前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勤工助學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

勤工助學(xué)范文第1篇

我來(lái)自河北省邢臺(tái)市隆堯縣的一個(gè)農(nóng)村家庭，那里沒有豐富的礦產(chǎn)資源，也沒有亮麗的風(fēng)景區(qū)，只有不大的一片田地、淳樸的農(nóng)民。我的鄉(xiāng)親善良勤勞，熱情好客，但由于村莊的偏僻，交通不便很難掙錢，只靠那幾畝地維持生活。因此，我家里的生活很困難?，F(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)生活，欣聞學(xué)校有勤工助學(xué)這個(gè)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的崗位，我很想申請(qǐng)勤工助學(xué)，以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)順利完成學(xué)業(yè)。

我的父母都是普通的農(nóng)民，我在一個(gè)很普通的農(nóng)民家庭里，因此家境并不好，家庭收入很微薄。由于家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)在困難，我的學(xué)業(yè)還未完成，自己還沒有太多的機(jī)會(huì)和充足的能力去工作，學(xué)費(fèi)又是如此的高。所以，自己在經(jīng)濟(jì)上有些困難，自己也不希望更不愿意再向家里伸手要生活費(fèi)。

考上大學(xué)，這是個(gè)好事，非常令我高興。此時(shí)困難再次降臨在我們家，因?yàn)闆]錢支付昂貴的學(xué)費(fèi)。但是愁歸愁，父親和母親說，再窮也得讓我上大學(xué)。于是，父母東湊西借，勉強(qiáng)湊夠了第一年的學(xué)費(fèi)，送我進(jìn)了大學(xué)。接著是馬上到來(lái)的大二學(xué)費(fèi)，父母的勞動(dòng)收獲始終是有限的，我決定暑假不回家了，在外面找點(diǎn)活干，也來(lái)減輕家庭的一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)擔(dān)。所以我決定依靠自己的能力解決自己的生活問題。一方面，可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，我也可以增強(qiáng)自立自強(qiáng)的勞動(dòng)觀念。

我很想利用課余時(shí)間來(lái)找點(diǎn)事做，可以減輕家里的一些負(fù)擔(dān)，也可以鍛煉一下自己的能力。我想我必須申請(qǐng)勤工助學(xué)來(lái)解決自己生活費(fèi)的問題，這是對(duì)自己的責(zé)任，也是減輕父母負(fù)擔(dān)的一種最好的方法，更是對(duì)我未來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

人生在世，不勞何獲。身為一名大學(xué)生，當(dāng)看到現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)正一步步靠近自己時(shí)，我越來(lái)越深刻的理解到“勞”字的含義。雖然現(xiàn)在就業(yè)壓力巨大，但只要自身?yè)碛羞^硬的綜合素質(zhì)就能夠在當(dāng)今社會(huì)中占據(jù)一席之地。

對(duì)于在校的大學(xué)生而言，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)早已不是單一的文化知識(shí)，而應(yīng)要德、智、體、美、勞全面發(fā)展。勞動(dòng)實(shí)踐恰恰正是檢驗(yàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的最佳標(biāo)準(zhǔn)。俗話說，“窮人家的孩子早當(dāng)家”，身為窮人家的孩子，我的內(nèi)心早已被深深的烙上了“勤勞”二字，并且我有很強(qiáng)的責(zé)任心。所以，請(qǐng)您相信我，對(duì)于您安排的任何一項(xiàng)工作，我都會(huì)盡全力去完成。

希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能給我一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)，讓我為家里減輕一些負(fù)擔(dān)，同時(shí)我也希望為母校貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

此致敬禮！

勤工助學(xué)范文第2篇

根據(jù)勤工助學(xué)部工作進(jìn)程安排，結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際，為提高我院學(xué)生的面試能力，豐富校園文化生活，推動(dòng)校園競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勤工助學(xué)部特舉辦了第二屆 “從現(xiàn)在做起”情景話劇比賽。在部門前期精心的準(zhǔn)備下；賽時(shí)細(xì)致的安排下；院領(lǐng)導(dǎo)和師生的指導(dǎo)幫助下，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院第二屆“從現(xiàn)在做起”情景話劇比賽于3月27日晚在一片掌聲與歡笑中圓滿落下了帷幕。

09級(jí)新生干部心理講座

會(huì)上，楊麗新老師針對(duì)新生面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)的各種不適應(yīng)和迷茫狀態(tài)等心理問題，分別從學(xué)習(xí)與成才、人格發(fā)展、情緒管理、交友戀愛等幾個(gè)方面給同學(xué)們做了詳細(xì)的分解與指導(dǎo)，并與同學(xué)們進(jìn)行了互動(dòng)交流。講座語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、深入淺出，剖析了大學(xué)生可能遇到的困惑，提出了正確面對(duì)問題的方法。

通過此次心理講座，使我院新生干部能把講座上所學(xué)到的收獲用于幫助班級(jí)那些對(duì)環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、同學(xué)關(guān)系處理不融洽和家庭生活困難等方面產(chǎn)生壓力的同學(xué)，和同學(xué)們一起在以后的大學(xué)生活中能夠以更加積極、樂觀的態(tài)度和良好的心理狀態(tài)面對(duì)生活”。通過此次心理講座，使我院新生干部能把講座上所學(xué)到的收獲用于幫助班級(jí)那些對(duì)環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、同學(xué)關(guān)系處理不融洽和家庭生活困難等方面產(chǎn)生壓力的同學(xué)，和同學(xué)們一起在以后的大學(xué)生活中能夠以更加積極、樂觀的態(tài)度和良好的心理狀態(tài)面對(duì)生活”。

勤工助學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；勤工助學(xué)；思考；內(nèi)涵；意義；現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化及高等學(xué)校收費(fèi)制度的實(shí)施，高校貧困生問題受到了國(guó)家與社會(huì)的廣泛關(guān)注，為了保證教育公平，國(guó)家相關(guān)部門制定了一系列資助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策和措施。當(dāng)前全國(guó)各高?；拘纬闪艘元?jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、減免學(xué)費(fèi)、綠色通道及企業(yè)捐助的多元化資助體系。勤工助學(xué)作為非直接性的資助形式，不但能使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解生活壓力，而且還能增強(qiáng)貧困生的責(zé)任心、促進(jìn)貧困生心理健康發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。勤工助學(xué)在高校資助工作和育人工作中扮演著越來(lái)越重要的角色，深受廣大學(xué)生的歡迎。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，探討建立大學(xué)生勤工助學(xué)工作管理體制顯得格外重要。

