前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語文學習方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

語文學習方法范文第1篇

受教育的主體是學生，所以，教師在指導學生學習方法時，一定要先了解學生的實際情況。而在實際教學過中，有很多教師只是片面追求學習成績，把主要的教學時間用來完成應試教育的任務，也就是對于各種試題的研究投入的時間更多，而對于教育對象學生的分析和了解所花費的時間不夠，這就往往導致教師的教和學生的學之間相互脫節(jié)，教學效果大打折扣。

二、建議與策略

針對以上所存在的問題，筆者提出以下幾點不成熟的建議與策略，希望不僅對教師在指導學生學習方法和提高小學語文教師的教學水平上有所幫助，而且還可以幫助小學生掌握正確的學習方法，以便能更好地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們對小學語文產生濃厚的學習興趣、并且恢復學習語文的自信心以及提高他們學習效率。

（一）在進行方法指導前，準備要充分，計劃要周密

讓處于小學階段的學生掌握學習方法，十分困難，因此教師的引導很重要。教師只有對小學語文學習方法的系統(tǒng)知識有一個比較透徹的了解，才能運用自如地指導學生如何學習語文。平常我們總是說，教是為了不教，要想讓學生很好地領悟和扎實地掌握學習方法，教師就必須在課前就此做一番精心的準備和周密的計劃，要講求系統(tǒng)性、計劃性，不要零打碎敲，忽東忽西，陷入盲目性。因此，課前教師要計劃好課要怎么講，學習方法怎么指導，某個知識點用哪種學習方法比較好，然后再精心推敲實施方案，使課堂上操作起來更科學，更具步驟性，以達到教師善教，學生樂學。

（二）要注重基礎知識的教學

雖然學習方法十分重要，但千萬別忘記基礎知識是根本。方法是形式，內容決定形式，如果教師片面地強調學習方法的重要性，而忽視了基礎知識的教學，這就本末倒置，使教學效果適得其反。要想能力得到發(fā)展，就需要知識的儲備，所以教師要把重心放在傳授知識上，對學生進行學習方法上的指導始終要以學習基礎知識為前提。因此，教師在傳授學習方法的同時，要注重基礎知識的掌握與鞏固。

（三）教學方法和學習方法要和諧統(tǒng)一

教學是一種雙邊活動，不僅要有教師的教，還要有學生的學。既有對教師的教法要求，又有對學生的學法要求，沒有教也無從學，沒有學就無所謂教。因此，學和教必須做到和諧統(tǒng)一，不要把教和學割裂開來。教師千萬不能注重教的時候只研究教法，而對學生學習方法不聞不顧；指導學生學習方法時，又對教學教法放松懈怠。在教學中教師兩頭都要抓，兩頭都要硬，力求做到教學方法和學習方法的和諧統(tǒng)一。

（四）選用恰當的學習方法

學習方法并不是一成不變的，隨著學生年齡的增長，理解能力的提高，所處環(huán)境的變化，學習方法也需要不斷調整。根據學生在某時段的學習狀況，心理情況，教師要指導學生自主改變學習方法。學生在學習成長過程中，根據自己的實際學習情況，自主探求、調控領悟新的學習方法。本文來自于《學周刊》雜志。學周刊雜志簡介詳見

（五）引導學生總結反思自己的學習方法并和同學互相交流

語文學習方法范文第2篇

關鍵詞: 初中語文教學 學習方法 指導途徑

我曾聽過一個發(fā)人深省的小故事,說是有一個中國學生,據說很優(yōu)秀,他的英語級別已達到專八,但是,有一個當外國人向他中國的四書五經是哪四書哪五經時,他竟然一無所知,讓外國友人大感不解。

中國是一個文明古國,所以,我們一方面要為中國燦爛的文化古文明感到驕傲自豪,另一方面要廣泛吸取中國古文化的精華,并加以弘揚光大。

語文,學起來不難,但是要真正學好,卻非常不容易,必須付出艱苦的努力,有自信,有正確的方法,肯下功夫。那么在初中語文教學中,怎樣才能指導學生學好語文呢?

一、興趣當頭

中國的語言文化,博大精深,很多人都認為語文學起來非常吃力,我認為,濃厚的學習興趣和正確的學習方法,是學好語文的重要前提條件。所以,學習語文,首先要培養(yǎng)學習語文的興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣。

如果學生對學習語文不感興趣,那么,老師就要從零開始,或引導學生背誦精彩的好文好段,或組織學生搞一些課外知識競答,以激發(fā)學生潛在的語文學習興趣,使學生形成積極學習語文的內驅力,進而培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣?！傲晳T成自然”,良好的學習習慣一旦養(yǎng)成,學生就不覺得學習是一種苦差事,而是樂在其中、美在其中。

