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鍛煉孩子專注力的辦法范文第1篇

什么是孩子的感統(tǒng)失調(diào)？

感統(tǒng)失調(diào)的定義，為了寫這篇文章，我特地度娘了一下，度娘文庫里有詳細(xì)的介紹，全是專業(yè)術(shù)語，老長的文字，想知道的同學(xué)們可以搜下。其實(shí)在我理解，“感統(tǒng)”就是感覺系統(tǒng)，失調(diào)，無非就是孩子的各種感覺比如聽覺觸覺嗅覺等等對(duì)外界的反應(yīng)不能很好地傳達(dá)到大腦，于是大腦也不能很好地協(xié)調(diào)孩子各肢體的活動(dòng)。

有時(shí)聽媽媽們埋怨孩子不聽話，好動(dòng)，寫字讀書全是三分鐘熱度，我就想，是不是感統(tǒng)方面不能十分協(xié)調(diào)地合作呢？感統(tǒng)失調(diào)，最主要就表現(xiàn)在：注意力不集中（愛走神，看書會(huì)串行，算數(shù)會(huì)看錯(cuò)）、愛做小動(dòng)作（邊說話邊晃動(dòng)，手上不能沒東西）、平衡能力差（容易摔倒、碰撞）、情緒不穩(wěn)定（愛生氣、膽怯、不合群）。

小泥也有類似的問題，但是不嚴(yán)重，有時(shí)寫字會(huì)寫反，做事會(huì)拖拉，我沒感覺對(duì)她的生活等有啥障礙，慢慢引導(dǎo)，進(jìn)步也挺大。但是嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)，會(huì)嚴(yán)重地影響孩子長大以后的社交與學(xué)習(xí)生活。

關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的原因各有各的說法，我覺得說些虛的沒用，就是孩子運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)花式不足。

以前農(nóng)村摔摔打打的不挺健康？現(xiàn)在哪舍得讓孩子這么干，打個(gè)滾你怕不安全，大蘋果小蘋果一個(gè)個(gè)玩游戲，動(dòng)畫長片一集集盯著看。我們自己都知道不能這么干，但人人都這么干，我們自己也這么干，那還能有什么辦法防止孩子迷上這些不健康的東西？前段時(shí)間我就想，現(xiàn)在的孩子爬行的時(shí)間能有多長？冬天地上涼，夏天穿尿褲幾個(gè)長輩抱著四處走，等大了抱不動(dòng)了，孩子已到了走路說話的階段。但是極少爬行的孩子，他的平衡能力會(huì)比一般孩子差得多。

其實(shí)這是不少家庭都存在的問題，但是我相信他們有不少現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)這些問題，等孩子的進(jìn)步比一般孩子緩慢才來哭訴。幸好小泥是個(gè)好動(dòng)的孩子，她的一些不協(xié)調(diào)，在各種游戲與引導(dǎo)中慢慢糾正了。

關(guān)于“感統(tǒng)”，如果你預(yù)防得了，很好，預(yù)防不了，產(chǎn)生這些問題了，在日常的生活中，長輩就得費(fèi)多一些心神去培養(yǎng)。有計(jì)劃地刺激各個(gè)感官，強(qiáng)化訓(xùn)練孩子的本體覺、前庭覺、觸覺，培養(yǎng)以及提高專注力、分辨力、記憶力、聯(lián)想力。

我所想到的有效的辦法，無非有以下幾個(gè)：

孩子小的時(shí)候，多給寶貝做按摩，強(qiáng)化皮膚觸覺；

孩子多爬行，多運(yùn)動(dòng)，可以有效地增強(qiáng)以后行走的平衡感；

孩子能笑能玩了，讓他拍皮球，投籃，走獨(dú)木橋，找錯(cuò)處，這些都能有效地提高專注力；

鍛煉孩子專注力的辦法范文第2篇

你快樂所以我快樂，你成長所以我成長

還記得9年前的今天，我正式成為一名幼兒教師。

在我的腦海中幼兒教師應(yīng)該是這樣的：像媽媽一樣帶著一群孩子唱呀、跳呀，孩子們在我的身邊高興的跑著、跳著、笑著……就帶著這樣的憧憬我走進(jìn)幼兒園，漸漸的這樣的憧憬被繁多、鎖碎的工作所代替，我被孩子們各種各樣的表現(xiàn)弄得手忙腳亂，不知所措，怎么辦??？我不止一次的在心里問自己：“我該怎么辦？我怎么對(duì)待這群小不點(diǎn)兒？”

