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貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)范文第1篇

1．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)定位尚待進一步明晰

目前，在開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高等院校中，大部分對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位比較模糊。從全國各大專院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)歸屬的院系來看，有些在商學院，有些在經(jīng)濟學院。27所開設有貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本科院校中，很多學校是近年來才開設的新專業(yè)，對該專業(yè)培養(yǎng)的目標定位并不十分清楚。這種情況一方面造成專業(yè)建設中的片面性和盲目性;另一方面會導致學生因對專業(yè)方向認識不足而學習積極性不高。

2．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)理論基礎較薄弱

在主流西方經(jīng)濟學中，無論從研究方向，還是專業(yè)設置上來看，都沒有專門的貿(mào)易經(jīng)濟研究和專業(yè)。而作為貿(mào)易經(jīng)濟學專業(yè)理論基礎貿(mào)易經(jīng)濟學(流通經(jīng)濟學)在西方經(jīng)濟學研究中并沒有系統(tǒng)的存在，只是在某些著作中以交換、交易、市場、商業(yè)等名詞相關聯(lián)而出現(xiàn)。長期以來，我國貿(mào)易經(jīng)濟(流通)問題一直以馬克思的流通理論作為發(fā)展的指導思想和理論基礎。流通理論壟斷著我國流通理論界，被作為惟一的理論基礎和指導思想，但是，馬克思的流通理論是放在整個經(jīng)濟運行的大背景之下來分析，揭示了流通過程與生產(chǎn)過程、分配過程、消費過程的關系，沒有也不可能放眼世界尤其是無法解釋傳統(tǒng)社會主義經(jīng)濟體制下的流通問題，這種理論基礎的單一性導致了中國流通經(jīng)濟學的先天不足［2］。

3．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)市場認知度低

從筆者所在高效貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)就業(yè)來看，用人單位對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)認知度相對較低。比起國際貿(mào)易、市場營銷等具有鮮明特征、特色的專業(yè)而言，相當一部分企業(yè)(包括大部分超市和連鎖經(jīng)營企業(yè))對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)不太熟悉，甚至根本就不知道，這直接影響貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生就業(yè)，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展形成制約。

4．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程體系設置急需優(yōu)化

商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)人才的質量直接關系商貿(mào)流通業(yè)的興旺發(fā)達和經(jīng)濟社會發(fā)展，隨著經(jīng)濟一體化進程的加快和電自信息技術的發(fā)展，我國零售業(yè)逐漸壯大，新型貿(mào)易模式如E貿(mào)易大量出現(xiàn)，大流通、大消費、大貿(mào)易的格局基本形成，迫切需要通曉貿(mào)易理論和實務高素質零售商業(yè)流通人才，目前貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程設置來看，其課程開設龐雜，專業(yè)性不強，針對性不明顯，知識相對陳舊，人才培養(yǎng)與崗位實際需要的能力標準存在較大差距。這些都迫切需要貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)在課程開設上體現(xiàn)特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系。

5．貿(mào)易經(jīng)濟實驗與實踐教學欠缺

貿(mào)易經(jīng)濟是一項技術性、實務性很強的工作。熟練的進行實務操作是一項衡量學生專業(yè)素質的重要標準，作為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教育的培養(yǎng)目標，應多讓學生了解實際情況，多接觸實際業(yè)務，做到理論聯(lián)系實際。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)在培養(yǎng)過程中，大部分院?；蚴怯捎谫Y金問題或是由于沒有充分認識到商務實踐教學的重要性，在實踐教學環(huán)境滯后，而且大多數(shù)學校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教師大部分所學都是別的專業(yè)，大多沒有貿(mào)易商務實戰(zhàn)經(jīng)驗，在從事商務實踐教學時顯得勉為其難，這直接影響了學生綜合技能的提高。

二、貿(mào)易經(jīng)濟學專業(yè)建設建議

1．加強專業(yè)內(nèi)涵建設，進一步明確專業(yè)定位

依據(jù)新經(jīng)濟對商貿(mào)流通業(yè)的影響，應明確貿(mào)易學科是培養(yǎng)應用型人才的學科，其培養(yǎng)目標應準確定位為專業(yè)素質硬、執(zhí)業(yè)能力強和職業(yè)道德水平高，具有國際視野、符合零售業(yè)現(xiàn)代化、國際化發(fā)展要求的高層次專業(yè)人才和管理人才。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設應以以打造“貿(mào)易經(jīng)濟”專業(yè)特色為主線，積極加強專業(yè)內(nèi)涵建設，適當細分專業(yè)方向，靈活設置專業(yè)課程，建立與之相適應的科學合理的課程體系，努力塑造學生的特色素質，不斷提高各專業(yè)的市場競爭力和影響力。堅持“面向市場、服務社會、打造特色”的專業(yè)建設思想。本科院校貿(mào)易經(jīng)濟人才培養(yǎng)要體現(xiàn)出專業(yè)基礎扎實、具備跨學科的知識水平、協(xié)作意識和創(chuàng)新能力，因此，設置專業(yè)方向有利于明確培養(yǎng)目標，突出各校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的特色。在方向的設置上，應著重體現(xiàn)服務于新經(jīng)濟形態(tài)，例如，服務貿(mào)易、E貿(mào)易。

