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語文網(wǎng)范文第1篇

一、巧用資源，增強(qiáng)趣味性

小學(xué)生對(duì)于色彩鮮艷、景色宜人的風(fēng)景和視頻等新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心，將平面的課文通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作成立體、生動(dòng)、形象的課件，通過視覺和聽覺的感官刺激激發(fā)學(xué)生對(duì)語文有好奇心，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1.利用好奇心利用好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣教學(xué)要植根于教材，但是教材只有簡單的插畫，不足以吸引學(xué)生的興趣，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來了。小學(xué)語文就是要讓學(xué)生感受到美、激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)而提升教學(xué)效果。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，根據(jù)所講內(nèi)容，制作一些簡單的視頻或者利用Flash做一些簡單的動(dòng)畫，打造新型課堂。比如：教師在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)可以利用視頻資料，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生先看一遍課文有個(gè)大概的印象，然后提出幾個(gè)問題，再讓學(xué)生看一遍教師準(zhǔn)備的視頻資料。同樣的文章通過立體的方式展現(xiàn)出來更能激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生要做一個(gè)善良有同情心的人，筆者認(rèn)為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)便在于此。比如在學(xué)習(xí)與歷史有關(guān)的課文時(shí)，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生理清時(shí)間線，這樣學(xué)生才能更好地理解課文。利用網(wǎng)絡(luò)資源教師在準(zhǔn)備課件時(shí)能夠全面詳細(xì)而且能夠節(jié)約時(shí)間。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料讓學(xué)生對(duì)歷史事件能有一個(gè)較為清晰的思路。對(duì)于和歷史相關(guān)的課文若是時(shí)間線不清楚，學(xué)生根本不知道教師在說些什么，那么這將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣甚至還會(huì)影響學(xué)生以后對(duì)歷史課程的興趣。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)來查找資料避免了以往學(xué)生查找資料時(shí)需要大量翻閱資料枯燥且時(shí)效慢，長此以往還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的弊端。網(wǎng)絡(luò)信息量大，不僅僅只有文字記載而且還有視頻資料，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源不僅能夠鍛煉其對(duì)信息的整合能力，還能節(jié)約時(shí)間，避免在查找資料時(shí)感覺枯燥無味。2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作才能共贏，在小學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，小時(shí)候培養(yǎng)的習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)的教育是非常重要的，作為小學(xué)教師要盡自己最大的努力在教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)一些說明文和科教類的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組來預(yù)習(xí)，上課時(shí)讓每個(gè)小組分別來展示預(yù)習(xí)的成果。這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。比如：在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的模式，將學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓課堂成為學(xué)生的主場(chǎng)，教師只起到輔助的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，信息更新?lián)Q代迅速，教師和學(xué)生通過上網(wǎng)能夠接觸到最新的知識(shí)，這樣教師和學(xué)生都能在拓寬知識(shí)面的同時(shí)積累素材。

二、拓展閱讀

語文課本對(duì)各個(gè)方面都有涉及，但課本有限，有些名著只能選取精彩部分呈現(xiàn)在課本上，比如《魯濱孫漂流記》，課本著重呈現(xiàn)的是魯濱孫漂流在荒島上的生活，其他的情節(jié)學(xué)生都不了解。教師只需引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來增加閱讀量，同時(shí)，一些國內(nèi)外的經(jīng)典名著在小學(xué)期間都應(yīng)有所涉獵的，教師應(yīng)給予閱讀建議。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來閱讀名著，即便有不理解的內(nèi)容可以先通過網(wǎng)絡(luò)來解決，網(wǎng)上有很多知名學(xué)者的評(píng)論，也可以記下來反饋給教師。當(dāng)然，讓學(xué)生寫一些讀書筆記或者感悟都是學(xué)習(xí)語文極好的方法，這樣不僅能增加學(xué)生的閱讀量、拓寬知識(shí)面，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、能力提升