今天的我，成長了，不再無助，不再徬徨。感謝幼兒園的同事給我的一句句指點(diǎn)，一次次點(diǎn)拔；感謝園長親切的關(guān)心、載培與鍛煉?，F(xiàn)在，孩子在我的眼中已成為鮮活的，獨(dú)一無二的生命個(gè)體。每個(gè)孩子都象一座寶藏等待著我發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘。我喜歡走到孩子中間，看著他們天真的笑臉，聽著他們快樂的聲音，捕捉他們內(nèi)心需求獲得滿足時(shí)的閃亮眼神。

為了讓孩子的成長，我必須不斷的準(zhǔn)備自己，改變自己。

我發(fā)現(xiàn)我可以去觀察孩子了。一個(gè)老師要成為孩子的引導(dǎo)者，首先要學(xué)習(xí)讀懂孩子。意大利有位教育家曾說過：“教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)孩子的認(rèn)識(shí)，關(guān)注孩子的關(guān)注，驚呀孩子的驚呀，好奇孩子的好奇?！庇浀迷谛“?，有個(gè)小朋友叫李昊，一天保育老師告訴我李昊總是浪費(fèi)衛(wèi)生紙，沒事兒就把紙撕著玩。如果是以前我可能會(huì)直接找到他給他講不要浪費(fèi)紙的道理了。，我平靜下來，開始仔細(xì)的觀察他，發(fā)現(xiàn)他在衛(wèi)生間把紙拿出來撕成小小的紙片，撕得很慢很專注……為什么衛(wèi)生紙回讓他如此的專注呢？……原來他是在用撕的方式去獲得衛(wèi)生紙的經(jīng)驗(yàn)，也想用小手做撕的動(dòng)作。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)撕的練習(xí)提供給他，他很喜歡的接受了。之后我發(fā)現(xiàn)原來不想用剪刀的他開始停止撕的動(dòng)作主動(dòng)嘗試用剪刀了。他的手準(zhǔn)備好了……

我學(xué)會(huì)期待，相信孩子。孩子就像一塊有著巨大能量和吸收空間的海綿。有自由的活動(dòng)，用自己的雙手與環(huán)境互動(dòng)時(shí)，他們的能力就會(huì)向前發(fā)展。我學(xué)會(huì)了在孩子專注時(shí)不作繁瑣的干預(yù)，克制自己原本因有的“你不會(huì)老師就教你”的沖動(dòng)。2歲半的宋承睿在做插座圓柱游戲時(shí)，有兩個(gè)圓柱體總是不能找到對(duì)應(yīng)的洞穴去，當(dāng)我看到他試了一次、兩次、三次還沒成功時(shí)，心里替他著急起來。我一次又一次提醒自己孩子不是靠老師去幫他做而成長的，相信他，17分鐘后，睿睿終于把柱體對(duì)應(yīng)插好了，他的眼神中的快樂感和滿足感讓我欣喜萬分。我慶幸，我相信了孩子。

