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快速學(xué)習(xí)英語范文第1篇

那么如何能讓學(xué)生容易拼讀單詞呢？單詞拼讀首先要學(xué)好語音。怎樣用快捷的方式學(xué)習(xí)語音呢？

我采用了以下的具體方法進(jìn)行教學(xué)：我把英語中的輔音音素字母或字母組合叫做聲母，為方便小學(xué)生記憶我把他們編寫成常用英語聲母表。我把讀元音音素的字母或字母組合叫做韻母，并把它們編寫成韻母表。但韻母的教學(xué)從五個(gè)元音字母入手，借鑒福尼斯英語語音教學(xué)法，學(xué)習(xí)每個(gè)元音字母在重讀音節(jié)中的所有讀音（我把五個(gè)元音字母的讀音叫“韻母祖音”，因?yàn)樽帜附M合的讀音大多數(shù)與“韻母祖音”有關(guān)）。這些韻母的學(xué)習(xí)，穿插在聲母的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合單詞拼讀鞏固記憶。最后學(xué)習(xí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(tion和ture)。

一、聲母的遷移

在漢語拼音中的聲母表的基礎(chǔ)上，我編寫了常用英語聲母表如下：b　p　m　f(ph)　d　t　n(kn)　l　g　k(c ck ch2)　h (wh在字母“o”后) 　j(g2 dge)　ch　sh（ch3）　r(wr)　z(s2 ds)　ts　s(c2在字母e、i、或y的前面)　y　w(wh)　v　ng　tr　dr　th　th2　x　qu。

表中的聲母大部分都按漢語拼音聲母表順序排列，如前20個(gè)，但它們的讀音有的與漢語拼音相似，有的差別很大，如j(g2 dge)，后面的v　ng　tr　dr　th　th2是漢語拼音聲母表中沒有的，因“z(s 2)”和“ds”發(fā)音很相似，所以把它們看作一個(gè)音。

二、韻母的遷移

眾所周知，漢語拼音中韻母以單韻母a o e i u ü為基礎(chǔ)，同樣英語中的韻母以“韻母祖音”為基礎(chǔ)。運(yùn)用漢語拼音的遷移，讓學(xué)生知道英語中的韻母也有單韻母和復(fù)韻母之分。

1.單韻母的遷移

我給學(xué)生們所講的單韻母是在漢語拼音單韻母“a o e i u”讀音的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語中的單韻母。英語中的單韻母有長(zhǎng)短音之分。把漢語拼音中沒有而英語語音中常用的a、e放在英語單韻母之后。如下：

a3 ar/u o4 ou4　a4 al au aw or/o a5 au2　er ir ur ear/er ur（在非重讀音節(jié)中）　e2 ea ee ey2 ie/i y u2 o3 oo ui ew/u3 oo2 a e ea2。

從上表不難看出，每個(gè)單韻母中第一個(gè)大都是“韻母祖音”，而除了“韻母祖音”之外讀這個(gè)音的字母組合大都依附于組合中的一個(gè)音，不會(huì)脫離“韻母祖音”無中生有出一個(gè)組合來。

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2.復(fù)韻母的遷移

同樣，我把英語中的復(fù)韻母按照漢語拼音復(fù)韻母表的順序編成韻母表如下：

i2 y2 igh　a2 ai ay ea3 ey　oi oy　ou ow　o2 oa ow2　u2 ew2 ui　ear2 ere2 eer　ure　are ear3 ere。

另外，因?yàn)椤皌ion”和“ture” 常在單詞中整體出現(xiàn)并自成音節(jié)，所以稱它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

3.音節(jié)的遷移

在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音之初，老師采用了“三拼連讀”的方法（即把聲母、介母、韻母一氣相連，直接拼出音節(jié)的拼音方法），教會(huì)每個(gè)學(xué)生從拼音到拼音節(jié)乃至讀生字。教師可以用同樣的方法教學(xué)生拼讀英語單詞。學(xué)生學(xué)習(xí)的音素都是一個(gè)個(gè)的單音，而單詞是許多單音的組合，學(xué)生雖然能讀單個(gè)的音，但卻不能正確地拼讀音素的組合。為了解決這一問題，可以利用漢語拼音的拼讀方法拼讀英語單詞，這也符合學(xué)習(xí)心理學(xué)中有關(guān)正遷移理論。

