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基礎(chǔ)英語范文第1篇

【關(guān)鍵詞】英語 基礎(chǔ)

在英語教學(xué)中，教師必須不斷創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情是值得我們英語教師不斷探索的問題。

學(xué)習(xí)英語應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，從字母、音標(biāo)、單詞、句子、段落、文章循序漸進(jìn)地學(xué)起。學(xué)習(xí)應(yīng)是踏踏實(shí)實(shí)、一步一個腳印，是一種長久的、堅(jiān)持不懈的過程，然而在現(xiàn)實(shí)的英語課堂教學(xué)中往往存在一些不容樂觀的現(xiàn)象： 1.教材內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)脫節(jié)，教學(xué)教具缺乏。相對而言，學(xué)生聽、說、讀的訓(xùn)練較多，寫的訓(xùn)練較少。不少學(xué)生對字母、單詞拼讀還是模糊不清，詞匯的遺忘率較高，對單詞、句子會讀但不會寫，甚至對學(xué)過的單詞即不會讀，也不會寫，有些學(xué)生直接用注拼音的方式或者用漢字注音讀英語；不能正確理解語法；教具學(xué)具不齊全，課堂教學(xué)中不能很好的進(jìn)行直觀教學(xué)，不能充分激發(fā)學(xué)生興趣。2.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的脫節(jié)。英語教學(xué)手段主要是說、唱、看圖、做游戲等，教師教學(xué)手段主要是任務(wù)型教學(xué)，倡導(dǎo)教師對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。老師不太注意教法、學(xué)法，忽視了師生之間情感溝通。學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生運(yùn)用英語交際活動的能力不強(qiáng)。3.教學(xué)形式過于花哨，一節(jié)課老師領(lǐng)著同學(xué)蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，學(xué)生該掌握的語言知識沒有掌握、該掌握的語言技能也不會運(yùn)用，老師、同學(xué)情緒一直處于亢奮狀態(tài)，自我感覺良好，其實(shí)這樣的課堂就是無效課堂，日積月累，孩子究竟掌握了什么？捫心自問，孩子的基礎(chǔ)知識又從何談起？為了避免這樣的問題再發(fā)生，在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，如何利用課堂教學(xué)讓孩子學(xué)習(xí)英語從基礎(chǔ)抓起至關(guān)重要！我們應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的教學(xué)能力

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。以此提高學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)。”教師要善于利用學(xué)生注意力集中，情緒高漲的契機(jī)導(dǎo)入新知識的教學(xué)。

三、注重師生情感的培養(yǎng)

教師要認(rèn)真上好每一節(jié)英語課。在英語課中，教師可以作自我介紹，包括教師的興趣、愛好、特長、教學(xué)策略與方法等。其目的是讓學(xué)生盡量多地了解老師，排除師生情感溝通道路上的障礙；教師更要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。教師還要創(chuàng)造寬松友好的課堂英語教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙。課堂上一視同仁對待學(xué)生，多給學(xué)生表揚(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評，及時鼓勵學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，獲得他們的敬佩和信賴。

四、注重英語學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練

學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，書寫字母和單詞，是一種被動的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時興趣，缺乏主動性，視、聽、說的活動多于讀、寫的活動。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫的技能也只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。學(xué)生通過聽和直觀感知，學(xué)習(xí)了一些常用的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。所以教師應(yīng)從機(jī)械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動方式轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、根據(jù)中小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)評價內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合

教師要組織難易適中的診斷性英語評價體系，包括詞匯、綜合、聽力等評價。通過評價，教師可以了解全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增進(jìn)教師對學(xué)生的進(jìn)一步了解，為教師備課、上課提供可靠的教學(xué)依據(jù)，促使學(xué)生知己知彼。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。

為了孩子在學(xué)習(xí)英語的道路上能健康茁壯成長，請教師給我們的孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！在英語課堂上教師可以充分調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)英語的主動性，讓孩子在這里輕松地學(xué)習(xí)，讓我們的孩子想說、能說、有的說，盡情唱歌、盡情游戲、盡情表演，這樣我們的前方不就更光明嗎？孩子的笑容不就更燦爛嗎？

基礎(chǔ)英語范文第2篇

關(guān)鍵詞：英語；寫作；新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、寫作能力培養(yǎng)從初一抓起的必要性

英語寫作能力是英語教學(xué)中要求最高的環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生感覺最困難的部分，很多中學(xué)生在學(xué)了幾年英語后仍然無法按要求寫出流暢的文章。這樣的情況提醒我們，英語書面表達(dá)這一問題應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。

二、如何在初一英語教學(xué)中進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練

1.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練

（1）從初一就堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力。每天堅(jiān)持課后聽寫訓(xùn)練，既能督促學(xué)生記憶，檢查學(xué)生記憶的效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力。

