前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇方案設(shè)計(jì)問題范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

方案設(shè)計(jì)問題范文第1篇

前 言

我們?cè)谶M(jìn)行射孔方案設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些諸如自然伽瑪曲線有問題、套補(bǔ)距不符、校正值不符等一系列因素，這些問題如果落實(shí)不清，將會(huì)影響射孔方案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度。為了保證射孔精度，我們必須認(rèn)真對(duì)待每一處疑點(diǎn)，落實(shí)清楚每一個(gè)問題。下面從查找問題、分析解決問題加以闡述。

1 射孔方案設(shè)計(jì)中的常見問題

1.1標(biāo)圖過程中常見問題

假信號(hào)與短套管的混淆，套后深度橫線誤差大（大小格現(xiàn)象），大記號(hào)深度值有誤，記號(hào)間平差超標(biāo)，輔助記號(hào)錯(cuò)位（深度大記號(hào)無法確定）。

1.2校深過程中常見問題

套后自然伽瑪曲線突變，校深時(shí)曲線對(duì)不上，補(bǔ)孔井所給校正值有誤。

1.3計(jì)算過程中常見問題

套補(bǔ)距不符

2 問題分析及處理方法

2.1標(biāo)圖過程中常見問題分析及處理

2.1.1假信號(hào)的識(shí)別

假信號(hào)大部分容易在補(bǔ)孔井或側(cè)斜井中出現(xiàn)，如果我們沒有識(shí)別出假信號(hào)，而正常標(biāo)注，射孔小隊(duì)在井上施工時(shí)，測(cè)七組接箍就對(duì)不上，進(jìn)而影響小隊(duì)施工。出現(xiàn)假信號(hào)，我們?cè)撊绾巫R(shí)別呢？如圖1所示是X井的一段接箍曲線示意圖，在深度為1142.30米與1152.10米接箍中間有一個(gè)深度為1147.43米的接箍，查閱圖頭數(shù)據(jù)沒有發(fā)現(xiàn)有任何說明，這時(shí)就要求我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來判斷這個(gè)深度為1147.43米的接箍是不是假信號(hào)。

首先，從接箍形態(tài)上分析，看這個(gè)接箍信號(hào)與其它接箍信號(hào)形態(tài)是否一致。正確的接箍信號(hào)應(yīng)該是一個(gè)主峰，兩個(gè)負(fù)峰。從圖中可看出深度為1147.43米的這個(gè)接箍信號(hào)只有一個(gè)主峰和一個(gè)負(fù)峰，與其它接箍完全不同。由這一點(diǎn)判斷此信號(hào)是假信號(hào)。然后在根據(jù)相臨兩個(gè)接箍之間的距離（套管長(zhǎng)度）來進(jìn)一步判斷，由圖可知套管L1（5.13米）與L2（4.67米）之和（9.80米）正好相當(dāng)于一個(gè)套管的長(zhǎng)度。因此我們確定深度為1147.43米的接箍是假信號(hào)，不需標(biāo)注。最后，經(jīng)過射孔小隊(duì)上井施工證實(shí)了此信號(hào)確實(shí)是假信號(hào)。

總結(jié)出識(shí)別假信號(hào)的方法是根據(jù)接箍的形態(tài)和套管的長(zhǎng)度來判斷。

2.1.2套后深度橫線誤差大（大小格現(xiàn)象）

現(xiàn)在標(biāo)圖所應(yīng)用的套后放―磁曲線圖大部分都是數(shù)控測(cè)井儀所測(cè)的，這種圖的深度都經(jīng)過了深度校正，計(jì)算時(shí)以橫線深度作為依據(jù)。假如橫線深度有誤差，則所標(biāo)注的接箍數(shù)據(jù)也會(huì)產(chǎn)生誤差。如圖2所示是XX井的一段接箍曲線示意圖，圖中橫線1與3，3與5，5與7之間的深度分別是10米，幾乎沒有平差，可是每相臨兩個(gè)橫線之間（橫線1與2，2與3，3與4，4與5，5與6，6與7之間）的深度卻不均勻（不完全是5米），這樣以橫線2、4、6為依據(jù)所標(biāo)注的接箍數(shù)據(jù)就會(huì)產(chǎn)生誤差，進(jìn)一步影響射孔方案的精度。

此類問題的處理方法是否有大小格現(xiàn)象，大部分是重新回放一張?zhí)缀蠓浓D磁曲線圖。

2.1.3深度計(jì)算值有誤

這類問題多出現(xiàn)在深度計(jì)算值填寫不正確，例如XXX井，在計(jì)算時(shí)通過查圖，可知此井是套管頭測(cè)井，其套補(bǔ)距為3.70米，電纜零長(zhǎng)為11.1米，馬龍頭為3.69米，激磁器高為0.7米，前磁零長(zhǎng)為0.23米，根據(jù)非原鉆機(jī)測(cè)井的深度零長(zhǎng)計(jì)算公式計(jì)算出深度計(jì)算值為18.02米，而他們填寫的是818.14米。

此問題的處理結(jié)果是請(qǐng)相關(guān)人員重新核對(duì)后，填寫正確的深度值，在進(jìn)行相關(guān)處理。

2.1.4記號(hào)間平差超標(biāo)

記號(hào)間平差超標(biāo)是指兩個(gè)相臨深度記號(hào)間的平差超出允許范圍。平差越大，所標(biāo)注的接箍深度和套管長(zhǎng)度誤差越大，射孔小隊(duì)在施工時(shí)所測(cè)接箍就可能對(duì)不上，這就會(huì)影響小隊(duì)施工。

2.2校深過程中常見問題分析及處理

2.2.1套后自然伽瑪曲線突變

套后自然伽瑪曲線突變是指套后放―磁原圖中的自然伽瑪曲線在某一段校正值突然發(fā)生變化。

例如：XXXX井，校正值在1160米―1190米處發(fā)生陡變，變化了0.30米，曲線無缺失痕跡，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷是套后放―磁曲線圖中的自然伽瑪曲線有問題。經(jīng)測(cè)井小隊(duì)重新測(cè)套后放―磁曲線圖后此種現(xiàn)象消失。

此類問題的處理結(jié)果是與相關(guān)單位聯(lián)系，重新測(cè)一張?zhí)缀蠓浓D磁曲線圖。

2.2.2校深時(shí)曲線對(duì)不上

校深時(shí)測(cè)井解釋成果圖與套后放―磁圖中的自然伽瑪曲線在形態(tài)上有差異。

例如：XXXXX井，計(jì)算員在進(jìn)行校深時(shí)發(fā)現(xiàn)此井套前解釋成果圖與套后放―磁曲線圖中的自然伽瑪曲線多處對(duì)不上，最后用排除法確定是套后自然伽瑪曲線有問題，有可能是曲線漏測(cè)。經(jīng)過重新測(cè)一張?zhí)缀笞匀毁が斍€圖后，曲線吻合。