一、大學(xué)生勤工助學(xué)的內(nèi)涵及意義

1.大學(xué)生勤工助學(xué)的內(nèi)涵

《大學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》明確提出：勤工助學(xué)是指大學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從廣義范圍來(lái)說，是指在校大學(xué)生利用課余或假期在校內(nèi)或校外參加的各種有償實(shí)踐活動(dòng)。它是在有關(guān)部門的支持和幫助下，大學(xué)生將從事的活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高和全面發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)的有償實(shí)踐活動(dòng)。從狹義范圍來(lái)說，是指高校為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

2.大學(xué)生勤工助學(xué)的意義

、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見》指出，倡導(dǎo)和組織大學(xué)生在課余時(shí)間通過參加勤工助學(xué)活動(dòng)獲取合法報(bào)酬，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。通過參與勤工助學(xué)，能夠有效地幫助大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德，鍛煉品格毅力，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。作為高等教育收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要配套措施，勤工助學(xué)有助于貧困家庭學(xué)生獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，緩解經(jīng)濟(jì)困難，幫助他們自立自強(qiáng)，體現(xiàn)了思想政治教育“堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合”的原則，是關(guān)心和服務(wù)貧困家庭學(xué)生的有效途徑，對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平和正義、構(gòu)建和諧校園都具有重要作用。

二、大學(xué)生勤工助學(xué)工作現(xiàn)狀

1.勤工助學(xué)崗位的供需矛盾且層次較低

一般高校中的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占在校生總數(shù)的20%以上，而學(xué)校提供的崗位是有限的，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生勤工助學(xué)的需要，因此造成了勤工助學(xué)崗位的供需矛盾。一般而言，學(xué)校提供的校內(nèi)勤工助學(xué)崗位主要有搞清潔衛(wèi)生、收發(fā)報(bào)紙信件、宿舍安全、圖書館、辦公室助理和一些臨時(shí)性崗位等。這些崗位多為勞務(wù)性崗位且層次較低。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，在勤工助學(xué)方面投入不足，導(dǎo)致高校無(wú)法充分挖掘?qū)哟屋^高的崗位。校外的勤工助學(xué)崗位大多由學(xué)生自己聯(lián)系，工作內(nèi)容一般為家教或臨時(shí)性的崗位。

2.勤工助學(xué)的育人功能體現(xiàn)不足

勤工助學(xué)活動(dòng)是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才的重要途徑，由于大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)層次較低且缺乏專職指導(dǎo)教師，經(jīng)費(fèi)投入不足，在實(shí)際工作中，只能為貧困生提供工作崗位，使他們獲取勞動(dòng)報(bào)酬，并沒有深層次開發(fā)勤工助學(xué)的育人功能，沒有把勤工助學(xué)與培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，無(wú)法充分體現(xiàn)勤工助學(xué)的育人功能。

三、解決勤工助學(xué)存在問題的思考

正確把握高校勤工助學(xué)活動(dòng)的定位，《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》第五條明確指出：勤工助學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持“立足校園、服務(wù)社會(huì)”的宗旨。做到校內(nèi)和校外并重，使活動(dòng)內(nèi)容由單一型向多樣型轉(zhuǎn)化，崗位類型由普通型向?qū)I(yè)型、知識(shí)型、技術(shù)型發(fā)展。

1.拓展校內(nèi)勤工助學(xué)崗位

積極拓展校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，使傳統(tǒng)型的勤工助學(xué)崗位煥發(fā)新活力。提供更具針對(duì)性、個(gè)性化、高品質(zhì)的勤工助學(xué)服務(wù)，如吸納學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校辦產(chǎn)業(yè)、后勤服務(wù)、公益活動(dòng)等方面的有關(guān)工作，有條件的學(xué)院，可創(chuàng)建新型的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)室，幫助更多學(xué)生參與科研型勤工助學(xué)工作。

2.充分發(fā)揮勤工助學(xué)活動(dòng)的育人功能

當(dāng)前高校勤工助學(xué)工作已不能單純看給學(xué)生提供了多少崗位，資助了多少貧困學(xué)生，解決了多少生活費(fèi)用，而應(yīng)兼顧不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育。大一學(xué)生以勞務(wù)性、服務(wù)性、事務(wù)性等工作為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的自立能力、社會(huì)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和紀(jì)律觀念；大二及以上學(xué)生應(yīng)主要從事專業(yè)性、技術(shù)性、管理性等工作，側(cè)重對(duì)學(xué)生管理能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為大學(xué)生走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變做好生理、心理、知識(shí)、能力等方面的準(zhǔn)備。

3.進(jìn)一步完善勤工助學(xué)制度，加強(qiáng)管理

為完善勤工助學(xué)工作，高校應(yīng)根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)各崗位提出合格標(biāo)準(zhǔn)，采取定期考勤和評(píng)分相結(jié)合的方式，建立健全勤工助學(xué)管理制度，使勤工助學(xué)管理有章可循。整合校內(nèi)外勤工助學(xué)資源，各相關(guān)部門形成合力，安排專門的指導(dǎo)教師，配足人員，統(tǒng)一組織、管理、協(xié)調(diào)勤工儉學(xué)的項(xiàng)目聯(lián)系、崗位設(shè)置、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲、學(xué)生需求調(diào)查等工作，必要時(shí)也可以吸納學(xué)生干部參與，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班級(jí)、社團(tuán)等在勤工助學(xué)活動(dòng)組織與開展中的作用，形成高校勤工助學(xué)的有效組織體系，建立高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的勤工助學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃和指導(dǎo)勤工助學(xué)工作的展開。

總之，多年來(lái)的勤工助學(xué)實(shí)踐證明，勤工助學(xué)是高等教育解決貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活有效的資助措施之一。實(shí)現(xiàn)高校勤工助學(xué)的健康發(fā)展，必定能夠?yàn)槲覈?guó)的人才培養(yǎng)和高等教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