我也學(xué)著對(duì)孩子說“不知道”，不再當(dāng)“萬能的老師”。老師，不是解決問題的唯一途徑，正如陶行知先生所講的“好的先生不教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。5歲的李涵睿看到但程小朋友動(dòng)手做了一個(gè)風(fēng)箏，也跟著一起做風(fēng)箏，他拿著一張畫紙來到我面前“羅老師請你幫我畫一個(gè)直升飛機(jī)吧！我要做個(gè)直升機(jī)風(fēng)箏，我不會(huì)畫?！蔽铱梢詾樗嫞晌艺f：“對(duì)不起，老師不會(huì)畫怎么辦呢？”看著他轉(zhuǎn)身，在活動(dòng)室邊轉(zhuǎn)悠一邊說：“有誰會(huì)畫直升機(jī)？有誰會(huì)畫直升機(jī)？”一會(huì)兒宓瑞杰小朋友就來到他身邊對(duì)他說：我會(huì)畫，我教你?？粗@一幕我再一次被孩子感動(dòng)了。我的拒絕讓他開始尋求其他解決問題的辦法，這時(shí)我們難道不為他的成長而感到驕傲快樂嗎？

為了給孩子提供一個(gè)有生命力的環(huán)境，我不斷學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新的操作材料。常常我會(huì)因?yàn)橐x一樣形

象符合孩子需求的材料而跑遍每個(gè)大小商場、書店……多少次帶著滿身的疲憊回家，躺在沙發(fā)一動(dòng)也不想動(dòng)。當(dāng)我把教具投放在操作柜上，看到它吸引了孩子的注意，幫助了孩子的發(fā)展時(shí)，我的內(nèi)心又充滿了滿足感，我也為自己成功的找到孩子的需求而高興。還記得孩子們在小班時(shí)我為他們設(shè)計(jì)穿彩珠的工作，中班時(shí)他們開始做穿線板的工作，大班時(shí)他們用毛線針在泡沫盤上做縫工，端午節(jié)時(shí)我們又設(shè)計(jì)了縫香包的工作，孩子們用針縫香包，填香料高高興興地戴著自己縫制的香包回家……

鍛煉孩子專注力的辦法范文第3篇

什么是好的教育？陳忻博士帶著對(duì)東西方成熟家教理念更深刻的理解和已為人母的切身體會(huì)開辦了專欄，與我們分享了建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的教育細(xì)節(jié)和技巧，讓我們有幸看到教育的內(nèi)在本質(zhì)與更多的可能性……

毋庸置疑，將來的社會(huì)是全球競爭的社會(huì)，我們當(dāng)然要讓孩子做好準(zhǔn)備。但是，怎么讓孩子做好準(zhǔn)備？很多父母認(rèn)為，從小培養(yǎng)好勝心，鼓勵(lì)孩子追求完美，追求第一，才是培養(yǎng)孩子的競爭力。

每個(gè)小朋友都能拿第一？

有個(gè)媽媽跟我說，她有辦法讓小朋友都能拿第一，可以有各種理由。比如：男孩的第一，女孩的第一，6歲的第一，4歲的第一，先喝湯后吃飯的第一，先吃飯后喝湯的第一……這樣，小朋友慢慢就明白了各有各的好，人人都很好。

殊不知，孩子接受的信息可能并非是“各人有各人的好”，而是“我每次都應(yīng)該是第一”。總有一天，她會(huì)找不到這樣的理由或者借口，那孩子會(huì)怎么樣呢？事實(shí)上，找各種理由讓孩子認(rèn)為自己是第一的做法，讓孩子失去了在面對(duì)各種情況，包括成功和失敗的時(shí)候，鍛煉他們評(píng)估自己，疏導(dǎo)自己情緒的機(jī)會(huì)，這樣的做法不過是在粉飾現(xiàn)實(shí)。這樣的孩子，往往過于重視結(jié)果，在乎輸贏，在沒有拿第一的時(shí)候往往接受不了。

強(qiáng)化比較，還是淡化比較？

很多人認(rèn)為美國崇尚個(gè)人英雄主義，但他們對(duì)孩子的教育完全出乎我們的想象。他們鼓勵(lì)兒童的合作和分享，很少引導(dǎo)孩子去“比”。即便孩子互相“比”，父母和老師也會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行行為和情緒上的引導(dǎo)，淡化不必要的比。

