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高效團(tuán)隊的基本特征范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 企業(yè) 團(tuán)隊 團(tuán)隊建設(shè) 高效團(tuán)隊

團(tuán)隊作為一種先進(jìn)的組織形態(tài)，越來越引起企業(yè)的重視，許多企業(yè)已經(jīng)從理念、方法等管理層面進(jìn)入實(shí)際操作層面。在美國，團(tuán)隊已經(jīng)在各種各樣的組織中得到認(rèn)可。有人在不久前做過調(diào)查，80％的《財富》500強(qiáng)企業(yè)都有一半或者更高比例的員工在團(tuán)隊中工作。此外，68％的美國小型制造企業(yè)在其生產(chǎn)管理中采用團(tuán)隊的方式。微軟就是使用這種方式完成大量項(xiàng)目的典型例子。擺在管理者面前的是，如何擺脫傳統(tǒng)管理理念的束縛，著力打造出高效團(tuán)隊。

一、團(tuán)隊的定義

斯蒂芬?羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。他對團(tuán)隊的理解主要是團(tuán)隊的協(xié)作效應(yīng)。麥肯錫顧問卡曾巴赫(Katzenbach)則是從團(tuán)隊的任務(wù)角度提出團(tuán)隊的含義：“團(tuán)隊就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體?！睂τ趫F(tuán)隊概念的理解，不同的人所理解的含義有所差異，我們認(rèn)為：團(tuán)隊是由兩個或兩個以上、相互依賴的、承諾共同的規(guī)則、具有共同愿景、愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體，通過相互的溝通、信任、合作和承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生群體的協(xié)作效應(yīng)，從而獲得比個體成員績效總和大得多的團(tuán)締效。

二、高效團(tuán)隊的特征

高效團(tuán)隊具有以下八個基本特征：一是明確的目標(biāo)。團(tuán)隊成員清楚地了解所要達(dá)到的目標(biāo)，以及目標(biāo)所包含的重大現(xiàn)實(shí)意義；二是相關(guān)的技能。團(tuán)隊成員具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的基本技能，并能夠良好合作；三是相互間信任。每個人對團(tuán)隊內(nèi)其他人的品行和能力都確信不疑；四是共同的諾言。這是團(tuán)隊成員對完成目標(biāo)的奉獻(xiàn)精神；五是良好的溝通。團(tuán)隊成員間擁有暢通的信息交流；六是談判的技能。高效的團(tuán)隊內(nèi)部成員間角色是經(jīng)常發(fā)生變化的，這要求團(tuán)隊成員具有充分的談判技能；七是合適的領(lǐng)導(dǎo)。高效團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)往往擔(dān)任的是教練或后盾的作用，他們對團(tuán)隊提供指導(dǎo)和支持，而不是試圖去控制下屬；八是內(nèi)部與外部的支持。既包括內(nèi)部合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，也包括外部給予必要的資源條件。

三、建設(shè)高效團(tuán)隊的主要方法與措施

1、樹立共同的目標(biāo)和愿景

所謂共同愿景是指大家共同愿望的景象，最簡單的說法是“我們想要創(chuàng)造什么”“共同愿景”是在人們心中一股令人深受感召的力量。高效團(tuán)隊作為一個相關(guān)利益者的共同體，它的愿景是相關(guān)利益者的意象或景象的會合。共同愿景建設(shè)的方法與步驟：第一領(lǐng)導(dǎo)要有正確的追求理念，共同愿景最初源于領(lǐng)導(dǎo)個人；第二通過溝通，整合個人愿景；第三進(jìn)行培訓(xùn)，分享共同愿景。

2、建立良好的溝通機(jī)制

所謂溝通，是指通過使用共同符號傳遞信息和理解信息。溝通是團(tuán)隊功能的內(nèi)在部分，它貫穿于團(tuán)隊的整個活動中，是使任務(wù)在團(tuán)隊中得到完成的過程。溝通可以說無時無處不在，只有當(dāng)溝通者傳遞的信息接受者能夠理解，溝通才會成功。但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往沒有形成有效的溝通，致使問題產(chǎn)生意外的結(jié)果。因此，怎樣改善溝通，提高溝通的有效性，是當(dāng)前人們研究的重要課題。有效的溝通必需遵守以下原則：第一，提供上下互動機(jī)會。從溝通的過程要素來看，溝通其實(shí)就是一個互動的過程，需要溝通者發(fā)出信息，通過媒介傳遞給接受者，接受者接收到信息并通過媒介反饋到溝通者，這是一個閉路的循環(huán)過程，缺少其中的任意一個環(huán)節(jié)都不可能形成有效的溝通。第二，建立正式溝通管道。溝通不應(yīng)是一時的權(quán)宜之計，而應(yīng)建立一條從領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的溝通渠道。第三，積極有效的傾聽。積極有效的傾聽并不是簡單的聽，它不僅要用耳，而且要用心。積極有效的傾聽有兩個層次的功能：既幫助接收者理解字面意思。也理解對方的情感。好的傾聽者不僅聽到對方說的內(nèi)容，而且了解對方的感受和情緒。同時，積極有效的傾聽還可以接收者認(rèn)為自己得到對方的重視，更加樂于主動同溝通者進(jìn)行溝通，有利有效溝通的形成。

