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學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用物理 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)方案 導(dǎo)師制

1.引言

應(yīng)用物理學(xué)是以物理學(xué)的基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法及最新成就為基礎(chǔ)，進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐研究的學(xué)科，不僅是現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且是未來物理學(xué)專業(yè)發(fā)展的主流方向[1]。應(yīng)用物理專業(yè)作為一個(gè)面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為行業(yè)企業(yè)提供專門人才的本科專業(yè)，其發(fā)展應(yīng)該緊密聯(lián)系行業(yè)動(dòng)向，把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的方向。畢業(yè)生可在高?；蚩蒲性核M(jìn)一步深造、在公司企業(yè)從事物理材料應(yīng)用方面的研究工作等?；谶@些，專業(yè)優(yōu)勢應(yīng)用物理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生成為國家基礎(chǔ)研究所必需的人才。2014年，學(xué)校根據(jù)教育部下發(fā)的地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，提出向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方向轉(zhuǎn)變的辦學(xué)思路。我校本科專業(yè)要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，要以服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求來培養(yǎng)學(xué)生[2]。

2.應(yīng)用物理專業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題

在專業(yè)建設(shè)過程中，我們緊跟行業(yè)發(fā)展需求，先后修訂了2011版和2013版的人才培養(yǎng)方案。對(duì)比這兩個(gè)方案，從當(dāng)前的角度看，2011版人才培養(yǎng)方案是符合當(dāng)時(shí)光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的。當(dāng)時(shí)我國的光伏產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展階段，特別到2011年年底，中國的光伏生產(chǎn)份額達(dá)到了占全球50%的高比例，整個(gè)市場呈現(xiàn)出廣闊的前景。當(dāng)時(shí)光伏企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求非常大[3]，而且國內(nèi)高校開設(shè)光伏專業(yè)的又比較少，導(dǎo)致我們制訂2011版人才培養(yǎng)方案時(shí)缺少可以參照的例子，在課程設(shè)置上也就體現(xiàn)物理學(xué)和光伏材料課程相互混合的結(jié)果。而2013版人才培養(yǎng)方案修訂實(shí)際是在2011版的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次小的修正，減少了一些專業(yè)理論課程，相對(duì)增加實(shí)踐教學(xué)比例。這是因?yàn)橥ㄟ^我們對(duì)兩年多的專業(yè)建設(shè)上的總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)存在所開設(shè)的課程不夠合理等問題。尤其是所開設(shè)的課程中傳統(tǒng)物理學(xué)知識(shí)過多，課程內(nèi)容過于專業(yè)化、理論化，行業(yè)適用特征不明顯，這會(huì)造成對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，這一點(diǎn)在我們帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)中已經(jīng)有所反映。由此，我們?cè)趯I(yè)教學(xué)上做出了一些調(diào)整，例如降低理論教學(xué)難度，加深實(shí)踐知識(shí)的講解等，但是受制于人才培養(yǎng)方案的限制，專業(yè)人才培養(yǎng)效果依然沒有得到大的改變。這就促使我們對(duì)人才培養(yǎng)方案做進(jìn)一步修訂。另外，通過與企業(yè)的接觸我們認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，只有好的培養(yǎng)方案是不夠的，還要培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的人。這不僅符合企業(yè)發(fā)展的需要，而且符合學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，只有這樣才能真正達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3.改革和實(shí)踐

面對(duì)應(yīng)用物理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀和新形勢下行業(yè)對(duì)人才的需求要求，我們?cè)趹?yīng)用物理專業(yè)建設(shè)上重點(diǎn)通過修訂人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及推行學(xué)生成長導(dǎo)師制、重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行探索性改革和嘗試，明顯提高我校應(yīng)用物理專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在2015版人才培養(yǎng)方案的修訂上，我們本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，重應(yīng)用”的原則，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，通過走出去調(diào)研、請(qǐng)進(jìn)來論證的方式，不斷對(duì)已有工作進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，使本專業(yè)的培養(yǎng)方案符合學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我們緊緊圍繞學(xué)校提出的“應(yīng)用型”辦學(xué)定位，將應(yīng)用物理專業(yè)的方向定位為光伏材料設(shè)計(jì)及應(yīng)用。將培養(yǎng)目標(biāo)定位為，培養(yǎng)具有應(yīng)用物理和光伏材料基礎(chǔ)知識(shí)，具有堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用物理基礎(chǔ)，熟悉基本物理電子學(xué)、半導(dǎo)體材料和光伏器件設(shè)計(jì)基本知識(shí)，具備光伏器件設(shè)計(jì)所需的物理和控制器件的基本技能，具有光伏材料研究、產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)的高層次應(yīng)用型人才。在課程設(shè)置上，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，我們?cè)O(shè)置理學(xué)課程模塊和工學(xué)課程模塊，體現(xiàn)理學(xué)打基礎(chǔ)，工學(xué)求發(fā)展的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求要求，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要具有相應(yīng)的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在2015版人才培養(yǎng)方案的課時(shí)安排上，我們加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)的比例占總學(xué)分比例達(dá)到30%以上，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)12周以上，更彰顯地方性本科高校的向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的辦學(xué)特色。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們通過不斷加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，達(dá)到鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。通過進(jìn)廠實(shí)習(xí)，與企業(yè)零距離接觸，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和工程實(shí)踐能力，縮短了從學(xué)生到員工之間思想與業(yè)務(wù)距離，為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2推行學(xué)生成長導(dǎo)師制，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