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和讀書筆記來了解學(xué)生的能力，然后給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)提升閱讀層次，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)并給出建議。教師可以舉辦一個(gè)閱讀分享班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和大家分享自己閱讀的心得，這樣還能形成班級(jí)閱讀的好風(fēng)氣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能鍛煉學(xué)生其他各方面的能力，比如寫作能力、語感等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)行對(duì)打造高效課堂具有重要作用。

四、結(jié)束語

在語文教學(xué)中理解能力是尤為重要的，“書讀百遍其義自見”，可見大量的閱讀不僅能夠提高學(xué)生的理解能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能幫助學(xué)生積累大量的素材。開展語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是打造高效課堂的有效途徑，在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)所學(xué)的知識(shí)有一半以上已經(jīng)過時(shí)了，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠讓學(xué)生及時(shí)了解新的知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備一直處于更新狀態(tài)。

作者:朱碧婷 單位:浦江縣龍峰國際學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

語文網(wǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職語文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；模式；思考

一、引言

就目前的教學(xué)研究而言，中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在很大程度上，還是處于有待發(fā)展與進(jìn)步的無序狀態(tài)，有很多的工作都需要有效的處理，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能總是在傳統(tǒng)的思維和層面上開展。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式而言，必須要與中職語文進(jìn)行深入的對(duì)接與有效的分析，必須在教學(xué)思維、教學(xué)方式和教學(xué)課程上得到系統(tǒng)的提升，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠得到與實(shí)地教學(xué)相同的效果，甚至是取得更好的發(fā)展。

二、中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)分析

第一，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在中職語文教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)的開展表現(xiàn)為強(qiáng)烈的灌輸式教學(xué)，這種方法雖然應(yīng)用的時(shí)間較長，可是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的幫助并不是很大。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)于中職語文教學(xué)，表現(xiàn)為強(qiáng)硬的態(tài)度和鎮(zhèn)壓式的手段[1]。中職學(xué)生與一般的學(xué)生有很大不同，他們因?yàn)椴煌虻挠绊?，?dǎo)致自身無法按照正常的模式完成學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的自主探究能力更好地培養(yǎng)。首先，中職語文在開展教學(xué)中，其目的在于對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)做出提升，在思想觀念上做出糾正[2]。但是，如果僅僅通過教師的口頭表述，或者是一些言辭激烈的訓(xùn)斥方法來完成，并不能得到預(yù)期效果，還會(huì)遭到學(xué)生的強(qiáng)烈鄙視，導(dǎo)致師生矛盾緊張，甚至是惡化。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生能夠按照自己的看法去查找資料來驗(yàn)證，在視野開闊方面也可以了解到很多的知識(shí)，這就更加貼近于學(xué)生的思維模式，在長久的教育中可以得到非常好的成效。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施，有利于學(xué)生專業(yè)能力、計(jì)算機(jī)水平的提升。當(dāng)今的社會(huì)任何工作，都與網(wǎng)絡(luò)存在密切的聯(lián)系，以此作為媒介來開展語文教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生獲得更好的成長。第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和批判性的吸收能力。在中職語文教育中，必須要對(duì)學(xué)生的綜合能力做出提升，在既往的教育工作中，學(xué)生基本上完全按照教師的思維來學(xué)習(xí)，表面上得到了較高的成績，實(shí)際上就是在按照應(yīng)試方式來學(xué)習(xí)，一旦考試結(jié)束，學(xué)生很快就忘記學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各種背誦的古文、現(xiàn)代白話文，都會(huì)忘得一干二凈。為了避免這種現(xiàn)象持續(xù)的惡化，需要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來改善。從主觀的角度來分析，中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在良好的實(shí)施后，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、批判性的吸收能力[3]。首先，在創(chuàng)造性層面上，中職語文的教學(xué)內(nèi)容較靈活，學(xué)生想要又快、又好地學(xué)習(xí)知識(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)查找的方法，尋找名師指點(diǎn)，或者是在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)論壇上開展討論，與其他人進(jìn)行積極的交流和溝通，明確自身的不足，而后在持續(xù)的課程上，加強(qiáng)語文知識(shí)體系的建立，在后續(xù)的自我學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠得到更好的支持與幫助。其次，在批判性方面，很多中職學(xué)生都不愿意讓其他人說出自己的不足，往往會(huì)陷入到“自我感覺良好”的盲目狀態(tài)當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在開展過程中，無論是通過視頻教學(xué)來開展，還是通過自主學(xué)習(xí)來完成，都會(huì)最直接地批判學(xué)生的個(gè)人不足，他們?cè)诮邮芤欢螘r(shí)間的批判后，可以對(duì)自身的問題得以理性的態(tài)度來正視，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中積極地進(jìn)行自我修復(fù)與改正。第三，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在中職語文教學(xué)中，如果學(xué)生僅僅是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法來學(xué)習(xí)，則最終并不能得到理想的成績，還容易因此造成固步自封的隱患。相對(duì)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在實(shí)施以后，對(duì)學(xué)生給予的自由程度較高，可以幫助學(xué)生在合作意識(shí)的培養(yǎng)上得到較大的進(jìn)步。首先，任何一個(gè)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，都不可能完全憑借自身的努力來達(dá)到最高的成績。在此種狀況下，學(xué)生會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化和教學(xué)內(nèi)容的變化，適當(dāng)?shù)嘏c其他人做出交流；在學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)理解上共享雙贏，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績提升，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。其次，中職語文教學(xué)的目的之一，在于幫助學(xué)生在語文能力上得到提升，包括人際交往能力、語言表達(dá)能力等方面。當(dāng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式時(shí)，會(huì)對(duì)社會(huì)上的很多案例做出分析，包括在自身的專業(yè)表達(dá)上，也會(huì)因此而不斷地健全表達(dá)方法和表達(dá)的運(yùn)用，從而在很大層面上，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的豐富，在將來的成長上，會(huì)得到持續(xù)性的鏈接，提升自身的發(fā)展。