二、循序漸進

世上做任何事,都應該是有章可循的,都有其應該遵循的原則。

學習語文的原則,就是循序漸進,必須注重基礎,不能好高騖遠。即每天多掌握一個詞語,每天多記住一句警語,每天賞析一首詩,每天看一遍文章,每月欣賞一部名著,每天進步一點點,就能逐步提高語文水平。另外,還要多讀精思,即有選擇地泛讀和精讀,并深入地思考,善于提出問題和解決問題,進一步把所學化為己有。

三、運用聯(lián)想

《紅樓夢》云:事事洞明皆學問,人情練達即文章。我們在閱讀和學習的過程中,要充分發(fā)揮想象,進而加深對文章的理解,通過想象和聯(lián)想,把學習過程和生活體驗結合起來,加深對閱讀的理解和感受。

四、積極參予

初中生的理解能力和學習能力比較有限,所以,老師的引導就至關重要。在初中階段,語文的學習,主要是在老師的指導下進行的。學生不僅僅要尊重老師的豐富經驗和知識積累,更要發(fā)揮主動能動性,積極思考,大膽發(fā)表個人的意見,與同學互動,與老師互動,激活思維,鍛煉能力。

五、嚴格自控

語文的學習,是一個循序漸進的過程,所以,學習語文,不僅僅體現在課堂上,還反映在平時的點點滴滴,字要規(guī)規(guī)矩矩寫,書要認認真真讀,計劃要老老實實執(zhí)行,平常要有意識地多讀、多看、多練等。

六、掌握技能

語文學習中的第一種技能是閱讀技能,所謂閱讀技能,就是既可以快速閱讀,又可以深入精讀,還可以邊讀邊思考,同時,能夠讀思結合,閱讀的同時,能將文體分類,把握文章特點,理解文章主要內容,清楚文章表現形式,做到這一點,對于初中生來說并不是太容易。所以,要求學生平時要多讀多練,熟練掌握閱讀技能。

語文學習中的第二種技能是會做筆記。初中生的筆記大致有三種:其一是課堂筆記,要求學生要學會有選擇地記錄,不要全盤抄錄,而影響聽課效果;其二是讀書筆記,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣;其三是復習筆記,要學會理清知識結構和脈絡,切實做好歸納工作,記錄疑難問題,在老師的幫助下集中處理。

七、書讀百遍

“書讀百遍,其義自見”,當然,說是書讀百遍,只是泛指,不過,讀書的方法,大致有下列幾個步驟:

一是課前預習,也就是在老師第二天上課前,先把課程作一下通讀預習,對不明白的問題,先標出來,第二天上課時,作為重點解決的問題;二是課后研讀,即老師上完課,將所講內容作一下事后消化,并整理聽課筆記;三是單元連讀,即學完每個小單元,就將其連起來看一遍,加深印象;四是全書通讀,即學完全書后,根據老師列出的脈絡,將全書學習內容過一遍;五是考前選讀,即將學習筆記和單元測驗相結合,將通讀與重點難點精讀相結合,突出重點,解決難點,進一步提高學習效果。

八、注重積累

語文的學習,不是一蹴而就的,重在熏陶漸染,是長期積累的結果,所以,初中生在平時要多讀、多練、多觀察、多思考,學以致用,才能真正地學好語文。

九、合作學習

《學紀》曰:“獨學而無友,則孤陋而寡聞?！痹诔踔姓Z文教學實踐中,鼓勵學生進行合作學習,可以幫助學生在學習群體中加強交流溝通和協(xié)作,通過相互合作,互幫互學,共同提高語文水平。更重要的是可以培養(yǎng)學生的團體合作精神。

十、讀書十訣

著名的教育學家陶行知,有讀書十訣:

1.序:循序漸進;

2.勤:業(yè)精于勤;

3.恒:持之以恒;

4.博:博覽群書;

5.問:不恥下問;

6.記:多做筆記;

7.習:溫故知新;

8.專:專一博廣;

9.思:邊學邊思,學以致用;

10.創(chuàng):觸類旁通,敢于創(chuàng)新。

語文學習方法范文第3篇

一、培養(yǎng)語文興趣

“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。

二、勤于積累

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語感

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發(fā)現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。

四、寫讀書筆記

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

六、獨立思考

在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學生遇到問題獨立思考。

七、加強背誦

托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮炔坑洃?，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

八、勤于練字，認真書寫

語文學習方法范文第4篇

1激發(fā)興趣，興趣是最好的老師

語文教學首先要激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學生建立良好的師生關系，與學生做朋友，讓學生喜歡自己。下課時，學生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我搭肩，跟我說知心話；上課時，學生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關系融洽了，學生對學習語文就產生了極濃厚的興趣。興趣有了，學生的積極性就調動起來了。漸漸地學生喜歡上語文，學習的興趣成了學生學習語文的后勁力量。