隨著普通高等院校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型進(jìn)一步深化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，成為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[4]。根據(jù)學(xué)校提出的“以學(xué)生為本”的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合應(yīng)用物理專業(yè)發(fā)展實(shí)際，于2015年年初，我們?cè)谌w本科生中實(shí)施學(xué)生成長導(dǎo)師制。希望通過導(dǎo)師制的形式，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。具體地說，學(xué)生導(dǎo)師有以下四個(gè)方面的工作職責(zé)：

3.2.1心理指導(dǎo)

現(xiàn)在的大學(xué)生由于成長環(huán)境等方面的原因，普遍存在受挫能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。因此，導(dǎo)師可以通過關(guān)心學(xué)生日常生活，協(xié)助他們解決生活上存在的問題，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，端正生活態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)與人交往。導(dǎo)師可以以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.2.2學(xué)業(yè)指導(dǎo)

導(dǎo)師主要負(fù)監(jiān)督的職責(zé)，要定期對(duì)學(xué)生所學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督；指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、基本情況，準(zhǔn)確把握學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好，指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)進(jìn)程安排、發(fā)展方向、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立正確的成才目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2.3考研指導(dǎo)

導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展讀書活動(dòng)、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、文獻(xiàn)和信息檢索能力、社會(huì)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力。尤其是對(duì)于大三學(xué)生，導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)及考研規(guī)劃提出建議，并鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，提倡有條件的導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生積極走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，開展科技創(chuàng)新大賽，參與科研課題及科研項(xiàng)目的研發(fā)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研的初步訓(xùn)練。

3.2.4就業(yè)指導(dǎo)

導(dǎo)師要結(jié)合自身的成長經(jīng)歷和本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新形勢，通過對(duì)就業(yè)形勢的分析及對(duì)專業(yè)發(fā)展方向的理解，利用自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生興趣和潛力，因勢利導(dǎo)，科學(xué)合理地做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，在學(xué)生就業(yè)方向選擇和目標(biāo)定位上給予的指導(dǎo)和幫助，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。充分利用導(dǎo)師的社會(huì)閱歷和專業(yè)背景優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解自身的職業(yè)興趣，增強(qiáng)就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)信心。

為了更好地將學(xué)生成長導(dǎo)師制工作落到實(shí)處，我們制訂了《理學(xué)院學(xué)生成長導(dǎo)師制實(shí)施方案》，從規(guī)章制度上加強(qiáng)了導(dǎo)師的遴選和管理工作。第一，導(dǎo)師必須具備高尚的師德，有高度的責(zé)任心，具備較高的綜合素質(zhì)。第二，導(dǎo)師要有一定的學(xué)術(shù)造詣。導(dǎo)師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就不僅可以為學(xué)生樹立前進(jìn)的榜樣，而且可以增加學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的信任，便于更好地開展指導(dǎo)工作。第三，導(dǎo)師要保證工作時(shí)間。導(dǎo)師只有通過與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，才能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在的問題，因此導(dǎo)師必須定期拿出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)。第四，導(dǎo)師要填寫指導(dǎo)工作日志，如實(shí)記錄對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)活動(dòng)，并在學(xué)期末寫出工作總結(jié)。學(xué)院會(huì)根據(jù)導(dǎo)師的實(shí)際指導(dǎo)效果和學(xué)生的反饋意見，在年度考核，職稱評(píng)聘和學(xué)院二次分配等方面向優(yōu)秀指導(dǎo)導(dǎo)師進(jìn)行傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.改革的初步成效

通過一年來學(xué)生成長導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索，不僅幫助部分學(xué)生解決了生活中的問題，而且提高了學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如，在2016年應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中，有超過50%的課題來源于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。另外，在2016年全國碩士研究生入學(xué)考試中，應(yīng)用物理專業(yè)的考研錄取率達(dá)到了26%，顯著高于我校平均12%的錄取率。因此，推行導(dǎo)師制促進(jìn)了應(yīng)用物理專業(yè)教育觀念的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高，為進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏曉陽，李同偉，王，魏榮慧，崔紅玲.新形勢下應(yīng)用物理專業(yè)的改革與前景定位[J].學(xué)科探索，2015（9）：15+25.

[2]張石定.應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)改革探索[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（14）：108-110.

學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】本科生導(dǎo)師制；生物科學(xué)專業(yè)；微生物學(xué)

本科生導(dǎo)師制最早起源于英國牛津大學(xué)，它是一種學(xué)生在校期間為其配備專業(yè)導(dǎo)師，并由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和人才培養(yǎng)的制度［1］。本科生導(dǎo)師制通過教師的言傳身教和個(gè)性化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，形成教學(xué)互動(dòng)的良性機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生成長成才。隨著高校學(xué)分制的實(shí)施，本科生導(dǎo)師制因其提高學(xué)習(xí)效率和加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的優(yōu)勢而被眾多的學(xué)校所推廣。