勤工助學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞 勤工助學(xué) 育人

我國(guó)的高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系在實(shí)現(xiàn)高等教育的公平和平等方面做出了積極貢獻(xiàn)，但幫困解困不能完全依賴國(guó)家，必須培養(yǎng)學(xué)生通過自立而成才。勤工助學(xué)不僅能提高貧困生自身的解困能力，逐步實(shí)現(xiàn)由外部輸血到自身造血的轉(zhuǎn)變，更重要的是通過這個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)、自我管理能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，符合高等教育育人為本的價(jià)值理念。因此，如何彰顯勤工助學(xué)的育人價(jià)值已經(jīng)成為高校育人工作的一個(gè)新課題。

一、高校勤工助學(xué)工作現(xiàn)狀

1、思想認(rèn)識(shí)不夠全面。人們往往忽略了勤工助學(xué)活動(dòng)興起和發(fā)展的大背景，而僅僅將勤工助學(xué)作為高校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)配套措施，在實(shí)際工作中不能將勤工助學(xué)放到教育人、培養(yǎng)人的層次上，甚至擔(dān)心勤工助學(xué)的發(fā)展會(huì)影響學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)勤工助學(xué)支持力度明顯不夠，導(dǎo)致實(shí)際工作不能與學(xué)生的需求吻合，影響高校的育人效果。

2、管理體制不盡合理。大多數(shù)高校沒有專門的組織管理機(jī)構(gòu)或尚未建立完善的管理制度，勤工助學(xué)工作無(wú)章可循，失范失序。絕大多數(shù)學(xué)生參加勤工助學(xué)單純以賺取生活補(bǔ)貼為目的自發(fā)進(jìn)行，管理不當(dāng)導(dǎo)致部分學(xué)生在勤工助學(xué)活動(dòng)中僅僅是在混拿工資，逃避任務(wù)，并未扎實(shí)完成工作。

3、目標(biāo)群體認(rèn)定不清。目前國(guó)家提倡勤工助學(xué)的主要目的是解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活問題，因此學(xué)校安排勤工助學(xué)僅面向貧困生，定位為“解決貧困生生活問題的一種補(bǔ)充方式”，非貧困生幾乎沒有勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。

4、勤工助學(xué)崗位數(shù)量不足，檔次不高。缺少勤工助學(xué)基地，崗位有限，“僧多粥少”是當(dāng)前高校勤工助學(xué)工作中突出的問題?！爸?、助研”崗位離大學(xué)生還很遙遠(yuǎn)，校內(nèi)的崗位一般僅限于勞務(wù)型工作，社會(huì)提供的崗位也大多僅限于家教，智力型、與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位缺乏。這固然與學(xué)生自身的素質(zhì)有關(guān)，但是學(xué)校勤工助學(xué)工作的導(dǎo)向也至關(guān)重要。

5、用工單位要求與學(xué)生素質(zhì)的矛盾。用工部門一般傾向于聘用善于溝通、性格外向的學(xué)生，而貧困生往往存在一定自卑心理，性格內(nèi)向、不善言辭，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，更無(wú)經(jīng)濟(jì)能力自我包裝，并且由于客觀條件的限制，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等高科技辦公工具的操作水平較低，在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

二、勤工助學(xué)工作的價(jià)值理念——育人為本

從90年代開始，國(guó)家要求高校把勤工助學(xué)作為“學(xué)校重要的常規(guī)工作”認(rèn)真對(duì)待。教育部頒布了《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》，要求將勤工助學(xué)作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要方式，作為高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，有組織地實(shí)施，逐步做到制度化、規(guī)范化。勤工助學(xué)的內(nèi)涵完成了從純粹“經(jīng)濟(jì)功能”到“人的全面發(fā)展教育功能”的轉(zhuǎn)變。作為一種成才方式的勤工活動(dòng)與學(xué)校的育人工作有著更強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)結(jié)性，在塑造正確“三觀”，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)心理健康，拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，培育實(shí)踐能力，創(chuàng)建和諧校園等方面，具有諸多優(yōu)勢(shì)。它不但有解困助學(xué)的經(jīng)濟(jì)作用，而且有“實(shí)踐課堂”的育人價(jià)值，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制。

三、勤工助學(xué)育人價(jià)值的彰顯

高等教育的目的是培養(yǎng)人和教育人，如何將勤工助學(xué)活動(dòng)引向良好健康的發(fā)展軌道，并借助勤工助學(xué)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新勤工助學(xué)“幫困為主、育人為本”功能，提高勤工助學(xué)的附加值，是當(dāng)前高校在組織勤工助學(xué)過程中應(yīng)始終關(guān)注的問題。以勤工助學(xué)為平臺(tái)，完善高等教育的育人功能，彰顯勤工助學(xué)的育人價(jià)值：

1、在勤工助學(xué)中完成思想政治教育的任務(wù)。勤工助學(xué)與思想政治教育結(jié)合，力爭(zhēng)使學(xué)生們?cè)趥€(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程中，以感性認(rèn)識(shí)體驗(yàn)社會(huì)，感受時(shí)代的脈搏，加深對(duì)國(guó)情民情的了解，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用辯證、歷史的觀點(diǎn)去看待社會(huì)和人生，正確分析和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德現(xiàn)象和各種思潮，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠出色完成高校思想政治教育的任務(wù)。

勤工助學(xué)不僅培養(yǎng)了大學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)信用的品德，而且使學(xué)生意識(shí)到對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，感受到靠自身誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的成就感和自豪感。通過從“接受服務(wù)”到“服務(wù)他人”的角色轉(zhuǎn)變，讓他們學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果，自覺提高社會(huì)公德意識(shí)。在工作中告誡學(xué)生必須遵守勞動(dòng)紀(jì)律、組織管理制度，按照用人單位的要求工作，學(xué)生從中體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的有序性和組織紀(jì)律觀念，集體意識(shí)得到強(qiáng)化。