2．確定貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的核心課程，以模塊教學形成特色鮮明的課程體系

課程體系是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要方面，本文認為，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程體系的制定必須堅持“厚基礎，寬口徑，重實踐，顯特色”的原則。在保障公共基礎課、專業(yè)基礎課開設的基礎上，應根據(jù)市場需要多開特色課。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程體系由專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩方面組成。專業(yè)主干課主要介紹貿(mào)易經(jīng)濟的基本理論和基本原理，以及為制定貿(mào)易政策和商貿(mào)企業(yè)戰(zhàn)略管理需要的一些市場調研與決策的技術，包括貿(mào)易經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、消費經(jīng)濟學、經(jīng)濟地理學、國際貿(mào)易理論與實務、批發(fā)貿(mào)易、零售學、商業(yè)技術、物流經(jīng)濟學等專業(yè)課。專業(yè)選修課主要介紹貿(mào)易方面的一些具體經(jīng)營與管理技術，與實現(xiàn)培養(yǎng)目標緊密相關的一些學科知識等。在專業(yè)選修課程的設置上，本文認為應處理好貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)與市場營銷、物流管理等相關專業(yè)學科的關系，在選修課中，本文建議采用打破常規(guī)模塊化教學完整課程體系，突出“寬口徑”和專業(yè)性結合實踐教學的教學方式。以鄭州航空工業(yè)管理學院為例，我們在貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)選修模塊設置了三個方向:其一，“零售方向”。該模塊包括《現(xiàn)代物流》、《電子商務》、《零售技術》、《連鎖運營與管理》等課程，突出用新經(jīng)濟的思想和現(xiàn)代科學技術改造原有的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，圍繞零售業(yè)態(tài)與商圈、連鎖與特許經(jīng)營、零售業(yè)的電子商務及現(xiàn)代技術應用、超市與配送中心建設等方面，以信息、物流和現(xiàn)代商務技術為手段，造就滿足新經(jīng)濟要求的高素質貿(mào)易經(jīng)濟人才。其二，是“工業(yè)品批發(fā)與貿(mào)易”方向。該模塊包括《采購與供應鏈管理》、《汽車貿(mào)易概論》、《批發(fā)市場學》、《機電產(chǎn)品與工程材料》、《生產(chǎn)資料流通》等課程，發(fā)揮貿(mào)易與管理融合的優(yōu)勢。其三，是設置“商務管理”綜合性方向。該模塊包括《會展經(jīng)濟學》、《房地產(chǎn)經(jīng)營概論》、《拍賣與典當》、《期貨市場學》、《服務經(jīng)濟學》等課程。三個模塊采用以各個方向為目標，學生可以根據(jù)自己的特點及志向選擇，根據(jù)學生選定的方向，在老師的適當指導下，學生自主地設計職業(yè)生涯方向，拓寬學科的發(fā)展領域，培養(yǎng)復合型人才。

3．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設應加強“校企”交流與合作，構建校企合作的長效機制

貿(mào)易經(jīng)濟學科應加強與政府和商業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，以服務與企業(yè)經(jīng)營管理及地方社會經(jīng)濟為己任，借此提高貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的影響力。校企合作是高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必由之路，校企合作要形成常態(tài)化，實現(xiàn)深度合作。在校企合作方面，要找到校企合作、實現(xiàn)合作共贏的機制與模式，要實現(xiàn)校企合作的長效機制，要充分利用高等院校的教學科研優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，加大學院服務社會、服務企業(yè)的能力和水平，積極主動探索校企合作的新模式、新機制。筆者所在高效貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設過程當中就加強了與永輝超市、沃爾瑪超市等的全面合作，同相關企業(yè)一起探討專業(yè)學生培養(yǎng)目標和課程體系的設置思路，教師和學生定期到企業(yè)進行實習，取得了較好的效果

4．強化教學實踐創(chuàng)新，全面提高學生的實踐能力

因為創(chuàng)新性商貿(mào)流通專業(yè)人才必須具有較高的理論水平和較強的實踐性，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是屬于與實踐聯(lián)系非常緊密的應用學科，一定要充分認識實踐教學在貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設中的地位和作用。貿(mào)易經(jīng)濟本科教育必須十分注重實踐教學環(huán)節(jié)，必須在課時安排、課程設計、教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學改革等諸多方面凸顯實踐教學的特點與要求。地方性高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)應該主動面向商貿(mào)流通企業(yè)培養(yǎng)應用型人才，就需要我們不斷加強高職教育實踐教學環(huán)節(jié)的改革。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應用性人才，進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化實踐教學內(nèi)容改革，確保綜合性、設計性實驗開出率和開出質量。比如，加強貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本身的綜合商務模擬和物流技術等試驗課程，可以大大增強學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力［3］。同時，進一步完善實踐教學體系，切實加強實驗課程、專業(yè)認識實習、實訓、社會實踐、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文方面，應加強有針對性的實踐類題目的比重，切實保障各實踐環(huán)節(jié)的時間和效果。

5．加強學生課外素質拓展，著力培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生創(chuàng)新能力

以鄭州航空工業(yè)管理學院為例，我們通過開展大量商業(yè)文化活動、大學生挑戰(zhàn)杯、模擬商業(yè)街等活動，激發(fā)學生對專業(yè)學習積極性和主動性，著力培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，經(jīng)過這種訓練的學生就業(yè)率和就業(yè)層次都有較大的提高。

6．進一步加強科研和實踐工作，提高教師學術和實踐水平

貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)范文第2篇

實習單位：**********有限公司

實習報告 今年寒假根據(jù)學校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽運河工業(yè)園江蘇蓓花集團丹陽被服廠實習了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學生，書本知識學了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談認識,談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價?，F(xiàn)就實習期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。