2.2.3補(bǔ)孔井所給校正值有誤差

部分老井進(jìn)行補(bǔ)孔時(shí)校正值也經(jīng)常有出入。

例如：XXXXXX井，第一次射孔時(shí)所取校正值為-0.94米，現(xiàn)在進(jìn)行補(bǔ)孔所取校正值為-0.34米，兩次校正值相差0.60米分析校正值相差的原因主要是以前沒有計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，校深方法也同現(xiàn)在也有差別。處理結(jié)果是重新取校正值。

2.3在計(jì)算過程中容易遇到的問題

套補(bǔ)距不符。套補(bǔ)距是射孔深度計(jì)算中所應(yīng)用的數(shù)據(jù)之一。它的準(zhǔn)確與否直接影響射孔深度計(jì)算的精度。例如：XXXXXXX井，射孔通知單上所填的套補(bǔ)距為3.10米，套后放―磁圖中的套補(bǔ)距為3.50米，而固井通知單上的套補(bǔ)距為3.70米。經(jīng)過核實(shí)此井實(shí)際情況是該井所下套管由外到內(nèi)依次是表層套管下至93.84米，其套補(bǔ)距為4.7米；技術(shù)套管下至1345.73米，其套補(bǔ)距為3.5米；油層套管下至1631.45米，其套補(bǔ)距為3.10米。

此類問題的處理方法是，必須落實(shí)清楚，不可盲目使用任何一個(gè)數(shù)據(jù)。

方案設(shè)計(jì)問題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】暖通空調(diào)；設(shè)計(jì)方案；存在問題

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以節(jié)能環(huán)保為主的新型建筑結(jié)構(gòu)不斷的涌現(xiàn)了出來，同時(shí)暖通空調(diào)領(lǐng)域也出現(xiàn)了眾多新的設(shè)計(jì)方案。面對(duì)著諸多的設(shè)計(jì)方案，由于設(shè)計(jì)角度和分析方法的不同，對(duì)于業(yè)主和施工單位所造成的認(rèn)識(shí)也不盡相同。目前的空調(diào)工程中，對(duì)于設(shè)計(jì)方案和存在問題進(jìn)行比較，其中還存在著明顯的混亂狀況，使得設(shè)計(jì)工作人員在工作中無所適從。因此，就需要我們?cè)诠ぷ髦袑?duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理、全面的優(yōu)化和總結(jié)，針對(duì)其中能夠存在的問題加以完善和處理，進(jìn)而提出相關(guān)的預(yù)防和解決策略，以期達(dá)到最佳效益要求。

1.暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案分析

設(shè)計(jì)方案對(duì)于暖通空調(diào)工程設(shè)計(jì)的成敗關(guān)系極為重大。近幾年來，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和節(jié)能環(huán)保要求的體不斷提高，暖通空調(diào)工程已成為現(xiàn)代化建筑施工中必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施，其方案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到工程的施工質(zhì)量和效益，同時(shí)也決定著整個(gè)工程功能的發(fā)揮和室內(nèi)舒適度。就目前暖通空調(diào)方案設(shè)計(jì)分析，其在設(shè)計(jì)工作中需要主要的要點(diǎn)有以下環(huán)節(jié)：

1.1方案可行性和可靠性

暖通空調(diào)方案設(shè)計(jì)問題是一個(gè)方向性、全局性的話題，其中不僅關(guān)系到高層建筑室內(nèi)環(huán)境參數(shù)能否滿足使用者要求，而且直接決定著整個(gè)工程的投資、維修、舒適度和可靠性。經(jīng)過多年的工程實(shí)踐總結(jié)得出，在暖通空調(diào)方案設(shè)計(jì)工作中，其設(shè)計(jì)是否合理還關(guān)系到建筑周邊環(huán)境、建筑物美觀性、室內(nèi)可用空間等體系。因此，在設(shè)計(jì)中需要從方案的可行性和可靠性等多個(gè)不同的角度入手去總結(jié)，使得方案能夠滿足高層建筑使用功能要求的同時(shí)，還能夠符合當(dāng)前國家法律和政策的需求。

1.2方案設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性

經(jīng)濟(jì)性對(duì)于當(dāng)前的的空調(diào)設(shè)計(jì)分析是極為關(guān)鍵和重要的，也是現(xiàn)代化工程設(shè)計(jì)中最值得我們關(guān)注和重視的環(huán)節(jié)。截至目前，在經(jīng)濟(jì)性比較的時(shí)候首先一直的都是對(duì)于方案的使用條件、設(shè)備選用檔次、室內(nèi)空間舒適度、美觀性等相關(guān)情況進(jìn)行比較，也只有這樣才能夠在工作中充分的發(fā)揮出方案的經(jīng)濟(jì)性效益，也才能夠確保整個(gè)工程的經(jīng)濟(jì)性要求。

2.暖通空調(diào)方案設(shè)計(jì)中需要注意的相關(guān)問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建筑工程項(xiàng)目中，以很節(jié)能和環(huán)保要求為主的新型工會(huì)曾體系逐步涌現(xiàn)了出來，同時(shí)也給暖通空調(diào)的發(fā)展與施工帶來了基礎(chǔ)平臺(tái)。根據(jù)多年的工程實(shí)踐分析和總結(jié)得出，在目前的空調(diào)工程中，由于方案設(shè)計(jì)不合理、不科學(xué)造成的經(jīng)濟(jì)損失極為重大，這也就促使了目前工程設(shè)計(jì)中相關(guān)工作人員從多個(gè)不同的角度去總結(jié)和歸納，從而保障空調(diào)方案設(shè)計(jì)和選擇的合理與科學(xué)。

2.1方案應(yīng)吸收設(shè)備工種參加

現(xiàn)在有不少工程，在方案階段只有建筑師埋頭創(chuàng)造，不吸收設(shè)備工程師參加方案設(shè)計(jì)，結(jié)果建筑方案中選后設(shè)備空間沒有考慮，造成設(shè)備設(shè)計(jì)很大困難。機(jī)房設(shè)在某一角落，風(fēng)道拉得很遠(yuǎn)，既不經(jīng)濟(jì)也影響通風(fēng)效果；進(jìn)風(fēng)口與排風(fēng)口擠在一起，不合規(guī)定；管道夾層當(dāng)機(jī)房使用，噪聲、振動(dòng)直接影響上、下客房，不但增加了消聲減振的費(fèi)用，還難以取得滿意的效果。諸如此類舉不勝舉。要改變這一現(xiàn)實(shí)，要想適用、經(jīng)濟(jì)、美觀地建造起現(xiàn)代化建筑，建筑師在方案階段就吸收設(shè)備工程師參加設(shè)計(jì)實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。