2、在勤工助學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。勤工助學(xué)的過程也是青年學(xué)生在實(shí)踐中吸取營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充學(xué)識(shí)的過程。崗位的分配應(yīng)盡量按照考慮學(xué)生“專業(yè)對(duì)口”的原則，安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，尤其是對(duì)專業(yè)性強(qiáng)的崗位更要安排學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)生在實(shí)踐中深切體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的價(jià)值所在，加深對(duì)專業(yè)的了解，穩(wěn)固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，拓寬勤工助學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域有利于幫助學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、法律、史地、文藝等知識(shí)領(lǐng)域上進(jìn)一步拓展。

3、在勤工助學(xué)中深化心理健康教育的效果。貧困生考上大學(xué)后，面對(duì)家庭的厚望，經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)和就業(yè)的多重壓力，長(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力。他們不愿輕易接受別人的幫助，維持一種難言的自尊。久而久之，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)精神壓抑、焦慮等不良心理狀態(tài)。針對(duì)這個(gè)情況，高校應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行心理健康測(cè)試和貧困生調(diào)查，優(yōu)先安排有心理問題的貧困生參加勤工助學(xué)活動(dòng)。在崗前培訓(xùn)中，要適當(dāng)增加心理健康教育方面的內(nèi)容。在工作中，學(xué)校要給予這些學(xué)生特別關(guān)注，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，利用榜樣的力量來(lái)教育其他同學(xué)。在勤工助學(xué)中，心理健康教育的實(shí)效性會(huì)大大提高，有利于實(shí)現(xiàn)“精神脫貧”形成健康心理。

4、在勤工助學(xué)中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。現(xiàn)代教育觀要求樹立以學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、合作和生存四大支柱為核心的教育目標(biāo)，這在很大程度上取決于綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生學(xué)知識(shí)是一個(gè)方面，更主要的是學(xué)習(xí)走向社會(huì)的能力。在勤工助學(xué)過程中提高學(xué)生綜合素質(zhì)，首先，帶領(lǐng)學(xué)生走近社會(huì)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)；其次，注重培訓(xùn)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)合作企業(yè)的工作人員講授企業(yè)文化、營(yíng)銷策略知識(shí)，使學(xué)生了解企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制；再次，開展活動(dòng)之前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前期策劃、撰寫工作方案，并加以修正和補(bǔ)充。此外，擴(kuò)大學(xué)生的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的組織能力、管理能力、社交能力、理財(cái)能力、獨(dú)立思考和解決問題能力?？傊?，勤工助學(xué)為學(xué)生全面成材搭建了一個(gè)理想的平臺(tái)。

6、在勤工助學(xué)中推進(jìn)就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的開展。高等教育大眾化戰(zhàn)略的實(shí)施，使大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體的就業(yè)優(yōu)勢(shì)將逐漸淡化，供需雙方矛盾日漸凸現(xiàn)。在這種情況下，結(jié)合就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，勤工助學(xué)工作可以引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。在安排勤工助學(xué)崗位時(shí)，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，讓學(xué)生感受就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，及早進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。在工作中，有意識(shí)地給學(xué)生講解相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的人才需求狀況和未來(lái)發(fā)展前景，提高自我認(rèn)知以發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，開闊就業(yè)思路，拓寬就業(yè)渠道。

發(fā)展勤工助學(xué)基地，提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦勤工助學(xué)小型實(shí)體，從事經(jīng)營(yíng)型、管理型工作，引入市場(chǎng)機(jī)制實(shí)行企業(yè)化管理，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力、把握時(shí)機(jī)能力和風(fēng)險(xiǎn)處理能力。勤工助學(xué)管理部門充當(dāng)導(dǎo)航者的角色，定期向?qū)W生傳播社會(huì)資源分配、市場(chǎng)準(zhǔn)入等創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的市場(chǎng)分析與識(shí)別能力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念，邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

參考文獻(xiàn)

勤工助學(xué)范文第5篇

Zhao Xinying；Wang Yonglin； Yuan Jianming

（①School of Management，Hefei University of Technology，Hefei 230009，China；②China San'an Construction Company，Xi'an 710000，China）

摘要： 勤工助學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助家庭困難學(xué)生的有效途徑，在高等教育中具有深遠(yuǎn)的意義?？?jī)效管理是一種提高組織員工的績(jī)效和開發(fā)團(tuán)隊(duì)、個(gè)體的潛能，使組織不斷獲得成功的管理思想和具有戰(zhàn)略意義的管理方法。本文利用問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)高校勤工助學(xué)中心的績(jī)效管理現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并將績(jī)效管理體系的內(nèi)容應(yīng)用到勤工助學(xué)中心，發(fā)現(xiàn)勤工助學(xué)中心現(xiàn)行的績(jī)效管理中存在的問題，并提出可能的解決方案。

Abstract: The work-study program is an effective way to improve students' comprehensive quality and help students' which come from poor families, has far-reaching significance in the higher education. Performance management is an management method that could improve the performance and development of an organization, develop the potential of individual and organization, make the organization have an successful management concept and strategic significance. This article uses questionnaires and statistical analysis to comprehend the current performance management of the work-study institutions of the higher education of China, and applies the contents of the performance management system to the work-study center, and finds its existing performance management problems, and proposes the possible solutions.

關(guān)鍵詞： 勤工助學(xué) 績(jī)效管理 績(jī)效管理體系

Key words: work-study program；performance management；performance management system

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）21-0219-03

0引言

勤工助學(xué)是指高校學(xué)生利用課余或假期時(shí)間，參與一定的勞動(dòng)或工作并獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和合法報(bào)酬的行為。勤工助學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)、提高個(gè)人綜合能力。同時(shí)，開展勤工助學(xué)還可以幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生改善生活和學(xué)習(xí)的條件，緩解經(jīng)濟(jì)壓力，使其順利完成學(xué)業(yè)。因此，幾乎每所高校都設(shè)有勤工助學(xué)中心或機(jī)構(gòu)，它是一個(gè)既帶有公益性質(zhì)又具有企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特殊組織，目的在于為在校師生和校外企事業(yè)單位提供商業(yè)服務(wù)，對(duì)學(xué)生的勤工助學(xué)工作進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生成才成長(zhǎng)。

