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生命生命杏林子范文第1篇

《生命生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人民教育出版社)四年級下冊。

【學(xué)情分析】

小學(xué)四年級的學(xué)生即將進(jìn)入青少年時期，漸漸地會開始思索自己是什么樣的人，應(yīng)該怎樣塑造自己，我從哪里來，又到哪里去的問題，但是他們中的大多數(shù)對生命的認(rèn)識更多地停留在日常生活中的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面，因此，有關(guān)生命的話題學(xué)生是渴望了解的，進(jìn)行生命的思考是學(xué)生心靈成長的需要。具體到對《生命生命》一文的閱讀來看，四、五自然段中作者對生命的感悟，文中三個生命個體所展現(xiàn)的生命精神內(nèi)涵，學(xué)生在體會時會因?qū)ψ髡叩牟涣私?，對生命話題的認(rèn)識較粗淺而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文中的生詞，會背誦課文。

2、能有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。

3、感受對生命的熱愛之情、贊嘆之情和珍惜之情，樹立積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

能有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子，感受對生命的熱愛之情、贊嘆之情、珍惜之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件一套。(包括杏林子相關(guān)資料及文中重點語句)

【教學(xué)過程】

一、走進(jìn)生命話題，導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《生命生命》，這節(jié)課讓我們同臺灣作家杏林子一起繼續(xù)探討關(guān)于生命的話題。

(師板書課題，生讀)

二、感悟生命形態(tài)

1、品讀第二自然段，感悟小飛蛾的生命形態(tài)：

⑴ 導(dǎo)入：

第一個走入我們視野的是一只飛蛾。(生讀第二自然段。)

⑵ 思考：

這是一只怎樣的飛蛾?找出印證自己觀點的語句，談?wù)勀愕捏w會。(生讀，思考，全班交流，練習(xí)朗讀重點。學(xué)生思考的結(jié)果肯定是多方面的，如可惡的，可憐的，頑強(qiáng)的，了不起的等，師可相機(jī)引導(dǎo)生思考討論：作者重點想表現(xiàn)的是哪一方面?)

⑶ 現(xiàn)場采訪：

熱愛寫作的作者捉住飛蛾我們很容易理解，放了飛蛾我們也能理解，但為什么會“忍不住”放了它呢?假如你是作者，能否接受我的采訪，為大家解開謎團(tuán)?(師采訪生，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)評價，可適時引導(dǎo)學(xué)生再讀“但……放了它!”表達(dá)自己的閱讀感受。)

2、品讀第三自然段，感悟香瓜子的生命形態(tài)：

⑴ 生自由讀第三自然段。

⑵ 匯報讀，生互評。

⑶ 學(xué)生再讀。思考交流：你認(rèn)為自己從香瓜子的生命故事中收獲的最重要的東西是什么?

(生在交流的過程中是還可以相機(jī)組織生再讀引人深思的句子。)

3、小結(jié)：

這些文字哪里只是在講述小飛蛾、香瓜子的故事，這分明是一曲曲生命的贊歌呀!

三、尋找生命意識

1、了解作者的故事，體驗自我生命的存在：

⑴ 師深情講述杏林子的生命故事：

(出示杏林子相關(guān)圖片和資料)

簡介杏林子：

她的文字曾感動和鼓舞了無數(shù)人，她十二歲時突然患上了至今人類都無法徹底醫(yī)治的疾病……類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從此，鉆心的疼痛與她伴隨，直到她六十一歲離開人世，她只上過小學(xué)，在關(guān)節(jié)壞后，她依然坐在輪椅上，膝上架著小木板，創(chuàng)作了數(shù)百萬字的作品，這篇文章就是從她那蒼白的扭曲的手指間一個字一個字地流淌出來的。

⑵ 帶著感受讀杏林子的內(nèi)心獨白：

(讀第四自然段)(出示句子：這就是我的是我的生命，單單屬于我的。)組織學(xué)生反復(fù)讀這句話(師可以相機(jī)引讀，如：“咚、咚、咚……”聽著那強(qiáng)有力的心跳，杏林子對自己說……聽著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對自己說……，等)

⑶ 體驗生命的存在。這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。你的生命，單單屬于你的生命呢?(組織生靜靜感受生命脈搏的跳動后自由談感受，并練習(xí)朗讀這句話)

2、品讀作者對生命的感悟：

⑴ (繼續(xù)出示句子“我可以……對自己負(fù)責(zé)。”)師引讀：杏林子接著寫到：我可以……，也可以……，如果你是杏林子你會怎樣好好的使用它?又有可能怎樣的糟蹋它?(生在此可能會思維受阻，師可以相機(jī)補(bǔ)充介紹一些杏林子的生活細(xì)節(jié)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。)

⑵ 結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)。

⑶ (引讀“一切……對自己負(fù)責(zé)?！?這句話中出現(xiàn)了兩個“自己”，它們的意思一樣嗎?你是怎樣理解的?(生談自己的見解，師相機(jī)引導(dǎo)朗讀)

四、探索生命意義

1、(出示課文末一段)，生自由讀。

2、雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。讀著這句話，你想到了誰?(生思考，全班交流，師相機(jī)總結(jié)提煉出“無限的價值”的含義)

3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

五、留下生命思考

1、全文小結(jié)：

杏林子已經(jīng)用自己光彩有力的生命歷程作出了自己的回答，我相信我們每一個人也將做出屬于自己的回答，也許我們要用上一生的時間。

2、品讀文題：

讓我們在對課題的朗讀聲中結(jié)束這一課吧!(引導(dǎo)學(xué)生用多種讀法讀課題。)