高效團(tuán)隊的基本特征范文第2篇

準(zhǔn)確把握和諧社會的科學(xué)內(nèi)涵和基本特征，努力提高構(gòu)建和諧社會的自覺性

總書記指出：我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。民主法治，就是社會主義民主得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治國基本方略得到切實(shí)落實(shí)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動；公平正義，就是社會各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)；誠信友愛，就是全社會互幫互助、誠實(shí)守信，全體人民平等友愛、融洽相處；充滿活力，就是能夠使一切有利于社會進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；安定有序，就是社會組織機(jī)制健全，社會管理完善，社會秩序良好，人民群眾安居樂業(yè)，社會保持安定團(tuán)結(jié)；人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好。這些基本特征是相互聯(lián)系、相互作用的，需要在構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中全面把握和體現(xiàn)。

科學(xué)處理內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)建和諧稅務(wù)機(jī)關(guān)，為構(gòu)建和諧社會作出表率

構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)，我市各級地稅機(jī)關(guān)和全體干部職工務(wù)必站在講政治的高度，充分認(rèn)識構(gòu)建和諧社會的重要意義，積極行動起來，采取切實(shí)有效的措施，扎實(shí)搞好和諧稅務(wù)機(jī)關(guān)的創(chuàng)建，為構(gòu)建和諧社會做出表率。

正確處理內(nèi)部“四個關(guān)系”，加強(qiáng)“一個監(jiān)督”，抓好“一個建設(shè)”，做到內(nèi)部和諧，確保各項(xiàng)工作的順利開展。要處理好領(lǐng)導(dǎo)班子成員間關(guān)系,顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、做出榜樣；要處理好上下級之間的關(guān)系，營造和諧的工作環(huán)境；要處理好機(jī)關(guān)與基層的關(guān)系，切實(shí)為基層服好務(wù)；要處理好機(jī)關(guān)內(nèi)部各職能部門之間的關(guān)系，確保機(jī)關(guān)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。還要實(shí)行政務(wù)公開，加強(qiáng)“兩權(quán)”監(jiān)督，積極推進(jìn)地稅文化建設(shè)，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的總體要求，在全市地稅系統(tǒng)開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊、爭做知識型個人活動。

正確處理外部關(guān)系，做到內(nèi)外和諧，為抓好各項(xiàng)稅收工作創(chuàng)造良好環(huán)境。要處理好與當(dāng)?shù)馗骷夵h委、政府的關(guān)系，積極爭取他們對地方稅收工作的支持；要處理好與各職能部門之間的關(guān)系，密切部門協(xié)作，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展。地稅工作需要全社會的支持和參與，特別要加強(qiáng)與國稅、工商、土管、公安、房管、銀行等相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)信息共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成合力，優(yōu)化稅收環(huán)境，保證國家稅收及時、足額入庫，使國家利益不受損害；要處理好與納稅人之間的關(guān)系，為納稅人提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，構(gòu)建和諧征納關(guān)系。自覺接受納稅人和社會的監(jiān)督，做到執(zhí)法公平、公正、公開。嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任制和執(zhí)法過錯責(zé)任追究制，提高執(zhí)法水平和服務(wù)質(zhì)量，維護(hù)好納稅人的合法權(quán)益，促進(jìn)征納關(guān)系的和諧。

嚴(yán)格依法治稅，充分發(fā)揮稅收的職能作用，促進(jìn)和諧社會建設(shè)

稅收是國家財政收入的主要來源，也是國家實(shí)行宏觀調(diào)控的一個重要經(jīng)濟(jì)杠桿。我們應(yīng)當(dāng)著力抓好以下工作：

高效團(tuán)隊的基本特征范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校 教學(xué)團(tuán)隊 建設(shè)路徑

2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程。作為“質(zhì)量工程”建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是教學(xué)團(tuán)隊與高水平教師隊伍建設(shè)，要求重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。本文對高校本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行探討，首先界定團(tuán)隊及教學(xué)團(tuán)隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問題，最后提出高效教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)路徑。

一、相關(guān)概念界定

（一）團(tuán)隊。

中國文字之“團(tuán)隊”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團(tuán)伙，很沖動的一群人?！皥F(tuán)隊”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學(xué)家羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊就是由兩個或者兩個以上相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國學(xué)者卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊是指有一定的互補(bǔ)功能，愿意為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團(tuán)隊和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)、有效的交流與合作，這就是團(tuán)隊的本質(zhì)特征。團(tuán)隊精神，是指團(tuán)隊成員為了團(tuán)隊的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。團(tuán)隊精神是團(tuán)隊的核心與靈魂，體現(xiàn)了團(tuán)隊的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價值取向。路易斯（Lewis，1993）認(rèn)為團(tuán)隊是由一群認(rèn)同并致力于達(dá)成共同目標(biāo)的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達(dá)成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：共同目標(biāo)（Common goals）、工作相處愉快（Work together well）和高品質(zhì)的結(jié)果（High-quality results）。蓋茲貝克和史密斯（Katezenback & Smith，1993）對團(tuán)隊的定義，他們認(rèn)為一個團(tuán)隊是由少數(shù)具有“技能互補(bǔ)”（complementary skills）的人所組成的，他們認(rèn)同于一個共同目標(biāo)和一個能使他們彼此擔(dān)負(fù)責(zé)任的程序。這個定義也提到了共同目標(biāo)，并提到了成員“技能互補(bǔ)”和分擔(dān)責(zé)任的觀點(diǎn)，同時還指出團(tuán)隊是少數(shù)人的集合。也有學(xué)者認(rèn)為團(tuán)隊（Team）是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊的構(gòu)成要素總結(jié)為5P，分別為目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計劃。團(tuán)隊和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團(tuán)隊過渡。一般根據(jù)團(tuán)隊存在的目的和擁有自的大小將團(tuán)隊分為三種類型：問題解決型團(tuán)隊、自我管理型團(tuán)隊、多功能型團(tuán)隊。團(tuán)隊理論是基于人性假設(shè)理論和人學(xué)思想的人力資源管理理論。團(tuán)隊的基本特征是“實(shí)現(xiàn)集體績效的口標(biāo)、積極的協(xié)同配合、個體或者共同的責(zé)任、相互補(bǔ)充的技能，其核心是團(tuán)隊精神”，這些基本特征與高校教學(xué)組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。