2.2調(diào)節(jié)性和可操作性問題

暖通空調(diào)系統(tǒng)的容量通常是按接近全年最不利的氣象條件確定的，因此系統(tǒng)應(yīng)有較好的調(diào)節(jié)性能，以適應(yīng)全年負(fù)荷的變化。調(diào)節(jié)性能好的系統(tǒng)方案，如采用VAV空調(diào)系統(tǒng)和VRV變頻空調(diào)系統(tǒng)的方案，其一次投資通常較高，但運(yùn)行能耗較小，在經(jīng)濟(jì)性計(jì)算和比較時(shí)應(yīng)綜合考慮這些因素。對(duì)于部分時(shí)間使用的辦公建筑、寫字樓和教學(xué)樓，設(shè)計(jì)方案應(yīng)能適應(yīng)其夜間不工作時(shí)的調(diào)節(jié)要求。

設(shè)計(jì)方案的管理操作方便性是用戶十分關(guān)心的問題?？照{(diào)系統(tǒng)自動(dòng)化水平的提高，可以減少管理人員的數(shù)量和勞動(dòng)強(qiáng)度，從而使人工費(fèi)減少，但使一次投資增加，對(duì)操作人員素質(zhì)的要求提高?？照{(diào)系統(tǒng)是否采用自動(dòng)控制，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和要求，經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)性比較來確定。對(duì)于大型空調(diào)系統(tǒng)和需要經(jīng)常調(diào)節(jié)控制的設(shè)備較多的工程，宜采用自動(dòng)控制，以減少操作管理的工作量。但自動(dòng)控制系統(tǒng)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)化，以提高系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性和可靠性。對(duì)于只有季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)才操作的閥門不宜采用自動(dòng)控制。對(duì)于一些各部分不同時(shí)使用的建筑物或各部分出租給不同使用單位的商業(yè)建筑，系統(tǒng)設(shè)置應(yīng)考慮分別管理控制和運(yùn)行費(fèi)用分別統(tǒng)計(jì)交納的要求。

2.3安全性問題

暖通空調(diào)系統(tǒng)的安全性主要包括易燃易爆環(huán)境安全、防火安全、人員環(huán)境安全、重要設(shè)備物品環(huán)境安全、系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行安全5個(gè)方面的問題。在設(shè)計(jì)彈藥廠房和庫房、煤礦等易燃易爆工程的通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)時(shí)，安全性成為必須考慮的重要因素，應(yīng)采取相應(yīng)的防爆技術(shù)方案和措施。在設(shè)計(jì)燃油燃?xì)忮仩t房時(shí)應(yīng)考慮可燃性氣體、液體泄漏帶來的安全性問題，應(yīng)設(shè)置可燃性氣體泄漏報(bào)警系統(tǒng)和事故通風(fēng)系統(tǒng)，并相互聯(lián)鎖。防火安全問題應(yīng)按照有關(guān)防火設(shè)計(jì)規(guī)范來考慮，在此不作詳述。設(shè)備安全運(yùn)行的問題主要包括制冷系統(tǒng)的安全保護(hù)、北方暖通空調(diào)系統(tǒng)冬季防凍、空調(diào)系統(tǒng)電加熱與風(fēng)機(jī)聯(lián)鎖保護(hù)等問題。在方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意考慮暖通空調(diào)系統(tǒng)故障可能對(duì)室內(nèi)重要設(shè)備和物品產(chǎn)生的不利影響，例如，重要機(jī)房、重要資料庫和文物庫房不應(yīng)采用在吊頂設(shè)置風(fēng)機(jī)盤管的空調(diào)方案，因?yàn)橐坏┛照{(diào)水系統(tǒng)漏水將造成嚴(yán)重?fù)p失。

2.4環(huán)境影響問題

隨著工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展和人們生活水平的日益提高，環(huán)境保護(hù)問題越來越受到人們的重視，而燃煤鍋爐的排煙又是北方城市大氣的主要污染源，因此北京等大城市對(duì)燃煤鍋爐進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，而且限制的區(qū)域不斷擴(kuò)大。在這些區(qū)域內(nèi)，環(huán)境影響成為了關(guān)系到設(shè)計(jì)方案可行性的一個(gè)重要因素。在設(shè)計(jì)方案選擇時(shí)應(yīng)特別注意環(huán)境保護(hù)要求不斷提高的趨勢(shì)，避免建筑物建成不久就進(jìn)行改造。在空調(diào)設(shè)備選型時(shí)，要特別注意各種氟利昂制冷劑替代的進(jìn)程要求，不能選用以已經(jīng)或即將禁用的制冷劑為冷媒的空調(diào)產(chǎn)品。

方案設(shè)計(jì)問題范文第3篇

關(guān)鍵詞：建筑方案設(shè)計(jì)；概念；原則；設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.引言

在進(jìn)行建筑建造時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)具體合理地建筑方案是極為重要的，如果對(duì)設(shè)計(jì)方案再加以系統(tǒng)地討論和研究，會(huì)取得更為理想的建造效果。眾所周知，對(duì)一個(gè)建筑物其結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，會(huì)直接影響到建筑的安全性、經(jīng)濟(jì)性以及所破壞的程度等。所以，作為一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師，應(yīng)當(dāng)充分掌握方案設(shè)計(jì)知識(shí)，在設(shè)計(jì)前期根據(jù)概念設(shè)計(jì)的原理，選用正確的設(shè)計(jì)軟件參數(shù)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)方案。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷進(jìn)步，建筑行業(yè)內(nèi)也在提倡一種科學(xué)合理地建筑設(shè)計(jì)理念，并要求提高方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性及實(shí)用性；由于建筑中策劃環(huán)節(jié)的不斷深入，也促使著建筑設(shè)計(jì)的方向應(yīng)向著強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)用與注重經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。

2.建筑方案設(shè)計(jì)的相關(guān)概述

在建筑設(shè)計(jì)單位中，如果從其內(nèi)部運(yùn)行的情況來看，建筑方案設(shè)計(jì)其設(shè)計(jì)的過程可以分為幾個(gè)階段，分別是設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、方案設(shè)計(jì)階段、初步設(shè)計(jì)階段以及施工圖的設(shè)計(jì)階段。對(duì)建筑進(jìn)行方案設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)的最初階段，同樣也是最為關(guān)鍵的階段。如果方案設(shè)計(jì)得不合理，會(huì)對(duì)后續(xù)的設(shè)計(jì)工作，例如技術(shù)的設(shè)計(jì)、施工圖的設(shè)計(jì)以及具體的施工建造工作造成嚴(yán)重的影響，即使是對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)救工作，最終獲得的效果也不大。在進(jìn)行建筑方案設(shè)計(jì)時(shí)，其具體的工作也是十分復(fù)雜的，之所以這樣也源于其自身具有多要素性，例如，它除了要迎合其自身諸多功能的要求，如控制造價(jià)、建筑藝術(shù)性、技術(shù)性問題以及可行性問題之外，還要考慮到城市規(guī)劃、基地以及環(huán)境等的要求；此外，建筑所能使用的最大期限及將來出現(xiàn)的一些情況都是要予以考慮的。