教給學(xué)生拼讀兩個(gè)音素的組合。包括輔音和元音的組合、元音和輔音的組合。其中，輔音加元音這種組合方式與漢語拼音中音節(jié)聲母加韻母的構(gòu)成方式是基本一致的，而元音加輔音的拼讀就是將兩者組合。如：z_oo sh_y ，e_gg等。學(xué)生在無意識(shí)中利用了漢語拼音的正遷移作用，很容易就學(xué)會(huì)了拼讀這些單詞，這使他們產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)習(xí)興趣大增。

快速學(xué)習(xí)英語范文第2篇

【關(guān)鍵詞】提高英語；快速閱讀；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；方法

閱讀理解部分的分值在整個(gè)英語試卷中一直占有較大的比例，因此考生在閱讀理解上的得分直接決定著其英語成績(jī)的高低。如何快速正確地做好閱讀理解，提高得分率，已經(jīng)成為大部分學(xué)生迫切希望解決而又感到特別棘手的現(xiàn)實(shí)問題。有沒有一個(gè)好的辦法使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀理解能力，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率呢？根據(jù)筆者從教以來的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面就如何提高英語閱讀能力談一些粗淺的看法，希望能對(duì)考生們有所幫助。

1.具有扎實(shí)的基本功

閱讀的先決條件是要掌握扎實(shí)的基本知識(shí)、語言基礎(chǔ)和閱讀技能。高中生在經(jīng)過初中英語的系統(tǒng)訓(xùn)練之后，已打下了相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)，也初步具備了運(yùn)用的能力。那么如何讓他們?cè)谟⒄Z閱讀和交際能力上達(dá)到更高的水平以達(dá)到新課改的要求呢？首先，要求學(xué)生平時(shí)多積累，擴(kuò)大詞匯量，掌握一些基本的構(gòu)詞法，快速有效地積累詞匯；其次，要注重平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，平時(shí)上課時(shí)充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使精讀與泛讀緊密結(jié)合。

2.克服不良的閱讀習(xí)慣和心理因素

在閱讀過程中，要教育學(xué)生有意識(shí)地克服某些不良的閱讀習(xí)慣。有的同學(xué)在平時(shí)做閱讀理解練習(xí)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的詞就去查詞典，這樣就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每看到生詞就不去按照上下文去猜詞，而是依賴于詞典，看起來好像很努力，事實(shí)上卻事倍功半；有的學(xué)生閱讀時(shí)喜歡默讀，雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，這樣會(huì)影響速度，分散精力；有的學(xué)生喜歡以手指挨個(gè)指著讀，生怕漏掉任何信息，這更是有礙理解和速度。我們?cè)陂喿x時(shí)一定要克服這些不良習(xí)慣。

閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素。有的同學(xué)對(duì)自己的期望值過高，希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的tl，理狀態(tài)不僅影響閱讀時(shí)的tl，境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。還有的同學(xué)過度重視閱讀方法和技巧，由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。另外很多人在閱讀時(shí)容易思想開小差，這樣閱讀時(shí)就會(huì)精力不集中，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白，這大大降低了我們的注意力，影響了正常思維。還有人閱讀時(shí)思想焦慮，急于求成，看看前再翻翻后，這種情況往往發(fā)生在時(shí)間緊迫時(shí)，這樣不僅降低了閱讀速度同時(shí)也浪費(fèi)了時(shí)間，結(jié)果什么也沒讀懂。