每個(gè)人都是獨(dú)一無二的

在幼兒園里，每個(gè)學(xué)期都有介紹各個(gè)國家或者文化的活動(dòng)。小朋友從小接受的觀念是，每個(gè)人都不一樣。觀念是，每個(gè)人都不一樣。比如不同的人有黑頭發(fā)、金頭發(fā)、棕頭發(fā)，沒有哪種顏色更好，只是個(gè)體差異，是自己的特點(diǎn)。所以孩子們比較容易接受：“我和別人不一樣，我是獨(dú)一無二的。我有我的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不是每一樣都必須和別人去比較好還是不好。”這樣就化解了孩子眼中的“好”和“差”，引導(dǎo)他去尊重每個(gè)人的特點(diǎn)。

做每件事，達(dá)到目的是最重要的

孩子有時(shí)候自己會(huì)不由自主地和別人比：“我比你快，今天站在第一個(gè)當(dāng)排頭啊。”老師不鼓勵(lì)這種沒有必要的“ 競 賽 ”，相 反 ，會(huì) 去 有 意 淡 化 孩 子 之 間“ 比 ”。在 幼 兒 園 ，有時(shí)候孩子吃飯比快慢，老師會(huì)說：“你們的胃就好像一個(gè)小口袋，每個(gè)人的口袋大小不一樣。吃飯不是比賽，吃飯讓你們得到足夠、均衡的營養(yǎng)。你們?nèi)绻X得自己的小口袋

裝滿了，有足夠的能量幫你們長大，就可以離開桌子了。不要比誰吃得快吃得慢?！毙∨笥颜頄|西有時(shí)候也比快慢，老師會(huì)說：“整理東西不是比賽，整理東西讓我們的教室顯得整潔，讓我們來看看，我們把東西放整齊了沒有?！蓖ǔＴ谙挛?，孩子們有獨(dú)立學(xué)習(xí)的20分鐘時(shí)間，用來復(fù)習(xí)這一天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間由老師事先安排，比如，小寶，你先復(fù)習(xí)單詞，接下來做數(shù)學(xué)游戲，然后去圖書館借書，最后寫日記等。在這個(gè)時(shí)間段，孩子要自己學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間和行為。有些孩子去圖書館，擔(dān)心超時(shí)，他們會(huì)和圖書館的工作人員說，麻煩你給我定時(shí)，我需要10分鐘。計(jì)時(shí)器響了，工作人員就提醒他們回教室。

當(dāng)家長或老師把事情真正的目的告知孩子，讓孩子專注于做事，注重做事的過程，就能化解很大一部分他們“互相比”或者不必要的“比”等等現(xiàn)象。這樣孩子就不會(huì)把眼光經(jīng)常放在別人身上，用別人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

當(dāng)比較被淡化時(shí)

更能清楚自己的目的，專注于要做的事情

淡化不必要的比較是想讓孩子明白，生活、學(xué)習(xí)、人生不是比賽，吃飯的目的是為了生長；整理東西的目的是讓房間整潔。我們是為了這些目的在做事，而不是和別人比賽。當(dāng)家長或老師把事情真正的目的告知孩子，讓孩子專注于做事，注重做事的過程，就能化解很大一部分他們“互相比”或者不必要的“比”等等現(xiàn)象。這樣孩子就不會(huì)把眼光經(jīng)常放在別人身上，用別人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

更好地認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

孩子通常不能準(zhǔn)確地自我評(píng)估，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)相當(dāng)一部分來自外部評(píng)價(jià)，比如父母，老師，以及他們周圍的人。老師和父母的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式會(huì)影響到孩子以后怎么學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。當(dāng)父母和老師經(jīng)常用“你和別人比是什么樣子”來對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估，那孩子很可能會(huì)以別人的成績和能力作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的成績和能力。如果比別人好，可能會(huì)覺得很成功；如果沒有別人好，可能會(huì)覺得很失敗，甚至?xí)刀蕜e人。這樣的“比”，不僅父母沒有認(rèn)清孩子的特點(diǎn)和潛力，也讓孩子自己迷茫，認(rèn)不清自己，無法學(xué)會(huì)正確評(píng)估自己。