1本科生導(dǎo)師制實(shí)施的管理制度

為推進(jìn)和完善學(xué)分制，充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我校于2005年起全面推行本科生導(dǎo)師制度，并對(duì)導(dǎo)師工作提出具體實(shí)施辦法①。1．1要求導(dǎo)師任職資格本科生導(dǎo)師制要求導(dǎo)師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)，我校對(duì)導(dǎo)師的任職要求:(1)堅(jiān)持正確的政治方向，具有良好的職業(yè)道德，為人師表;(2)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃;(3)熟悉學(xué)分制下教學(xué)管理和學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)定，熟悉學(xué)分制的運(yùn)行機(jī)制;(4)導(dǎo)師需具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位。1．2明確導(dǎo)師工作職責(zé)要求所聘請(qǐng)導(dǎo)師需了解學(xué)科和專業(yè)的基本情況，掌握所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的整體學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過各種方式經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體指導(dǎo)。1．3規(guī)定導(dǎo)師配備考核導(dǎo)師的聘任工作需在新生入學(xué)后2個(gè)月內(nèi)完成，并明確指導(dǎo)學(xué)生名單、工作任務(wù)和任期，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生一般不超過20人。導(dǎo)師工作的考核由院系負(fù)責(zé)，并將其與教師年度考核結(jié)合起來，對(duì)認(rèn)真履行導(dǎo)師各項(xiàng)職責(zé)的教師按每生每學(xué)期0．4學(xué)時(shí)記教學(xué)工作量，對(duì)不切實(shí)履行導(dǎo)師職責(zé)的教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2本科生導(dǎo)師制實(shí)施的現(xiàn)狀問題

生物科學(xué)專業(yè)的本科生導(dǎo)師制工作由生物科學(xué)教研室負(fù)責(zé)分配安排，教研室按照學(xué)校管理制度在每學(xué)年初將大一、大二學(xué)生分配給專業(yè)教師指導(dǎo)，分配結(jié)果由教研室負(fù)責(zé)通知導(dǎo)師，由班長負(fù)責(zé)通知學(xué)生，每學(xué)期期中要求導(dǎo)師提交指導(dǎo)記錄接受學(xué)校的教學(xué)檢查。本科生導(dǎo)師制度在生物科學(xué)專業(yè)開展期間，教研室嚴(yán)格按照學(xué)校制度進(jìn)行分配與管理，但是實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)仍然存在一定問題。2．1導(dǎo)師工作沒有完全落實(shí)主要體現(xiàn)在部分導(dǎo)師工作的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)或流于形式，或沒有規(guī)劃，使導(dǎo)師工作沒有充分發(fā)揮其作用。分析原因主要是:(1)個(gè)別教師對(duì)本科生導(dǎo)師制的認(rèn)識(shí)不夠;(2)多數(shù)教師雖然認(rèn)同導(dǎo)師制工作，也很愿意與學(xué)生交流，但是因?yàn)榻虒W(xué)、管理和科研工作繁重，很難抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo);(3)導(dǎo)師沒有實(shí)質(zhì)權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或處分，所以即使導(dǎo)師有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，但當(dāng)遇到學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)不接受或不配合時(shí)，指導(dǎo)也就沒有實(shí)際意義。2．2學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)不夠多數(shù)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制度和導(dǎo)師職責(zé)不是很了解，每學(xué)年初只知道自己被分配給了哪位老師指導(dǎo)，但對(duì)導(dǎo)師會(huì)指導(dǎo)哪方面或自己希望導(dǎo)師從哪方面指導(dǎo)不是很清楚，造成兩種極端，一種是大事小事都找導(dǎo)師，把導(dǎo)師當(dāng)成了班主任或輔導(dǎo)員;一種是導(dǎo)師不組織見面，學(xué)生決不會(huì)主動(dòng)找導(dǎo)師交流。

3本科生導(dǎo)師制的改革探索

3．1統(tǒng)一對(duì)導(dǎo)師工作的認(rèn)識(shí)［1］首先在每學(xué)年開學(xué)初，教研室組織教師就導(dǎo)師制的重要性、改革創(chuàng)新等組織專題教研活動(dòng)，師對(duì)導(dǎo)師工作的認(rèn)識(shí)，在符合學(xué)校制度要求的前提下，結(jié)合生物科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，明確本專業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)。因?yàn)樯锟茖W(xué)專業(yè)各班級(jí)都配有班主任，所以關(guān)于學(xué)生生活、思想等方面的教育相對(duì)較少，導(dǎo)師主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生了解人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)技能，結(jié)合各學(xué)科競賽、畢業(yè)論文等進(jìn)行指導(dǎo)。3．2依據(jù)制度，選聘導(dǎo)師對(duì)仍未認(rèn)同導(dǎo)師制工作的教師可暫緩分配學(xué)生;在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的前提下，對(duì)教學(xué)、科研等工作任務(wù)重的教師，可適當(dāng)減少分配學(xué)生人數(shù)，以保證每學(xué)年選聘導(dǎo)師的工作積極性和工作效率。3．3組織學(xué)生，講解制度教研室在每學(xué)年初利用新生入學(xué)教育向?qū)W生介紹本科生導(dǎo)師制的實(shí)施辦法和生物科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)，使學(xué)生理解輔導(dǎo)員、班主任與導(dǎo)師的職責(zé)區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，使導(dǎo)師工作成為教師課堂教學(xué)與學(xué)生思想教育的延伸。3．4分配制度改革生物科學(xué)專業(yè)的本科生導(dǎo)師制只針對(duì)大一、大二學(xué)生，為了更好的發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，教研室對(duì)分配制度進(jìn)行改革，大一新生因?yàn)閷?duì)老師不熟悉，對(duì)自己的方向也不清楚，所以主要采取隨機(jī)分配原則;大二學(xué)生因?yàn)榻?jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對(duì)導(dǎo)師比較了解，有些學(xué)生已經(jīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所以分采取學(xué)生選擇導(dǎo)師的分配原則，如遇沖突，需結(jié)合導(dǎo)師的意見進(jìn)行調(diào)整。3．5制定《生物科學(xué)專業(yè)本科生指導(dǎo)手冊(cè)》手冊(cè)中明確學(xué)校本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法、生物科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系方式、導(dǎo)師每學(xué)期的指導(dǎo)計(jì)劃、指導(dǎo)記錄表及年度工作總結(jié)。手冊(cè)的制定，可以提高導(dǎo)師及學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制的重視，同時(shí)也便于材料的檢查、整理及歸檔。3．6以微生物學(xué)課程為例介紹導(dǎo)師制的具體實(shí)施對(duì)于大一新生，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)其了解微生物實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)各種儀器、器皿和試劑，鼓勵(lì)其走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)與管理;大二學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)微生物學(xué)課程，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)其為實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，提高微生物實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)嘗試開展實(shí)驗(yàn);大三學(xué)生不執(zhí)行導(dǎo)師制，可在這一年分配畢業(yè)論文導(dǎo)師，繼續(xù)開始相關(guān)實(shí)驗(yàn);針對(duì)大四學(xué)生，畢業(yè)論文導(dǎo)師可指導(dǎo)其對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證、整理、分析并形成畢業(yè)論文。使本科生導(dǎo)師制工作基本形成“大一分配、大二選擇、大三確定、大四完善”的四年指導(dǎo)原則。