3.掌握快速閱讀的方法

面對(duì)繁雜的英語文章，要提高閱讀效率，就要有一定的方法。做好閱讀理解不僅要讀懂文章內(nèi)容，更重要的是一定要理解作者的寫作意圖。首先，閱讀文章時(shí)要站在作者的立場(chǎng)上根據(jù)文章內(nèi)容來進(jìn)行判斷，千萬不要只根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)來判斷。要重視材料內(nèi)容而不能脫離材料憑空想象，這是做閱讀理解應(yīng)注意的最重要的一點(diǎn)。其次，對(duì)不同體裁、不同要求的文章必須采取不同的閱讀方式。在做信息題時(shí)，可以撇開無用的干擾信息，直接看問題，然后帶著問題到材料中尋找答案，這樣既準(zhǔn)確又省時(shí)。這種方法通常適用于一些廣告類或圖表類文章。但是如果解答的是概括推測(cè)或綜合分析題，就要抓住文章主旨。在概括標(biāo)題時(shí)要注意總結(jié)或歸納性的句子，對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。同時(shí)，閱讀時(shí)還要把握關(guān)鍵詞句，查閱重要信息。在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們要學(xué)會(huì)抓主要的詞句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。在快速閱讀中我們還應(yīng)仔細(xì)挑出重要的信息，迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息。有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等，有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語交代的。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。閱讀過程中要適當(dāng)?shù)陌炎约悍旁谧髡弑救说奈恢茫宰髡叩难酃饪磫栴}，這樣有助于理解作者的寫作意圖，而不會(huì)理解偏差，更有助于避免一些同學(xué)讀懂了文章做不對(duì)題。

5.積極引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情趣

新課改要求英語教學(xué)能夠形象生動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。英語閱讀應(yīng)當(dāng)在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行，中學(xué)生作業(yè)多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很少有時(shí)間涉獵大量的課外知識(shí)，因此，我們平時(shí)練習(xí)時(shí)要有意識(shí)地從新近出版的英文報(bào)紙、雜志上精選閱讀材料。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣、內(nèi)容豐富且具有時(shí)代特色，易吸引學(xué)生。這些材料適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，難度與課文相當(dāng)，要鼓勵(lì)學(xué)生把它們看作是學(xué)習(xí)勞累之余的課外讀物，使其讀得輕松快樂，這樣不僅讓他們讀到了一些自己愿意讀的文章，開闊了眼界，更提高了他們對(duì)閱讀的興趣，增強(qiáng)了他們閱讀的信心，使其學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性都有了明顯的提高。

快速學(xué)習(xí)英語范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；英語專業(yè)新生；綜合英語教學(xué)

隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)一步深化，民辦高校的辦學(xué)自逐步擴(kuò)大，許多獨(dú)立學(xué)院紛紛開設(shè)了英語專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有英語語言綜合運(yùn)用能力及一定學(xué)術(shù)素養(yǎng)，符合社會(huì)用人需求的職業(yè)化語言類人才。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院及其生源的特殊性，如何通過英語教學(xué)策略的創(chuàng)新使英語專業(yè)新生順利渡過平臺(tái)期，快速適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，是獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)的一大難題和挑戰(zhàn)。

一、獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)新生概況分析

目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院多為第三批次本科計(jì)劃錄取生源。從錄取分?jǐn)?shù)看，獨(dú)立學(xué)院的整體生源質(zhì)量較之一本和二本院校有明顯的差距。通過專業(yè)選擇和調(diào)劑后，進(jìn)入英語專業(yè)學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)院新生具有以下特點(diǎn)：

1.英語基礎(chǔ)整體薄弱，英語水平個(gè)體差異較大

不同于重點(diǎn)大學(xué)在錄取英語專業(yè)新生時(shí)對(duì)英語單科高考成績(jī)通常有嚴(yán)格的要求，獨(dú)立學(xué)院招收英語專業(yè)新生時(shí)對(duì)其英語高考成績(jī)常不加限制，這就直接導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)生源英語基礎(chǔ)整體薄弱。同時(shí)，由于各地區(qū)教學(xué)資源分配不均，教學(xué)大綱執(zhí)行力度不同等因素的影響，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生普遍比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步更早，基礎(chǔ)更扎實(shí)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心不足，缺乏自主學(xué)習(xí)精神和正確的學(xué)習(xí)方法

經(jīng)過高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)與選拔之后，獨(dú)立學(xué)院新生普遍存在自信心缺乏，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足甚至厭學(xué)的問題。許多新生對(duì)大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)和高中以考試為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)的區(qū)別不甚了解，一味被動(dòng)接受教師的講授，沒有自主學(xué)習(xí)精神、獨(dú)立思考習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法。

二、獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)新生快速適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，跟蹤教學(xué)效果