我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。不必把自己的長處和別人的短處比，也沒有必要把自己的短處和別人的長處比，關(guān)鍵是如何保持自己的長處，如何讓自己的短處通過努力或練習(xí)而提高。逐步讓孩子認(rèn)識(shí)自己，基于自己的特點(diǎn)和能力去努力，關(guān)注和思考自身可發(fā)展的部分，而不是盲目地和別人去比。只有這樣，才能真正激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力，才會(huì)有持續(xù)的主動(dòng)的進(jìn)步。

我們需要什么樣的比較

比較做事情的良好態(tài)度和行為

當(dāng)然我們并不是說完全不能比較，但是要注意表達(dá)的方式和指向。我們來看看兩種說法：

第一種說法：樂樂這次做作業(yè)非常整齊，大家都要像他學(xué)習(xí)。第二種說法：樂樂，你的這次作業(yè)相當(dāng)整齊，我想你付出了很大的努力。我很為你自豪。這兩種說法中，第一種說法，對(duì)人不對(duì)事，讓大家學(xué)樂樂，把樂樂當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)。第二種說法，對(duì)事不對(duì)人，指出樂樂付出了努力，

強(qiáng)調(diào)做事的過程。我們建議父母和老師用第二種方式來鼓勵(lì)孩子。因?yàn)檫@種表達(dá)方式指出了我們要學(xué)習(xí)的榜樣不是某個(gè)人，而是某種行為或態(tài)度。

比賽不再只關(guān)乎輸贏

鍛煉孩子專注力的辦法范文第4篇

媽媽也帶我去醫(yī)院，配各種藥，可是沒有什么改善。我該怎么辦呢？

一個(gè)不想被嘲笑的男孩

首先，姐姐要告訴你――你長大了，要進(jìn)入“青春期”了，也就是要從一個(gè)小男孩長成男子漢了。那些痘痘正是我們長大中的副產(chǎn)品，俗稱“青春痘”，估計(jì)爸爸媽媽或者醫(yī)生已經(jīng)告訴你了。姐姐當(dāng)年的同學(xué)中，也有很多長痘痘的。當(dāng)然，不是所有人都會(huì)長痘痘，這和體質(zhì)、營養(yǎng)、睡眠、情緒等都有關(guān)系。姐姐了解的是，如果痘痘長在額頭上，那就是因?yàn)樘箲]，壓力過大。要了解其他更多的知識(shí)，姐姐建議你，可以買本相關(guān)的書，說不定，一不小心，就成了“戰(zhàn)痘英雄”，可以幫助同樣有痘痘煩惱的人，并因此愛上了醫(yī)學(xué)呢。

另外，“長胖”也和發(fā)育有關(guān)。姐姐看到過一張表格，是關(guān)于人體每天需要多少克蛋白質(zhì)的。其中，像你這樣的年齡，每天需要的蛋白質(zhì)和生完寶寶需要哺乳的媽媽很接近。這就說明，青春期的孩子需要大量能量，所以吸收力超強(qiáng)，很容易“橫向發(fā)展”。但如果有適度的鍛煉（比如跳繩、打籃球、游泳、跑步等），注意飲食和睡眠，則將會(huì)是一個(gè)很棒的“塑型”階段，讓自己長出理想體形。

其次，怎么“對(duì)付”那些嘲笑你的同學(xué)呢？最好的辦法就是――讓自己活得更好，讓嘲笑變成羨慕嫉妒恨。記得我以前也有過一段時(shí)間很苦惱，因?yàn)槲矣X得自己長不高，看著同學(xué)們都噌噌噌往上長，可是我就是原地踏步。想了很多辦法，還是不見效。后來，我就想，我可以用聰明的腦袋彌補(bǔ)身高的不足。裝進(jìn)我腦子里的知識(shí)是最可靠的，屬于我自己，我也可以隨時(shí)幫助同學(xué)解決他們解不出的題。這可以成為我的優(yōu)勢。于是，我專注于學(xué)習(xí)，專注于閱讀，在書海徜徉，過得非常充實(shí)而快樂。