3.建筑方案設(shè)計(jì)所要遵循的原則

3.1堅(jiān)持和發(fā)揮建筑技術(shù)專業(yè)人員的主導(dǎo)性作用

在對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，往往出現(xiàn)優(yōu)化不成功甚至更加惡化的情況，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，其中最主要的是由于非專業(yè)因素過分地干預(yù)而造成的。例如，一方面由于建設(shè)單位過分地?zé)崆閰⑴c或者領(lǐng)導(dǎo)的一些主觀意愿而局限了建筑設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作空間，而另一方面，一些中標(biāo)單位在完成任務(wù)的過程中常常帶有一種被動(dòng)工作的心態(tài)，業(yè)主單位要求怎么改就怎么改，缺乏對(duì)建造工作的積極主動(dòng)性等。所以，在對(duì)建筑設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化時(shí)除了需要多方位的考慮與參與之外，還要意識(shí)到其工作所具有的專業(yè)性也是極強(qiáng)的。為了確保設(shè)計(jì)方案優(yōu)化的科學(xué)性和合理性，建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)來自各方面的意見及建議進(jìn)行慎重的整理、甄別以及過濾，在此之后，還應(yīng)運(yùn)用專業(yè)的設(shè)計(jì)手段以及技術(shù)措施予以落實(shí)。建筑設(shè)計(jì)師要摒棄以往工作時(shí)的消極態(tài)度，積極地承擔(dān)起優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的主導(dǎo)責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用；與此同時(shí)，建設(shè)單位還應(yīng)對(duì)建筑師予以充分的信任，使其在工作中能有充分的創(chuàng)作空間。

3.2堅(jiān)持自頂向下、抓大放小的原則

在設(shè)計(jì)建筑方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取自頂向下的設(shè)計(jì)策略，著力從宏觀方面及總體上進(jìn)行考慮，將本階段所要完善與決策的重要事項(xiàng)作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，以避免過多或過早地受到一些局部細(xì)節(jié)問題的困擾。如果出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)問題或?qū)I(yè)技術(shù)問題之時(shí)，可以考慮由專門的設(shè)計(jì)部門予以解決。

4.對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)中注意要點(diǎn)的分析

4.1建筑的總平面設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)任何一項(xiàng)建筑方案時(shí)，首要考慮的內(nèi)容有很多，比如需確定出入口與室外場(chǎng)地及建筑物之間的關(guān)系；分析應(yīng)從哪兒確定主、次出入口的相關(guān)范圍；通過對(duì)人、車、建筑物三者之間關(guān)系的分析，以此確定建筑物的形狀、位置等。而具體的主要人流應(yīng)從哪個(gè)方向、哪個(gè)部位進(jìn)入場(chǎng)地是建筑設(shè)計(jì)時(shí)最先要分析的內(nèi)容，這也是關(guān)乎到建筑總平面布局成敗的最為關(guān)鍵性的問題。對(duì)其進(jìn)行分析的依據(jù)來源于設(shè)計(jì)計(jì)劃書中的相關(guān)敘述、地形圖以及文字所顯示的道路狀況等；此外，判斷這個(gè)選擇本身是否合適時(shí)，則與建筑物與城市環(huán)境之間的關(guān)系有著直接關(guān)系；其是否有機(jī)地結(jié)合并協(xié)調(diào)起來，則與建筑物自身的出入口定位以及室外場(chǎng)地的各種流線組織有著直接的關(guān)系，這也進(jìn)一步關(guān)乎到建筑物其內(nèi)部功能布局是否恰當(dāng)合理。

4.2對(duì)圖底關(guān)系做好分析

在對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)問題進(jìn)行考慮時(shí)，可以適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化其矛盾方面。例如在對(duì)圖底關(guān)系進(jìn)行分析時(shí)，可以將所要設(shè)計(jì)的所有建筑房間看作一個(gè)設(shè)計(jì)要素，而將室外人群聚集的活動(dòng)區(qū)域與停車區(qū)域看成另外兩個(gè)設(shè)計(jì)的要素，這樣進(jìn)行各個(gè)劃分更有利于具體地分析設(shè)計(jì)要素，而且還抓住了在這一設(shè)計(jì)階段所要解決的主要設(shè)計(jì)矛盾。但我們還應(yīng)意識(shí)到要在具體的建筑用地范圍內(nèi)對(duì)圖底關(guān)系進(jìn)行分析時(shí)，還應(yīng)結(jié)合外部的環(huán)境條件與出入口方位的前提條件予以有目的的分析，只有通過分析才能更好地確定圖的位置及形狀。

4.3建筑場(chǎng)地的豎向設(shè)計(jì)

首先應(yīng)對(duì)建筑場(chǎng)地的坡度及各出入口所連接道路的坡度加以控制，優(yōu)化設(shè)計(jì)原來為坡地的地形，并盡量地利用一些場(chǎng)地的高差關(guān)系來減少土方量，進(jìn)一步地降低建設(shè)的成本；其次，對(duì)于一些沿海或沿江地域的項(xiàng)目，應(yīng)該充分按照當(dāng)?shù)氐姆篮闃?biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，而對(duì)于一些平地項(xiàng)目要注意采取排水的相關(guān)措施。

4.4建筑物中功能區(qū)的設(shè)計(jì)

將建筑物中的管理、使用、后勤等功能區(qū)依次與場(chǎng)地的主、次出入口對(duì)應(yīng)起來，或者也可以進(jìn)一步對(duì)建筑物進(jìn)行劃分與歸納，如可分為內(nèi)外區(qū)或安靜區(qū)、活動(dòng)區(qū)這兩大功能區(qū)，方便對(duì)設(shè)計(jì)矛盾進(jìn)行簡(jiǎn)化。對(duì)于一些具復(fù)雜功能的建筑物，如果一開始就對(duì)所有的功能房間無遺漏地予以功能關(guān)系圖的劃分的話，這樣只會(huì)使得我們陷入自設(shè)的功能迷魂陣當(dāng)中，因?yàn)槲覀円粫r(shí)無法弄清楚這幾十或成百個(gè)房間之間的內(nèi)在聯(lián)系，就單從表面對(duì)個(gè)別房間加以孤立地分析，會(huì)讓我們失去對(duì)整個(gè)方案全局性的把握。所以在建筑物中所采取的功能分析方法應(yīng)當(dāng)首先從劃分功能分區(qū)開始。