4結(jié)語

學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)管理模式；學(xué)生事務(wù)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，高校面臨辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量增加、學(xué)生成分多元化和學(xué)生發(fā)展要求多樣化的眾多難題。高校學(xué)生事務(wù)管理是高等學(xué)校通過非學(xué)術(shù)性事務(wù)和課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生施加教育影響，規(guī)范、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，豐富學(xué)生校園生活，從而促進(jìn)學(xué)生成長成才。當(dāng)今高校的學(xué)生事務(wù)工作者除了承擔(dān)傳統(tǒng)的思想政治教育工作外，還需要轉(zhuǎn)變成為學(xué)生成長成才提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的良師益友，同時(shí)又集教育者、管理者、服務(wù)者、協(xié)調(diào)者、研究者等角色于一體，隨著不斷發(fā)展的社會(huì)需求承擔(dān)著大學(xué)生心理輔助與咨詢、職業(yè)生涯指導(dǎo)、日常行為指導(dǎo)、學(xué)生獎(jiǎng)勤助貸管理、就業(yè)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等越來越強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的事務(wù)性工作。如何集聚多方合力，組建高績效的學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)，大家密切合作又各司其職，學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)管理模式勢在必行。

一、學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)管理模式的構(gòu)建思路

結(jié)合團(tuán)隊(duì)的基本概念，以重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院（簡稱通信學(xué)院）實(shí)踐為例，院級(jí)學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)的成員包括：一是教師層面，由學(xué)院分管學(xué)生工作的黨總支副書記、專兼職輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、研究生助理輔導(dǎo)員組成；二是學(xué)生層面，由團(tuán)總支學(xué)生會(huì)、各年級(jí)主要學(xué)生干部、以及各類學(xué)生活動(dòng)群體牽頭人等組成。兩支隊(duì)伍形成了學(xué)院學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)的組織者、實(shí)施者和骨干力量。

在實(shí)際工作中，學(xué)院“學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)”工作模式主要從縱向、橫向兩個(gè)維度來構(gòu)建，充分體現(xiàn)了“協(xié)作、高效”的“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”精神與成效。

（一）增加管理層次，縱向?qū)W生工作團(tuán)隊(duì)針對(duì)性指導(dǎo)不同年級(jí)學(xué)生事務(wù)工作

在本科四個(gè)年級(jí)設(shè)置年級(jí)組長制，充分給予各年級(jí)組團(tuán)隊(duì)工作的自主性，針對(duì)不同年級(jí)的具體情況重點(diǎn)開展相應(yīng)工作。由此構(gòu)建由學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)全面指導(dǎo)部署工作，學(xué)院團(tuán)總支書記和學(xué)生工作辦公室主任牽頭協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)，各年級(jí)組組長和輔導(dǎo)員成員具體執(zhí)行實(shí)施的學(xué)院學(xué)生工作管理體系，實(shí)現(xiàn)了決策層、管理層、執(zhí)行層三級(jí)管理模式，有力保障各年級(jí)學(xué)生事務(wù)工作的順利有序推進(jìn)。

（二）擴(kuò)大管理幅度，橫向?qū)W生工作團(tuán)隊(duì)有力保障各類學(xué)生工作專人指引

學(xué)院從橫向增加管理幅度，組建兩類橫向團(tuán)隊(duì)。一是按專項(xiàng)工作內(nèi)容及學(xué)生事務(wù)工作者的專業(yè)素質(zhì)和技能來組建橫向團(tuán)隊(duì)，盡量形成一條最短的指揮鏈，囊括各類專項(xiàng)工作，讓任何一項(xiàng)工作都有專項(xiàng)負(fù)責(zé)老師及相應(yīng)的學(xué)生輔助團(tuán)隊(duì)。二是年級(jí)團(tuán)隊(duì)的組建。

目前，以通信學(xué)院為例，已初步組建了日常事務(wù)管理團(tuán)隊(duì)、素質(zhì)提升指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、思想教育引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)四大類型的專項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)，幫助指導(dǎo)不同群體學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更好提升。四個(gè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)的工作也在有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