（二）教學(xué)團(tuán)隊。

對于教學(xué)團(tuán)隊，學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學(xué)家沃爾夫?qū)?布列欽卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起?！眲⒑槲脑凇陡咝＝虒W(xué)團(tuán)隊建設(shè)初探》中將教學(xué)團(tuán)隊定義為：“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、為完成某個教學(xué)任務(wù)以及以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體?！瘪R廷奇在《高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析》一文中認(rèn)為：“教學(xué)團(tuán)隊是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成?！眳胃牧嵩凇段覈咝＝虒W(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究》一文中認(rèn)為：“結(jié)合團(tuán)隊的基本概念，可以將高校教學(xué)團(tuán)隊定義為：根據(jù)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點(diǎn)等有利于教學(xué)成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的少數(shù)知識、技能互補(bǔ)的大學(xué)教師所組成的團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)人員應(yīng)該能夠自我管理并且愿意為共同的目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任，其運(yùn)作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神?！睂O麗娜、賀立軍在《高?；鶎咏虒W(xué)組織改革與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)》一文中認(rèn)為：“高校教學(xué)團(tuán)隊的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”教育部《關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊評審工作的通知》（教高司函［2007］136號）對于教學(xué)團(tuán)隊的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著?！?/p>

結(jié)合已有研究和教學(xué)團(tuán)隊相關(guān)理論，我認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊是這樣的一支隊伍：以提高教學(xué)質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)的教師組成，共同參與教學(xué)和科研活動，積極探索新的教育教學(xué)方法，依靠團(tuán)隊的力量來解決教學(xué)和科研中的問題。

二、我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀

2007年國家遴選出100個教學(xué)團(tuán)隊，2008年遴選出300個教學(xué)團(tuán)隊，2009年遴選出305個教學(xué)團(tuán)隊，對遴選出的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵和資助。許多地方和高校積極開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，評選出一大批省級和校級教學(xué)團(tuán)隊，極大地推動了本科教學(xué)質(zhì)量的提高。我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀具體如下。

一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、層次水平較高的教學(xué)隊伍。教學(xué)隊伍是教學(xué)團(tuán)隊開展工作的核心，必須適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊的長遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)隊伍中的成員老中青比例合適，學(xué)歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而中青年在技術(shù)和方法應(yīng)用上較為熟練，相互補(bǔ)充。

二是積極探索本科教學(xué)改革，包括：國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程的建設(shè)，教材的編寫，教學(xué)模式研究，教師外出培訓(xùn)及科研工作，等等。

三、我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)存在問題

（一）忽視學(xué)生在教學(xué)改革中的作用。

學(xué)生是教學(xué)活動和教學(xué)改革的主體。由于教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生的“學(xué)”，但是學(xué)生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學(xué)生的學(xué)，依賴于學(xué)生的積極配合，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。然而，大多數(shù)教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)的過程中極少有學(xué)生的參與，所有教學(xué)活動和教學(xué)改革都是在教師制訂了教學(xué)計劃之后執(zhí)行，而學(xué)生則只是參與已有教學(xué)計劃和任務(wù)。

（二）團(tuán)隊協(xié)作意識不強(qiáng)。

在日常教學(xué)活動中，不少教師只注重個體教學(xué)，工作方式處于相對封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學(xué)團(tuán)隊的建立，由于缺乏溝通和交流，團(tuán)隊之間的合作也是非常困難。

（三）績效考核有失偏頗，教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。

不少高校為了留住高職稱高學(xué)歷人員和提升本學(xué)校實(shí)力，在業(yè)績考核的指標(biāo)體系中更加注重科研能力，對教學(xué)重視不夠，教學(xué)與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學(xué)業(yè)績一般但科研相對突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學(xué)業(yè)績突出但科研實(shí)績稍有欠缺的教師往往失利。這種導(dǎo)向使得教師的科研積極性攀升，教學(xué)上則加以輕視，教師一般不愿意將時間、精力花在教學(xué)上，教學(xué)團(tuán)隊對教師的吸引力也不大，最終導(dǎo)致教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。

四、高效教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑探析

（一）樹立明確的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)。

一個高效的教學(xué)團(tuán)隊必須有一個共同渴望追求的目標(biāo)，它是推動一個團(tuán)隊及其成員不斷改革和進(jìn)取的驅(qū)動力，是集聚團(tuán)隊成員各自優(yōu)勢于一體的磁力場，是團(tuán)隊持久上進(jìn)和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該按照“理念先進(jìn)、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，以師資隊伍建設(shè)為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動力，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計劃、有步驟、有重點(diǎn)地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展，為全國高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到帶頭、示范和輻射作用。