我猜，嘲笑你的同學(xué)里面，一種是“小弟弟小妹妹”，也就是還沒有進(jìn)入青春期的同學(xué)，還不知道什么叫長大，所以才覺得你奇怪。從這一點(diǎn)上而言，你就是“大哥大”，你快了他們一步，只當(dāng)他們是“小弟小妹”就好，沒什么好理會(huì)的。

還有第二種就是“好事者”，喜歡熱鬧、惹事、挑釁、尋事的無聊者，將嘲笑當(dāng)成主業(yè)，無事生非罷了。不嘲笑你，也會(huì)嘲笑別人，他們的樂趣就在發(fā)現(xiàn)別人的“不同”上，這樣的人還需要在意嗎？

鍛煉孩子專注力的辦法范文第5篇

我女兒快5歲了,今天帶她去上跆拳道課,是第一次試上。女兒因?yàn)闁|張西望被教練提醒,第二次被提醒時(shí),教練說:“如果你再不認(rèn)真聽講,我就要打你屁股了。”過了一會(huì)兒,她舉手說要上廁所,一來到我跟前就開始抹眼淚。我?guī)綆鶗r(shí),她說不想上了。我說:“上跆拳道課是你自己要求的,當(dāng)然要堅(jiān)持?！被氐接?xùn)練場,她怎么也不肯進(jìn)去,后來是另一位教練把她抱進(jìn)去的。過了一會(huì)兒,她平靜下來了,就跟著一起訓(xùn)練了。上完這次課后,她還是愿意接著學(xué)習(xí)的,但回到家里,她就說不喜歡批評(píng)她的教練,喜歡那個(gè)抱她的教練。

平時(shí),要是別人夸獎(jiǎng)她,她就會(huì)很高興;要是誰說她什么缺點(diǎn),她就很不高興,還大聲地說別人,甚至舉起拳頭要打人。

我女兒個(gè)性很強(qiáng),這樣的孩子怎么引導(dǎo)她虛心聽取別人的批評(píng)與意見呢?

你女兒的這種反應(yīng)屬正常心理,孩子的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟,往往對(duì)外界的刺激反應(yīng)比成年人敏感,我倒覺得,她這種個(gè)性并沒有不良的后果。

謙虛是人類的美德,但謙虛精神最好在孩子上小學(xué)后、開始懂事了再教,那樣最好,到時(shí)候告訴他們:“天外有天,人外有人,你要虛心向別人學(xué)習(xí)。”幼兒時(shí)期這種謙虛教育達(dá)不到目的,這個(gè)階段,主要是培養(yǎng)他們自信、自豪,在潛意識(shí)里認(rèn)定自己是好棒的?！拔沂裁炊寄芨?我最棒了!”

當(dāng)然,這并不意味著這個(gè)階段有錯(cuò)誤也不用批評(píng),該批評(píng)時(shí)就要批評(píng),甚至不乏嚴(yán)厲的批評(píng),但這種批評(píng)必須建立在“孩子仍然是一個(gè)優(yōu)秀的孩子”的前提下,顯然,第一個(gè)教練的批評(píng)方法欠妥,不應(yīng)怪你的女兒。

問題2: 孩子“左撇子”,要不要糾正?