（2）加強(qiáng)默寫強(qiáng)化記憶。默寫可有效的鞏固學(xué)生已背誦課文和知識，而且對加深記憶大有好處。

（3）對每天的值日生報(bào)告，要求值日生提前寫好書面發(fā)言，以訓(xùn)練學(xué)生用較為流暢的語言描述事物的能力，如自我介紹，描繪自己的學(xué)校、家庭、班級，講小故事等。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。在課堂教學(xué)練習(xí)中，抓住課文的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯描述身邊的事物。

（5）結(jié)合任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行摹寫訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)描述任務(wù)的簡單信息時，我讓學(xué)生將自己的國籍、年齡、性別、所在班級、家庭住址、電話號碼、愛好、好朋友等基本情況寫在紙上交給另一位同學(xué)，然后用第三人稱轉(zhuǎn)述，其他同學(xué)根據(jù)轉(zhuǎn)述猜測描述的對象，看哪位同學(xué)最先猜出來。

2.在課外活動中促進(jìn)寫作能力的提高

（1）注重課外閱讀，幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀材料可以是一些短文，尤其是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的，或讀后能反映一個事實(shí)或真理的。

（2）用英語記日志。每天由學(xué)生輪流記錄當(dāng)天的情況，如日期、天氣、出勤情況、班級大事等。

（3）結(jié)合課堂內(nèi)容，開展一些小作文競賽。這類小作文應(yīng)體現(xiàn)本段時間內(nèi)所學(xué)的知識。

總之，在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法多樣，大量的各種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，而且教師必須進(jìn)行必要的指導(dǎo)和充分的肯定，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生直接用英語來思考，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫、多練，堅(jiān)持常抓不懈，只有這樣才能熟能生巧，以達(dá)到下筆如有神的境界，從而開拓英語寫作教學(xué)的新思路.

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.英語教材分析與設(shè)計(jì).北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

基礎(chǔ)英語范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂模式；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)方法；學(xué)生能力

初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，音標(biāo)學(xué)習(xí)是語音學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。江蘇地區(qū)自2012年秋開始使用的初一英語新教材在每一單元都增添了Study skills這一新的板塊，旨在讓初一學(xué)生通過課本中系統(tǒng)而全面的音標(biāo)學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握48個音標(biāo)的發(fā)音和單詞的拼讀規(guī)律，達(dá)到能夠根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞、識記單詞和拼寫單詞的目標(biāo)，真正渡過語音難關(guān)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何集中實(shí)行音標(biāo)教學(xué)，把Study skills的任務(wù)落到實(shí)處？筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

一、改革課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性

在新課程理念的指導(dǎo)下，我校逐步形成了“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。該模式以學(xué)生為主體，真正發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

在講授字母的發(fā)音時，筆者課前讓學(xué)生分組準(zhǔn)備學(xué)過的含有字母的單詞并注上它的發(fā)音。上課時，安排各組代表展示準(zhǔn)備的單詞，讓全體學(xué)生朗讀、體會和設(shè)疑。其中，學(xué)生最大的疑問便是：為什么在cake，face，game等單詞中的發(fā)音為[ei]，在cp，mn，mp等單詞中的發(fā)音就成了[？]，在Chin中它讀成[？藿]，在what中它又讀成[？蘅]。部分學(xué)生經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)了cake，face，game等單詞中“元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)，也注意到cap，man，map等單詞的共性。筆者在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生歸納出：在重讀開音節(jié)中讀[ei]，在重讀閉音節(jié)中讀[？]，在非重讀音節(jié)中讀[？藿]，在wh字母組合后面讀[？藿]等規(guī)律，同時呈現(xiàn)部分含有字母的新單詞鼓勵學(xué)生大膽預(yù)測和朗讀以鞏固學(xué)習(xí)效果，并安排學(xué)生分組尋找的其他發(fā)音，如：[i][？蘅：][：]等，讓他們了解和接觸更多的含有的單詞。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！苯虒W(xué)中若能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生興趣盎然，學(xué)而不厭。

在學(xué)習(xí)12個單元音時，大部分學(xué)生不能正確區(qū)分[e]和[？]，示范[e]的發(fā)音時，筆者便伸出食指橫放于口中；示范[？藿]的發(fā)音時，筆者便伸出食指和中指橫放于口中，形象地描述出兩者發(fā)音時嘴巴咧開的程度，學(xué)生個個都跟著起勁地比劃。再如，學(xué)習(xí)極易混淆的雙元音[ai][？藿u]和[au]時，筆者把其中的[a]比作有著小尾巴和大肚子的小企鵝，學(xué)生們立刻掌握并且牢記了[ai]和[au]。

