xué)校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師不僅要提升自身專(zhuān)業(yè)水平，還可以將皮革服飾元素融入到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)過(guò)程中，適當(dāng)結(jié)合新元素對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)指導(dǎo)體系進(jìn)行完善，以此促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?！朵撉?gòu)棾拿孛堋芬粫?shū)詳細(xì)介紹了和弦基礎(chǔ)，并以眾多流行樂(lè)曲為例，為讀者講述了和弦分解的方法，并輔以案例進(jìn)行證明。
每當(dāng)鋼琴演奏者在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演時(shí)，都需要專(zhuān)業(yè)人士在旁邊對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，即使演奏者具備獨(dú)立完成整個(gè)演奏過(guò)程的能力，這是因?yàn)橛腥嗽谂赃厡?duì)其進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，會(huì)緩解鋼琴演奏者的心理緊張感，減少其在演奏過(guò)程中的精神壓力。在部分西方國(guó)家中，從很多藝術(shù)表演中都能看到鋼琴的存在，它會(huì)把整個(gè)藝術(shù)表演過(guò)程推向高潮，有效帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍感，增加藝術(shù)表演對(duì)人們情緒的感染力，為了讓鋼琴在表演中發(fā)揮更大的價(jià)值，人們需要適當(dāng)對(duì)鋼琴演奏者進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，事實(shí)上，并非任何人都具備藝術(shù)指導(dǎo)的能力，這項(xiàng)工作對(duì)指導(dǎo)者的要求較高。一方面，指導(dǎo)者要具有高超的彈奏技術(shù)，并且能夠清晰地了解如何才能通過(guò)鋼琴演奏過(guò)程去打動(dòng)觀眾，除此之外，指導(dǎo)者還要熟悉各類(lèi)樂(lè)器的使用方法，在鋼琴演奏現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)器有限的條件下，指導(dǎo)者要具備一定隨機(jī)應(yīng)變的能力，當(dāng)鋼琴不能正常使用時(shí)，迅速為鋼琴演奏者挑選出對(duì)演出有益處的樂(lè)器，以此確保整個(gè)演出能夠正常進(jìn)行。
通常情況下，能夠擔(dān)任鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的工作人員通常都具備相當(dāng)高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并且具有相當(dāng)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們接觸到一首全新的鋼琴曲時(shí)，能夠根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這首曲目所屬的音樂(lè)種類(lèi)迅速地做出判斷，減少鋼琴演奏者前期對(duì)此歌曲的了解時(shí)間，讓演奏者在較短的時(shí)間達(dá)到更好地演奏效果。綜上所述，如果將鋼琴演奏者與高校音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生看做同一群體，那么鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與高校音樂(lè)教師的工作存在交集之處，都需要結(jié)合自己的人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)甚至自己所掌握的所有樂(lè)理基礎(chǔ)理論知識(shí)，來(lái)對(duì)音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或鋼琴演奏者進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，繼而在實(shí)踐過(guò)程中幫助他們掌握更多有關(guān)藝術(shù)表演的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。受傳統(tǒng)觀念影響，人們通常認(rèn)為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)僅限于電影美術(shù)工作中，但隨著社會(huì)的變遷發(fā)展，在一些平時(shí)較為重要的鋼琴表演中，同樣需要藝術(shù)指導(dǎo)。
“藝術(shù)指導(dǎo)”這個(gè)名詞概念是由西方國(guó)家流入我國(guó)的。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，這一項(xiàng)內(nèi)容通常作為一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科而存在，教師并未將與鋼琴、聲樂(lè)以及其他藝術(shù)形式相關(guān)的藝術(shù)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)劃分，而是有效展開(kāi)與所有藝術(shù)形式相關(guān)的指導(dǎo)工作，以此讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)加以理解，提高學(xué)生多方面藝術(shù)表達(dá)能力。在我國(guó)教育環(huán)境中，與藝術(shù)指導(dǎo)有關(guān)的整個(gè)模塊的內(nèi)容都被打散、并重新進(jìn)行分組，高校藝術(shù)學(xué)院中各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師分別將與自己所教授課程相關(guān)藝術(shù)指導(dǎo)內(nèi)容融入到藝術(shù)課堂中，以此豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)內(nèi)容與課程教學(xué)活動(dòng)的有效融合。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，無(wú)論是采用西方教育方式，還是采用我國(guó)的教育模式，都能在一定程度上提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。與其他學(xué)科的課堂授課情況一樣，我國(guó)音樂(lè)教師通常也會(huì)進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，在正式開(kāi)課之前提前準(zhǔn)備好教案，在課堂上根據(jù)自己所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)后續(xù)授課活動(dòng)?，F(xiàn)階段，為了增加課堂的實(shí)踐性，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，授課者要適當(dāng)將鋼琴伴奏內(nèi)容融入到課程中，并將其作為授課體系中的某一個(gè)元素。
為了讓教師在課堂上更好地為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，高校要重新對(duì)教師設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓音樂(lè)教師及時(shí)參與到培訓(xùn)課程中，以此提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，除了為教師增設(shè)理論課程之外，高校還應(yīng)該為教師增加實(shí)踐課程，給予教師在培訓(xùn)課堂上運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓教師在正式授課之前，能夠更熟練地運(yùn)用與鋼琴有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，豐富音樂(lè)教師的授課經(jīng)驗(yàn)。提升音樂(lè)教師的授課能力之后，高校應(yīng)重新設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓整個(gè)教學(xué)體系更加人性化、多元化，以期提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力以及鋼琴?gòu)椬嗄芰Α?
作者:劉怡杉 單位:四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