2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的學習習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養(yǎng)的功效體現。尤其是在本期，小學和這個銜接時期更應該培養(yǎng)學生一些良好的習慣：①課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。②閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。③閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。④有敢于答問，大膽質疑、辨疑的習慣。⑤討論時有聽取同學的意見，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習慣。⑥鼓勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，老師在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。

3強化訓練，培養(yǎng)學生的讀記能力

在語文教學中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學生做好三件事：第一件事，學習伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。

4注重基礎，培養(yǎng)學生基本技能

“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學質量又明顯體現于學生素質是否真正提升，學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用。基礎知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提高畢業(yè)成績的關鍵。處理復習這個環(huán)節(jié)的教學中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應依據教材結構分章節(jié)對學生進行歸類復習，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學生要講清、講透每一個知識點，做到講練結合、舉一反三。切記應付了事，完成任務。在同學們掌握了這些基礎知識后，再對學生進行基礎知識遷移運用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復習題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學生做的復習題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學生記憶深刻，而且學習起來不感到疲乏。

5培養(yǎng)良好的學習習慣

學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。我班同學中具有良好的學習習慣的學生很多。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文學習中，應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？

5.1預習與復習的習慣。預習的要求是：①自讀課文，讀正確、流利。②自學生字新詞，圈出生字詞③標出自然段。復習是鞏固知識、形成能力的重要一環(huán)。它與預習在形式上基本相同。

5.2勤于思考與全神貫注的學習習慣。課堂是提升學生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學生學到比知識更可貴的東西，學會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力。在活躍的課堂上，光表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，也是綜合素養(yǎng)的體現。學生在課堂上能認真傾聽――傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，才能有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效進行。我們班有許多同學在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，而有那么幾個人思想集中不了幾分鐘，雖然身體未動，但思維已經游離了課堂。這樣的學習效果自然不理想。

5.3參與課堂學習活動的習慣?，F在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學始終不參與小組學習。

語文學習方法范文第5篇

關鍵詞：中學語文；學習方法；運用

學習，是當今社會一個熱點話題，愛因斯坦曾列過一個成功公式：A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的學習方法，Z代表少說空話。這是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。

其中學習方法尤為重要，俗話說：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”。這說明學習方法是取得成功的關鍵?，F就語文學習方法談幾點做法。

一、預習法

預習是學習的重要環(huán)節(jié)，掌握了良好的預習方法，既能培養(yǎng)自己的獨立學習能力，又能提高聽課的效果。古語云：“凡事預則立，不預則廢。”這一點對于語文課文學習來說同樣重要。那么如何做好課文預習呢？要掌握預習的方法，必須明確預習的任務。概括起來，預習的具體任務有三條：一是初步了解新課的基本內容；二是找出新舊知識的聯(lián)系，鞏固有關的舊知識，為學習新課掃請障礙；三是找出新課的重點、難點、疑點，以備課堂上解決，預習的方法就是為完成這些任務而總結出來的。在這里我向大家推薦一種“兩步”預習法。

1、字詞識記是基礎

我們都知道文章是以文字為載體的，因此要想理解文章精髓，必須先掃除文字障礙。對于生字詞的識記，目標也很明確，就是要做到“三會”即：會讀、會寫、會解釋。理解了字面意思并放在具體語境中理解，這樣也就為深入掌握課文內容做好了準備。

2、 相關資料多搜集

一定要聯(lián)系作者的寫作背景，俗話說“事出有因”，文章大都是作者在特定處境，特定年代，特定時期的產物。脫離作者生活的環(huán)境去理解作品會產生誤解或認識浮于表層的情況，如《孔乙己》中，如果不去了解當時的社會背景，不去了解科舉制度，是難以了解孔乙己的形象的，難以理解孔乙己是科舉制度的犧牲品。又如《記一輛紡車》，滿懷激情地歌頌了延安軍民艱苦奮斗的革命精神，激勵人民戰(zhàn)勝困難，奪取勝利。如果掌握了上述材料，對于文章中所表現的“以苦為樂、自力更生、艱苦奮斗”的革命精神就更好理解，并且理解的也會更深刻。此外還可以搜集一些文藝作品和當時戰(zhàn)爭年代解放區(qū)的故事。這樣會進一步理解課文。

二、耳聽眼看并用法

大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師語調中的重點提示，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結 等；看什么，看老師的板書，。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理 歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

三、學思并用法

孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎际秦灤┯谡麄€學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思 考：教材的重難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促學，能知其然也能知其所以然。

四、各種器官并用法

各種器官就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應?？诘绞侵缚谡f，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

五、符號圈點法

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，重點句子用彩筆涂上，以示醒目。只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。 課本筆記本法課本是最好的筆記本，有些成績優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真記，記在哪里？記在課本上，課本的四周就是留給我們記筆記的，這樣看起來方便，不容易丟。與課文相關的知識，覺得對自己益處不大或自己早已懂了 的，可以不記。

六、質疑聽課法

“質疑”即提出疑問。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大 疑則大進。”人們知識的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

七、復習法