（二）選拔出色的團(tuán)隊帶頭人，合理配置團(tuán)隊成員。

學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊的核心，學(xué)術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。團(tuán)隊的學(xué)術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，是某一個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，還要具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻(xiàn)精神等。這些素質(zhì)會對整個教學(xué)團(tuán)隊產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而形成獨(dú)特的教學(xué)團(tuán)隊文化。其次，建設(shè)合理的團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊成員在知識技能、年齡、個性、職稱上要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這將直接決定團(tuán)隊的績效。同時，為了充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊對青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團(tuán)隊一定要注意教師梯隊的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍。團(tuán)隊帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進(jìn)取，要充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學(xué)質(zhì)量。

（三）建設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐平臺。

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團(tuán)隊成員的配合，不同學(xué)科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學(xué)實(shí)踐平臺。高效教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)必須同實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學(xué)實(shí)踐活動一方面為團(tuán)隊建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會，更為建設(shè)成果提供了檢驗(yàn)的平臺。另一方面，實(shí)踐教學(xué)平臺可以用來檢驗(yàn)我們提出的教學(xué)改革理論，從而達(dá)到理論符合實(shí)踐且有高于實(shí)踐。在教學(xué)改革方面，學(xué)校要為團(tuán)隊的平臺實(shí)踐提供政策傾斜、經(jīng)費(fèi)保障，保證團(tuán)隊的教學(xué)改革研究工作順利開展。團(tuán)隊成員必須在教學(xué)實(shí)踐平臺建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，力求進(jìn)步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團(tuán)隊外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團(tuán)隊建設(shè)和活動所需要的場地、設(shè)施、條件，以及團(tuán)隊成員培訓(xùn)機(jī)會，等等；制度支持包括學(xué)校要給予教學(xué)團(tuán)隊充分的授權(quán)，如教學(xué)改革的自、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)等。在學(xué)校的整體教學(xué)改革規(guī)劃上，要將建設(shè)一批高效的教學(xué)團(tuán)隊作為學(xué)校長期建設(shè)規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設(shè)規(guī)劃，把教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)納入學(xué)校的整體建設(shè)規(guī)劃。

（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

教學(xué)過程是以教師的“教”為主導(dǎo)，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，在雙方相互作用的條件下實(shí)現(xiàn)的，教和學(xué)相輔相成。如果沒有學(xué)生的參與則不能全面地反映教學(xué)的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)包括教師和學(xué)生兩個方面，缺一不可，積極加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，這將會對教學(xué)改革產(chǎn)生積極作用。海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科教學(xué)團(tuán)隊注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團(tuán)隊成員擔(dān)任了本科專業(yè)班主任，開展學(xué)術(shù)交流活動，使教師和學(xué)生得以近距離接觸。

（五）建立科學(xué)有效的教學(xué)團(tuán)隊績效考評和獎勵機(jī)制。

科學(xué)合理的評價體系是調(diào)動團(tuán)隊積極性、檢驗(yàn)其建設(shè)成果、提升團(tuán)隊核心競爭力的有效途徑，是團(tuán)隊有序運(yùn)行的重要保障。緊緊圍繞教學(xué)團(tuán)隊的目標(biāo)、立足于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位和要求來設(shè)置科學(xué)合理的評價體系。在評價內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：教師個人績效評價，即個人承擔(dān)任務(wù)，完成業(yè)績的程度；團(tuán)隊目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊成員個人層面的績效考核與團(tuán)隊層面的績效考核相結(jié)合；教師個體在團(tuán)隊業(yè)績實(shí)際中的貢獻(xiàn)及其對團(tuán)隊投入產(chǎn)出大?。粓F(tuán)隊競爭合作的意識及能力，等等。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)還需要建立科學(xué)的激勵機(jī)制，在強(qiáng)化團(tuán)隊帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊成員的末位淘汰機(jī)制；要充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，形成團(tuán)隊的凝聚力和向心力。

（六）根據(jù)目標(biāo)，分層次推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

由于一個系統(tǒng)存在多個不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學(xué)團(tuán)隊提出的任務(wù)和目標(biāo)，分層次推進(jìn)進(jìn)行。一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”，提供最理想狀態(tài)的教學(xué)環(huán)境。另一方面，應(yīng)分層次建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊，在建設(shè)好學(xué)校級的教學(xué)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，要選擇一批工作基礎(chǔ)好、建設(shè)目標(biāo)明確、成效明顯、發(fā)展趨勢好的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行重點(diǎn)扶植，沖擊省級、國家級教學(xué)團(tuán)隊，并對不同層次的教學(xué)團(tuán)隊給予不同的政策支持和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

參考文獻(xiàn)：

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［10］呂改玲.我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究［D］.中南民族大學(xué)，2008.

高效團(tuán)隊的基本特征范文第4篇

關(guān)鍵詞 籃球意識 籃球訓(xùn)練 初中

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

在籃球訓(xùn)練的過程中，籃球意識的培養(yǎng)是十分重要的。而初中階段的學(xué)生，正處在身心迅速發(fā)育的時期，接受新事物的能力和模仿能力均比較強(qiáng)，正是培養(yǎng)籃球意識的關(guān)鍵階段。鑒于此，本文就針對初中籃球訓(xùn)練中學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)問題做了簡要的探索與分析。

一、 初中籃球訓(xùn)練中學(xué)生籃球意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在初中籃球訓(xùn)練中，針對學(xué)生的籃球意識進(jìn)行培養(yǎng)時，主要涉及籃球技戰(zhàn)術(shù)的目的性意識，判斷意識，行動的靈活性、合理性、隱蔽性意識，配合的團(tuán)隊性意識以及觀察意識幾點(diǎn)，因此，以下也將對這幾個方面對初中籃球訓(xùn)練中學(xué)生籃球意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容作簡要的分析：