一、家鄉(xiāng)企業(yè)的印象.這是一家擁有自營進出口權的企業(yè)，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產(chǎn)車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設施，路面硬化，地面綠化，連門也是現(xiàn)代化的電動門。有職工500多人，年產(chǎn)值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產(chǎn)加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產(chǎn)品。

剛到這家企業(yè)時，我確實被企業(yè)的面貌，氣派所吸引住了,家鄉(xiāng)的變化確實大,工業(yè)園到處是這樣的現(xiàn)代化企業(yè).據(jù)說這個工業(yè)園中，外資企業(yè)還不多，大多是本地個體私營企業(yè)。這家企業(yè)老總說現(xiàn)在擁有固定資產(chǎn)4000萬，流動資金1000萬。

據(jù)說在丹陽這樣的企業(yè)還算不上大企業(yè)。光看工業(yè)園的景象足讓人喜煞,縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經(jīng)理說，工業(yè)園就是靠環(huán)保環(huán)境、靠優(yōu)惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業(yè)上百家，全市就甭說了，丹陽現(xiàn)在已是全國百強縣的前二十幾位了。

二、企業(yè)的經(jīng)營管理 老板是總經(jīng)理，下設經(jīng)理辦公室,進出口部。生產(chǎn)技術部、質量檢驗部、財務部、總務部六個部門.辦公室負責文件資料；進出口部負責采購原材料，辦理出口業(yè)務及管理原料庫，成品庫；生產(chǎn)部負責制定生產(chǎn)計劃，負責管轄兩個生產(chǎn)車間；質量檢驗部負責原材料以及產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的各工序產(chǎn)品的檢驗及成品的檢驗工作；財務部負責財務帳務，工商稅務工作。總務部負責伙房、安全、衛(wèi)生等工作。

總經(jīng)理親自抓市場工作，幾乎天天接待客戶。洽談、攬客戶、接訂單、發(fā)貨都是進出口部業(yè)務員的工作。進出口部人最多，每一個產(chǎn)品有一個人負責接訂單、登記，并把訂單傳到生產(chǎn)部，任務完成后，有該業(yè)務員負責發(fā)貨到上海港，每類產(chǎn)品有一個業(yè)務員負責采購原材料。

生產(chǎn)技術部接到進出口部的定單后，指定生產(chǎn)計劃，根據(jù)顧客要求編制“產(chǎn)品作業(yè)指導書”，（指導書中有原材料要求、圖樣、尺寸項目等要求），下發(fā)到生產(chǎn)車間，車間主任安排工人生產(chǎn)。

床上用品的生產(chǎn)流程是：領料—驗布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質量檢驗部安排質檢員分別在每道工序按照檢驗標準進行檢驗，不合格返工或返修。入成品庫的均是合格品，成品庫屬進出口部管轄，有時成品庫要保證庫存，以備老客戶急用。

我一進公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實有些枯燥無味。幾天后才被管生產(chǎn)的經(jīng)理帶到生產(chǎn)技術部，并將生產(chǎn)流程逐一給我介紹了一遍。生產(chǎn)技術部有六個人各負其責。生產(chǎn)車間的設備全都是縫紉機、包縫機。一個車間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡單，縫紉機前有一塑料管，加工好的產(chǎn)品都推到前邊的管中。車間里設備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。

工人都穿統(tǒng)一的工作服，帶工作帽。在生產(chǎn)技術部待了幾天，每天轉一轉車間，剩余時間在辦公室里。技術上覺得也無什么可學的，我覺得工人的工作表面看挺輕松，其實是挺累的，坐在機器前，一坐就是半天，有時為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個小時。

公司實行計件制，只有多干活才能多賺錢。工人都是農(nóng)村的。個別也有下崗職工，大都來自偏遠的農(nóng)村，每月只掙八九百元。我曾經(jīng)問過經(jīng)理怎樣才能把一個企業(yè)管理好。他說當老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場，二是會核算成本，

三是會用人。當時我覺得他說的太簡單了，但現(xiàn)在體會一下，還是很有道理的。“會用人”他的意思是會用他這樣的管生產(chǎn)的人，我覺得“會用人”還包括工人，如何關心他們，如何調動他們的積極性，不能把工人都看成是經(jīng)濟人，另外還有個國家法規(guī)問題，國家的法規(guī)如何貫徹執(zhí)行，企業(yè)的規(guī)章制度是否健全合理，適宜。

三、在進出口部的日子進出口部是公司的上層建筑，是老板親自抓的機構。老板幾乎每天都到，客戶來了有翻譯陪同，恰談，參觀工廠，吃飯。作為業(yè)務員每天按其職責工作，采購的原材料主要是布、線、袋子、拉鏈、紙箱等。供方大都是老合作單位，電話聯(lián)系，傳真定貨單，到時業(yè)務員負責接貨等事宜。

顧客要貨時，顧客要貨時直接傳真過定單來，定單上有品名、合同號、數(shù)量等。有時帶有圖樣，標有尺寸、花色、質量要求、包裝要求、支付期限等，都是外語需翻譯成中文，但感覺以六級的水平還能應付得了，然后再把它傳到生產(chǎn)部門生產(chǎn)出樣品，經(jīng)由顧客確認后才進行生產(chǎn)。

由于和公司進出口部的業(yè)務員關系處的好，我一邊觀察不明白就問，很快我就熟悉了他們業(yè)務上的工作流程，業(yè)務員們的素質較高，一般都大學畢業(yè)，他們的工資比工人高，一般都在1500元以上，在這里我一般跟隨業(yè)務員去送貨，由于產(chǎn)品全要出口，所以相當麻煩，需報關，報檢，辦理出口手續(xù)。進出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，但也有牢騷，有怨氣，告誡我千萬不要到這樣的企業(yè)工作老板使人不順眼，也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒有正經(jīng)事就幫忙兼跟隨學習，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機關人員打交道等。