1高校勤工助學(xué)中心管理現(xiàn)狀

作為以學(xué)生為主體的勤工助學(xué)中心，其主要有兩種管理模式：一種是公司化的企業(yè)管理模式，另一種是學(xué)生社團(tuán)式的管理模式[1]。由于勤工助學(xué)中心的組織架構(gòu)可以看做一個(gè)小型的企業(yè)，而且勤工助學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，因此比較常見的是企業(yè)管理模式。勤工助學(xué)中心是負(fù)責(zé)管理在校學(xué)生勤工助學(xué)的機(jī)構(gòu)，每天都有大量的學(xué)生通過其尋找中意的兼職，所以在服務(wù)全校師生和校外企事業(yè)單位時(shí)，擁有一個(gè)較高的工作水平是非常重要的。

目前，很多高校勤工助學(xué)中心都引進(jìn)了績(jī)效管理思想，考核員工工作成果，尋找績(jī)效差距，進(jìn)而尋求績(jī)效改進(jìn)，這在一定程度上提高了工作效率和管理水平。但高校勤工助學(xué)中心在實(shí)施績(jī)效管理的過程中，仍然存在諸多不足和誤區(qū)。比如，將績(jī)效管理與績(jī)效考核混為一談，考核對(duì)象單一，忽視團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的共同發(fā)展，沒有將績(jī)效目標(biāo)與計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效溝通、績(jī)效考核、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一起來(lái)，不能完全發(fā)揮績(jī)效管理的作用等等。

本文結(jié)合合肥工業(yè)大學(xué)勤工助學(xué)中心工作實(shí)際，分析當(dāng)前高校勤工助學(xué)中心在績(jī)效管理方面的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出合理建議。這將有利于完善高校勤工助學(xué)中心的績(jī)效管理體系，提高工作效率和水平，加強(qiáng)其在學(xué)生和崗位之間的橋梁作用，更好的實(shí)現(xiàn)其“以學(xué)生為本”和“育人成才”的根本目標(biāo)。

2合肥工業(yè)大學(xué)勤工助學(xué)中心的績(jī)效現(xiàn)狀

2.1 勤工助學(xué)中心基本狀況和工作流程合肥工業(yè)大學(xué)勤工助學(xué)中心下設(shè)辦公室、拓展部、家教部、人力資源部、財(cái)務(wù)部、企劃部、編輯部七個(gè)部門，以安排校內(nèi)“助管、助教、助研”為主體和拓展、安排校外兼職為主要內(nèi)容，廣泛開辟勤工助學(xué)崗位。

勤工助學(xué)中心每年在“五?一”、暑期、“十?一”分別舉辦三次大型校園兼職招聘會(huì)，為廣大用人單位輸送了大批滿足其發(fā)展需要的優(yōu)秀兼職人才，也為廣大同學(xué)提供了接觸社會(huì)與實(shí)踐自我的平臺(tái)，已成為其品牌性活動(dòng)。勤工助學(xué)中心還創(chuàng)辦了《勤工助學(xué)報(bào)》，為宣傳學(xué)校勤工助學(xué)工作開辟了自己的窗口，也為學(xué)生交流兼職經(jīng)驗(yàn)和感受提供了空間。為了適應(yīng)勤工助學(xué)發(fā)展和擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)知度的需要，中心建立了勤工助學(xué)網(wǎng)站并引入國(guó)際域名，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名、求職和用人單位與中心的網(wǎng)上溝通，擴(kuò)大了中心的知名度和影響力，改進(jìn)了助學(xué)工作方法并提高了工作效率。

當(dāng)企業(yè)需要招聘兼職人員時(shí)，會(huì)派公司員工前來(lái)（或來(lái)電）說明招聘需求，勤工助學(xué)中心首先會(huì)對(duì)企業(yè)的各方面信息進(jìn)行了解和審核，在確認(rèn)為合法機(jī)構(gòu)后，再就企業(yè)所提出的相關(guān)工作要求和酬金進(jìn)行溝通和確認(rèn)，認(rèn)為各方面條件都可以接受的，就將其提供的兼職信息到勤工助學(xué)中心網(wǎng)站上。尋找兼職的同學(xué)通過網(wǎng)站查看信息，對(duì)有意向的兼職，則可直接在網(wǎng)上報(bào)名。報(bào)名結(jié)束后，企業(yè)會(huì)派工作人員過來(lái)對(duì)所有報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行面試，面試合格者，即可按照公司要求進(jìn)行兼職工作。

2.2 績(jī)效管理按照工作性質(zhì)及工作重心的不同，對(duì)員工的績(jī)效考核依據(jù)三個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，分別是經(jīng)理團(tuán)績(jī)效考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，部門部長(zhǎng)績(jī)效考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，員工績(jī)效考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?？?jī)效考核指標(biāo)體系的內(nèi)容包括日常行為指標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、業(yè)績(jī)指標(biāo)和出勤指標(biāo)。勤工助學(xué)中心以月為單位對(duì)內(nèi)部工作人員進(jìn)行考核。通常在每月月底召開月末總結(jié)大會(huì)，各部門負(fù)責(zé)人需對(duì)本月工作進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)理團(tuán)依據(jù)中心整體發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合各部門的具體工作，制定出下月的工作計(jì)劃，并將計(jì)劃下達(dá)到各部門。在月底的考核中，主要考核各部門任務(wù)完成情況及具體工作表現(xiàn)，并根據(jù)考核結(jié)果采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。

3合肥工業(yè)大學(xué)勤工助學(xué)中心績(jī)效管理中存在的問題

為了進(jìn)一步了解和分析勤工助學(xué)中心績(jī)效管理中存在的問題，了解員工對(duì)現(xiàn)行績(jī)效管理的意見、建議、滿意程度等，以便從中發(fā)現(xiàn)不足并對(duì)癥下藥，幫助員工提高績(jī)效，達(dá)到勤工助學(xué)中心的目標(biāo)，采用問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象覆蓋勤工助學(xué)中心的全體員工，涉及對(duì)員工勤工助學(xué)目的的調(diào)查、對(duì)績(jī)效管理目的的調(diào)查、對(duì)績(jī)效目標(biāo)的制定與員工參與情況的調(diào)查、對(duì)績(jī)效考核結(jié)果反映真實(shí)工作情況的調(diào)查以及對(duì)績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)用的調(diào)查。