（一） 籃球技戰(zhàn)術(shù)的目的性意識

在籃球比賽的過程中，隊員所做出的所有的技術(shù)動作，所運(yùn)用的所有戰(zhàn)術(shù)配合都是有特定的目的的，為了實(shí)現(xiàn)本團(tuán)隊的目的，隊員在比賽的過程中，必須保持頭腦清醒，目的明確，盡可能的讓自己所做出的任何技術(shù)動作，都能夠有助于本隊?wèi)?zhàn)術(shù)意圖的實(shí)現(xiàn)，這也就是所謂的籃球技戰(zhàn)術(shù)的目的性意識。

（二） 判斷意識

在籃球比賽的過程中，正確的判斷是隊員采取正確的行動的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)賽場的形式及時的做出準(zhǔn)確的、科學(xué)的判斷是隊員在接受賽場信息后進(jìn)行思維處理的重要過程，也是現(xiàn)代籃球意識的關(guān)鍵性的內(nèi)容。

（三） 行動的靈活性、隱蔽性、合理性意識

隊員在賽場上所采取的行動要想取得預(yù)期的效果，必須要保證行動的靈活性、隱蔽性和合理性。其中動作的靈活性和隱蔽性很好理解，而合理性則主要指的是隊員所選用的動作是否合理、隊員之間的配合是否默契以及攻防時機(jī)的選擇是否恰當(dāng)三個問題。而在籃球比賽中要做到行動的靈活、隱蔽、合理的關(guān)鍵，就是隊員是否具備行動靈活性、隱蔽性、合理性的意識。

（四） 配合的團(tuán)隊性意識

集體性是籃球運(yùn)動非常明顯的一個特征。在籃球比賽中，要想取得理想的成績無論是進(jìn)攻和防守，都需要全團(tuán)的積極配合、互相協(xié)助，只有互相之間同心協(xié)力，才能順利高效的完成戰(zhàn)術(shù)配合，并為個人能力的發(fā)揮爭取更多的機(jī)會，因此，在籃球意識中，配合的團(tuán)隊性意識也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。

（五） 觀察意識

在籃球運(yùn)動中，隊員觀察能力的高低會直接影響其對比賽形式判斷的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，并進(jìn)而影響到其所采取的行動是否合理有效，由此可知，觀察意識同樣是現(xiàn)代籃球意識中必不可少的一部分內(nèi)容。

二、 初中籃球訓(xùn)練中學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)建議

（一） 重視籃球理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的智力訓(xùn)練

籃球理論知識的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的智力訓(xùn)練，能夠有效的改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而有助于學(xué)生比較全面、深刻的認(rèn)識和理解籃球運(yùn)動的運(yùn)動特征和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生籃球意識的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，體育任課教師在初中籃球訓(xùn)練的過程中，要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的籃球意識，就必須要重視學(xué)生籃球理論知識的學(xué)習(xí)和智力訓(xùn)練，認(rèn)真對待籃球教學(xué)中的理論內(nèi)容，并通過智力訓(xùn)練盡可能的提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正的理解各種籃球戰(zhàn)術(shù)的意義，以促進(jìn)學(xué)生籃球意識的形成和發(fā)展。

（二） 重視技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中籃球意識訓(xùn)練內(nèi)容的滲透

在籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，巧妙的滲透籃球意識訓(xùn)練的內(nèi)容，能夠?qū)ⅰ皩W(xué)、練”結(jié)合起來，起到潛移默化的熏陶作用，從而有效的提升訓(xùn)練的質(zhì)量和成效。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動作的過程就是意識活動積極參與的過程，體育任課教師應(yīng)充分利用籃球技術(shù)訓(xùn)練，通過多種基本技術(shù)動作的靈活組合，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)變能力，通過技術(shù)動作教學(xué)中科學(xué)適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)動作的目的性意識。

而在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生籃球意識訓(xùn)練內(nèi)容的滲透可從以下三個方面入手：首先，通過戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合能力。任何籃球戰(zhàn)術(shù)都有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和配合規(guī)律，只有當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握了戰(zhàn)術(shù)配合的規(guī)律，才能形成默契的配合意識，所形成的配合意識才能夠更清晰、更牢固，因此，在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合意識是十分有效的；其次，通過戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的是否合理是與學(xué)生的觀察能力和判斷能力密不可分的，而體育任課教師正好也可借助于不同的戰(zhàn)術(shù)在訓(xùn)練中的運(yùn)用和變化來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果；最后，在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生行動靈活性、隱蔽性和合理性的意識。在籃球戰(zhàn)術(shù)配合的過程中，離不開綜合多變的進(jìn)攻防守體系，如何在這樣復(fù)雜的情況下做出靈活、隱蔽、合理的行動，即是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的重要內(nèi)容也是籃球意識訓(xùn)練的重要內(nèi)容，因此，在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，可將兩者進(jìn)行有效的整合。

（三） 充分發(fā)揮任課教師在訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用

學(xué)生籃球意識的形成和發(fā)展并非一時一日之功，而是一個系統(tǒng)的、長期的過程。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的籃球意識，體育任課教師必須要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極探索和研究各種訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法，科學(xué)組織適宜的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面深入的認(rèn)識和理解籃球運(yùn)動的基本規(guī)律、基本特征、基本理念、關(guān)鍵問題，以促進(jìn)學(xué)生籃球意識的不斷發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐圣霞，劉小平.籃球意識研究綜述[J].山東體育科技.2004（03）.