我也能看出進出口部存在的問題，

一，分工太明確，缺乏相互幫助的精神，在有些人忙的時候有些人卻閑著。

二，按勞報酬體現(xiàn)不出來。

三，老板與職工的矛盾不能及時解決。我想這些問題如果解決了，對將來企業(yè)的發(fā)展將大有裨益。所以在離開公司的時候我大膽的向經(jīng)理提了出來，經(jīng)理也很認同，并說公司正在將這些問題提到公司的議程上去。

四、對 iso9000知識的初步認識在企業(yè)實習期間,有幸碰上公司貫徹實施iso9000族標準。iso9000族標準是國際標準組織編制的關于質量管理和質量保證方面的標準，幫助各種類型和規(guī)模的組織實施并運行的有效的質量管理體系的依據(jù)，也是認證機構審核的依據(jù)。

質量要求組織首先要制定質量方針，制定與質量方針相適應的質量目標，并將質量方針和質量目標貫徹到組織的全部員工，是全體員工都有為實現(xiàn)組織的方針、目標作貢獻的意識。企業(yè)為建立質量管理體系，聘請老師給領導、員工講課，并按照標準的要求結合企業(yè)的實際對公司質量體系所要求的過程進行了識別，重新設置了機構并編寫了程序文件。

我感覺這確實是好事，領導有眼光，產(chǎn)品質量好是對企業(yè)、對用戶都有好處，但在實施過程中確實也存在不少困難，標準規(guī)定的質量活動記錄需要填寫，而且要求及時、準確、清晰、完整，而填寫記錄的人認為麻煩不樂意填，車間也有不會填寫記錄的。我認為，之所以會出現(xiàn)這種情況。

一是企業(yè)人員的素質比較低，不具備實施標準的水平，

二是企業(yè)領導不夠重視，還不是真正懂得實施iso9000標準的意義。不管怎么說，想貫徹，畢竟還是個好事，說明企業(yè)有了初步的認識，總有一天會將iso9000族標準貫徹到實處。

五、結束語寒假是短暫的，實習的期限是有限的，社會是復雜的，有無窮的知識，特別是還沒有寫進書本中去的，需要我們學生認真的去學習，有知識，有能力才能自立于社會，才能為社會、為人民做出貢獻。此時，寫著結束語，感覺有許多體會要說，又覺得不知該寫什么，這大概就是對社會了解的太少，知識不足的原因吧。

貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)范文第3篇

 

培養(yǎng)高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的人才是適應社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，是現(xiàn)代化人才市場的需要。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是為工商貿(mào)易、管理、營銷中的工作人員提供一個專業(yè)性的工作思想。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)同時還是我國教學部中的特色專業(yè)，在國內(nèi)首屈一指的高校中皆有設置這門專業(yè)。因此，培養(yǎng)具有高素質的專業(yè)人才，能夠為我國經(jīng)濟轉型貢獻力量。

 

一、 貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)和實踐教學改革的必要性

 

(一)實踐教學可以促進學以致用。在對學生進行專業(yè)教學時，一定要注重實踐教學。僅僅是將理論性的知識傳授給學生，這不是經(jīng)濟市場需要的人才。學習的目的就是為了致用，這也證實高校培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才的根本目的。在實踐教學中主要包括了國防教育、公益活動、實驗教學、社會認知實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等具體環(huán)節(jié)。實踐教學能夠讓學生將書本上的知識在實踐過程中學會運用，充分的將“學”與“用”結合起來，實哦踐教學能夠開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的動手能力與實踐能力。

 

(二)實踐教學可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才，對其進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是主要的培養(yǎng)方向之一。如今的對人才的衡量標準，除了有必須的誠信、堅實、前沿性等綜合素質與專業(yè)素質時，還需要具備創(chuàng)新性的思維能力。人的創(chuàng)新素質主要體現(xiàn)在信仰、品行、性格、思維能力方面。實踐教學就是依靠其廣泛性與立體性特點來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并且對學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新人格與主動實踐能力都有一定的強化作用。

 

二、貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)和實踐教學存在的主要問題

 

(一)教學內(nèi)容單一。在當前的高校專業(yè)教學中，其教學的內(nèi)容十分單一。學生對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學生進行實踐教學的內(nèi)容并不豐富，大部分都是根據(jù)課程安排，抽取合適的時間就去與專業(yè)相關的企業(yè)參觀一次，或者是學校安排學生自行在市場上進行調查。總體來說都是形式上的實踐教學，并沒有將真正的實踐開展到學生中去。學生由于沒有足夠的實踐經(jīng)驗，所以自身的了解十分有限，導致動手能力差，今后在進入社會后，也不能快速的適應崗位角色，無法滿足企業(yè)單位對人才的要求。

 

(二)物質條件缺乏。要正常的開展實踐教學活動，就一定要具備相應的基礎與環(huán)境。比如，一般來說，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)都需要電子商務、期貨交易學的模擬實訓室。然而在當前的各大高校中，部分學校由于資金的問題，對實訓室的配備不完善，主要表現(xiàn)在相關儀器設備與軟件滯后，不能滿足貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學需要。又或者是擁有設備齊全的實訓室，而只是當作擺設，沒有真正意義上的投入使用，從這里就可以說明，部分高校沒有將實踐教學納入到教學內(nèi)容中，實訓室就成為一個擺設，致使學生的實踐操作能力無法滿足單位企業(yè)的用人要求。