教育心理學(xué)家奧蘇伯爾指出：“一般稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少應(yīng)該包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。”前兩種內(nèi)驅(qū)力為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要構(gòu)成因素。要使獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)新生快速進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師須引導(dǎo)學(xué)生求知探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)給出正面評(píng)價(jià)，以充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在綜合英語課內(nèi)，教師應(yīng)精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，以單元話題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足已知探索新知。通過師生和生生互動(dòng)等方式，綜合英語教師將課堂還給學(xué)生，在充分語言輸入的基礎(chǔ)上著重鍛煉學(xué)生說、寫、譯的能力。課外積極開展學(xué)科競(jìng)賽、文化沙龍、英語角等學(xué)科相關(guān)的有益活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持。

如筆者執(zhí)教的武漢大學(xué)珞珈學(xué)院英語專業(yè)11級(jí)，在正式開學(xué)前，各班綜合英語教師一起組織了英語語音暨朗誦比賽。此次比賽中，11級(jí)新生踴躍參與，新生學(xué)習(xí)熱情得到極大釋放，一批英語基礎(chǔ)好的優(yōu)秀典型得以樹立。比賽期間，評(píng)委教師對(duì)每位學(xué)生的語音語調(diào)等參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)記分和批注，尤其對(duì)自己執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)做到心中有數(shù)。以此競(jìng)賽為起點(diǎn)，教師為每位新生建立了學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，其中詳細(xì)記錄了新生的教育背景、英語入學(xué)時(shí)的高考英語分?jǐn)?shù)等信息，并對(duì)今后的每次測(cè)評(píng)、競(jìng)賽和考試數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)跟蹤記錄，通過量化分析實(shí)時(shí)掌握班級(jí)教學(xué)效果和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科新生學(xué)習(xí)的重大誤區(qū)，一方面在于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏時(shí)間規(guī)劃和目標(biāo)管理的意識(shí)。針對(duì)這一問題，筆者在新生入學(xué)之時(shí)便要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記事本，專門做日程計(jì)劃。每天設(shè)置最低目標(biāo)――當(dāng)日必須完成的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以及機(jī)動(dòng)目標(biāo)――運(yùn)用閑散時(shí)間進(jìn)行機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)，如泛聽泛讀等。另一方面，新生在專業(yè)學(xué)習(xí)伊始容易割裂英語學(xué)習(xí)中語言知識(shí)和技能間的有機(jī)聯(lián)系，將英語當(dāng)作數(shù)理化去鉆研，重語言知識(shí)輕語言技能或只重語言技能而忽視了語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。

文秋芳指出，語言是一個(gè)綜合的有機(jī)體，而不是孤立的語言知識(shí)或語言技能。這一理念體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，就需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力；體現(xiàn)在教學(xué)方法上，就應(yīng)該在教學(xué)中，從交際需要出發(fā)，有機(jī)地將相關(guān)語言知識(shí)和語言技能糅合在一起。根據(jù)這一要求，筆者在平時(shí)的綜合英語教學(xué)過程中，十分重視正確學(xué)習(xí)方法的傳授，強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)與技能的并舉。英語專業(yè)新生習(xí)慣對(duì)著單詞表和尚念經(jīng)式地背誦單詞，而用此法記單詞遺忘率高，因此筆者鼓勵(lì)學(xué)生在語境中記憶單詞，通過閱讀朗誦句子篇章，在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。同時(shí)對(duì)于單詞拼寫的記憶，可以借鑒詞根詞綴記憶法，大大降低拼寫錯(cuò)誤的幾率。其他有效的方法還包括上下文義記憶法、同反義詞記憶法、詞源及故事記憶法等。在統(tǒng)籌各種學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用的過程中，學(xué)生不僅吸收了大量新的語言知識(shí)，也通過反復(fù)操練訓(xùn)練了、聽、說、讀、寫譯的語言技能，實(shí)現(xiàn)了語言知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)新生能否快速適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，從教學(xué)角度看，關(guān)鍵在于教師是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，并嚴(yán)格管控教學(xué)效果。通過實(shí)施上述策略，筆者執(zhí)教的新生班級(jí)較快較好地適應(yīng)了專業(yè)學(xué)習(xí)并形成了持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在歷次重大考試中，學(xué)生整體發(fā)揮穩(wěn)定出色，策略應(yīng)用收到了預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