高效團(tuán)隊的基本特征范文第5篇

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型學(xué)校；學(xué)校環(huán)境；學(xué)校制度

[中圖分類號]G471 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1002-4808(2010)05-0058-04

建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高全民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須充分發(fā)揮教育在國家發(fā)展中的突出作用，大力提倡和實(shí)施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，提高人的創(chuàng)新能力，不斷豐富人的個性，真正培養(yǎng)出與時代潮流相適應(yīng)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而這些都是傳統(tǒng)的學(xué)校教育難以完成的任務(wù)，為此，我們需要有一種嶄新的教育理念來推動教育事業(yè)的發(fā)展，必須創(chuàng)設(shè)一種以有效開展教育創(chuàng)新為主要特征的新的學(xué)校組織形式。在這里。我們把這種新的學(xué)校組織形式稱為創(chuàng)新型學(xué)校。

一、創(chuàng)新型學(xué)校的內(nèi)涵

目前尚未發(fā)現(xiàn)有學(xué)者對創(chuàng)新型學(xué)校的內(nèi)涵作出界定。本文主要是在借鑒國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于創(chuàng)新型組織的界定的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新型學(xué)校的內(nèi)涵進(jìn)行描述性的闡釋。綜合借鑒彼得?德魯克(P.F.Dmcker)、保羅?萊特(P.C.Wright)以及官建成、王軍霞等學(xué)者的觀點(diǎn)，所謂創(chuàng)新型組織，是指組織的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)，能夠源源不斷進(jìn)行創(chuàng)新活動，并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性產(chǎn)品的組織。相應(yīng)地，所謂創(chuàng)新型教育組織，就是指經(jīng)常進(jìn)行教育創(chuàng)新并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性教育產(chǎn)品的教育組織。這里的“教育產(chǎn)品”，既包括教育思想、教育理念、教改方案的設(shè)計等理論性的產(chǎn)品，也包括教育教學(xué)方法、教育管理方法、教育整體改革的實(shí)施措施等實(shí)踐性產(chǎn)品。一切正式的教育組織都能夠建設(shè)成為創(chuàng)新型的教育組織。需要指出的是，本文所研究的只是眾多創(chuàng)新型教育組織中的一種――創(chuàng)新型學(xué)校，而且主要是指義務(wù)教育階段的中小學(xué)。

參照上述創(chuàng)新型組織與創(chuàng)新型教育組織的概念，本文嘗試給創(chuàng)新型學(xué)校下一個描述，性定義。所謂創(chuàng)新型學(xué)校，是指學(xué)校的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)，通過各種途徑和方式，不斷地獲取知識和進(jìn)行創(chuàng)新活動，并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性產(chǎn)品的、有機(jī)的、能持續(xù)發(fā)展的組織。簡言之，創(chuàng)新型學(xué)校就是以有效地開展教育創(chuàng)新為主要特征的教育組織。隨著我國教育改革的不斷深化，各級各類學(xué)校都在為自身在激烈競爭中謀求不斷發(fā)展而苦苦思尋，試圖找到一條真正適合自身的發(fā)展道路。而將創(chuàng)新型組織的理論引入教育領(lǐng)域，建立創(chuàng)新型學(xué)校，可以為學(xué)校謀求更好、更快發(fā)展提供良好的借鑒。

二、創(chuàng)新型學(xué)校的特征

創(chuàng)新型學(xué)校作為一種創(chuàng)新型組織，應(yīng)具有創(chuàng)新型組織的基本特征。同時，學(xué)校組織又不同于大多數(shù)其他正式組織，作為一個培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，它還應(yīng)有一些獨(dú)有的特征。因此，本文在借鑒創(chuàng)新型組織基本特征的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新型學(xué)校的特征概括為以下幾個方面。

(一)學(xué)校是持續(xù)創(chuàng)新的系統(tǒng)組織，具有有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍 　要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要有一個創(chuàng)新型的學(xué)校環(huán)境氛圍，這是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的條件和土壤。創(chuàng)新型的學(xué)校環(huán)境應(yīng)包括對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響的各種學(xué)校因素，如校長、教師、學(xué)校管理、校園環(huán)境、文化景觀、教學(xué)評估及班級氣氛等。這些因素要比強(qiáng)調(diào)秩序與控制的傳統(tǒng)學(xué)校環(huán)境更具有靈活性和適應(yīng)性，更能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境氛圍里，學(xué)校的管理、教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)等各方面都充滿創(chuàng)新氣息，學(xué)校成為富有持續(xù)創(chuàng)新力的系統(tǒng)組織。簡言之，創(chuàng)新型學(xué)校具有一個“人人要創(chuàng)新、事事都創(chuàng)新、處處鼓勵創(chuàng)新”的學(xué)校環(huán)境氛圍。

(二)具有高效能的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，能夠形成有效的創(chuàng)新團(tuán)隊

建立高效能的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，是學(xué)校成為創(chuàng)新型組織的重要條件。創(chuàng)新型學(xué)校的組織設(shè)計要有利于創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和互動以及組織內(nèi)外的有效溝通，因此，學(xué)校組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是扁平化結(jié)構(gòu)。扁平化組織結(jié)構(gòu)不僅能夠提高信息傳遞的效率，也便于組織成員之間的研討和激發(fā)組織成員的創(chuàng)意，還有利于在教育教學(xué)與學(xué)校管理實(shí)踐中形成諸多富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新力的團(tuán)隊，如創(chuàng)新型年級組、創(chuàng)新型學(xué)科組或創(chuàng)新型班集體等。在一定意義上講，這些團(tuán)隊建設(shè)得成功與否將直接影響著學(xué)校組織創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成。