三、中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的方法

從以上幾項(xiàng)內(nèi)容來看，中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在實(shí)施過程中，產(chǎn)生的積極意義較為突出。但是為了在最終的落實(shí)上可以得到預(yù)期效果，我們還必須在教學(xué)的具體方法上做出把控。中職語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方法有：瀏覽網(wǎng)頁、遠(yuǎn)程登錄、論壇討論、文件下載等等。瀏覽網(wǎng)頁是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使用最為常用一種手段，學(xué)生通過瀏覽資源網(wǎng)頁，對(duì)資源進(jìn)行收集檢索，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程登錄是通過登錄遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生能通過遠(yuǎn)程系統(tǒng)接觸到課件、教材的編排，同時(shí)能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，而論壇討論就是學(xué)生在論壇內(nèi)進(jìn)行一些與中職語文相關(guān)的知識(shí)討論，使在不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)生，能夠進(jìn)行知識(shí)的交流、分享，學(xué)生可以在討論區(qū)進(jìn)行發(fā)言、評(píng)論。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式展開討論，對(duì)現(xiàn)階段的教育工作，整體上具有明顯的進(jìn)步，基本上得到了預(yù)期效果。日后，需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式上開展更加深入的實(shí)踐研究，積極地做出推廣和健全、提升教育水平的持續(xù)性努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇婭.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建中職語文情境教學(xué)模式的實(shí)踐研究--以表達(dá)與交流為例[J].江蘇教育研究,2016(03):15-18.

[2]黃耕.中職語文教學(xué)開展“導(dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展”課堂教學(xué)模式的探究和思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(03):150-152.