我的兒子3歲了,不知是否遺傳于他爸爸,也是左撇子,而且連握筆也是用左手。如果刻意糾正他用右手握筆,他也知道該用右手,但很快還是會(huì)換用左手?，F(xiàn)在家里人對(duì)此分持兩種意見:一種認(rèn)為應(yīng)該糾正,要不然上學(xué)沒法寫字,而且容易跟同桌“打架”;一種認(rèn)為不應(yīng)該刻意糾正,用左手寫字能開發(fā)右腦,會(huì)更聰明,長大后再隨他自己的意志糾正,很多名人都是左撇子呢!我個(gè)人傾向于“應(yīng)該糾正”,但在實(shí)際玩耍游戲的過程中,每次的刻意糾正往往不歡而散,令他反感甚至哭鬧。為了不中斷他玩耍游戲的興趣和連續(xù)性,我現(xiàn)在不得不在游戲過程中只提醒1次,之后就漠視,或主要糾正他錯(cuò)誤的握筆姿勢。請問楊主任,我該不該糾正他左撇子的習(xí)慣?

左撇子不應(yīng)糾正,左撇子對(duì)外界的反應(yīng)速度比慣用右手者快0.07秒,左撇子好得很。

左撇子的優(yōu)勢除了反應(yīng)快,還有就是可以利用他的這一特點(diǎn),來進(jìn)行“左右開弓”的訓(xùn)練:左手能握筆,右手也學(xué)學(xué);左手會(huì)拿筷子,右手也鍛煉鍛煉;左腳踢球,右腳也試試看。多多進(jìn)行“左右開弓”的訓(xùn)練,說不定會(huì)有意外收獲哦!

人的大腦有兩個(gè)半球,左腦和右腦,中間由兩三億根“并骶體”聯(lián)結(jié),過去有人認(rèn)為左腦是優(yōu)勢腦,我的孩子今后要當(dāng)愛因斯坦,就訓(xùn)練左腦行了,但殊不知單純左腦發(fā)達(dá)的人通常是有問題的,說不定還會(huì)住進(jìn)精神病院。

上世紀(jì)80年代開始,科學(xué)界掀起了一場“右腦風(fēng)暴”、“右腦革命”,注意,叫“風(fēng)暴”,叫“革命”無非是呼吁大家:右腦開發(fā)十分重要,尤其是在以形象思維為主的嬰幼兒時(shí)期。

受大腦司令部管轄的人的各個(gè)部位,正好是交叉接受大腦兩半球的指揮的,左右開弓能使大腦發(fā)育呈現(xiàn)高效應(yīng)發(fā)展。打個(gè)比方,我站在一面鏡子面前,我只看到一個(gè)我,當(dāng)我的前后各放一面鏡子時(shí),鏡子里就有無數(shù)個(gè)我。

左右開弓的訓(xùn)練,就好比兩面鏡子的作用,是鍛煉大腦的最好的“體操”。

因此,科學(xué)的訓(xùn)練大腦應(yīng)該以“全腦教育”為口號(hào),左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展,相輔相成,相得益彰。

再說一遍,請不要糾正孩子“左撇子”的習(xí)慣,有相當(dāng)一部分孩子由于父母強(qiáng)制性地讓他們改用右手而導(dǎo)致緊張焦慮,甚至出現(xiàn)口吃。

問題3: 怎樣才能培養(yǎng)一個(gè)樂觀、豁達(dá)的小男子漢?

我家兒子今年4歲半,上中班,剛過4歲生日時(shí),他突然特別愛寫字,經(jīng)常拿著字寶寶對(duì)我說:“媽媽,我要畫字寶寶?！彼麑懙眠€真像那回事,那段時(shí)間他就像著了魔一樣,放學(xué)路上、看電視時(shí),只要看見想寫的字,他都會(huì)寫,攔都攔不住。這段時(shí)間,他的熱情不太大了,也許因?yàn)槲覀兌济?孩子也沒幾個(gè)同伴一起玩耍,所以他性格有點(diǎn)內(nèi)向,在外面有點(diǎn)膽小,老師給他的評(píng)價(jià)是不太自信,自尊心又特別強(qiáng)。大家一起玩游戲,如果他輸了,別的小朋友笑一下,他會(huì)哭,甚至一整天不高興。他也不愛運(yùn)動(dòng),跳繩、拍皮球,一做不好就不碰,光窩在屋里玩。他就是怕困難,我也嘗試改變他,但效果不大。請問老師我該怎樣才能培養(yǎng)一個(gè)樂觀、豁達(dá)的小男子漢呢?另外,我還想問問,他這個(gè)年齡學(xué)書法合適嗎?像他這種性格,應(yīng)該給他報(bào)個(gè)什么興趣班?