(三)校長是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵人物，是學(xué)校組織創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者

從領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的角度講，校長既是學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、政策、策略的設(shè)計者，也是學(xué)校員工形成共同教育價值觀的啟發(fā)者。一所學(xué)校能否具有良好的教育創(chuàng)新環(huán)境，在很大程度上取決于校長是否具有創(chuàng)新素質(zhì)。只有在創(chuàng)新型校長的帶動下，教師和學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到最大限度的發(fā)揮，從而使學(xué)校成為真正的創(chuàng)新型組織。可見，創(chuàng)新型校長不能是事必躬親的事務(wù)主義者，而應(yīng)當(dāng)是教育創(chuàng)新的先行者與引路人，是學(xué)校組織創(chuàng)新的倡導(dǎo)者、擁護(hù)者、監(jiān)督者和領(lǐng)導(dǎo)者。

(四)具有一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是要有一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍。創(chuàng)新型教師就是那些具有創(chuàng)新性教育觀、知識結(jié)構(gòu)、個性特征，掌握最新教育理論并能創(chuàng)造性地將其運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，同時具有獨(dú)特見解，能發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的教育工作者。創(chuàng)新型教師首先應(yīng)當(dāng)具備一般教師的素質(zhì)，此外，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)，即具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的智能和創(chuàng)新的個性。

(五)具有創(chuàng)新型的學(xué)校管理體制

學(xué)校管理體制是引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、進(jìn)行創(chuàng)新思維、開展創(chuàng)新研究、取得創(chuàng)新成果的重要杠桿。概括地講，創(chuàng)新型的學(xué)校管理體制應(yīng)具有以下特征：第一，在學(xué)生管理方面，要實(shí)施說服教育與熏陶感染相結(jié)合、管理與服務(wù)相結(jié)合的工作方式，注重用美好的情感、創(chuàng)新的精神等人格力量以及整個學(xué)校濃烈的創(chuàng)新氛圍感染熏陶學(xué)生；第二，在教學(xué)管理方面，要徹底拋棄整齊劃一的教學(xué)計劃，實(shí)施富有學(xué)生個性特征的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)計劃，給學(xué)生以創(chuàng)新的時間與空間，使學(xué)生在學(xué)校有限的時間內(nèi)達(dá)到個性特長最佳發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)“最優(yōu)化”；第三，在教學(xué)方法方面，要杜絕“教師念筆記、學(xué)生抄筆記、課后背筆記”的現(xiàn)象，主要采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法、開放式教學(xué)法等教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；第四，在辦學(xué)方式方面，不僅要注重廣泛調(diào)動社會各方面的力量參與辦學(xué)，并將各種社會力量整合為“教育合力”，從而提高學(xué)校的辦學(xué)效率，還要注重教育的社會效益。面向社會開放，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會。

三、創(chuàng)建創(chuàng)新型學(xué)校的實(shí)踐策略

創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)都不是教出來

的，但是，擁有創(chuàng)新型的校園環(huán)境、有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)揮的教育教學(xué)制度、具有創(chuàng)新觀念的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工隊伍等，勢必會對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。

(一)營造有利于創(chuàng)新的校園環(huán)境

營造創(chuàng)新型的校園環(huán)境可以從物質(zhì)文化與精神文化兩個方面進(jìn)行。首先，從物質(zhì)文化來看，應(yīng)對校園建筑、校容校貌、教育教學(xué)設(shè)施等校園文化環(huán)境的載體和物質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行改造，使其在學(xué)生創(chuàng)新意識的形成中產(chǎn)生潛移默化的作用。

其次，從精神文化來看，通過樹立創(chuàng)新榜樣人物的方式，加強(qiáng)學(xué)校成員在思想意識、輿論氛圍、人際關(guān)系、價值取向、思維方式等方面的教育與引領(lǐng)，使他們形成持續(xù)創(chuàng)新的意識與行為。正如有學(xué)者指出的那樣，多數(shù)成功的組織都有自己的榜樣人物。榜樣使組織的基本價值觀永存，對內(nèi)提供了角色榜樣，對外代表了組織的形象，并設(shè)定了激勵組織成員去努力達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新型學(xué)校里，校長、教師和學(xué)生都能成為這樣的英雄人物，要讓這些英雄人物在學(xué)校管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中發(fā)揮榜樣作用，為其他人員樹立目標(biāo)，激勵其他人產(chǎn)生相似的行為，最終使“創(chuàng)新”在學(xué)校中蔚然成風(fēng)。