快速學(xué)習(xí)英語范文第4篇

關(guān)鍵詞：審計(jì)失敗　經(jīng)濟(jì)學(xué)　契約理論　彈性理論

一、審計(jì)失敗的定義與現(xiàn)狀

審計(jì)失敗是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師未按照審計(jì)規(guī)范的要求執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)而簽發(fā)了不適當(dāng)?shù)膶徲?jì)意見。通常表現(xiàn)為在企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表存在重大錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)的情況下，注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)表了無保留審計(jì)意見。會(huì)計(jì)師事務(wù)所為審計(jì)的主體，上市公司為審計(jì)的客體。可以說，目前我國(guó)資本市場(chǎng)上存在的審計(jì)失敗情況屢見不鮮，一部分注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)于上市公司的出現(xiàn)的財(cái)務(wù)造假問題未能做到勤勉盡責(zé)，未能在審計(jì)報(bào)告中恰當(dāng)?shù)匕l(fā)表審計(jì)意見，報(bào)告有關(guān)事實(shí)。從而使其喪失了應(yīng)有的獨(dú)立性，甚至成為舞弊行為的同謀。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下的審計(jì)失敗影響因素分析

(一)審計(jì)服務(wù)的商品屬性

從注冊(cè)會(huì)計(jì)師與委托人關(guān)系的角度來看，審計(jì)服務(wù)具有商品屬性：注冊(cè)會(huì)計(jì)師與委托人雙方以審計(jì)服務(wù)為標(biāo)的、審計(jì)酬金為價(jià)格進(jìn)行的個(gè)別商品交易。這樣，單個(gè)審計(jì)服務(wù)的酬金就完全取決于具體的、個(gè)別的委托人與注冊(cè)會(huì)計(jì)師商談的結(jié)果，委托人兼有審計(jì)服務(wù)需求方代表和審計(jì)服務(wù)酬金直接給付者兩種身份，能夠直接影響注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)服務(wù)活動(dòng)，這也是當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況。可以說，誰控制了委托人，誰就能成為實(shí)質(zhì)上的委托人。

(二)契約理論下的審計(jì)供給

企業(yè)是一系列契約聯(lián)結(jié)的有機(jī)體，它反映了不同利益主體對(duì)其權(quán)利進(jìn)行討價(jià)還價(jià)的結(jié)果。下面針對(duì)下述三種契約方式逐步分析從審計(jì)供給的角度分析審計(jì)失敗的原因：

1.初始性契約的失?。何覈?guó)公司治理的缺陷。

初始性契約是審計(jì)契約的初始環(huán)節(jié)，并由它決定了其它兩個(gè)契約。而公司治理這一制度安排在很大程度上影響審計(jì)的信息質(zhì)量和審計(jì)契約尤其是初始性契約的完善和發(fā)展。我國(guó)大多數(shù)上市公司經(jīng)營(yíng)管理層實(shí)際上集公司決策權(quán)、管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)于一身，中小股東參與公司經(jīng)營(yíng)決策程度非常低，由此帶來的內(nèi)部治理機(jī)制失效往往使我國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所和注冊(cè)會(huì)計(jì)師不得不屈服于上市公司及其內(nèi)部人的壓力。

2.主體性契約的失?。簩徲?jì)獨(dú)立性的缺失

綜觀我國(guó)審計(jì)現(xiàn)狀，審計(jì)獨(dú)立性缺失更是存在著政府失靈和市場(chǎng)缺陷雙層面的原因。從政府失靈角度來看，我國(guó)政府在審計(jì)市場(chǎng)的過度干預(yù)導(dǎo)致審計(jì)市場(chǎng)的畸形發(fā)展，加上權(quán)力制約機(jī)制的缺損，導(dǎo)致政府的職能出現(xiàn)錯(cuò)位和越位，一些審計(jì)業(yè)務(wù)的介紹甚至審計(jì)結(jié)論都是政府參與的結(jié)果。從市場(chǎng)缺陷角度來看。市場(chǎng)不充分造成的無序競(jìng)爭(zhēng)致使審計(jì)獨(dú)立性缺失，審計(jì)供給出現(xiàn)不良趨勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)審計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，存在眾多規(guī)模較小、技術(shù)力量薄弱、質(zhì)量控制及自律機(jī)制不健全的事務(wù)所。這些中小事務(wù)所往往違反市場(chǎng)規(guī)則，殺價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，低價(jià)攬客。