通過對(duì)勤工助學(xué)中心調(diào)查問卷的詳細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)勤工助學(xué)中心當(dāng)前的績(jī)效管理中存在的一些問題，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握這些問題是最終解決這些問題的前提。

3.1 績(jī)效目標(biāo)與計(jì)劃績(jī)效目標(biāo)與計(jì)劃設(shè)置的基本原則是簡(jiǎn)單而有效。SMART原則是制定績(jī)效目標(biāo)時(shí)最常用的原則。SMART的含義是：Specific（具體的）、Measurable（可度量的）、Attainable（可實(shí)現(xiàn)的）、Realistic（現(xiàn)實(shí)的）、Time-bound（有時(shí)限的）。而勤工助學(xué)中心的績(jī)效目標(biāo)制定，重點(diǎn)性與具體性的結(jié)合不夠；指標(biāo)的設(shè)置過多的考慮了數(shù)量上的要求，忽略了成本和質(zhì)量的要求；員工的能力發(fā)展沒有納入目標(biāo)管理中，管理者對(duì)員工的職業(yè)發(fā)展關(guān)心不夠；員工沒有真正參與目標(biāo)制定過程；部分績(jī)效目標(biāo)的設(shè)置沒有充分考慮實(shí)際情況。

3.2 績(jī)效考核內(nèi)容與過程

3.2.1 績(jī)效考核內(nèi)容①不應(yīng)該按照一份固定的表格對(duì)所有員工進(jìn)行評(píng)價(jià)。績(jī)效計(jì)劃表格應(yīng)根據(jù)員工的不同職責(zé)、工作內(nèi)容和層級(jí)有所不同?？?jī)效考核權(quán)重的設(shè)置也應(yīng)有所區(qū)別和側(cè)重。②考核指標(biāo)體系不夠健全。更多的是任務(wù)導(dǎo)向，而不是戰(zhàn)略指導(dǎo)下的層層分解，缺乏前瞻性，更多的是滯后性目標(biāo)。③考評(píng)內(nèi)容的選擇更多的是關(guān)心員工的基本行為與態(tài)度，與工作的關(guān)聯(lián)度較少，不能體現(xiàn)勤工助學(xué)中心的戰(zhàn)略和業(yè)績(jī)導(dǎo)向?？己藘?nèi)容不明確，缺乏具體工作的要求。④考核指標(biāo)是由人力資源部制定，員工參與程度較低。

3.2.2 績(jī)效考核過程方面勤工助學(xué)中心往往只重視績(jī)效考評(píng)階段，忽視了績(jī)效計(jì)劃和目標(biāo)制定、輔導(dǎo)與溝通、改進(jìn)和提高階段的重要性。同時(shí)，也沒有把提高員工的能力水平納入目標(biāo)管理，沒有把員工個(gè)人的成長(zhǎng)與組織的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

3.3 績(jī)效輔導(dǎo)與溝通大部分溝通都是單向的，只是管理者為檢查員工工作情況而溝通，缺乏管理者和員工雙向的交流。溝通只是簡(jiǎn)單的詢問情況，缺乏對(duì)員工成長(zhǎng)的關(guān)注，未能對(duì)員工進(jìn)行很好的輔導(dǎo)以幫助其有較大提高。在溝通中，一般都是上級(jí)主動(dòng)找下級(jí)，下級(jí)很少主動(dòng)找上級(jí)溝通。溝通技巧的運(yùn)用也有待調(diào)高。更重要的是，沒有很好地將溝通結(jié)果落實(shí)到績(jī)效改進(jìn)和能力提高的計(jì)劃中去。

3.4 績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)用

3.4.1 考核結(jié)果與薪酬福利績(jī)效結(jié)果首先必須與員工的報(bào)酬聯(lián)系在一起。報(bào)酬是影響員工績(jī)效的最主要因素之一。勤工助學(xué)中心在薪酬福利方面存在以下問題：①勤工助學(xué)中心的基本工資相對(duì)較低，績(jī)效工資浮動(dòng)也較小。員工加班一般都沒有加班費(fèi)。付出與回報(bào)的不對(duì)等，嚴(yán)重影響了員工工作的積極性。②勤工助學(xué)中心基本沒有任何物質(zhì)及精神上的福利。

3.4.2 考核結(jié)果與職位績(jī)效考核結(jié)果還應(yīng)與職位的升降與輪換聯(lián)系在一起。持續(xù)優(yōu)秀的績(jī)效表現(xiàn)通常證明了一個(gè)人的能力。勤工助學(xué)中心員工的晉升一般比較困難。

3.4.3 考核結(jié)果與培訓(xùn)績(jī)效結(jié)果當(dāng)然還應(yīng)該與培訓(xùn)聯(lián)系在一起。目前勤工助學(xué)中心的培訓(xùn)工作存在的問題主要表現(xiàn)在：培訓(xùn)是面向所有員工的，沒有針對(duì)性；沒有關(guān)注到員工實(shí)際需要提高的方面，培訓(xùn)對(duì)員工所產(chǎn)生的的意義相對(duì)較??；缺乏相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)的培訓(xùn)。

4合肥工業(yè)大學(xué)勤工助學(xué)中心績(jī)效問題的改進(jìn)建議

績(jī)效管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，應(yīng)對(duì)癥下藥，優(yōu)化決策，逐步解決，以便更好的為全校師生提供服務(wù)。

4.1 確定合理的績(jī)效目標(biāo)

4.1.1 確立戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)于實(shí)行企業(yè)化管理的勤工助學(xué)中心來(lái)說，戰(zhàn)略目標(biāo)就是創(chuàng)造市場(chǎng)價(jià)值，擴(kuò)大自身影響力，為在校師生和企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)滿意的服務(wù)。著名的管理學(xué)大師彼得?德魯克說：“企業(yè)的主要使命是創(chuàng)造客戶”。對(duì)于勤工助學(xué)中心這樣一個(gè)管理近似于企業(yè)化的組織來(lái)說，更具體的戰(zhàn)略目標(biāo)是讓更多的學(xué)生長(zhǎng)久的參與進(jìn)來(lái)，讓更多的企業(yè)成為持續(xù)的客戶，不斷為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鍛煉的崗位。