4.5房間布局的設(shè)計(jì)

在對(duì)建筑物中各個(gè)功能分區(qū)進(jìn)行布局設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)首先確定其彼此之間的位置關(guān)系，先對(duì)功能分區(qū)進(jìn)行豎向劃分，再進(jìn)行水平劃分。在這些功能分區(qū)的房間當(dāng)中，哪些應(yīng)被設(shè)置在上樓，哪些被配置在下層，都是設(shè)計(jì)人員在對(duì)平面功能分區(qū)進(jìn)行分析時(shí)所先要決策的；當(dāng)然，這也寓意著豎向的功能分區(qū)具有一定的優(yōu)先權(quán)，只有在設(shè)置好豎向功能分區(qū)的條件下，才能更好地對(duì)水平功能分區(qū)進(jìn)行配置；而這兩者之間又是互動(dòng)的關(guān)系，也只有在這種互相調(diào)整關(guān)系的狀況下，對(duì)功能分區(qū)各房間的層層布局才能逐漸敲定下來。此外，豎向功能分區(qū)要遵循功能合理、結(jié)構(gòu)合理以及功能與空間形式變化相結(jié)合的原則。

4.6建筑的細(xì)部設(shè)計(jì)

首先應(yīng)對(duì)個(gè)別房間的尺寸、比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，使得平面設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善；同時(shí)對(duì)建筑的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、防火分區(qū)、無障礙設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查，看其設(shè)置得是否合理，以達(dá)到完善總平面設(shè)計(jì)的目的。如以住宅區(qū)戶內(nèi)的設(shè)計(jì)為例，對(duì)房間門、戶門、窗戶等設(shè)置得是否合理，主要是考慮對(duì)家具的擺放、房間內(nèi)具有順暢的流線及采光、通風(fēng)等要求是否有影響；對(duì)于廚房及衛(wèi)生間的布置，要考慮到相關(guān)器具的尺度規(guī)格、擺放得是否合理，且使用時(shí)是否方便，上下水管與燃?xì)夤艿榔湮恢檬欠窈侠恚L(fēng)效果是否良好，且能否確保足夠的隱私性；此外，還應(yīng)關(guān)注的是對(duì)室內(nèi)外空調(diào)機(jī)位置的合理設(shè)置，各種水管安置得是否合理，不同房間內(nèi)家具擺放得是否合理、且尺寸及使用的舒適程度是否合乎要求等等。其次，還要檢查結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)布置得是否合理、完善，需不需要增減相應(yīng)的柱子；檢查防火分區(qū)的面積是否合乎規(guī)范與要求，以確定相應(yīng)防火分區(qū)數(shù)量，并進(jìn)一步審核其數(shù)量是否適應(yīng)各防火分區(qū)的疏散要求。

5.結(jié)束語

總而言之，通過系統(tǒng)的分析與研究，對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)的相關(guān)思維方法及設(shè)計(jì)程序進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，以設(shè)計(jì)出科學(xué)合理地設(shè)計(jì)方案，從而建造出既經(jīng)濟(jì)又適用且不失美觀效果的建筑。由于考慮到建筑方案設(shè)計(jì)在建造的過程中起著不可替代的作用，所以相關(guān)的設(shè)計(jì)人員一定要將設(shè)計(jì)方案做到盡善、盡美，且必要時(shí)對(duì)其進(jìn)行一定的優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)理想的建筑效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏國，李楠.淺談方案設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)中的重要性[J]. 黑龍江科技信息. 2011.

方案設(shè)計(jì)問題范文第4篇

關(guān)鍵詞:高職院校;人才培養(yǎng)方案;培養(yǎng)模式;培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的過程是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過程。在新一輪以國家示范性院校建設(shè)為標(biāo)志的高等職業(yè)教育教學(xué)改革中，專業(yè)建設(shè)與改革的著力點(diǎn)是要圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，開展基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。而這一切理念、思路與成效最終都要落實(shí)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上。作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心要素，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件等，無論在理論上還是在具體實(shí)施中都不是孤立的，它們之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系。能否理清這些關(guān)系將直接影響課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐條件建設(shè)的思路與進(jìn)程，制約著人才培養(yǎng)方案制定的科學(xué)性，并最終決定著專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。通過三年來對(duì)建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們認(rèn)為，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制設(shè)計(jì)中，高職院校對(duì)上述核心要素關(guān)系的處理關(guān)鍵要做到“四個(gè)契合”。

人才培養(yǎng)模式與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合

高等職業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)受教育者在發(fā)展方向及素質(zhì)規(guī)格方面提出的要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)體系中最為基礎(chǔ)的下屬目標(biāo)，直接指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，具有預(yù)定發(fā)展結(jié)果的目標(biāo)導(dǎo)向和激勵(lì)調(diào)控功能以及為教育評(píng)價(jià)提供依據(jù)的價(jià)值尺度功能。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，指完成一定的專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生在認(rèn)知、技能和態(tài)度三方面應(yīng)達(dá)到的狀態(tài)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在素質(zhì)規(guī)格方面具體表現(xiàn)為方法能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力，統(tǒng)稱為職業(yè)行動(dòng)能力或職業(yè)綜合能力。培養(yǎng)規(guī)格是指學(xué)生在接受了三年的專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)后，所應(yīng)達(dá)到的基本要求和能夠勝任的某種職業(yè)領(lǐng)域的綜合性工作任務(wù)。方法能力指有效、準(zhǔn)確、快速地學(xué)會(huì)新知識(shí)、新技能、新經(jīng)驗(yàn)，并能夠把學(xué)到的和使用過的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)靈活地、創(chuàng)造性地應(yīng)用到新的情境和行動(dòng)領(lǐng)域之中。具體表現(xiàn)為:能夠在沒有人指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn);能夠認(rèn)識(shí)任務(wù)結(jié)構(gòu)，獨(dú)立地把已獲得的知識(shí)運(yùn)用到特定的沒有預(yù)先給定解決方法的任務(wù)中，評(píng)價(jià)問題解決方法和解決過程。社會(huì)能力指在專業(yè)要求的情境下合作、溝通與互動(dòng)，最終解決問題與沖突，以及對(duì)自身和他人具有負(fù)責(zé)意識(shí)和行動(dòng)能力。具體表現(xiàn)為:在工作領(lǐng)域中理解社會(huì)交往和利益沖突，能夠理智地、認(rèn)真負(fù)責(zé)地與他人討論，達(dá)成共識(shí)，形成解決方案。專業(yè)能力一是指直接與職業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)和操作技能(實(shí)踐中形成的如對(duì)材料、裝置、工具、機(jī)器等的操作技能);二是指知識(shí)的遷移;三是指知識(shí)的應(yīng)用。在培養(yǎng)目標(biāo)所涵蓋的上述三種能力中，方法能力是基礎(chǔ)和核心，沒有方法能力，無法習(xí)得社會(huì)能力和專業(yè)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，說的就是這個(gè)道理。