3.輔契約的失?。鹤?cè)會(huì)計(jì)師監(jiān)管乏力

審計(jì)失敗案的頻頻爆發(fā)，與行業(yè)監(jiān)管不力也有著脫離不了的干系，監(jiān)管不力導(dǎo)致了審計(jì)的不良供給，從而導(dǎo)致了審計(jì)的失敗。當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，會(huì)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)化程度不高，現(xiàn)行行業(yè)法律法規(guī)不健全，政府職能轉(zhuǎn)變沒有到位，這些都造成我國(guó)政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)與行業(yè)協(xié)會(huì)尚未完全分離，以致注冊(cè)會(huì)計(jì)師監(jiān)管體制與我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)不相適應(yīng)，監(jiān)管成本高而效率低的問題仍然相當(dāng)突出。

(三)彈性理論下的審計(jì)需求

審計(jì)需求是審計(jì)市場(chǎng)發(fā)展的主要推動(dòng)力，審計(jì)需求包括強(qiáng)制性審計(jì)需求和自愿性審計(jì)需求兩個(gè)層次。所謂強(qiáng)制性審計(jì)需求，是指在政府管制和法律法規(guī)的約束下，要求公司聘請(qǐng)審計(jì)主體進(jìn)行審計(jì)的需求。自愿性審計(jì)需求是在沒有政府管制和法律法規(guī)的約束下，公司處于自身利益的考慮自愿聘請(qǐng)審計(jì)主體進(jìn)行審計(jì)的需求。在自愿性需求的情況下，質(zhì)量對(duì)需求的彈性大于價(jià)格對(duì)需求的彈性，即更高的質(zhì)量能誘發(fā)出更多的需求，自愿性需求與審計(jì)質(zhì)量正相關(guān)。但在強(qiáng)制性需求的情況下，質(zhì)量對(duì)需求的彈性小于價(jià)格對(duì)需求的彈性，強(qiáng)制性需求與審計(jì)質(zhì)量負(fù)相關(guān)。其原因主要是權(quán)利與義務(wù)的不對(duì)等。

審計(jì)產(chǎn)品作為一種外溢性較強(qiáng)的公共產(chǎn)品，其成本支出主要由被審計(jì)單位負(fù)擔(dān)，與其他利益主體無關(guān)，從而造成了諸多利益主體包括政府機(jī)構(gòu)和投資者的“搭便車”行為。這種強(qiáng)制性地要求企業(yè)接受審計(jì)而審計(jì)費(fèi)用又由被審計(jì)單位全部承擔(dān)的制度，只能導(dǎo)致審計(jì)需求的逆向選擇，即對(duì)高質(zhì)量的審計(jì)需求減少，轉(zhuǎn)而尋求價(jià)格低廉的審計(jì)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)節(jié)省成本和完成強(qiáng)制義務(wù)的雙重目的。這樣，審計(jì)的有效需求會(huì)逐漸萎縮。正是由于這樣一種逆向選擇，導(dǎo)致審計(jì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)大大地增加。

三、防范審計(jì)失敗的相關(guān)建議

要防范審計(jì)失敗，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面可以進(jìn)行改進(jìn)：

(一)完善相關(guān)法律。從防范審計(jì)失敗的角度出發(fā)，法律是最具有預(yù)防和懲戒審計(jì)失敗的工具，也是保障投資者根本利益的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)審計(jì)文化建設(shè)。加快注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)行業(yè)誠(chéng)信建設(shè)步伐，完善誠(chéng)信檔案體系和聲譽(yù)機(jī)制，提高審計(jì)信用度。四、加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)監(jiān)管。

(三)改革監(jiān)管體制。轉(zhuǎn)變政府角色，加強(qiáng)行業(yè)法制建設(shè)和監(jiān)管，增加司法救濟(jì)配給，為行業(yè)的和諧發(fā)展提供制度保障。

(四)提高審計(jì)市場(chǎng)集中度。主要可擴(kuò)大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的規(guī)模并且提高審計(jì)市場(chǎng)的行業(yè)進(jìn)入壁壘。