【板書設(shè)計】

生命生命

飛蛾

價值? 香瓜子

生命生命杏林子范文第2篇

讀了（生命生命）這篇課文，我心潮起伏，喜歡上著篇課文。

作者杏林子通過些有著強(qiáng)烈求生欲望的飛蛾；不屈向上，茁壯生長的香瓜子和她一聲聲沉穩(wěn)而又規(guī)律的心跳，讓我懂得生命只有一次，要好好珍惜生命。有些時候，我在想：如果這個社會上，每個人都珍惜生命，不做自殺的行為，不做損人利己的事，那這個社會就真的會更美麗，我們過的也很幸福。如果我們在還活著的時候，多做一些助人為樂的事，那真應(yīng)了這句“有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”

當(dāng)我查看杏林子的資料后，我更是感概萬分。杏林子12歲就得了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳不能走?？伤跉埧岬奶魬?zhàn)面前沒有沮喪和沉淪，她以堅強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識，成為了一位出色的作家。她先出版了四十多本書，最震撼人心的是：杏林子把所有稿費都捐給了“殘疾人福利基金會”。

讀了著篇課文，我知道了生命的意義是什么：是奮斗，是貢獻(xiàn)，更是有勇氣的去面對生活！

廣東肇慶高要市肇慶市第一小學(xué)四年級:羅莫華

生命生命杏林子范文第3篇

生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是脆弱的，就像烈日下一株株奄奄一息的小草；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個美好的東西，我們應(yīng)該珍惜它。

臺灣作家杏林子曾說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗樯褪且粯镀孥E。

可是，我卻常常不在意地踩死一只蟲子，對墻縫里的小苗，我們視若無睹，還揪斷它們。而杏林子卻從一只飛蛾的掙扎中感到震驚，感受到生命的抗?fàn)?，從磚縫中一截小瓜苗感受到生命的不屈向上。

這使我想起了法國作家雨果。雨果在20歲開始發(fā)表作品，29歲創(chuàng)作了轟動世界的《巴黎圣母院》，可是正當(dāng)他處于創(chuàng)造高峰、激情奔放時，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他40歲。

生命生命杏林子范文第4篇

這個單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于生命的文章，特別是杏林子的那篇《生命。生命》，給我留下了深刻的印象。這篇文章作者通過描寫動物、植物和人類對生命的感受和渴求，表達(dá)了作者要珍愛生命，讓生命煥發(fā)異彩的思想感情。

其實，在我們的現(xiàn)實生活中，也有很多像杏林子一樣珍惜生命、熱愛生活的人：例如身殘志堅的張海迪奶奶，《假如給我三天光明》的作者海倫。凱勒……而在我的身邊也有一個活生生的例子：他是外婆村里的一位青年，小的時候因為發(fā)高燒沒有及時退燒，結(jié)果從小就落下小兒麻痹癥。于是他的雙腿不能走路，出入只能靠雙手搬動承載著整個身體的小木凳。但他沒有放棄，而是靠著自己堅強(qiáng)的意志力學(xué)會了開殘疾人摩托車給別人送貨、搭客。經(jīng)過幾年的努力，在政府的幫助下還在村里開了一家小賣部。他就是這樣憑著自己堅強(qiáng)的信念、驚人的毅力和勤勞的雙手，不但養(yǎng)活了自己，還結(jié)婚生子，養(yǎng)活了全家。雖然他沒有像張海迪奶奶、杏林子阿姨那樣創(chuàng)造出輝煌的人生價值，但是他也在自己的人生道路上走出了一片屬于自己的天地，所以，我認(rèn)為他也是一個生活的強(qiáng)者，是一個熱愛生命、珍惜生命的榜樣。名人費?運倒?骸跋舶???娜司?皇鞘О苷摺薄J前。「改父?枇宋頤巧???頤薔陀Ω酶卸鰨??綰穩(wěn)蒙??婪⒊齬獠剩?薔托枰?頤親約旱吶?ΑR蛭?松?纜凡⒉換崾且環(huán)?縊車模?頤且?小笆鰨?扯狹酥μ躉鼓茉偕?徊藎?忌樟嘶鼓茉儷ぁ鋇木?瘢?笨套急缸旁諛婢持蟹芏貳⑸?媯??尤松?纜飛戲綬纈曖甑南蠢瘢?嘈歐纈旯?缶湍薌?屎紓?鲆桓鋈巳勸???⒄湎???娜恕

有這樣的一句諺語：“珍惜生命就是珍惜今天?！迸笥?，就讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜我們現(xiàn)在幸福生活的同時，關(guān)愛身邊不幸的人，努力學(xué)習(xí)，將來為社會多做貢獻(xiàn)，讓自己的生命煥發(fā)出更大、更亮的光彩

生命生命杏林子范文第5篇

生命是一去不復(fù)返的，因此，我們要珍惜自己的生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價值；不要虛度年華，無所作為。這樣才能成為時間的主人。

杏林子就是珍惜自己的生命的。她12歲時就成了殘疾人，使她退學(xué)了，可是她依然不懈地努力，堅持自修，最后成了一名偉大的作家。

小偷就是不珍惜自己的生命的。不用功讀書，每天盡做一些違法的事，最后就會被警方抓住，去拘留所。