在課堂中，我們需要采取多樣的教學(xué)手段，而不僅僅是老師朗讀、學(xué)生跟讀、死記硬背，枯燥無味。只有讓學(xué)生的心理愉悅，才能形成良好的師生互動和活躍的課堂氛圍。

三、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，重在識記而忽視運(yùn)用?！胺椒ǖ恼莆毡染唧w知識的掌握更重要”，筆者反對單純的讀背，更不主張機(jī)械地抄寫，而是經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)音標(biāo)的規(guī)律，鼓勵學(xué)生尋找含有相似字母與字母組合發(fā)音的單詞，這樣既能讓學(xué)生帶著好奇心地去驗(yàn)證發(fā)音規(guī)律，又能擴(kuò)充他們的詞匯量。在學(xué)習(xí)新單詞時，筆者經(jīng)常給學(xué)生提供展示能力的平臺，如，讓讀音準(zhǔn)確的學(xué)生領(lǐng)讀，舉行根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞的比賽等等。

基礎(chǔ)英語范文第4篇

進(jìn)入中學(xué)階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的越來越重，每個學(xué)生都必須全力應(yīng)對，才能在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得好成績。英語學(xué)習(xí)是每個中學(xué)生必須面對的問題。中學(xué)英語新課標(biāo)要求對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。為了切實(shí)打好基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)英語教學(xué)。中學(xué)是切實(shí)打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ) ，這就是說，要完成打基礎(chǔ)的任務(wù)首先必須抓好中學(xué)的英語教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)打好以下三方面的基礎(chǔ)。

一、初步運(yùn)用最常用的交際用語

從英語教學(xué)的角度看，教師必須把教會學(xué)生用英語進(jìn)行交際放在首位。我們學(xué)習(xí)任何一門外語的目的都在于掌握它的基本用法，在于能用它進(jìn)行交際。衡量中英語教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生能否用學(xué)過的語言知識進(jìn)行初步的交際。學(xué)生學(xué)習(xí)英語要會用，是英語教學(xué)的真正目的。

初步運(yùn)用英語的能力的基礎(chǔ)，指最常用的交際用語。如：見面打招呼的用語：How do you do？（I’m glad to meet you.）How are you？（Fine， thank you.）Good morning/afternoon/evening/night. Hollo！有禮貌的詢問：Excuse me， is your name Jane？ What’s your name， please？ Excuse me. Can you tell me the time？ Excuse me. Is Mr West in？（Sorry， I’m afraid he’s out）分別用語：Good-bye！ 請人做事用語：Open/Close the window， please. How do you pronounce this word？ How do you spell the word？等等。

這類用語在初中英語課本里都可以找到，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱龊舷聲谩?/p>

從語言表情達(dá)意功能的角度來說，初步運(yùn)用英語的能力，就是這種最基本的表現(xiàn)方式。在講英語的國家，人們可能在不同的語言交際場合使用不同的近義表達(dá)形式。如關(guān)于“再見”的意念可能用Bye-bye！ Bye now！ See you again/tomorrow. Good-bye till we meet next time. Cheerio！ See you later. Good night， etc.對我國學(xué)生來說，首先用Good-bye就可表達(dá)了。但是，并不是人們都認(rèn)識到運(yùn)用所學(xué)英語是一個關(guān)系到整個（指各級學(xué)校的外語教學(xué)）英語教學(xué)的全局性問題。運(yùn)用是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和終極點(diǎn)。在我們的日常教學(xué)中，往往重語言形式的多，重語言表意功能的少；重機(jī)械模仿的多，重活用少；重講解分析結(jié)構(gòu)的多，重社會交際效能的少。因此，初中英語教學(xué)中的許多問題得不到合理的解決，甚至踏步不前，沖不出舊框框，創(chuàng)不出新的教學(xué)局面。

所以，要打好英語基礎(chǔ)，必須有戰(zhàn)略眼光，從中學(xué)一年級開始就要明確打好初步運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，其他教學(xué)內(nèi)容都要以此為軸心。這樣，就抓住了中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明了一點(diǎn)，凡是課上得好的老師，都能在運(yùn)用上下硬功夫，出色地打好初中英語的基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。中學(xué)是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)階段，是大量閱讀的預(yù)備期。閱讀的基礎(chǔ)指望文知意――看見句段即知其意。在中學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生對詞形與詞意、詞組與意義、句型與句意、詞組與意義、語段（或三、五句的小段）與內(nèi)容的結(jié)合反應(yīng)。這也是讀的基本功。