人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的路徑高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高職院校在一定教育理念指導(dǎo)下，各專業(yè)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)的全過程進(jìn)行系統(tǒng)思考與設(shè)計(jì)而形成的比較穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行方式，包括專業(yè)辦學(xué)理念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)模式運(yùn)行保障等要素。高職人才培養(yǎng)模式有以下幾個(gè)含義:第一，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要以一定的教育理念作指導(dǎo)。教育主體對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的定位，對(duì)人才培養(yǎng)模式所包含要素及其結(jié)構(gòu)的確定，對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教育主體的教育理念。第二，人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)的是整個(gè)學(xué)程系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)活動(dòng)，包括“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”和“誰來培養(yǎng)人”的全過程，因而人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建既包含著目的性要素，也包含著技術(shù)性要素。第三，人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格是人才培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位是決定不同類型教育人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵特征。第四，人才培養(yǎng)模式的主體是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，包括課程體系，課程教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。第五，人才培養(yǎng)模式不是自然形成和隨意變化的。人才培養(yǎng)模式是為了達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上人為設(shè)計(jì)的，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中不斷得到完善，最終形成比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行方式。一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式一旦形成，要保持其相對(duì)穩(wěn)定性，不可隨意更改。

培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系非常密切培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，是制定專業(yè)培養(yǎng)方案、確定課程設(shè)置的前提。準(zhǔn)確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位給人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供了可靠的依據(jù);反過來說，選擇最佳的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)變了，培養(yǎng)模式也將隨之發(fā)生變化;如果人才培養(yǎng)模式的變化不能適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的變化，就會(huì)制約人才培養(yǎng)質(zhì)量，無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格。

人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式相契

高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高等職業(yè)院校為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)組織起來的比較穩(wěn)定的教育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)樣式。人才培養(yǎng)模式是一個(gè)抽象的概念，要具體化為人才培養(yǎng)方案，才能在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中得到運(yùn)行和實(shí)施。人才培養(yǎng)方案(亦稱教學(xué)計(jì)劃)是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的有關(guān)課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、課外活動(dòng)等內(nèi)容及其順序、時(shí)數(shù)安排的教育教學(xué)指導(dǎo)性文件。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的文本形式，其編寫要圍繞人才培養(yǎng)的三個(gè)核心問題——“培養(yǎng)什么人”、“怎么培養(yǎng)”、“誰來培養(yǎng)”，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)、目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等進(jìn)行描述和設(shè)計(jì)，并遵循以下幾點(diǎn)要求:

要素與格式的規(guī)范性與完整性專業(yè)人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性和實(shí)施性文件，要素齊全和格式規(guī)范是培養(yǎng)方案編寫的基本要求。人才培養(yǎng)方案的主體部分包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、學(xué)制與招生對(duì)象、課程設(shè)置、教學(xué)組織與管理、教學(xué)實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)等要素;支撐部分包括專業(yè)調(diào)研材料、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)制度與條件建設(shè)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)等要素。

培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性與區(qū)域性專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的依據(jù)是專業(yè)調(diào)研結(jié)果，通過調(diào)研確定相關(guān)職業(yè)崗位群對(duì)從業(yè)人員的綜合職業(yè)能力要求。準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)模式構(gòu)建提供了可靠性依據(jù)。同樣的專業(yè)在不同區(qū)域的高職院校中培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別，體現(xiàn)出區(qū)域性特點(diǎn)。例如，同樣是建筑工程技術(shù)專業(yè)，分別設(shè)在東北和閩南，培養(yǎng)目標(biāo)就有所區(qū)別，因?yàn)楣こ淌┕さ臍夂颦h(huán)境與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求都有所區(qū)別。

人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新性與個(gè)性化高職院校屬于區(qū)域性高等學(xué)校，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步提供人才和技術(shù)服務(wù)是區(qū)域性高校辦學(xué)的出路。不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)不同，對(duì)人才的規(guī)格、層次提出不同的要求。這些不同要求在區(qū)域性高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中要有所體現(xiàn)，這就是創(chuàng)新，就是個(gè)性，最終反映在校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和人才培養(yǎng)實(shí)踐中。

另外，人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行和人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，都有賴于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境、校企合作機(jī)制等相關(guān)條件和制度作保障，因此，還需要理清課程設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的關(guān)系問題。

課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合

課程指課程計(jì)劃中規(guī)定的所有教學(xué)科目及其進(jìn)程的總和，即為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的全部教學(xué)科目及其在課程計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序、進(jìn)程安排及其達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的體系的總稱。課程設(shè)置指對(duì)一個(gè)專業(yè)的全部教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程所進(jìn)行的體系組合和科學(xué)安排。從專業(yè)教學(xué)的角度看，人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)的全過程進(jìn)行系統(tǒng)化思考與設(shè)計(jì)之后，編制而成的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的具體安排;人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建只有依附于課程設(shè)置，它才變得“有骨有肉”。人才培養(yǎng)方案的實(shí)施要靠系統(tǒng)化的課程與有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。課程作為學(xué)校的產(chǎn)品是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程設(shè)置取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，因此，課程設(shè)置要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合，每一門課的課程目標(biāo)都要體現(xiàn)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用。在當(dāng)今工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的形勢(shì)下，高職院校在課程設(shè)置上需要厘清三個(gè)問題:

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高職院校課程設(shè)置的根本依據(jù)如今大家都在講，高職的課程改革要打破學(xué)科系統(tǒng)化的課程體系，那么，為什么要打破普通本科教育的課程體系呢?根本原因就在于本科與高職的培養(yǎng)目標(biāo)不同。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)的高級(jí)專業(yè)化教育，以傳授各類專業(yè)技術(shù)及相關(guān)理論為主要內(nèi)容，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)的高級(jí)技術(shù)人員、高級(jí)管理人員和高級(jí)操作人員，而不是培養(yǎng)某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者和學(xué)科專家。要實(shí)現(xiàn)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須實(shí)施與這一培養(yǎng)目標(biāo)相契合的課程。