(二)建立與完善有利于創(chuàng)新的教育教學(xué)制度

1　努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理體制的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育管理體制，強(qiáng)調(diào)絕對的服從與控制，嚴(yán)重地抑制了學(xué)校組織的創(chuàng)新力，使學(xué)校的管理模式形成了“全國上下一個樣”的奇怪現(xiàn)象。因此，要建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校就必須砸掉那些束縛學(xué)校創(chuàng)新力的桎梏。首先，要正確處理好教育行政部門與學(xué)校之間的關(guān)系。教育行政部門應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自，以便于學(xué)校按照自身的實(shí)際情況開展教育教學(xué)活動的創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供前提條件。其次，要引進(jìn)競爭機(jī)制，形成教師能上能下、領(lǐng)導(dǎo)能上能下、待遇能高能低的有效的激勵競爭機(jī)制，在可能的范圍內(nèi)要給教師足夠的時間和空間用于創(chuàng)新教學(xué)活動，從而使教師勞動成為名副其實(shí)的創(chuàng)造性勞動。第三，在學(xué)生管理過程中，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生逐漸形成自己的個性，發(fā)展自己的特長，這對學(xué)生以后在某個領(lǐng)域的創(chuàng)新行為大有裨益。第四，必須重視開發(fā)校外的辦學(xué)資源。如可以通過聘請顧問等方式，吸引有關(guān)專家、學(xué)生家長等參與學(xué)校的創(chuàng)新工作。他們所擁有的業(yè)務(wù)專長、前沿信息、社會經(jīng)驗(yàn)、交往關(guān)系，都會為學(xué)校創(chuàng)新工作的開展做出貢獻(xiàn)。所有這些都需要一個支持創(chuàng)新的多元化的教育管理體制來維系和支撐。

2　努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)工作是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)，人才的培養(yǎng)主要通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)多用注入式教學(xué)方法，造成學(xué)生習(xí)慣于“人云亦云”的思維定勢，缺乏獨(dú)立思考；教學(xué)內(nèi)容陳舊；缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須做到以下幾個方面：第一，改革單一的講授方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；第二，改變脫離實(shí)際的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合；第三，改變落后的教學(xué)手段，采用現(xiàn)代教育手段；第四，改革教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一學(xué)校教育的核心目標(biāo)。

(三)培養(yǎng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊，提升教師隊伍的整體素質(zhì)

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涉及到學(xué)校對教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，更離不開教師個體的創(chuàng)新動機(jī)與創(chuàng)新實(shí)踐。因此，要提升創(chuàng)新型教師隊伍的整體素質(zhì)，必須做到以下兩點(diǎn)。

1　強(qiáng)化教師個體的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，積極倡導(dǎo)團(tuán)隊合作的教師文化

教育是一項(xiàng)為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)未來所需人才的事業(yè)，因循守舊、墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新意識的教師是培養(yǎng)不出學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，首先要使教師個體樹立創(chuàng)新意識。學(xué)校要通過各種有效途徑使每位教師清醒地認(rèn)識到社會的飛速發(fā)展對教育事業(yè)提出的新挑戰(zhàn)以及對教師素質(zhì)提出的新要求，使教師不斷更新教育觀念，主動提升自己的創(chuàng)新意識。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要學(xué)會研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的自主意識、自主行為和自主能力，不斷強(qiáng)化教師“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新”的意識。其次，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)團(tuán)隊合作的教師文化，每位教師都站在團(tuán)隊的利益和發(fā)展的立場思考問題，超越個人的利益局限，以更加長遠(yuǎn)和系統(tǒng)的視角來看待個人與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系，形成團(tuán)隊思維模式，使教師隊伍努力成長為具有創(chuàng)新意識、富有持續(xù)創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊。

2　鼓勵教師參加繼續(xù)教育，不斷提升教師隊伍的創(chuàng)新素養(yǎng)

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，教師“一次教育受用終身”的時代已不復(fù)存在。因此，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件積極鼓勵教師開展繼續(xù)教育。首先，學(xué)校應(yīng)該為每位教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，通過為教師提供圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源等便捷的信息獲取平臺、配備電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件條件、經(jīng)常組織教師出去培訓(xùn)、聘請專家來校開辦講座以及在教師中開展教學(xué)論壇、研討會等各種渠道和方式為他們提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會，使教師能夠在相互學(xué)習(xí)與交流中了解更新的科研成果，并掌握最前沿的知識，從而為創(chuàng)新型教師的成長提供必要的保障。其次，創(chuàng)新型教師也要自覺樹立終身學(xué)習(xí)的思想，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新型教師不僅要鉆研本學(xué)科的知識，而且要廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識，尤其要掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的理論以及相關(guān)的訓(xùn)練方法，還應(yīng)掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，具備獲取、加工與提煉新知識和應(yīng)用新技術(shù)的能力。同時，創(chuàng)新型教師還必須樹立“以研促教、教研相長”的觀點(diǎn)，把教室和課堂當(dāng)作自己從事教育教學(xué)研究的主陣地。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)校變革

關(guān)于校長在學(xué)校中的作用，顧明遠(yuǎn)教授曾經(jīng)這樣說過： “校長之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體。”因此，要創(chuàng)建創(chuàng)新型學(xué)校必須培養(yǎng)創(chuàng)新型的校長。

1　要更新校長的陳舊觀念，使之具有創(chuàng)新思想

沒有創(chuàng)新思想的校長，不可能實(shí)施創(chuàng)新教育。有創(chuàng)新思想的校長，要更新傳統(tǒng)的觀念、行為和方法，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和雄心，有勇于探索、敢于冒險的膽識，要正視學(xué)校生存和發(fā)展所面臨的巨大威脅，產(chǎn)生憂患和競爭的意識，不怕挫折，善于在工作上超越前人、他人，有所作為。同時，創(chuàng)新型校長還必須樹立人本教育觀、科學(xué)人文教育觀、多元人才觀等全新的教育觀念，在學(xué)校管理和教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對師生進(jìn)行人文知識和自然科學(xué)知識教育，突出他們的主體地位，尊重他們的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，使他們在生動活潑、主動和諧的發(fā)展過程中真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

2　要建立創(chuàng)新型校長管理制度