為了打好這種基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，可利用幻燈、投影機(jī)、句段紙條等，讓學(xué)生看片刻即回答問題。閱讀的時間逐漸縮短，回答問題的速度逐漸加快。這種訓(xùn)練可視為常規(guī)訓(xùn)練，而且每一課都可結(jié)合單詞、慣用語、句型、語法練習(xí)進(jìn)行。當(dāng)然，在講解課文的課上更應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行。課本、教學(xué)參考書、備課手冊，以及為學(xué)生編寫的輔導(dǎo)材料，似乎都未曾提供這種專門訓(xùn)練閱讀基本功能的練習(xí)材料。如果初中忽視了這一點(diǎn)，高二、三年級的突出或側(cè)重閱讀就成了問題。解決的辦法是首先訂出由易到難，由簡到繁的練習(xí)計(jì)劃：其次要細(xì)水長流。例如：

詞卡：a bowl， a plate

詞組卡：a cup of water， a glass of milk， on the table

句卡：There are three plats on the table.

Please pass me a glass of water.

看圖讀文卡：

① How bard all these people are working！ They are working to make our country beautiful.

② After a while there was a great noise. It was to big bear.

③ The young men ran away quickly. One of them got up into a tree. But the other was fat and could not climb up. So he threw himself at the foot of the tree.

這類卡片的優(yōu)點(diǎn)有三：可多次使用，可在課外由學(xué)生自己練習(xí)，還可用計(jì)算時間辦法進(jìn)行速讀比賽。值得我們特別注意的是，無論朗讀或默讀都要在口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這里的訓(xùn)練要緊緊抓住快速閱讀，快速理解，取掉卡片促使學(xué)生快讀，逐步消除一詞一停的不良閱讀習(xí)慣。

除閱讀基礎(chǔ)本功或閱讀技巧的訓(xùn)練外，還要從初中二年級（即掌握了五六百單詞）起逐步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)泛讀。課本中的閱讀材料是必須讀的。但是，僅讀課本上的補(bǔ)充課文是不夠的，可按學(xué)生的程度選讀已出版的英語讀物，如《牛津書蟲》系列讀物。

三、 培養(yǎng)良好英語習(xí)慣

基礎(chǔ)英語范文第5篇

dario: sure. do you want to go and shoot some hoops or go for a swim?

brian: no. i was hoping that you would help me wash my car today.

dario: why is your car so dirty?

brian: i went driving in the country-side yesterday.

dario: so the car is covered with dirt and dust?

brian: yep. and all the small bugs are squished on the windscreen.

dario: well, let's get some water and some car shampoo and begin.

brian: you do the washing and i will do the waxing.

dario: i always get the tough jobs!

布萊恩：嘿，達(dá)里奧。你今天感覺精神嗎？

達(dá)里奧：當(dāng)然了。你想去投籃還是游泳？

布萊恩：不是。我希望你今天能幫我洗車。

達(dá)里奧：為什么你的車這么臟？

布萊恩：昨天我開車去鄉(xiāng)間了。

達(dá)里奧：所以車上盡是泥土和灰塵？

布萊恩：沒錯。而且所有的小蟲子都壓死在擋風(fēng)玻璃上。

達(dá)里奧：唔，讓我們?nèi)ヅc(diǎn)水和一些洗車液，然后開始。

布萊恩：你洗，我上蠟。

達(dá)里奧：總是讓艱苦的工作！

new words 新單詞

1) boombox: a portable radio, cassette or cd player

cd播放器：便攜式收音機(jī)、盒式磁帶或者cd播放器

i love my boombox because i can take my favorite music with me wherever i go.

我喜歡我的cd播放器，因?yàn)闊o論我走到哪里，我都可以帶上我最喜歡的音樂。

2) fat: big, large, a sound that has a lot of bass

飽滿的：很大，聲音很渾厚

i love listening to loud, fat music, but my neighbors hate it.

我愛聽響亮飽滿的音樂，不過我的鄰居們討厭它。

3) teenage: age between 13 and 19

少年：13至19歲

they say that your teenage years are the best of your life.

他們說少年時代是你一生中最美好的時光。

4) dirtbag: a loser, someone who is not popular

垃圾袋（失敗者）：失敗者，不受歡迎的人

i was such a dirtbag at high school, but at college i became more popular.

我上高中的時候是一個垃圾袋（失敗者），不過上大學(xué)時我變得受歡迎起來。

5) keds: a brand of white shoes that were popular in the late 1980s.

凱德軟底帆布鞋：20世紀(jì)80年代后期很受歡迎的一種白鞋的商標(biāo)

my high school girlfriend always wore keds with white socks.

我高中時的女朋友總是穿著凱德軟底帆布鞋和白襪子。

dialogue-對話：