課程設(shè)置與高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合高技能人才在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)以“轉(zhuǎn)化”和“推廣”設(shè)計(jì)方案、科研成果為職責(zé)，示范、組織、帶動(dòng)一線工人執(zhí)行設(shè)計(jì)方案，把各種科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。培養(yǎng)具有方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力的高技能人才，即勝任某一職業(yè)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的高技能人才，必須實(shí)施與這一培養(yǎng)目標(biāo)相契合的、工作過程系統(tǒng)化的、工學(xué)結(jié)合一體化的課程，即把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為工作任務(wù)，把學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)為職業(yè)行動(dòng)過程，讓學(xué)生通過工作實(shí)踐、工作任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這種課程也叫做學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。通過一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)完成某個(gè)職業(yè)(或?qū)I(yè))的一個(gè)典型工作任務(wù);通過全部學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得從事一個(gè)職業(yè)的資格。

如何構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程作為一種課程模式，是以某職業(yè)的一個(gè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)單元，它是從具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來，常表現(xiàn)為理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，其基本特點(diǎn)是保證工作過程的完整性。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程不同于學(xué)科課程，它來源于具體的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，是理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。這種課程體系的構(gòu)建，需要采用專門的課程開發(fā)方法與技術(shù)。目前，可以采用世界上先進(jìn)的職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)——工作過程導(dǎo)向的“典型工作任務(wù)分析法”(BAG)和“實(shí)踐專家訪談會(huì)”(EXWOWO)，通過整體化的職業(yè)資格研究，按照“從初學(xué)者到專家”的職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯規(guī)律，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域模式的專業(yè)核心課程體系。

師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)與課程設(shè)置相契合

課程的實(shí)施，首先依賴于師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍是課程實(shí)施的人力資源保障;課程的實(shí)施，還依賴于一定的教學(xué)條件，教學(xué)條件是課程實(shí)施的物質(zhì)保障。因此，課程設(shè)置與實(shí)施的需要是師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)的根本依據(jù)。高職院校專業(yè)建設(shè)區(qū)別于本科院校學(xué)科建設(shè)的性質(zhì)和特征，決定了高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍、教學(xué)條件時(shí)更強(qiáng)調(diào)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)，并與課程設(shè)置相適應(yīng)。

首先，高職教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程不同于學(xué)科課程，它是職業(yè)工作領(lǐng)域的具體化，是跨學(xué)科的與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和經(jīng)營活動(dòng)密切相關(guān)的綜合性教學(xué)項(xiàng)目。這種教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，一方面，像過去那樣，只靠單科教師是無法實(shí)現(xiàn)的，必須依靠教師團(tuán)隊(duì)的力量共同承擔(dān);另一方面，教師僅僅具有學(xué)科與專業(yè)理論知識(shí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要具有專業(yè)操作技能和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生完成理論與實(shí)踐一體化的綜合性教學(xué)項(xiàng)目，所以，要求師資隊(duì)伍要專兼結(jié)合、教師要提升“雙師”素質(zhì)。

其次，高等職業(yè)院校的專業(yè)課程體系一般由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等三個(gè)不同的課程類型構(gòu)成，不同門類的課程體現(xiàn)不同的課程模式，像過去那種“粉筆加黑板”的普通教室、多媒體教室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室等已經(jīng)無法滿足這些門類課程實(shí)施的需要，必須建設(shè)多元化的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所。這種多元化或表現(xiàn)為實(shí)踐場(chǎng)所的功能上，或體現(xiàn)為實(shí)踐場(chǎng)所的性質(zhì)上，或落實(shí)在不同建設(shè)主體和建設(shè)地點(diǎn)上，而關(guān)鍵是與課程的設(shè)置與實(shí)施相契合。

再次，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、課程設(shè)置要進(jìn)行整體性的思考和系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。專業(yè)建設(shè)涵蓋課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐條件建設(shè)等要素，在抓住專業(yè)建設(shè)根本問題和主要矛盾的同時(shí)，三方面的改革實(shí)踐也應(yīng)該遵循三者內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行整體性的思考和系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。但事實(shí)上，三個(gè)方面的建設(shè)從時(shí)間進(jìn)程上往往表現(xiàn)為齊頭并進(jìn)、不分先后。在師資隊(duì)伍傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變、新的理念沒有形成的階段就開始了課程與教學(xué)改革，在沒有搞清楚課程應(yīng)該如何設(shè)置之前，就已經(jīng)著手大規(guī)模地開展實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃與建設(shè)，致使課程與教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)都存在相當(dāng)?shù)拿つ啃浴?/p>

總之，從新形勢(shì)下高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與改革的重點(diǎn)和方向看，高職院校專業(yè)建設(shè)者一定要立足于傳統(tǒng)觀念的更新和建設(shè)理念的轉(zhuǎn)變，在編制和設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，在宏觀思考、中觀設(shè)計(jì)和微觀實(shí)施上有一個(gè)全方位的把握:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是什么;為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該構(gòu)建什么樣的培養(yǎng)模式，設(shè)置什么課程;為了模式的運(yùn)行和課程實(shí)施需要組建什么樣的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)什么樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，等等。只有理清了這些問題與關(guān)系，才能避免專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的盲目性、片面性和孤立性;在此前提下所編寫的人才培養(yǎng)方案才能真正成為指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，專業(yè)建設(shè)與改革才能取得預(yù)期成效。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春生，徐長(zhǎng)發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社，2002.

[2]彭元.高技能人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐[M].北京:科學(xué)出版社，2008.

方案設(shè)計(jì)問題范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；方案；設(shè)計(jì)；問題

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為建筑行業(yè)的進(jìn)步注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力，我國建筑行業(yè)經(jīng)過多年的努力，至今為止已經(jīng)取得了十分顯著的成績(jī)，但長(zhǎng)期以來由于在建筑設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)及管理方面還存在較多的問題，使得工程設(shè)計(jì)成為我國建筑行業(yè)發(fā)展中面臨的一個(gè)共性的短板，如何采取有效的措施來彌補(bǔ)并改善由建筑方案設(shè)計(jì)方面的問題引起的不良影響，成為了現(xiàn)階段我國建設(shè)設(shè)計(jì)工作發(fā)展過程中需要解決的首要任務(wù)。加強(qiáng)建筑工程質(zhì)量控制，注重工程施工質(zhì)量水平的提升，應(yīng)當(dāng)從工程建設(shè)的源頭上需找問題，而建筑方案設(shè)計(jì)作為影響工程整個(gè)生命周期的重要因素，加強(qiáng)建筑方案設(shè)計(jì)問題的分析和研究，是提升工程質(zhì)量的必要手段。

1 我國建設(shè)方案設(shè)計(jì)中常見的問題分析

建筑方案設(shè)計(jì)的合理與否關(guān)系到工程施工的組織方式、管理方式、技術(shù)應(yīng)用、成本節(jié)約等各個(gè)方面的目標(biāo)是否能夠很好的實(shí)現(xiàn)。本文基于對(duì)我國建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的充分調(diào)查和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為以下幾個(gè)問題是我國建筑方案設(shè)計(jì)過程中較為常見的問題。