 

(三)教師實踐教學能力不足。實踐教學時今年來才提出的新教學方式，一些在傳統(tǒng)教學理念支撐下的教師，對實踐教學并沒有深入的了解。一般這部分教師都是直接從事教學研究，沒有在企業(yè)中實踐的經(jīng)驗，因此，這部分貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教師的實踐能力不占優(yōu)勢，存在明顯的不足。在進行教學時，教師只能將自己擅長的理論知識講解給學生，而實踐教學就成為相對比較弱勢的一面，紙上談兵式的教學在一定的程度上，對實踐教學的實施有不良的影響。學生不具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，在社會實踐中，就會成為其大大的缺點。

 

三、國外高校實踐性人才培養(yǎng)的主要模式

 

(一)合作教育模式。合作教育模式最初是在美國提出來的。根據(jù)學校與企業(yè)之間相互合作，對學生進行交替式的教學，讓學生在學習與工作之間交替進行，最終有學習與企業(yè)一起給學生賦予學習工作評價。這是一種將學習與工作相互結合的教育方式，是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才的有效途徑。根據(jù)合作教育模式，在學生入學之后讓其進行意愿工作選擇，在此過程中，學生會得到學校難道對其工作的指導，學生在學校就讀的最后一年中，學校對學生進行理論知識培養(yǎng)的同時還會分配學生到企業(yè)中參加實踐工作，保證了學生在畢業(yè)之后不會面臨就業(yè)困難的局面。

 

(二)雙元制教育模式。雙元制教育模式是有德國勞動總署組織的模式。它主要突顯學校與企業(yè)之間相互合作，企業(yè)將對學生進行培訓、實踐與理論相結合的教育方式，在這整個工程中，學校為學生提供理論知識，企業(yè)為學生創(chuàng)造實踐條件，實現(xiàn)了學校與企業(yè)緊密聯(lián)系的雙元制教育模式。在這樣的教育環(huán)境下，學生可以選擇從普通高校轉到職業(yè)學校中，或者是經(jīng)過了一段時間的實踐教育與理論教育之后，去到高等院校進修，就形同我國的“升本”，不同的是，我國只是經(jīng)過考試才能進入高等學校學習，而雙元制教育是通過實踐與理論教育相結合向高等學府進修。

 

(三)職業(yè)資格認證模式。職業(yè)資格認證模式的專業(yè)定位相對比較明顯。它主要是依靠社會體系，將專業(yè)與其行業(yè)緊密的聯(lián)系在一起。在日本，其政府部門對高校學生的職業(yè)培訓十分重視，全面的在國家中推行職業(yè)資格證書制度，每一個行業(yè)都有明顯的行業(yè)標準。它能夠使學生在學校進行學習時，為將來就業(yè)提前做好安排。職業(yè)資格認證模式是一種能為社會源源不斷的輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，提供大量的具有高素質的人才。

 

四、貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)和實踐教學改革的主要思路

 

(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，逐漸對貿(mào)易經(jīng)濟方面的人才有了更高的要求，現(xiàn)在不僅僅只是注重是否掌握了多少關于經(jīng)濟的理論知識，更多的注重其專業(yè)人才對管理與技術的掌握程度，具有較強的動手能力與創(chuàng)新能力才是目前貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)中需要的人才。合作教育模式能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才，通過采用合作教育模式，來培養(yǎng)高校中貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。實現(xiàn)要求重視學生的個性發(fā)展，在整個教育體系中要不斷優(yōu)化教學課程，不但拓展學生的工作視野，以提高學生的創(chuàng)新能力為主要教學目標。

貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)范文第4篇

關鍵詞：海峽兩岸；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；比較分析

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）12-0262-02

一、臺灣“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的發(fā)展背景分析

技術職業(yè)教育是臺灣近五十年來社會與經(jīng)濟發(fā)展的一個重要動力，已經(jīng)是臺灣教育的“兩大支柱”之一。從臺灣技術職業(yè)教育的發(fā)展來看，大致經(jīng)歷了三個階段：第一階段是20世紀五六十年代，臺灣開始推動各項經(jīng)濟建設計劃，技術型人才的需求與日俱增，技術職業(yè)教育也隨著經(jīng)濟建設的發(fā)展步伐而迅速興起；第二個階段是20世紀七八十年代，這是職業(yè)技術教育的發(fā)展期，此時經(jīng)濟建設開始需求高等技術人才，技術職業(yè)教育的結構發(fā)生變化，形成了以技術職業(yè)、?？萍夹g職業(yè)和技術學院為結構的教育網(wǎng)絡，同時在20世紀80年代后，技術學院呈現(xiàn)量的擴張；第三階段是20世紀90年代以來的調整時期，臺灣大力推行職業(yè)技術教育，它對臺灣人口素質的提高以及經(jīng)濟的發(fā)展，起到了不可低估的作用

進入21世紀后，臺灣技術職業(yè)教育改革的一個突出特點就是在整合中升級、在升級中整合。臺灣已經(jīng)成功地加入WTO，正在積極規(guī)劃和推動亞太營運中心或全球運籌中心，同時將兩岸經(jīng)貿(mào)關系納入整體對外經(jīng)貿(mào)關系中的一環(huán)，持續(xù)推動兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展，以利于體現(xiàn)經(jīng)濟比較利益。在投資方面，基于經(jīng)濟互補互利的考慮，國內(nèi)企業(yè)紛紛赴大陸、東南亞等地投資，以建立橫向或垂直分工的國際產(chǎn)業(yè)分工體系，致使國內(nèi)企業(yè)逐漸成為跨國性企業(yè)，不再單純追求出口貿(mào)易為主，形成了社會對于中高級國際貿(mào)易人才的迫切之需。