學(xué)院整體性學(xué)生事務(wù)工作的開展，都是在縱向管理團(tuán)隊(duì)和橫向管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下組織實(shí)施的，這兩種團(tuán)隊(duì)很好地把握了管理層次的“層數(shù)”和管理幅度的“寬度”，平衡了直式管理與扁平管理的關(guān)系，管理層次簡明直接，渠道暢通，加快了信息流的速率，減少了決策在時(shí)間和空間上的遲延，提高決策效率，真正從管理中要到了高效率。

二、橫向?qū)W生工作團(tuán)隊(duì)中人員組成和職責(zé)分工

在此，重點(diǎn)分析通信學(xué)院橫向?qū)W生工作團(tuán)隊(duì)中的年級(jí)團(tuán)隊(duì)。其整體架構(gòu)圖如下：

依據(jù)當(dāng)前通信學(xué)院學(xué)生事務(wù)團(tuán)隊(duì)管理模式的踐行情況，參與年級(jí)橫向?qū)W生工作大團(tuán)隊(duì)的學(xué)生事務(wù)工作者主要由六類人員組成：專職輔導(dǎo)員、兼職輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、科研導(dǎo)師構(gòu)成。他們工作中相互配合，工作重心各有側(cè)重。

其中，專職輔導(dǎo)員是指在一線從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，主要負(fù)責(zé)學(xué)院面上大型的思想教育活動(dòng)和基礎(chǔ)事務(wù)管理工作。

兼職輔導(dǎo)員是指兼職從事輔導(dǎo)員工作的人員，以目前我校的實(shí)際情況來看，主要是校內(nèi)在崗的專任教師、管理人員或校內(nèi)的少量退休教師返聘，他們主要側(cè)重對(duì)專職輔導(dǎo)員人力的補(bǔ)充。

助理輔導(dǎo)員是從在本校讀研究生中選的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，主要協(xié)助年級(jí)輔導(dǎo)員抓好學(xué)生基礎(chǔ)事務(wù)管理工作，并思考單項(xiàng)基礎(chǔ)工作有特色的開展；班導(dǎo)師是指從專業(yè)課教師中選聘的帶班教師，主要在學(xué)業(yè)上對(duì)學(xué)生助學(xué)、督學(xué)、導(dǎo)學(xué)。

社團(tuán)指導(dǎo)老師是指為加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)而聘請(qǐng)的具有一定的專長和特長的老師，主要在我校專業(yè)教師中聘任，側(cè)重對(duì)社團(tuán)工作及各種豐富的社團(tuán)文化活動(dòng)開展予以指導(dǎo)。

科研導(dǎo)師是指結(jié)合我校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)班教學(xué)項(xiàng)目等，為促進(jìn)科研與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、科研能力和綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)科研上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

六支隊(duì)伍在年級(jí)團(tuán)隊(duì)中各司其職，既分工明確，又相互協(xié)作，在負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)管理下，共同為學(xué)生的成長成才服務(wù)。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的注意事項(xiàng)

（一）學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)要重視目標(biāo)管理，采取績效考核?？冃悄繕?biāo)， 團(tuán)隊(duì)是手段，團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是要改變以前僅憑主觀論斷和工作總結(jié)來評(píng)價(jià)學(xué)生工作的考核方式，要求團(tuán)隊(duì)人員必須以績效目標(biāo)調(diào)整自己的態(tài)度和行為方式。學(xué)院應(yīng)在開學(xué)初或特定階段與團(tuán)隊(duì)共同設(shè)定個(gè)人和所在團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)， 使其作為績效考核的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)業(yè)績考核與素質(zhì)評(píng)估相結(jié)合[3]。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理過程中，學(xué)院要定期對(duì)設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行檢查，學(xué)生事務(wù)團(tuán)隊(duì)要定期交流匯報(bào)，學(xué)院學(xué)生事務(wù)頂層設(shè)計(jì)人員應(yīng)對(duì)各團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員完成目標(biāo)的工作進(jìn)展給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并提出表揚(yáng)或改進(jìn)建議。目前，學(xué)院也已配套出臺(tái)了《學(xué)生工作工作量計(jì)算辦法》、《輔導(dǎo)員績效考核實(shí)施辦法》、《學(xué)生工作目標(biāo)責(zé)任制績效考核實(shí)施細(xì)則》，以此來規(guī)范管理。

（二）學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)要建立良好的溝通機(jī)制，發(fā)揮成員所長。有效的溝通能保證成員充分分享信息和共同參與， 是團(tuán)隊(duì)工作達(dá)到高績效的一條重要途徑。這就要求團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人作風(fēng)民主，改變通過命令下達(dá)任務(wù)的傳統(tǒng)做法， 在一般問題的決策上與團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)保持同等的權(quán)力地位， 確保團(tuán)隊(duì)成員自由溝通， 充分了解任務(wù)的重要性和迫切性及對(duì)個(gè)人的價(jià)值， 并努力讓成員共同參與， 發(fā)揮所長，實(shí)現(xiàn)高效的溝通。

（三）學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須“以學(xué)生為本”。從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)生管理方案，擴(kuò)大實(shí)踐內(nèi)涵。引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員多維度發(fā)現(xiàn)問題，提出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法解決問題，提高工作的效率。在工作探討中盡可能多地采用情景模擬、案例分析、崗位實(shí)踐等形式，在學(xué)生事務(wù)工作中結(jié)合心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論，還可使用手機(jī)報(bào)、微信、博客、QQ、MSN、飛信、微博等多媒體手段，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生事務(wù)工作的時(shí)效性、輻射力、吸引力和感染力。