4.1.2 分解戰(zhàn)略目標(biāo)有效地績(jī)效管理體系必須是雙向互動(dòng)的溝通方式，即：自頂向下的戰(zhàn)略目標(biāo)逐層分解（溝通）和自下而上的響應(yīng)（反饋）。

為了更好的實(shí)現(xiàn)組織既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)員工的積極性，貫徹中心的戰(zhàn)略遠(yuǎn)景，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的上下一致性，在自頂向下的目標(biāo)逐層分解過程中，各層管理者必須與其直接下屬進(jìn)行關(guān)于績(jī)效目標(biāo)設(shè)置的溝通，并在一次或者多次有效的自底向上的逐層溝通與反饋中，消除矛盾、對(duì)立與不同意見，最終使雙方在績(jī)效目標(biāo)上達(dá)到統(tǒng)一和一致，確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、部門績(jī)效目標(biāo)和個(gè)人的績(jī)效目標(biāo)保持一致并得到有效執(zhí)行。

4.1.3 確定關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)為了實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，必須確保勤工助學(xué)中心經(jīng)理團(tuán)、各部門和員工個(gè)人的績(jī)效目標(biāo)與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)一致。根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)和SMART原則，勤工助學(xué)中心各部門、各職位對(duì)其關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的確定須通過溝通討論達(dá)成共識(shí)，并經(jīng)過嚴(yán)格篩選。關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的確定還須考慮以校內(nèi)崗位、兼職崗位、家教崗位酬金為代表的財(cái)務(wù)指標(biāo)體系；以客戶滿意度、新客戶增加率為核心的客戶指標(biāo)體系；以工作完成時(shí)間為核心的內(nèi)部效率指標(biāo)體系；以關(guān)鍵人才流失率、合理化建議采納率等為核心的成長(zhǎng)與創(chuàng)新指標(biāo)體系，并為以上四個(gè)方面的指標(biāo)體系建立動(dòng)態(tài)權(quán)重關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)勤工助學(xué)中心戰(zhàn)略目標(biāo)與員工行為的客觀評(píng)價(jià)。

拓展部和家教部是與關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)體系關(guān)系最為密切的部門，其主要工作就是開發(fā)新客戶、向客戶提供服務(wù)并提高客戶滿意度，客戶滿意度的提高會(huì)為中心帶來(lái)學(xué)生工作機(jī)會(huì)的增加和酬金額的增長(zhǎng)。

4.2 制定合理的績(jī)效計(jì)劃績(jī)效計(jì)劃是對(duì)員工應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的工作績(jī)效進(jìn)行溝通和認(rèn)可的過程，并訂立正式書面協(xié)議即績(jī)效計(jì)劃表?？?jī)效計(jì)劃的設(shè)計(jì)從勤工助學(xué)中心內(nèi)部的最高層――經(jīng)理團(tuán)開始，將績(jī)效目標(biāo)層層分解到各個(gè)部門，最終落實(shí)到個(gè)人。根據(jù)中心整體的戰(zhàn)略目標(biāo)，在績(jī)效計(jì)劃制定的過程中注重雙向溝通，確?？?jī)效計(jì)劃更具科學(xué)性、合理性和可行性。

績(jī)效計(jì)劃的制定由上級(jí)和下級(jí)共同完成。比如，分管拓展部的經(jīng)理與拓展部部長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)特點(diǎn)和客戶特點(diǎn)共同制定客戶拓展績(jī)效計(jì)劃表，基本要求是在重點(diǎn)關(guān)注客戶滿意度、新客戶開拓的前提下追求財(cái)務(wù)指標(biāo)――學(xué)生酬金總額的穩(wěn)定增長(zhǎng)，同時(shí)顧及指標(biāo)完成的平衡性，反映勤工助學(xué)中心的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和對(duì)中心的整體貢獻(xiàn)度。

每月雙方就關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)及權(quán)重進(jìn)行討論，通過對(duì)市場(chǎng)、客戶、學(xué)生資源等的分析，確定影響績(jī)效指標(biāo)完成的因素；分析無(wú)法達(dá)到績(jī)效指標(biāo)的原因，中心可以提供什么樣的資源幫助拓展成功等。通過討論和溝通，最終達(dá)成共識(shí)，確定可以完成的挑戰(zhàn)性目標(biāo)，雙方制定客戶拓展績(jī)效計(jì)劃表。

4.3 完善績(jī)效考核指標(biāo)體系合理的績(jī)效考核指標(biāo)體系能較為真實(shí)的考核出員工實(shí)際的工作情況。針對(duì)當(dāng)前勤工助學(xué)中心考核指標(biāo)中存在的問題，可做以下修改：

4.3.1 考核指標(biāo)可適當(dāng)修改，將原來(lái)對(duì)日常行為、評(píng)價(jià)、業(yè)績(jī)、出勤四方面的考核改為對(duì)能力和經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績(jī)、工作態(tài)度的三個(gè)方面的考核，并細(xì)化考核指標(biāo)，使考核內(nèi)容更加全面。

4.3.2 部門不同，職位不同，制定的考核指標(biāo)權(quán)重應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)辦公室、財(cái)務(wù)部、人力資源部、企劃部、編輯部，可側(cè)重對(duì)其工作態(tài)度、能力和經(jīng)驗(yàn)的考核；家教部和拓展部可側(cè)重對(duì)其業(yè)務(wù)成績(jī)的考核。

4.4 改進(jìn)績(jī)效輔導(dǎo)與溝通建立制度化的輔導(dǎo)與溝通機(jī)制，使績(jī)效輔導(dǎo)與溝通隨時(shí)進(jìn)行、持續(xù)進(jìn)行。上級(jí)管理者要經(jīng)常檢查員工績(jī)效目標(biāo)與能力發(fā)展目標(biāo)的進(jìn)展情況，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)建議。通常來(lái)說，至少每星期要有一次正式的輔導(dǎo)與溝通，非正式的溝通隨時(shí)可以進(jìn)行。