二、臺灣“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標分析

具體而言，中國臺灣應用技術本科院?！皣H經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)培養(yǎng)目標體現(xiàn)了如下特色：（1）培養(yǎng)學生的“國際觀”。 如龍華科技大學的培養(yǎng)目標中提到“推動學生學習國際市場之研究與開發(fā)課題，以培養(yǎng)國際觀”；育達商業(yè)技術學院的培養(yǎng)目標中提到“培養(yǎng)具國際觀及實務經(jīng)驗之國貿(mào)專業(yè)人才”。（2）重視實用技能的培養(yǎng)。（3）體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)特征。育達商業(yè)技術學院的培養(yǎng)目標提到“特別加強當前趨勢產(chǎn)業(yè)及區(qū)域經(jīng)貿(mào)的研討”。（4）培養(yǎng)誠信、勤奮及熱忱的工作態(tài)度。

三、臺灣國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程規(guī)劃與設置特點

1.課程規(guī)劃。臺灣國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程規(guī)劃體現(xiàn)了實務化、實用化、實作化和實習化，配合培育特色及目標，兼顧產(chǎn)業(yè)需求，大致可以分為四大學群：（1）語言應用學群：加強英語、日語的訓練，以應對國際化社會。（2）電腦應用學群：訓練同學熟悉各種電腦及網(wǎng)絡工具的使用，以應對信息化社會。（3）貿(mào)易專業(yè)學群：教授各項國際貿(mào)易專業(yè)理論與實務，培育能學以致用，符合社會需求的國際貿(mào)易人才。（4）一般商業(yè)及管理學群：教授各項商業(yè)及管理基礎課程，使學生能夠了解一般企業(yè)及社會整體形勢的變化。

2.課程設置。根據(jù)社會對國際貿(mào)易人才的技能需要設置課程，具體如下：（1）結合通識與專業(yè)：課程設置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業(yè)必修科目四大類別。（2）整合理論與實務：在課程設置中很多課程理論和實際相結合，便于學生理解和掌握。（3）融合實務與實用：部分課程可以根據(jù)學生的需要和社會的要求有選擇性和針對性的開設，實用性強；同時英語課程相對較多，并且突出對學生英語聽說能力的培養(yǎng)，以適應國際交流的需要。（4）配合實作與練習：突出實際操作類的課程的比重，如電子商務課連續(xù)開設幾個學期，同時還有大量的實驗和社會實習，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

3.課程特色。根據(jù)臺灣經(jīng)濟發(fā)展和國際經(jīng)濟整合的趨勢，在課程設置上除了開設一般經(jīng)濟的核心課程外，也注重學生管理知識的教育，培養(yǎng)學生具備嚴謹?shù)倪壿嬎伎寄芰头治瞿芰?，能將?jīng)濟思維應用于職場工作中。結合地區(qū)整體經(jīng)濟發(fā)展的特色和產(chǎn)業(yè)界對人才的需求，不僅強調經(jīng)濟領域方面的知識，還經(jīng)常與企業(yè)界交流，并根據(jù)企業(yè)界的建議，讓學生研習相關課程，加強學生與業(yè)界的互動。突出英語教學，加強學生英語知識的學習，適應國際交流的需要。

4.教學特色。在教學方面，突出學生技能的培養(yǎng)，并且與學生的就業(yè)崗位相結合。臺灣的技職教育非常重視學生的技能培訓，在實施課程時，有大量的操作練習機會。為了能讓學生把理論與實踐相結合，一方面，在課程規(guī)劃方面，開設了國際貿(mào)易實務、通關實務、貿(mào)易經(jīng)營管理實務、國際商務談判實務、國際商展實務、貿(mào)易專題制作等實務課程；另一方面，將搭配課程內(nèi)容定期安排學生到臺、臺中關稅局、國貿(mào)局、外貿(mào)協(xié)會、世貿(mào)中心展覽館等地參觀。同時大力發(fā)展建教合作，重視與實務界的互動，提供機會讓學生到業(yè)界去實習，從實際工作環(huán)境中學得一技之長。具體而言在教學方面突出特征是：（1）教師安排課程內(nèi)容以學生的需求為主，教師教學的好壞與否，由學生來評定，同時作為改善教學質量的重要參考依據(jù)。（2）聘請學識淵博的專業(yè)教師和業(yè)界人事參與教學，強化學生的學習成效。（3）加強學生外語能力及資料收集、分析處理能力的培養(yǎng)。（4）積極鼓勵學生參與團體活動和強調校園倫理觀，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作觀。（5）強調實踐教學環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)理論與實務并重的專業(yè)經(jīng)貿(mào)人才。

四、臺灣“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的師資隊伍建設

從事技職教育的師資，有獨特的專業(yè)要求，不僅技能理論知識要具備，實際操作能力也要加強。因此，師資隊伍建設實行專業(yè)化，以便實現(xiàn)技職教育的品質化和精致化。教師專業(yè)化素質的提升，一方面強調專業(yè)教育，另一方面加強其技術能力的提升。同時，技職教師還要與業(yè)界合作，學術支援企業(yè)，企業(yè)配合學術，使理論與實務相互結合，互補有無。