（四）學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要建立一套完善的激勵(lì)體制。激勵(lì)的實(shí)質(zhì)是激發(fā)成員的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性，使他們始終保持高度的工作熱情和持續(xù)的成長勢頭；激勵(lì)體制應(yīng)講求公平、公正，為團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人發(fā)展提供機(jī)會(huì)。在高校，學(xué)生事務(wù)工作者普遍具有較強(qiáng)的個(gè)人能力和較高的思想道德素質(zhì)， 他們的激勵(lì)點(diǎn)不在于薪酬，而是更高層次的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)， 因此對(duì)他們的激勵(lì)要有靈活性，重點(diǎn)放在為其提供良好的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的通道上。

參考文獻(xiàn)

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學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)范文第4篇

2021特崗教師年度工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過去了，作為剛上崗的新教師，能在踏上工作崗位的第一年就擔(dān)任班主任這項(xiàng)艱巨的工作是在我意料之外的。班主任是一個(gè)班集體的靈魂，班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但它的平凡與繁瑣恰恰也蘊(yùn)含著人生中的收獲與意義。

本學(xué)期，由于我年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)的建設(shè)一直在摸索之中，期間有不少失誤，讓班里的學(xué)生跟在我后面多吃了許多苦，多流了很多汗，也讓學(xué)生的家長們多操了很多心。但是老教師殷切的關(guān)懷和指導(dǎo)、家長們發(fā)自內(nèi)心的的支持和理解讓我在工作上一直充滿了熱情和積極性?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，我本著形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，主要做了以下幾方面的工作：

一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)

從入校至今和孩子們相處三年半，幾年的班主任工作，我深入班級(jí)，每天早來晚走，通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，平時(shí)好講好動(dòng)，較調(diào)皮，各任課教師反映課堂上卻很積極樂觀，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些針對(duì)性措施，在我的課堂上，在教學(xué)內(nèi)容里也少不了我的德育教育，多給班委說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理能力，讓他們隨時(shí)隨地感受四三班就是他們快樂的“家”。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理

要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。每每開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，重組班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。為三班56個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的“家”。

三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)

在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣還可以，比如在學(xué)校、教室看見地上有紙，都要撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我看見這樣的事件我就表揚(yáng)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……，三班每個(gè)學(xué)生都整理好自己的一片“天空”。漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。有時(shí)會(huì)輕輕摸一下孩子的頭。孩子見了我也會(huì)親近的走進(jìn)我。我想：這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。在三班這樣的“家”里，孩子們會(huì)越來越快樂！

四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作

三班的宗旨：“不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)”。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，提高他們的學(xué)習(xí)成績。每周我進(jìn)行兩次英語作業(yè)檢查，一次科學(xué)檢查，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。

加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對(duì)策，與多位家長進(jìn)行交流。

五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

在課程改革中，要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

這就是我上學(xué)期的班主任工作中的得失體會(huì)。我做的還很不夠，有時(shí)缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個(gè)成長進(jìn)步的過程。通過幾年班主任的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

2021特崗教師年度工作總結(jié)

時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的'引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我依然擔(dān)任一年至六年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生們樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂課上學(xué)生通常不像語文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說服和溝通的方式。對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。

四、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊。

2、對(duì)自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。

2021特崗教師年度工作總結(jié)

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促教學(xué)工作更上一層樓！

一、一份耕耘一份收獲。

這學(xué)期接的是xx班，全班xx人，學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊，后進(jìn)生較多，五年級(jí)期末考試時(shí)平均分73.06分，全班有9名學(xué)生成績不及格。經(jīng)過半年的努力，到本學(xué)期期末考試時(shí)，全班平均分83.78分，平均分提高了10分左右，全班只有1名學(xué)生成績不及格。全縣排名比上次有所進(jìn)步。今后繼續(xù)努力，爭取再上升一個(gè)臺(tái)階。

二、繼續(xù)采用小組合作的方法進(jìn)行上課。

小組合作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，充分發(fā)表見解，有困難時(shí)可以在小組內(nèi)解決。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、嚴(yán)抓學(xué)生作業(yè)，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。

認(rèn)真批改每次作業(yè)，做到全批全改！布置作業(yè)時(shí)有針對(duì)性、有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí)，個(gè)別學(xué)生要面批面改。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤要重點(diǎn)講解，保證所學(xué)的知識(shí)堂堂清，不留后遺癥！這樣學(xué)生的基礎(chǔ)才能學(xué)扎實(shí)。

四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

全班的后進(jìn)生不少，有十余個(gè)。他們有的基礎(chǔ)差，有的上課不專心聽講，有的不能獨(dú)立完成作業(yè)，有的作業(yè)拖拉。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他們大部分成績雖然取得進(jìn)步，但還有反復(fù)。后進(jìn)生工作是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的長期過程。以后更要嚴(yán)格管理，課上多提問，課下多輔導(dǎo)。爭取讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

總之，牢記使命，不忘初心。利用好六年級(jí)到畢業(yè)剩下不到四個(gè)月的時(shí)間，讓每一個(gè)孩子取得更大的進(jìn)步，讓他們度過快樂而有意義的小學(xué)時(shí)光，為孩子們的小學(xué)生涯劃上一個(gè)完美的句號(hào)！

2021特崗教師年度工作總結(jié)

本年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期完成了財(cái)務(wù)學(xué)原理、跨國公司財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理三門課程的教學(xué)內(nèi)容，期末考試工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。

一、重視基本概念的教學(xué)

財(cái)務(wù)學(xué)原理是基礎(chǔ)專業(yè)課，基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好本課程是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂。