語文網(wǎng)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)信息化；教學(xué)效果

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用越來越廣泛，教育改革也逐步融入進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。小學(xué)教育越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生的潛能給予一定程度的激發(fā)，著重關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新性思維以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，給予學(xué)生創(chuàng)造快樂的能力。因此，小學(xué)語文作為小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目，在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源以提高教學(xué)效率，推動(dòng)信息化在小學(xué)語文中的應(yīng)用，是十分值得思考的問題。

一、小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的意義

（一）營造良好的課堂氛圍

小學(xué)語文學(xué)習(xí)涉及的理論知識(shí)范圍比較廣，而且知識(shí)的內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維有著較高的要求。在以往的教學(xué)過程中，教師普遍過分看重對(duì)理論知識(shí)的講解，對(duì)書本的理論比較關(guān)注。這種固定模式的學(xué)習(xí)使學(xué)生的發(fā)散思維受到壓制，雖然理論知識(shí)掌握情況較好，但是學(xué)生在應(yīng)用過程中容易出現(xiàn)各種問題，與實(shí)際生活脫節(jié)，難以真正將理論與實(shí)際有效聯(lián)系起來，同時(shí)也影響了理論知識(shí)的真正掌握。在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化，可以豐富課堂教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，將枯燥的語文知識(shí)豐富起來，以多元化的方式展示給學(xué)生，比如音頻、視頻、圖片等多種形式，給予學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的刺激，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中不斷應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛性也對(duì)語文教學(xué)有著很好的輔助作用。當(dāng)然，對(duì)于教師來說，在課堂上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)需要更多的備課準(zhǔn)備，這也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但與此同時(shí)，這種方式會(huì)降低教學(xué)成本，大大提高教師在課堂上的授課效率，更重要的是，這種方式的教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的措施

（一）對(duì)信息資源有效利用

小學(xué)語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)效率的提高，是當(dāng)前大部分語文教師在教學(xué)過程中苦苦探求的，也是大家共同重視的問題。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中信息資源的利用，主要有如下兩點(diǎn)注意：

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的意義。信息化設(shè)備的使用，能夠有效促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。所以，教師要不斷提高自身的技術(shù)水平，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的板書減少利用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化的技術(shù)加以合理利用。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需要注意的問題。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是教師最重視的教學(xué)內(nèi)容。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源加以利用，或者通過網(wǎng)絡(luò)信息化設(shè)備對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的啟發(fā)設(shè)計(jì)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生能夠深刻掌握。例如在古詩的教學(xué)過程中，教師要對(duì)有關(guān)的優(yōu)秀作品進(jìn)行收集和掌握，像作品的寫作背景、作者簡介以及古詩文等，都要進(jìn)行搜集，通過這些內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以進(jìn)行古詩詞的朗讀示范，也可以播放一些有關(guān)資料，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，在課堂上能夠積極主動(dòng)地開展知識(shí)的探索，這對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，能夠帶動(dòng)語文課堂氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能更好地提高學(xué)生在課堂上的積極性。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際情況，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自己積極主動(dòng)探索的情況下，進(jìn)行知識(shí)的積累。

課堂上借用多媒體，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行充分利用，通過興趣的激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生求知欲望，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能充分參與學(xué)習(xí)，在實(shí)際參與過程中感受語文的魅力，將語文知識(shí)內(nèi)化。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)多元信息的應(yīng)用，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的能力。

通過網(wǎng)絡(luò)將更多、更豐富的信息進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)查，在課堂上對(duì)信息進(jìn)行整理，傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化。使學(xué)生在信息設(shè)備的使用下，更好地感受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)豐富的知識(shí)進(jìn)行汲取和掌握，不但能夠有效豐富課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能對(duì)發(fā)展過程中的學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使教育更加符合時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出更為國家所需要的人才。