(五)提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)素質(zhì)。提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師人員的執(zhí)業(yè)勝任能力、執(zhí)業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)

[1]黃世忠.安達(dá)信對(duì)世界通信公司審計(jì)失敗原因剖析[J]，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，2003(6)

快速學(xué)習(xí)英語范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生英語 學(xué)習(xí)策略 研究

學(xué)習(xí)英語的策略有很多說法，但是最終的目的都是制定英語學(xué)習(xí)的策略，激活符合英語學(xué)習(xí)的心理手段，包括制定有效的學(xué)習(xí)策略，具體行為已到達(dá)充分學(xué)習(xí)英語，提高英語成績(jī)的結(jié)果。

一、國(guó)外英語學(xué)習(xí)策略定義的研究

Lily（1953）認(rèn)為英語學(xué)習(xí)策略主要使用語言學(xué)習(xí)者按照一定的學(xué)習(xí)方法，利用一些技巧和行為預(yù)測(cè)具體行為手段，按照心理學(xué)的一般規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)磨練達(dá)到獲取知識(shí)技能的能力。

Emily（1982）認(rèn)為按照心理學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者使用一定的方法，達(dá)到全面迅速的掌握英語學(xué)習(xí)，這些所采取的技巧和方法就是學(xué)習(xí)策略。

Adonis（2000）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)策略，按照學(xué)習(xí)者有意識(shí)進(jìn)行心理手段，能夠快速進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言語法學(xué)習(xí)，詞句學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)更加順暢的學(xué)習(xí)英語。

二、國(guó)內(nèi)英語學(xué)習(xí)策略定義的研究

英語學(xué)習(xí)策略就是一種學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，使用特定學(xué)習(xí)手段進(jìn)行英語的有效學(xué)習(xí)，最快適應(yīng)于不是母語的外語學(xué)習(xí)的一種策略。目前主要流行說法，有兩張：

蘇州大學(xué)李新華（2001）認(rèn)為英語學(xué)習(xí)策略主要是使用一定手段，比如詞根記憶法記憶單詞，聯(lián)想記憶法記憶單詞，英語電影情景學(xué)習(xí)英語表達(dá)和閱讀，使用一定學(xué)習(xí)手段進(jìn)行有效英語學(xué)習(xí)。

天津師范大學(xué)周吉通（2009）從心理學(xué)角度論述英語學(xué)習(xí)策略，主要通過樹立自信，自暗示，分析語言在電腦儲(chǔ)存方式，進(jìn)行施加有效的學(xué)習(xí)手段，鍛煉意志和能力，按照最近發(fā)展區(qū)制定一定的學(xué)習(xí)策略。

安徽大學(xué)陳晨（2015）認(rèn)為從英語實(shí)用角度，制定英語考級(jí)制度，為了應(yīng)付考級(jí)，提高英語成績(jī)，在客觀上以分?jǐn)?shù)提高為主的學(xué)習(xí)策略。

三、英語學(xué)習(xí)策略的具體研究

學(xué)習(xí)英語的策略有很多，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，利用最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)先進(jìn)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的方法和具體途徑，這里列舉了單詞記憶方法，語法學(xué)習(xí)方法，閱讀訓(xùn)練方法，寫作訓(xùn)練方法等等。

太原理工大W楊樹春（2014）認(rèn)為樹立學(xué)習(xí)英語的信心，磨煉英語學(xué)習(xí)的意志和能力，觀念和方法有助于英語學(xué)習(xí)，中學(xué)一定要掌握英語學(xué)習(xí)的策略，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)和掌握英語學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能真正的克服英語這個(gè)“攔路虎”，要積極心態(tài)面對(duì)英語，面對(duì)英語高考，意志力是非常有效的。有人認(rèn)為，真正潛移默化的影響英語學(xué)習(xí)的其實(shí)是環(huán)境，過分重視學(xué)習(xí)英語環(huán)境。其實(shí)要樹立一個(gè)必須要英語學(xué)習(xí)的觀念，“意志力”就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)然，環(huán)境不是決定一個(gè)人成就的關(guān)鍵因素。如果學(xué)習(xí)過程沒有意志力，根本就堅(jiān)持不下去，即使再好的環(huán)境也不行。