二、加強(qiáng)習(xí)題和案例教學(xué)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)與實(shí)際聯(lián)系非常緊密的專業(yè)。習(xí)題課程能夠幫學(xué)生穩(wěn)固課堂知識(shí)，理解消化財(cái)務(wù)思想和處理方法；案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，因此，加強(qiáng)案例教學(xué)是提高財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)習(xí)題案例課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，課堂講述清晰，效果良好，使全班學(xué)生都能全身心融入案例的場景。體會(huì)到：教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

三、專業(yè)英語課鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口

財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語是培養(yǎng)學(xué)生用英語闡述專業(yè)知識(shí)及表達(dá)自己財(cái)務(wù)觀點(diǎn)的課程。本學(xué)期教學(xué)當(dāng)中，我極力鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)，自己也首先做到用英語講學(xué)。一學(xué)期的教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更使自己的英語口語提高很多。

學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】國培　教學(xué)相長　實(shí)踐提升

自2010年起，河北師范大學(xué)承辦了兩批國培任務(wù)，本人作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有幸參加了音樂專業(yè)的教學(xué)和管理工作，在與兩批學(xué)員的交往中，感受到了幸福，體會(huì)到了愛的深層次含義，心靈受到震顫，心境得到了升華。如此復(fù)雜的感受，來自國培，國培給我們帶來豐碩的成果。

一、國培的概念和內(nèi)容

2010年，教育部、財(cái)政部劃撥了專項(xiàng)資金啟動(dòng)實(shí)施了“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(簡稱國培)，目的是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。“計(jì)劃”包括兩大項(xiàng)內(nèi)容：

(一)中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目

(二)中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

各兩大項(xiàng)內(nèi)容下設(shè)不同的子項(xiàng)目，河北師大經(jīng)申請(qǐng)、批準(zhǔn)在“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”中獲準(zhǔn)“河北省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”。在“參與中反思，互動(dòng)中成長”總的理念下，音樂學(xué)科生成“以音樂審美為核心，以學(xué)員發(fā)展為目的”的教學(xué)理念、以“建構(gòu)中生成，思考中提升”的學(xué)習(xí)理念、以“參與中體驗(yàn)，表現(xiàn)中創(chuàng)造”的活動(dòng)理念、以“理性中思考，反思中成長”的反思理念。在這些理念的指導(dǎo)下，我們收獲了沉甸甸的果實(shí)。

二、教學(xué)相長

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂教學(xué)應(yīng)以審美為核心，以學(xué)習(xí)音樂本體為目標(biāo)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的。在生成的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念下，我?guī)ьI(lǐng)業(yè)務(wù)班主任多次制定、修改、完善課程設(shè)置，本著以學(xué)員全面發(fā)展的原則，側(cè)重應(yīng)用性課程的開發(fā)與設(shè)置。為使學(xué)員得到教育教學(xué)的新信息、新方法，拓寬視野，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程理念、目標(biāo)、教學(xué)領(lǐng)域，特聘請(qǐng)國家級(jí)教授講課；為了提高知識(shí)層次，提高專業(yè)技能技巧，特聘請(qǐng)師大有經(jīng)驗(yàn)的教師講課：為彼此交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)石家莊市中學(xué)優(yōu)秀的教師前來講課，利用晚上時(shí)間又請(qǐng)本科優(yōu)秀學(xué)生上課。電話聯(lián)系、迎來送往，顧不上休息，來不及就餐，雖然辛苦了些，看到學(xué)員滿意的笑臉，激動(dòng)的語言，對(duì)我感激地?fù)肀?，心里充滿了快意和安慰。奔忙的我也同樣學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的思維方式，同時(shí)也體會(huì)到了農(nóng)村教師的渴望求知感，“國培如甘霖，雪中送炭……”激動(dòng)之下，為“國培學(xué)員之歌”譜下了慷慨激揚(yáng)、快樂幸福的旋律。

三、實(shí)踐提升

教學(xué)實(shí)踐是培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。在歷時(shí)一個(gè)月的“影子教師”培訓(xùn)方面，學(xué)員通過與“帶教導(dǎo)師”如影隨形，在真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境中，細(xì)致觀察“帶教導(dǎo)師”的日常教學(xué)行為和教研科研行為，并充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，把“聽、看、問、議、思、寫”等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體，以深刻感受與領(lǐng)悟“帶教導(dǎo)師”的學(xué)科教學(xué)和教研科研理念、策略和行為。在這個(gè)階段，我們組織學(xué)員定期回來研討，隨時(shí)解決出現(xiàn)的各種問題，并制定了“三階段”(觀察階段、體驗(yàn)階段、反思階段)、“四方式”(“四課一體”、“交流研討”、“自主實(shí)踐”與“自我診斷”方式)的行動(dòng)策略。在“帶教導(dǎo)師”的指導(dǎo)下開始上初始課和研修課。通過體驗(yàn)階段，學(xué)員在教育教學(xué)方面有了很大進(jìn)步，第二批有12位非音樂專業(yè)的學(xué)員同樣學(xué)到了很多音樂知識(shí)和教學(xué)的新方法，并大膽的上臺(tái)講課，聲稱回原單位一定要兼職音樂課。實(shí)踐中，經(jīng)常坐公交車往返各個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，查看學(xué)員學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活情況，與帶教導(dǎo)師溝通、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交談，聯(lián)系觀摩時(shí)間和地點(diǎn)，組織在市內(nèi)學(xué)校集體教學(xué)觀摩、正定南樓中學(xué)教改觀摩、到28中參加“臺(tái)北市立景美女子高級(jí)中學(xué)”與28中女子高中生的聯(lián)誼活動(dòng)，觀看了兩個(gè)學(xué)校的演出，參觀了28中教學(xué)成果展、參觀了紅色教育基地西柏坡等。