（三）加強(qiáng)教師教學(xué)信息化的應(yīng)用能力

首先，要對(duì)教師的信息化設(shè)備應(yīng)用能力加以強(qiáng)化和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中應(yīng)用信息化設(shè)備。要積極開展教師之間的學(xué)術(shù)交流，彼此積極分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)方法以及好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和共享。這是當(dāng)前時(shí)展的必然趨勢(shì)，未來對(duì)于信息化設(shè)備的應(yīng)用將更加廣泛，教師應(yīng)該看到信息化技術(shù)在教學(xué)過程中帶來的便捷以及豐富的資源，積極對(duì)其進(jìn)行利用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的合理開展。

其次，要不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，通過不斷的嘗試，對(duì)多種教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展需要的課程。要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比，集思廣益。對(duì)于設(shè)計(jì)的方案要不斷更新和改進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，并且要定期對(duì)新的優(yōu)秀課件進(jìn)行分享，促進(jìn)新的知識(shí)血液的流動(dòng)，促進(jìn)廣大教師專業(yè)化知識(shí)的完善。

最后，對(duì)于信息化的教學(xué)方法要不斷反思和總結(jié)，對(duì)應(yīng)用的長處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)應(yīng)用的不足積極改善，從多種源頭吸收應(yīng)用過程的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)過程中的不足以及學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的意見、想法進(jìn)行溝通和掌握，通過改進(jìn)，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)新時(shí)代。

（四）將多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合

多媒體給教師和學(xué)生在知識(shí)傳授與領(lǐng)悟的過程中帶來更為輕松的手段，能夠使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)的氛圍也越來越好，這對(duì)于傳統(tǒng)的板書是一種創(chuàng)新和突破。但是教師不能完全打破板書的應(yīng)用，要將多媒體與板書有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有效性提升。在當(dāng)今多媒體應(yīng)用廣泛的情況下，教師很可能只關(guān)注到了多媒體應(yīng)用的便捷，但是對(duì)于教學(xué)過程中學(xué)生是否能夠完全接受這種形式帶來的新知識(shí)，并沒有真正關(guān)注到，而且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息量很大，學(xué)生能否真正掌握和接受，都需要教師深入觀察和把握，將信息量傳授的尺度把握好，合理應(yīng)用多媒體和傳統(tǒng)板書。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文的教學(xué)又是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，語文教師要清晰認(rèn)識(shí)到語文的學(xué)習(xí)是需要不斷改革的，要在語文課堂上對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，使小學(xué)語文教學(xué)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，給小學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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語文網(wǎng)范文第4篇

網(wǎng)絡(luò)中的資源是十分豐富的。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。上網(wǎng)查閱資料，既可增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，又可拓展學(xué)生的課外閱讀量，還可培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

一、幫助理解課文。有些文章的內(nèi)容背景性很強(qiáng)，通過上網(wǎng)查閱有關(guān)的背景資料，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如在《海上日出》中，巴金在描寫了日出的壯觀景象之后，發(fā)出了由衷的感慨和贊嘆：“這不是偉大的奇觀嗎？”海上日出本來是一種自然景觀，作者為什么賦予它強(qiáng)烈的感彩，稱之為“偉大的奇觀”呢？這就得了解巴金寫這篇文章的思想和時(shí)代背景。學(xué)生通過上網(wǎng)，查到了許多有關(guān)的資料，如《熱情如火的巴金》、《巴金簡介》、《巴金自傳》之《文學(xué)生活五十年》……他們明白了，那太陽的光亮不僅照亮了天，照亮了海，也照亮了巴金的心，使他看到了光明，看到了希望，使他熱血沸騰，使他胸中燃燒起熊熊的革命烈火。此刻，巴金已把自己與海上日出的景觀、祖國的命運(yùn)三者融為一體了。于是，海上日出在巴金的眼中就成了“偉大的奇觀”了。這樣，學(xué)生既進(jìn)行了課外閱讀，又理解了課文內(nèi)容。