4歲半的孩子不宜過早學(xué)寫書法,理由是目前他手部的小肌肉群尚未發(fā)育成熟,一定要讓他學(xué),只會(huì)事倍功半。像你說的他突然特別喜歡寫字,那我們也不要破壞他的積極性,作為一種游戲,寫寫畫畫當(dāng)然有好處,但練習(xí)書法則有更高的要求。

另外一點(diǎn),人的性格有內(nèi)向型、外向型,本無所謂褒貶,但在幼兒時(shí)期,總還應(yīng)提倡活潑好動(dòng)一點(diǎn),這樣有利于他見多識(shí)廣,學(xué)習(xí)人際交往?，F(xiàn)在看來,你的兒子有“退縮行為”,還有一點(diǎn)社交焦慮,這種退縮和焦慮,明顯會(huì)妨礙他的成長。

首先要有耐心,可能由于“過保護(hù)”的環(huán)境造成他內(nèi)向,家長只要稍稍給他創(chuàng)造機(jī)會(huì),就能幫助他建立自信。如果過于著急,說一些刺激的話,反而會(huì)給孩子帶來壓力。

他在群體中退縮,這種現(xiàn)象叫“場面緘默”,因此,家長要多和鄰居及孩子同班同學(xué)的家長接觸,由大人進(jìn)行“榜樣誘導(dǎo)”,同時(shí)也能使你的孩子更熟悉他人的家庭。

以下幾點(diǎn)希望做到:

讓孩子在伙伴面前干一件自己拿手的事情或表演一個(gè)拿手的節(jié)目。

讓孩子在家人面前唱歌,記得你們要表揚(yáng)他哦。

對(duì)于幼兒園的活動(dòng),可以讓他提前預(yù)習(xí),等到正式開始時(shí),他已有八成把握。

經(jīng)常帶他出去,與同齡孩子一起玩。

安排孩子做一兩件力所能及的事情,如上街買一瓶醬油等。

不斷贊美孩子:“你是一個(gè)很棒的孩子!”

問題4: 如何讓孩子更加專注?

我女兒上小學(xué)一年級(jí),剛上學(xué)時(shí)很好,可漸漸地,她喜歡上課說話。老師很頭疼,我們知道后也很焦急,想了各種辦法都沒用。以前老師說她幾句,還能起效幾天,可最近老師批評(píng)她也不見效。我女兒上幼兒園時(shí),前半段老師都夸她,可大了些,就愛說話了。每天我都要跟她說無數(shù)遍這個(gè)話題。她每次都說改,可就是改不了。楊教授,你有什么好辦法嗎?

首先,與老師建立聯(lián)系,在可能的情況下,把孩子的座位調(diào)到靠近老師的位置,請老師多向她提問,她說話時(shí),請老師多提醒她。

上課愛講話,是注意力不集中的表現(xiàn),可是用磨破嘴皮子的方法去糾正,不見得有什么效果,還是要用行為來糾正。

在家里,可以通過一些游戲來鍛煉孩子的注意力,例如“抽簽問答”――家長自制一些題簽,由孩子按簽上的題目來回答,答對(duì)了可以給個(gè)小獎(jiǎng)品,答錯(cuò)了可要罰唱歌或跳舞。

還可讓他做一些專門性的練習(xí),例如挑一小段課文,讓孩子朗讀后,把你要他找的一些字詞劃出來;也可以由家長編寫一段十幾句話的短文,每句話里有一兩個(gè)錯(cuò)誤,如漏字、錯(cuò)字、別字、詞義不搭等,讓孩子去默讀、朗讀、找錯(cuò)、改正。