通過“影子教師”培訓(xùn)，使學(xué)員進(jìn)一步學(xué)會(huì)了用現(xiàn)代教育理論分析某些問題，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了辨別、學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了反思，培養(yǎng)了對(duì)音樂理性思考的習(xí)慣。

另一種實(shí)踐是排練與演出。音樂的成果需要展示。兩次培訓(xùn)【即將結(jié)束時(shí)的兩場演出，還有2011年的教師節(jié)和中秋節(jié)的雙節(jié)晚會(huì)，三場演出給學(xué)員們留下了終生難忘的印象。54歲的老教師激動(dòng)地自己寫詞、譜曲、自己登臺(tái)演唱，感謝國培!嗓子腫了，輸液，接著練!腳扭了，坐在凳子上指揮著大家練!練得睡不著覺!練得夢(mèng)中也在練!我在總結(jié)中說道：“我們的積極性是空前的，史無前例的!是什么力量?”答日“國培Il!”演出結(jié)束后，我緊緊地?fù)肀课粚W(xué)員，感動(dòng)，我第二次流下了熱淚!此時(shí)的語言是蒼白的，看看每位學(xué)員精彩的表現(xiàn)，心里只能默默地祝賀、祝賀!實(shí)踐確實(shí)讓我們提升了層次!

四、愛中成長

人間的愛是大愛，我們每個(gè)人都在愛中成長。來自河北省各地的兩批培訓(xùn)學(xué)員是一個(gè)大家庭，我們每一批大家庭都有數(shù)個(gè)小家庭，并選舉了家長。這是國培的一大創(chuàng)舉。在這個(gè)大家庭、小家庭中，每個(gè)學(xué)員生活、學(xué)習(xí)的很愉快。在第一批培訓(xùn)中，有兩位懷孕5個(gè)月的學(xué)員，其中一位下樓時(shí)不小心摔倒，并感不適，大家把她送往醫(yī)院，家里來接，始終不愿意回去，再三勸說后，方離開。另一名一直堅(jiān)持到最后，她們一致認(rèn)為，機(jī)會(huì)難得，舍不得離開。這種學(xué)習(xí)精神使其他學(xué)員深受感動(dòng)；還有兩名女學(xué)員始終帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一名學(xué)員作了乳腺手術(shù)來培訓(xùn)，另一名長期感冒。第二批學(xué)員中，開顱的、聾啞的、年近60的學(xué)員老教師、發(fā)燒不退住院的，對(duì)這些學(xué)員，我們經(jīng)常給予問候、關(guān)心，照顧，買補(bǔ)品、水果看望，到宿舍查看，得知誰生病主動(dòng)買藥品送上，學(xué)員之間相互關(guān)照，師生之間相互關(guān)心。學(xué)員在短信里、當(dāng)面叫我“成媽媽”，心里感到自豪的同時(shí)覺得肩上的擔(dān)子沉沉的。不少的學(xué)員兩個(gè)月未回一次家，這是多大的毅力!他(她)們正處在拖家?guī)Э谥畷r(shí)，為了學(xué)習(xí)，不顧一切。我把他(她)們當(dāng)成自己的兄弟姐妹，時(shí)時(shí)事事為他們考慮，只要意見正確，馬上照辦。

至今短信、電話不斷，溫暖的問候、熱情的祝福讓我感到陣陣溫馨。我們都再次感受到了愛，在愛中成長!

五、友誼長存

第二次的培訓(xùn)是兩個(gè)月時(shí)間。學(xué)員們從相遇、相知到難以離別。

我們利用下午時(shí)間在小操場開展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：端球跑、投籃、跳繩等八種項(xiàng)目。參加了四個(gè)學(xué)科的拔河比賽，課間進(jìn)行乒乓球賽、羽毛球賽等?；顒?dòng)中培養(yǎng)了學(xué)員的集體主義精神、協(xié)作精神，增強(qiáng)了凝聚力、向心力，建立了友誼，增進(jìn)了感情。10月13日上午，難忘的日子，離別的日子。工作總結(jié)時(shí)，有些學(xué)員跑出教室開始哭泣，面對(duì)這種情況，我只想少講、少說。越簡單越好，沒說幾句，下邊哭聲一片，我，第三次流下了熱淚，控制著講完后，親自指揮大家高唱《友誼地久天長》歌曲。哭聲、歌聲、抽泣聲融合在一起，形成了愛的交響樂。接著是擁抱，緊緊地、緊緊地，帶著淚花的合影，擁抱哭泣的合影，大家久久不愿離去，再見了，帶著豐碩的成果，帶著濃濃的情誼，再見了!但愿再見面!

這些日子，經(jīng)常上網(wǎng)看他們的論壇，我第四次為他(她)們對(duì)國培的眷戀和感激留下了熱淚。作為一向堅(jiān)強(qiáng)的我，竟把吝嗇的眼淚灑在了國培。

以學(xué)員的國培心語結(jié)束吧：

“國培或許是我們一輩子只有一次的經(jīng)歷，是我永遠(yuǎn)的精神財(cái)富；一次國培，勝過四年的大學(xué)所學(xué)到的：國培不但讓我們學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，還讓我們長了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)”。

“國培讓我自信讓我成長，感謝國培重新塑造了一個(gè)全新的我”。