東華大學(xué)牛莉（2015）使用心理學(xué)得方法之處英語學(xué)習(xí)策略，最近發(fā)展區(qū)是指能夠通過自身的努力就能實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)，最近發(fā)展區(qū)理論很好利用了心理學(xué)基礎(chǔ)，最大限度的滿足發(fā)展的需要，掌握英語學(xué)習(xí)技能。掌握英語學(xué)習(xí)的發(fā)展區(qū)間，分級(jí)閱讀，適度超越自己的學(xué)習(xí)能力范圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。還應(yīng)該利用科學(xué)英語學(xué)習(xí)手段，比如新概念英語進(jìn)階的手段，根據(jù)不同學(xué)段，制定不同的英語學(xué)習(xí)策略。

衡水中學(xué)馬麗芳（2001）認(rèn)為積極從英語學(xué)霸、知名高校英語勵(lì)志講師、自己家長(zhǎng)那里獲得英語學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，保持高昂的英語學(xué)習(xí)勁頭，將他人的英語學(xué)習(xí)策略作為自己學(xué)習(xí)英語的斗志和動(dòng)力。要定期進(jìn)行英語成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，聘請(qǐng)英語新東方學(xué)者定期到學(xué)校展開講座，請(qǐng)一些比較知名的家長(zhǎng)或者校友來學(xué)校進(jìn)行宣講，利用升旗儀式等活動(dòng)展開英語學(xué)習(xí)方法理論普及活動(dòng)。

四、英語學(xué)習(xí)策略主要實(shí)施方法

華南理工大學(xué)李康安（2011）認(rèn)為如果想學(xué)好英語，要敢于嘗試新的英語理念：比如新東方英語、瘋狂英語、鐘道奎的“逆向英語”、天涯漏屋老師的“二語悉得理論”，在英語學(xué)習(xí)軟件方面：比如英語記憶軟件Supermemo、外交官專用語言學(xué)習(xí)軟件：羅塞塔石碑（如師通）、發(fā)音識(shí)別校正軟件tell me more、ipad版的“奇跡背單詞”，拓詞軟件等等。英語學(xué)習(xí)看似漫長(zhǎng)，其實(shí)入門時(shí)稍稍努力打好基礎(chǔ)，少則倆月多則半年，之后就輕松了，不是在學(xué)而是在玩。語法搞通，分級(jí)閱讀，其實(shí)英語入門后后非常好玩，那么多優(yōu)質(zhì)的資源，那么多美劇、電影、音樂、課程、facebook，都可以鍛煉英語學(xué)習(xí)能力，以上都是學(xué)習(xí)英語的有效途徑。

超強(qiáng)英語創(chuàng)始人陳超強(qiáng)（2011）主要學(xué)習(xí)英語策略應(yīng)該主要是背單詞。背單詞不是英語學(xué)習(xí)單詞的有效方法，最有效的方法是憶單詞。通過英語單詞的記憶，能夠快速完成英語學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)恼Z言語法學(xué)習(xí)，能夠快速的掌握英語學(xué)習(xí)技巧。英語學(xué)習(xí)還應(yīng)該按照一定規(guī)律，通過一定的進(jìn)階教材，按照心理學(xué)最近發(fā)展區(qū)理論，有效遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到迅速學(xué)習(xí)英語，提高英語成績(jī)的目的。

五、結(jié)語

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速變革，高考制度正在試點(diǎn)創(chuàng)新改革中，為了真正實(shí)現(xiàn)英語作為交際用語這門工具，這說明我國(guó)的英語學(xué)習(xí)策略將會(huì)十分的重要。通過英語學(xué)習(xí)策略的制定，努力掌握英語的學(xué)習(xí)策略，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，利用最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)先進(jìn)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定英語學(xué)習(xí)途徑，掌握英語學(xué)習(xí)單詞，閱讀的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得事半功倍的效果。還要尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，拓展自己的學(xué)習(xí)策略，然后運(yùn)用和他們各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。研究學(xué)習(xí)風(fēng)格的重要性在于大學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)者各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格之后，能夠運(yùn)用相應(yīng)的、有效的學(xué)習(xí)策略以提高學(xué)習(xí)的成效。