二、增加知識(shí)儲(chǔ)備。語文學(xué)習(xí)的核心人物之一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力。這種能力，是通過大量語感積累獲得的。我不僅立足于教材，更是千方百計(jì)利用教材提供的契機(jī)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》之前，我布置學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。學(xué)生了解到，人們不加節(jié)制地開采自然資源，破壞了地球的植被，出現(xiàn)了地陷。他們了解到，石油的儲(chǔ)量是有限度的，按目前的生產(chǎn)速度，100年后我們將無石油可采。他們了解到，人們破壞了森林，造成了水土流失；人們把工業(yè)廢水流入河中，造成了魚蝦死亡，酸雨的次數(shù)越來越多。這一切，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。在學(xué)完課文之后，有的學(xué)生寫了對(duì)全校少先隊(duì)員的建議書：建議大家分類丟垃圾；盡量使用一次性用品；不摘花，不踩草；不吃口香糖……有的學(xué)生編了有關(guān)環(huán)保的手抄報(bào)。有的學(xué)生寫了保護(hù)地球的宣傳語：“還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)”；“精心保護(hù)地球，造福子孫后代”；“為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水”……有的學(xué)生寫下了讀后感：美麗的湖泊正在不斷萎縮，道道水波，好像在訴說它深深地悲哀；水草豐美的草場(chǎng)正在不斷惡化，這里已沒有了“風(fēng)吹草低見牛羊”的令人心醉的美景……大自然一次又一次向我們敲響了生態(tài)警鐘。我們只有一個(gè)地球。讓我們保護(hù)好眼前的一山一水，多留下一片森林和綠地，為人類的發(fā)展留下一點(diǎn)空間吧。如果沒有上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料，沒有增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)量，學(xué)生能有如此深的觸動(dòng)嗎？又如學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》后，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。有的學(xué)生在網(wǎng)上讀《三國演義》，有的學(xué)生讀對(duì)赤壁之戰(zhàn)的分析，有的學(xué)生讀關(guān)于周瑜、曹操的評(píng)價(jià)，興趣盎然。

三、幫助形成知識(shí)鏈。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一方面通過查閱資料獲取相關(guān)的知識(shí)，久而久之，知識(shí)量不斷增加，不知不覺形成了知識(shí)的聯(lián)系。有如串串珍珠，提起一根線，一連串的知識(shí)就被串起來了。由一些課文的背景知識(shí)能夠連接出中國革命的歷史。如學(xué)習(xí)了《千里躍進(jìn)大別山》、《倔強(qiáng)的小》、《舍身炸暗堡》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》、《金色的魚鉤》，并上網(wǎng)查閱了有關(guān)的資料，對(duì)中國革命的歷史學(xué)生就有了感性的認(rèn)識(shí)。

語文網(wǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；理論與實(shí)踐；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師在黑板上板書的傳統(tǒng)教學(xué)方式在我國一直占據(jù)著重要的地位。然而，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種新型的發(fā)明逐漸走進(jìn)人們的生活。手機(jī)、電腦、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開始主導(dǎo)我們的當(dāng)代語文學(xué)習(xí)，初中語文的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使得語文教學(xué)內(nèi)容更得以豐富、直觀、迅速地呈現(xiàn)給學(xué)生，收到了良好的教學(xué)效果。初中語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使知識(shí)的傳授發(fā)生了巨大的變化，它開辟了初中語文教學(xué)的新形式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效快速地解決了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的效率。

一、初中語文的傳統(tǒng)教學(xué)形式

（一）教師講解，條件有限

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要依靠教師講解，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師的語言有限，同時(shí)，由于學(xué)校及個(gè)人客觀物質(zhì)條件的制約，各方面資料的收集也有一定的限制，這就對(duì)力求豐富、全面的知識(shí)傳授有所制約。教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生僅僅是聽從老師的一言一行的教導(dǎo)，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)感受，于是學(xué)生缺乏積極性與主動(dòng)性去學(xué)習(xí)。