（1）建筑防火設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。消防是工程建筑設(shè)計(jì)中必不可少的一個(gè)重要專業(yè)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及建筑消防設(shè)計(jì)的趨向規(guī)范化和完善化，現(xiàn)階段的建筑防火設(shè)計(jì)在理論設(shè)計(jì)方面有了較大的進(jìn)步，但在實(shí)際運(yùn)用方面，卻暴露出了許多問題和不足，其中最主要的幾個(gè)建筑防火設(shè)計(jì)問題為：第一，以地面為分界線的建筑上下部位之間缺乏必要的防火分隔設(shè)施，根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的規(guī)定，在建筑物地面上下部位之間應(yīng)當(dāng)設(shè)立隔離帶。而針對(duì)這一規(guī)定，在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中沒有很好的落實(shí)的建筑設(shè)計(jì)中去，這一建筑防火設(shè)計(jì)問題較常見于設(shè)有地下室的民用住宅或者是多層住宅中。第二，高層建筑中預(yù)留的變形縫設(shè)計(jì)的較寬，在過去的建筑工程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師往往對(duì)變形縫的處理沒有給予足夠的重視，使得變形縫上下連通，具有十分強(qiáng)大的拔火作用，甚至在一些建筑的變形縫處理過程中出現(xiàn)了易燃材料，這些無疑都增加了建筑火災(zāi)發(fā)生的隱患。

（2）總平面圖設(shè)計(jì)的深度不足。在以往的建筑項(xiàng)目施工圖審的過程中，發(fā)現(xiàn)總平面圖設(shè)計(jì)問題數(shù)量達(dá)到整體設(shè)計(jì)問題數(shù)量的90%甚至更多，這些問題大多集中在中小型設(shè)計(jì)單位。這些總平面圖大多設(shè)計(jì)深度不足，往往只對(duì)建筑單體平面進(jìn)行了粗略的定位，而對(duì)建筑單體之間的間距，建筑中的道路布置以及道路坡度、寬度、轉(zhuǎn)彎半徑等必要的設(shè)計(jì)內(nèi)容沒有進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和說明。

（3）等強(qiáng)度替換設(shè)計(jì)問題。等強(qiáng)度替代設(shè)計(jì)問題對(duì)工程后期施工質(zhì)量的影響較大，等強(qiáng)度替代問題在建筑工程設(shè)計(jì)中的集中表現(xiàn)為鋼材匱乏情況下對(duì)施工過程中所用鋼筋結(jié)構(gòu)混凝土中的鋼材的等強(qiáng)度代換設(shè)計(jì)等，在代換的過程中，常常優(yōu)先考慮具有相等強(qiáng)度的材料進(jìn)行替換，雖然這樣能夠很好的滿足強(qiáng)度要求，但卻很難同時(shí)達(dá)到建筑對(duì)抗拉性能等其他的一些機(jī)械性能的要求，因此，采用等強(qiáng)度替換設(shè)計(jì)，常常會(huì)因?yàn)榧骖櫫艘稽c(diǎn)而無法滿足其他多點(diǎn)，給工程后期施工帶來較大的質(zhì)量和安全隱患。

2 有效應(yīng)對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)過程中常見問題的對(duì)策

針對(duì)以上建筑方案設(shè)計(jì)中存在的問題，本文認(rèn)為要想提高工程建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從而有效的為工程質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量，應(yīng)當(dāng)采取以下措施：

2.1 加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)及責(zé)任意識(shí)的建設(shè)

建筑方案設(shè)計(jì)的科學(xué)合理與否直接關(guān)系到建筑物后期的使用性能和安全性能的發(fā)揮，良好的性能發(fā)揮需要設(shè)計(jì)人員具備扎實(shí)的專業(yè)功底和強(qiáng)烈的質(zhì)量責(zé)任心?？偨Y(jié)以上問題，從設(shè)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)的提升和人員責(zé)任心的加強(qiáng)方面完全可以有效的避免。因此，在日常工作中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)計(jì)人員有計(jì)劃的制定周期固定的，內(nèi)容涵蓋全面的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，并在培訓(xùn)的過程中不斷灌輸質(zhì)量觀念的重要性，讓員工切實(shí)的體會(huì)到責(zé)任心的重要性。通過企業(yè)培訓(xùn)，著眼于使員工養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的良好習(xí)慣。

2.2 不斷提高建筑設(shè)計(jì)工作中的質(zhì)量意識(shí)和加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)

建筑行業(yè)的快速發(fā)展，使得市場(chǎng)上企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，為了更好的以質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)取勝，工程設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)不斷重視對(duì)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的重視，自覺在從事建筑工程方案設(shè)計(jì)的過程中提高員工質(zhì)量意識(shí)，樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量責(zé)任感和憂患感，使得員工在工作過程中，自覺對(duì)每一個(gè)工程設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)認(rèn)真考量，力爭(zhēng)在國家相關(guān)法律法規(guī)要求的前提下，做到高于標(biāo)準(zhǔn)水平，力爭(zhēng)卓越水平。另外，無論多么優(yōu)秀的工程設(shè)計(jì)，只有通過工程施工表現(xiàn)出來，才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值，因此，為了確保工程施工對(duì)設(shè)計(jì)的透徹體現(xiàn)，設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與施工單位的溝通和協(xié)調(diào)，重視工程施工前的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)工作。例如，在紡織建筑物裂縫問題方面，設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)樓板端口處預(yù)留分割縫的位置和尺度對(duì)工程施工人員進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，通過這種技術(shù)指導(dǎo)可以減少許多質(zhì)量問題，從而使得工程設(shè)計(jì)方案的價(jià)值得以淋漓盡致的體現(xiàn)。

3 結(jié)語

問題和創(chuàng)新是行業(yè)進(jìn)步的重要途徑，建筑行業(yè)要想取得良性健康的發(fā)展，就離不開對(duì)已有問題的解決和新技術(shù)的應(yīng)用。建筑方案設(shè)計(jì)是建筑行業(yè)重要的組成部分，重視對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)問題的研究和分析，探討有效完善方案設(shè)計(jì)的有效措施，不僅對(duì)整個(gè)建筑行業(yè)，而且對(duì)單個(gè)建筑企業(yè)來講都是十分必要的。只有不斷的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)，才能期待工程施工質(zhì)量的切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃毅敏.消防電氣設(shè)計(jì)及工程實(shí)踐中若干問題的探討[J].建筑電氣，2007（118）.

[2] 蔡柳青.建筑方案設(shè)計(jì)的程序與要點(diǎn)[J].現(xiàn)代物業(yè)（上旬刊），2011（04）.

[3] 潘國明，陳躍，胡凱.建筑方案設(shè)計(jì)方法探析[J].低溫建筑技術(shù)，2012（02）.