五、臺灣國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)促進與學生道路導向

1.就業(yè)促進。臺灣技職學校在促進就業(yè)方面有獨到之處，突出的做法就是：周密的就業(yè)輔導與親和的校友服務。臺灣的技職院校為了增加學生進入就業(yè)市場的競爭力，積極輔導學生加強各方面的專業(yè)技能，落實推廣技職證照制度。如制定“專業(yè)技能接觸學生獎勵辦法”，鼓勵學生在校期間考取專業(yè)類證書，并舉辦就業(yè)演講、職業(yè)傾向測驗、企業(yè)校友招聘會、第二專長培訓等一系列職前準備活動，加強輔導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強心理健康教育，為學生進入社會做足準備。具體表現(xiàn)在：（1）就業(yè)輔導方面：開設就業(yè)指導講座和就業(yè)博覽會、設立專業(yè)技能杰出獎和建立對用人單位的用人信息建檔登記與就業(yè)圖書資料庫。（2）校友服務方面：切實做好學校為畢業(yè)校友服務和畢業(yè)校友為學院服務的工作。

2.道路導向。（1）升學方面：根據(jù)個人興趣與志向，加強基礎學科及專業(yè)能力，培植升學實力。（2）就業(yè)方面：培養(yǎng)專業(yè)技能，具備擔任國際貿(mào)易相關崗位的實務能力，成為外貿(mào)的優(yōu)秀基礎人才。落實證照制度，符合就業(yè)市場需求。

3.畢業(yè)出路。（1）繼續(xù)深造：可報考經(jīng)濟、統(tǒng)計、企業(yè)管理、國際貿(mào)易或國際經(jīng)濟、金融、財務管理等領域的研究所。（2）公職服務：可報考財稅行政、金融保險、統(tǒng)計、經(jīng)濟行政、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、公平交易管理等類別的高普考試。（3）產(chǎn)業(yè)服務：1）金融相關行業(yè)：銀行、證券、期貨、投資顧問等產(chǎn)業(yè)分析人員。2）媒體工作：財經(jīng)相關路線記者和國經(jīng)編譯。3）商業(yè)：貿(mào)易、出納、會計、工商企業(yè)顧問。（4）自行創(chuàng)業(yè)。

六、臺灣應用技術本科“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)對大陸的借鑒意義

通過以上分析可以看出，臺灣國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標定位明確，課程設計合理、科學，教學過程注重理論與實際相聯(lián)系和學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學形式多樣化，對成績的評定注重學習過程的考核。相比較而言，大陸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、教學方式、師資建設等方面存在一些問題。針對這些問題，今后可以考慮從以下幾個方面加以改善。

1.確立符合實際的培養(yǎng)目標。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特點，決定了其培養(yǎng)目標應該是適應國際貿(mào)易和中國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的要求，具有較扎實的國際貿(mào)易和金融知識，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運用一門外語，從事工業(yè)企業(yè)涉外經(jīng)營和國際經(jīng)濟技術合作的實用型人才。所以，在培養(yǎng)目標方面，應注重知識結構和能力結構的統(tǒng)一。

2.設計科學合理的課程體系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設置應根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)方向為依據(jù)，按照“寬口徑、厚基礎、重應用”的課程設置原則，使課程體系更加科學合理，適應學生個性化的要求。同時要加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出對理論知識的應用，注重素質教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體，給學生提供一個實際操作的機會。在成績評定方式上，應改變傳統(tǒng)的考核模式，加強學生學習過程的考核，體現(xiàn)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

3.采取形式多樣的教學方式。在教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的授課模式，針對課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會輿論關注的熱點問題，進行案例分析，鼓勵學生參加不同學科的講座，豐富學生的知識儲備，加強院系之間和校際之間的交流，注重學生的實踐教學和社會實習，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的潛力和熱情。

4.加強師資隊伍建設。要使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦得更有特色，更符合市場的要求，必須要擁有一支高素質的師資隊伍。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師既要懂得國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論，又要有實際操作能力，還應該精通外語，以加強學生英語教學，提供學生對外交流的能力。同時各高校還應該深化學校內(nèi)部管理體制改革，積極推進教師聘任制和全員聘用制。

參考文獻：

貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)范文第5篇

關鍵詞：國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；“專業(yè)思政”；課程思政

思想政治教育是國家意志在高等教育領域中的具體體現(xiàn)，是新時代社會主義核心價值觀的具體實踐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要從事跨境商務活動，應該在培養(yǎng)過程中更加注重學生的思想導向、價值導向和育人導向?！皩I(yè)思政“的提出，解決了課程思政中單門課程無法制定完整專業(yè)價值培養(yǎng)目標的問題。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)思政中，如何畫點成線、連線成面，是系統(tǒng)完善的鞏固課程思政理念的需要，也是提升和增強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)育人水平的需要。