（二） 升學(xué)壓力，抑制思維

大多數(shù)時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，追求成績的高質(zhì)量，提高升學(xué)率，教育者們只能放棄重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，灌輸式教育總是令人擔(dān)憂，這種課堂實(shí)際上使得絕大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與教學(xué)，這樣在不斷地抑制住了學(xué)生的能力與創(chuàng)新思維，打擊了學(xué)生對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)的熱情，從此對(duì)語文失去興趣。因此，必須從根本上改變目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)中逐漸地形成創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是教師教出來的，而是通過學(xué)生自己不斷地探究、體驗(yàn)而形成的。

（三）意志薄弱，人云亦云

初中生正處于青春叛逆期，他們的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力易產(chǎn)生很大的波動(dòng)，影響對(duì)這門學(xué)科的理解能力。由于是填鴨式的教育，因此很多學(xué)生不能鮮明、大膽地提出自己新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，只是人云亦云，學(xué)生沒有思考的積極性，不能真正成為課堂的主人。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性

（一）打破瓶頸，事半功倍

初中語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，它能將圖像、動(dòng)畫、聲音、文字進(jìn)行有選擇性地隨意組合與穿插。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象并且可以實(shí)現(xiàn)資源共享，我們可以搜尋的資料十分豐富，這就給課堂教學(xué)提供了各種選擇，極大豐富了教育者選材的多樣性和靈活性。當(dāng)這些來源于網(wǎng)絡(luò)的資料，通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)于課堂時(shí)，教學(xué)內(nèi)容更顯得全面豐富、生動(dòng)有趣。這樣既省去了教者的口述手寫的煩瑣與耗時(shí)，又激發(fā)了課堂活躍的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高了課堂效率，能收到事半功倍的效果。

（二）圖文并茂，輕松掌握

語文教學(xué)需要圖文并茂，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，更好地掌握文章的主旨。網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)中，教師可以搜集關(guān)于文章內(nèi)容的圖片環(huán)境或音樂背景放在自己網(wǎng)站上，再將它們通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己從視覺和聽覺角度去自己體悟出文章所表達(dá)的意境。這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務(wù)，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。

（三）豐富知識(shí)，激發(fā)思維

某著名作家曾說過：語文課的特質(zhì)，工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課的目標(biāo)指向也是現(xiàn)代交際和人文素養(yǎng)。因此語文教學(xué)必須及時(shí)吸納現(xiàn)代科技，特別是以多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一種教學(xué)手段，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具進(jìn)入語文課程，它提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激和網(wǎng)絡(luò)的連接，提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利激發(fā)學(xué)生興趣，能按超文本，超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種信息，大大增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，大大擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激活創(chuàng)新思維火花。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獨(dú)特的視覺與聽覺盛宴

（一）整合知識(shí)，呈現(xiàn)場(chǎng)景

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)，通過知識(shí)的整合，能夠化抽象為具體，變理性為感性，呈現(xiàn)出最真實(shí)的場(chǎng)景，使語文課教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。那些豐富的形象、艷麗的色彩、呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式、自然風(fēng)光、事件場(chǎng)面等主動(dòng)展現(xiàn)出來，還能對(duì)運(yùn)動(dòng)的聲音、制作流程加以記錄和重放，同時(shí)這些信息提取與篩選超文本方式，使講解者的演示與講授更加融為一體，重難點(diǎn)迎刃而解。

（二）素質(zhì)拓展，彌補(bǔ)不足

在科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力理念的指導(dǎo)下，語文課也從單純語文知識(shí)講授進(jìn)入到培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文信息素養(yǎng)廣闊境界，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。

四、結(jié)論

通過幾年的實(shí)驗(yàn)表明，運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，確實(shí)優(yōu)化語文課，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，開展學(xué)法探究，創(chuàng)新了教師的教學(xué)方法，一批青年教師茁壯成長。更應(yīng)該注意到，利用網(wǎng)絡(luò)不僅僅是傳授語文知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲得語文知識(shí)的能力。這就要求我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究與創(chuàng)新結(jié)合起來，這才能最大程度地促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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