4.4.1 績(jī)效目標(biāo)制定階段讓所有員工參與績(jī)效管理制度和績(jī)效目標(biāo)制定的全過程，提供意見和建議，使員工對(duì)績(jī)效管理制度和企業(yè)發(fā)展有更加全面深入的理解，增加員工的歸屬感。管理者要與員工一起工作，了解員工的工作情況和想法，掌握充分的信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字和圖表的形式，便于統(tǒng)計(jì)和分析對(duì)比，以制定更合理的績(jī)效目標(biāo)。

在制定績(jī)效目標(biāo)的過程中，上級(jí)需要向下級(jí)說明勤工助學(xué)中心的整體目標(biāo)是什么，為了完成這樣的整體目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是什么，為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，對(duì)員工的期望是什么，完成目標(biāo)應(yīng)采取的措施和方法以及需要什么樣的支持等。

此外，還需要注意將績(jī)效目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)緊密聯(lián)系，以員工職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃與績(jī)效目標(biāo)相結(jié)合為基本原則，給員工足夠的施展才能和發(fā)展進(jìn)步的空間，幫助員工找到興趣與能力所在，最大程度挖掘員工潛能。

4.4.2 績(jī)效實(shí)施階段在績(jī)效實(shí)施階段，上級(jí)與下級(jí)要適時(shí)進(jìn)行溝通，根據(jù)每周的績(jī)效計(jì)劃表了解員工工作的進(jìn)度，并進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。在溝通過程中，要客觀公正，根據(jù)情況變化適當(dāng)調(diào)整下階段的目標(biāo)并提出改進(jìn)計(jì)劃，督促員工更好地提高績(jī)效，改進(jìn)能力。

4.4.3 績(jī)效反饋階段一是要求各級(jí)管理人員在日常工作中對(duì)員工的工作進(jìn)行輔導(dǎo)。通過觀察和及時(shí)溝通，了解員工工作進(jìn)度和遇到的困難，并給予建議和支持幫助其解決問題、改進(jìn)績(jī)效。二是制定員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。了解員工的興趣、能力水平和長(zhǎng)短期計(jì)劃等，因地制宜制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃并幫助其達(dá)成目標(biāo)。

績(jī)效面談應(yīng)注意：①選擇適宜的時(shí)間和地點(diǎn)，并做好充分的準(zhǔn)備，以便有的放矢。②要建立和維護(hù)信任關(guān)系，清楚說明面談的目的，避免對(duì)立和沖突；營(yíng)造和諧的氣氛，尊重員工，經(jīng)常換位思考。③要進(jìn)行雙向溝通，管理者應(yīng)多問少講，注意傾聽，適當(dāng)作記錄。④溝通要直接具體，盡量陳述具體、客觀的結(jié)果或事實(shí)。⑤診斷與輔導(dǎo)并重，指出不足，分析原因，客觀描述后果，重在輔導(dǎo)與支持，為員工解決問題，提供資源和幫助。⑥著眼于未來(lái)，共同探討改進(jìn)績(jī)效、提高能力的計(jì)劃；引導(dǎo)員工自己提出下一階段目標(biāo)與承諾。

4.5 合理應(yīng)用績(jī)效考核結(jié)果績(jī)效管理必須與薪酬等激勵(lì)機(jī)制相掛鉤才能體現(xiàn)其價(jià)值。對(duì)于勤工助學(xué)中心目前績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)用中的問題，可以從改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)措施和關(guān)注員工發(fā)展兩方面進(jìn)行完善。

4.5.1 獎(jiǎng)勵(lì)措施針對(duì)勤工助學(xué)中心目前比較單一的獎(jiǎng)勵(lì)制度，可采用以下方式改進(jìn)：①用基本工資與績(jī)效工資相結(jié)合的工資制度代替原先的固定工資制度。②給加班員工適當(dāng)發(fā)放加班工資，將無(wú)償勞動(dòng)變?yōu)橛袃攧趧?dòng)。③組織員工開展戶外拓展、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等各種活動(dòng)。④對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的員工，給予一定的物質(zhì)及精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)優(yōu)秀員工“榮譽(yù)證書”等。

4.5.2 培訓(xùn)與發(fā)展措施①培訓(xùn)。針對(duì)不同員工，采用不同的培訓(xùn)方式。1）對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的員工，可以進(jìn)行相關(guān)理論上的培訓(xùn)，以提高其管理水平。對(duì)于有特殊技能要求的優(yōu)秀員工，可酌情對(duì)其進(jìn)行能力培訓(xùn)。2）對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)較差的員工，可以對(duì)其進(jìn)行崗位工作培訓(xùn)，以提高其工作能力。②發(fā)展。讓員工根據(jù)自身的興趣、能力、性格及未來(lái)發(fā)展愿景制定員工的發(fā)展規(guī)劃，并做好記錄，定期了解員工的發(fā)展情況和需求變化，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

5結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，績(jī)效管理越來(lái)越為管理者們所重視。但在實(shí)際的應(yīng)用中，或多或少的都會(huì)存在一些問題。本文就合肥工業(yè)大學(xué)勤工助學(xué)中心當(dāng)前的績(jī)效管理問題進(jìn)行研究，得到以下結(jié)論：

5.1 績(jī)效管理系統(tǒng)的運(yùn)行過程是由績(jī)效目標(biāo)與計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效溝通、績(jī)效考核、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用五個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)構(gòu)成，它們環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，共同維護(hù)著績(jī)效管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。本文通過分析，將勤工助學(xué)中心的績(jī)效管理從目標(biāo)制定到結(jié)果的應(yīng)用進(jìn)行了有機(jī)的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理系統(tǒng)的循環(huán)過程。

5.2 績(jī)效管理并不是某一個(gè)人或某一些人的事，而是整個(gè)組織的所有人員都應(yīng)去了解和參與的事情。

5.3 在績(jī)效管理中，溝通非常重要，它貫穿整個(gè)績(jī)效管理體系，對(duì)績(jī)效管理效果起著非常重要的作用。在勤工助學(xué)中心績(jī)效管理的各個(gè)階段，經(jīng)理、部長(zhǎng)、員工都需要相互溝通信息，在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：