1高素質的師資隊伍

任何的教學改革，沒有教師的參與和實行都不可能取得成功。專業(yè)思政最終是要通過教師的教學過程進行實踐，只有專業(yè)教師對思政教育在專業(yè)課中地融合有深刻的認識和理解，才能在教學過程中有效的傳遞給學生。因此，應著力提升專業(yè)教師專業(yè)能力與思政教育意識的融合，培養(yǎng)一支師德風尚高、業(yè)務能力強、育人水平高的專業(yè)教師隊伍。1．1加強專業(yè)教師思想作風建設。專業(yè)教師是各專業(yè)知識主要傳播者，專業(yè)教師的思想道德水平直接影響學生的思想道德水平，因此在專業(yè)思政建設中應該把師德師風建設放在重要位置。第一，要有制度保證。明確對教師的責任要求，制定具體化、可操作的評價制度，并在職稱評定、評獎評優(yōu)等方面實施激勵措施，將師德師風成為教師評價的重要環(huán)節(jié)。第二，教育者要先受教育。學?？梢苑e極開展教師的師德師風培訓和先進事跡的學習活動，使教師更好地樹立理論自信。只有專業(yè)教師全面理解“專業(yè)思政”目的和途徑，并對自身問題的總結和反思，才能更好地與學生共同成長。第三，教師要努力提升道德修養(yǎng)。專業(yè)教師在授課的過程中應該把社會主義核心價值觀融入教學中來，在日常教學中春風化雨滋潤學生，塑造和引導學生形成正確的價值觀。1．2建設一支“教改”“科研”“黨建”相貫通的教師隊伍。第一，專業(yè)教師參與課程思政和專業(yè)思政的實踐研究應該納入教師考核和職稱評定的評價體系中，從而使科研能力強的團隊融入課程思政和專業(yè)思政的研究領域。第二，在專業(yè)課的講授中要從課程設計、課程講授和結果檢驗三個環(huán)節(jié)都進行深入的研究。在課程設計中認真研究課程的特點，結合當前的時事熱點和難點，將思政因素融入課程設計中。在教學過程中注重言傳身教，形成各門專業(yè)課的教學方法和教學體系。在教學結果的檢驗中，要通過思政元素融入前后的對比發(fā)現(xiàn)學生的變化，通過觀察學生學習的日常和反饋，進一步優(yōu)化教學設計從而達到課程思政和專業(yè)思政的育人效果。第三，形成教學團隊特有的風格。力爭形成一個思想統(tǒng)一，以學生為本，積極向上的專業(yè)課程教學團隊。并針對教師團隊的特點在價值引導能力、政治理論水平等方面的薄弱環(huán)節(jié)加強培訓和交流。

2構建專業(yè)思政體系

在構建的專業(yè)思政體系中應當構建國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程體系和指導思想，包括“堅持什么”和“達成什么”兩個核心內(nèi)容。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“專業(yè)思政”就是要構建“專業(yè)核心價值構建”和“專業(yè)與思政的語境融通”兩個部分。2．1專業(yè)核心價值體系構建。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心價格就是培養(yǎng)政治素質過硬、社會素質高、道德素質強和專業(yè)知識掌握扎實的人才。按此要求構建起國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心價值體系的四個一級指標和七個二級指標。四個一級指標分別為政治素質、社會素質、道德素質和其他素質，四個一級指標涵蓋了國際經(jīng)濟于貿(mào)易專業(yè)核心價值體系的主體，對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了具體的要求。2．2專業(yè)課程與思政的融合。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的特點和人才培養(yǎng)方案的要求對專業(yè)思政教學體系進行優(yōu)化，實現(xiàn)思政課與專業(yè)人才培養(yǎng)的全面融合。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，我國對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求越來越大，對專業(yè)人才素質的要求也越來越高。肺炎疫情爆發(fā)以來，跨境電子商務突飛猛進的增長，跨境電子商務實際上是國際貿(mào)易的一種新形式。跨境電商不僅要求學生掌握貿(mào)易理論和實踐知識還要求學生對電子商務手段熟練掌握。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生接收著來自世界各國的各種信息，并且對國內(nèi)國際的政治經(jīng)濟形式非常關注，這就要求學生有著更強的批判精神，因此專業(yè)教師在專業(yè)課程授課過程中融入思政內(nèi)容對學生進行潤物細無聲的引導。首先從文本入手，如人才培養(yǎng)方案、實習實訓大綱、課程教學大綱、畢業(yè)論文要求等這些文本與大學學習生活是息息相關的。在這些文本中融入“愛國”“敬業(yè)”“奉獻”等價值元素，并使這些元素具體化，以引導學生的學習。其次從教學入手，從課堂教學尤其是核心專業(yè)課程的教學中要深入分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才特點、心理需求和價值取向，結合課程的特點編制思政教授指南和教授案例，以便更好地融入專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等價值因素。這樣會促進學生做到學行做的統(tǒng)一。最后從活動入手，主題班會、主題團日、社會實踐、新年晚會、主題辯論等活動深受學生的喜愛，在這些活動中植入“愛國愛黨”“四個自信”“奉獻人民”等價值元素。

3拓展專業(yè)實習實訓的育人功能

專業(yè)實習實訓是開展專業(yè)思政不可缺少的環(huán)節(jié)。拓展專業(yè)實習實訓的育人功能，需要思考實習實訓途徑中如何挖掘思政元素，如何踐行立德樹人的理念。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實習實訓主要有認識實習、電子商務實訓、外匯市場模擬實訓、經(jīng)濟學沙盤實訓、計量經(jīng)濟學實訓、外貿(mào)模擬實訓、報關實訓、跨境電商綜合實訓、外貿(mào)英語聽說實訓、虛擬商業(yè)社會經(jīng)營實訓等。經(jīng)過研討和教學經(jīng)驗，專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)很多部分都可以融入思政的元素。例如，外貿(mào)模擬實訓可以引導學生明白規(guī)則的重要性即“無規(guī)矩不成方圓”；關于貿(mào)易磋商，可以融入誠信、包容等價值觀；外貿(mào)英語聽說中融入中華傳統(tǒng)美德；跨境電商實訓中融入中國的創(chuàng)新精神；經(jīng)濟學沙盤實訓中融入工匠精神，引導同學們將來的工作中追求精益求精；虛擬商業(yè)社會經(jīng)營實訓融入團隊精神，讓同學們明白熱心奉獻、團結一心的重要性。

參考文獻

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